第一册语文教案(拼音)

第一册语文教案

一、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文

园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，

帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13

课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇

课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字

12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，

每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园

地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在

创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，

多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的

字。

二、教学总要求：

本册教材要完成以下教学任务：

1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,

正确书写声母、韵母和音节。能借助拼音认读汉字。

2.认识常用汉字313个。会写116个，做到书写规范、端正、整

洁。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字。掌握正

确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系课文和

生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语。能想像课

文所描绘的情境，知道课文的大意。背诵指定的课文。

4.认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达

的不同语气。

5.能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，

有礼貌。

6.能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回

答问题。能按照一定的情境或图意用儿句连贯的话讲一件简单的事

情。

三、教学措施：

1、扎实进行读书姿势、写字姿势的训练和学习习惯的培养。2、在

拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，

重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的

培养。3、加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指

导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，在正确的写字姿势下，要

求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来说，写字要分散

到每一堂课中。

四、教学进度表:

周别教学内容（课或章或单元）教学活动时数备注

1导言一我要上学

2Aoe-iutlyw

3Dtnl—gkh中秋节

4复习ZCS

5zhchshr春季运动会

6国庆节

7复习二一ietleer

8aneninangengingong

9复习三

10观察人体识汉字一语文百花园一

11校庆

12花朵——百花园二

13江南——语文百花园三

14看书——语文百花园四

15边看电视边识汉字—语文百花

16静夜思——浪花

17语文百花园六——乌鸦喝水

18聪明的小白兔——语文百花园七

19复习元旦节

20复习

21期考

22

23

24

教案

学科拼音教学1新授课a,o,e教学设计

教学目标学会aoe三个单韵母，认识声调符号，学会aoe的四个声调，能正确读出

带调韵母。认识爸、妈两个字。

教学重点三个单韵母的读音。

教学难点带声调读音节。

教具准备卡片、图片。

教学过程

第一课时

（一）导入新课。

同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习

汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

（二）学会aoe三个单韵母。

1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，

鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有aoe的拼音和图片列举在一起。一边出示图，

•边出示aoe。个人修改

2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识aoe这三个字母。

（①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa,嘴巴拢圆。。o,小嘴•咧eee。

②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师

的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，000”。

③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"aoe”口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

（三）学习儿歌，带调读韵母。

1,我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由课前加入

读。）新学期导

2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：言，激发

a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子"，用"学生上学

一/V\"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）的兴趣和

3、课外拓展：欲望，使

（1）读一读：布娃娃学生热爱

（2）读一读:握手学校。

（3）读一读：鹅大哥

（五）作业：认读aoe。

第二课时

教师谈话：

上节课，我们学习了二个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看

谁读的准。

一、复习三个单韵母，要求读准音

aoe

二、学习拼音的四声

（-）学习a的四声

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，

做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生•致。

读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

2按.顺序学生学读，音要准确。

3按.顺序指名读，检查学生读准确。

（这四个音中，二声与二声是难点，发现问题要给予纠正。）反复指导

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：学生读，

一声平，二声扬，三声拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。达到熟读

（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）成诵的目

（二）学习。的四个声调（方法基本同上）的

讲：。和a一样，也有四个声调。

问：谁能像读a的四声那样，试着读。的四声？

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：听音乐拍手

三）学习e的四个声调

学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

三、巩固练习：

1读.卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

2抄.写带调韵母，调号写在上格。

3练.习书写.

板书设计：aoe

教学反思：

学科2新授课bpmf

教学1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

目标2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bd、bMp6、md、m€i等音节。

3、初步学会读轻声。

■4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

四个生母的认读。

会照样子抄写四个生母。

拼音卡片，图片，

B教学S过程个人修改

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不•样，它念得乂轻乂短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得乂轻又短。教师示

2、教学b的发音，认清字形。范发音

(1)发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。方法

(2)师范读、领读，正音。

(3)忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听

广播b、b、b。”

3、学习b和a的拼音。

(1)看图引出bd。

图上画着什么？(一位老伯伯。)

(2)卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会"前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

(3)念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水“泼”的声母是p。学生自由

2、教学p的发音，认清字形。拼读，指

(I)发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。名、正音、

(2)师范读、领读，正音。领读。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口

对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和a的拼音。

(I)看图引出pd。

图上画着什么？(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示两音相碰：p-6-pd

变声调，让学生拼读：pa,pa,pa»要求带调拼读。

五、巩固练习。认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练，个别读)

2、拼读bd、pd及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)m的笔顺

2、教学m的发音，认清字形。是：m,

(1)发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。一笔写

(2)记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、mJ成。m写

3、指导书写。在四线格

4、教学m和单韵母的拼音。的中格。

看课本上的图，拼读m。。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

(1)发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

“像根拐杖f、f、八”“像把雨伞£f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读信。

四、巩固练习。

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母？

(2)•竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

(3)一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

(4)像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：bpmf

教后反思：

学科3新授课•••

1UU

教学目标1、学会iuU三个单韵母和yw两个声母,能读准字音，认清字形，正确书写。

2、学会正确读iuU的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不

写。

3、学会整体认读音节yi、wu、yuO

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

5、会正确读出iutiyi、wu、yu的四声。

教学重点iuuyw及yi、wu、yti的发音和韵母带调读。

教学难点读准iuU的第二声和第三声。

教具准备字母卡片：iuuyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学过程

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母iuU,希望每个小朋友仔细看、认真听、

正确念、牢牢记。

（二）看图，整体感受画面的美。个人修改

（三）教学单韵母i。

1、观察，看图说话：图上画着什么？

2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对

齐iii。（齐读一开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？要求学生

5、教学i的四声。观察i的

（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：11书写笔顺

I1）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。

（2）分组练习四声。教师范读：i这件衣服真好看！1咦！我的铅笔在哪儿？I拿把椅子您请坐。

1你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，

临写三个。

（三）教学单韵母U。

1、看插图说话引出U:可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是U。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，

发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出UUU（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。出示：uuGu

u第,顶帽子平平的，谁会念？uuu火车呜呜叫。

u第二顶帽子上山坡，谁会念？uuu没有就是“无，

0第三顶帽子转个弯，谁会念？tlQ口一二三四五。

u第四顶帽子下山坡，谁会念？uuu我们爱公物。

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母机

1、看图说话引出山一条大鱼在水里吹泡泡。出示：U

2、示范发音，学生看口形。

U的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。

3、记字形：u和U的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：

U上加点uuu,小鱼吐泡uuu

4、练习U的四声。U也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

他姓於，0u0«我吃鱼，tiuu»

天下雨，flQ%一块玉，（1ddo

u上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和u相混淆的。）

5、练习u的书写。观察u住在四线格的哪里？u四笔完成。

（五）巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母。

2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。

第二课时

教学目标：

1、学会声母yw,读准音，记清形，会照样子抄写。

2、学会拼音方法，会拼读声母yw与单韵母的拼音。

教学过程：

（-）复习检查。

1、aoeiuU,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为~单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发要求学生

音的特点是什么？听清发

（三）教学声母y.音，观察

1、观察图画，说话引出y。板书：y口形。

2、教学发音。

（1）教师示范发音，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单

韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。

声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1、观察图画，说话引出声母W。板书：W

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听一认真听、仔细看

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v”叫斜上斜下。

（五）教学yw和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）提示：拼

2、看图拼读音节ya,板书：wuyd教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？读这两个

3、拼读音节：音节时，

a谁能将声母y和单韵母d6Qd拼成音节？声母y要

拼读：yaydyaya«组词读：ya鸭子的鸭，yd牙齿的牙，y3哑巴的哑，yd亚洲的亚。读得轻短

b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。些，韵母

（六）巩固练习。要读得响

亮些，两

第三课时音很快相

教学目标：碰连读成

1、学习整体认读音节yiwuyu,读准音，记清形，会照样子抄写。一个音

2、能正确读出yiwuyu的四声。节。

3、能看图说话和拼读音节。

教学过程：

（―）复习检查。认读yw与单韵母的拼读音节。

（二）学习整体认读音节yiwuyu。

1、听老师讲故事：有一天，iuU三个小朋友要出去玩。（拿出卡片iuU）可是它们年纪小，又不认

识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带

着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音

节wu。（读wuwuwu）小U没人带，急得哭了，大y看见了，就对小U说“小U妹妹别哭了。我带你去，快把

两滴眼泪擦掉。”小U听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卜片放在U前面，把U上两点擦掉）这就成

了音节yu„（读yuyuyu）重点指

2、学生认读整体认读音节yiwuyu.导学生

3^练习yiwuyu的四声。区分iu

（三）巩固练习Uywyi

1、猜音节游戏。wuyu

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

2,读音节，在用音节口头组词。

小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

（四）看课本听录音读、跟读。

板书设计：iuUywyiwuyu

衣服衣服IIIIiiiyiy-a-ya

乌鸦乌鸦uuuuilUtiWUw一a-wa

小鱼小鱼uuuuUuuyu

教后反思:

学科4新授课dtn1

教学目标1.指导学生学会声母d、t、n、1,能读准音，认清形，正确书写。

2.辅导学生学会声母d、t、n、1与单韵母拼读音节与带调拼读音节。

3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。

教学重点声母（1、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节

教学难点n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

教具准备声母、音节卡片，“苹果树”。

教学过程个人修改

第一课时

一、复习引入

1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室（课件出示a、b、e、m、f、。、

u、1、p、U）谁能准确地读出它们的名字？

2.还有谁能找出这些字母里的声母来？

3.我们用什么好办法记住这些声母的?（唱儿歌）

4.齐唱儿歌。

5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学

拼音4”。

二、学习新课

一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、1四个声母的发音。

1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。（课件出示书中情景图）。

2一.走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?（一至三名学生说话，鼓励学生把话

说完整。课件闪出ddbd）。

3你.喜欢这些小熊吗?为什么？

引导学生说出小熊很遵守纪律。

4.你会排队吗?在什么时候？

5.“ddbd”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。

师讲发音方法、范读、指读、齐读。

6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边

参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。注意引导

7.学生汇报学生把话

二）记忆d、t、n、1的形。说完整，相

1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。机引导学

2先.请看一幅图（课件出示课本第13页第一幅图）。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像？生认读t、n、

3你.还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似？1三个声母。

4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）

5.另外的三个声母t、n、1你们又用什么办法来记？

6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同

学说一说，再告诉老师。

7.学生汇报。

8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱-唱，夸一夸。

9.站起来齐唱儿歌。相机出示

三）指导书写书中插图，

1我.们来写写这四个声母。引导学生

2请.大家仔细看老师写。（老师示范写）谁能说说老师是怎样写d、t、n、1的（抽生名答一个）。编出顺口

3谁.能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确（四个声母各写一个）。溜（伞把向

四）指导拼读下ttt,一个

1.同学们学会了声母d、t、n、1。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆,下拼读口诀，叫做门洞nnn,

—“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。一根棍子11

2.（出示小熊打靶图）小熊打靶的“dd”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?（示卡片）1）。

指说、拼,领拼。

3.谁能用而说一个词或一句话。

4.d和。相拼的另外三个声调谁会拼。（指拼、齐拼）

5声.母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，（指拼、领拼de、di、du）。

6.我们再来看一幅图，（出示塔）"t"'这个音节谁能来说一说，拼一拼。

7.请用“td”说一个词或一句话。

8.t和a相拼的另外三个声调谁会拼?（指拼、开火车拼）。

9声.母t还想多交儿个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。

游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。

10.用同样的方法指导拼读“n6”、“16”。

11声.母n和1还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。

12.现在我们来玩•个“摘苹果”的游戏。请•些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教

大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。

三、巩固练习。

1.接顺口溜，看谁接得又快又准。

左下半圆，右下半圆。

一个门洞，两个门洞。通过游戏

伞柄向上，伞柄向下。完成ni、nu、

2.连线题：nil、li^lu、

练习拼读：n。、nth10、111、da>d。、记、ttu1U、le的拼

四、总结读练习。

汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希

望你们永远都跟汉语拼音做好朋友！

第二课时

一、导入

这一课时复习巩固声母d、t、n、1及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。）

二、巩固声母d、t、n、1及其音节

1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n,1）„

2卜.一面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出

来。（指名）

三、指导书d、t、n、】

四、练习拼读音节

（出示课本13页中部音节）请同学读一读。

五、读儿歌，学习会认字。

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2听.老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

板书设计：dtn1

教后反思:

学科

5新授课gkh

教学目标1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2.掌握g、k、h和单韵母。、e、u拼读方法。

3.学习三拼音节的拼读方法。

4.会认“哥、弟、米”三个字。

教学重点1.学习g、k、h韵音、形。

教学难点2.学习三拼音节的拼读方法。

教具准备放大图两张、声母卡片二张、二拼音节卡六张、生字卡二张。

教学过程个人修改

一、看图说话导入新课

1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什

么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

二、进行新课。

（一）学习声母g、k、h

1看.图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

学习h

1.（指图上hti）这个音节就念“虎”。教师示

（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hU是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）范时提

2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。醒学生

3.你们看h像什么？做好发

我们可以这样记它“一把椅子hhh”音的嘴

学习g形

1.请看小老虎在打鼓（指agQ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

（1）请同学试着拼。⑵跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

3.你们看g像什么？

我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

学习k

1小.灰兔晾裤子（指kti）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kt!的声母是什么？

2.（出示k）念什么?

3.你们看k像什么？

（-）复习巩固gkh

1今.天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

2下.面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。

（指名）

“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。

（三）指导书gkh

（四）学习三拼音节

1.（出示aeu）请同学读一读。

2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

•出示：gu-a-gua

（1）gu这个音节怎么读？作介母

（2）gu和a拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

2还.可以这样拼。出示：g-u-a-gua,跟老师读，指名读，集体读。

3.你都知道什么“瓜”呀？

・出示：ku-a-kua

（1）ku这个音节怎么读？

（2）ku和。拼出是什么？谁来试试？

2.也可以这样拼，出示：k-u-a-kua,谁来试试？

・出示：hu-a-hua

h-u-a-hua

这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

你们觉得哪种更简便？（指导学生用第种方法）

（五）练习拼读音节，看图说话。

1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读•读，注发散学

意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。生思维，

2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）训练学

3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？生的说

（六）读儿歌，学习会认字。话能力

1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

2听.老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

3.全班一起读一读。

4.全班边读边表演。

5谁.愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）

教后反思：

学科6新授课

jqx

教学111.指导学生学会声母jqX,能够读准音，认清形，正确书写。

标2.辅导学生学习拼读jqX与韵母i相拼的音节。

3.学习jqx与U相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。

4.继续练习读带i的声介利母和后随韵母相拼的音节。

5.练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木”四个字。

教学重1.掌握jqx的读音、字形和书写。

八占、、2.了解jqX与U相拼时去点的规则。

3.认读"西、瓜、下、木"四个字。

教学难1.q与p在字形上的区分。

点2.jqx与11相拼时去点的规则的掌握。

教具准1.学过声母及韵母的认读卡片。

备2.”西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

3.课件、计算机、实物投影仪。

4.jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

教学过程个人修改

第一课时

指导学生学会声母jqX,能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqX与韵母i相

拼的音节。

（-）复习

1.谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2.复习已学字母。出示字母卡片mghiauU.自由读

3.导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

（~）学习新课

1.看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。［此处设

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个计意在于

地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。鼓励学生

（2）引出带有新字母的词语：说话，不

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美拘于形

丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出式，不给

现并闪烁。）学生过多

（3）试拼词语，引出新字母。的限制，

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示”mUjT""xlgua""xidq［%在学生发

［学生会拼哪个说哪个。想