普通心理学复习材料

引起和保持有意注意的主要条件有哪些？(1).加深对目的任务的理解有意注意是有预定目的的注意，所以人们对于活动目的和任务的重要意义理解的越清楚、越深刻，完成任务的愿望越强烈，与完成任务有关的事物就越能引起和保持人的有意注意。培养间接兴趣接吸引人，但活动的结果对人有重要意义或能引起人的兴趣。间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。合理地组织学习在明确目的、任务的前提下，合理地组织活动也有助于集中有意注意。根据任务的需要，提出一定的自我要求，常常会加强有意注意。2）提出问题有利于加强有意注意。3）智力活动与实际操作活动相结合，有利于引起与保持有意注意。（4）用坚强的意志与干扰作斗争机体的某些状态（如疾病、疲倦和一些无关的情绪等与干扰作斗争，这样既能锻炼意志又能培养有意注意。1.什么是情绪情感？情绪情感的基本功能是什么？基本的情绪状态有那些？分别是什么？高级的社会情感有那些？分别是什么？情绪情感：就是人对客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。基本功能（一）情绪情感，可以使身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作任务。过强的情绪情感则会干扰人们的行为。（二）信号功能情绪情感的信号功能主要表现为通过表情，人与人之间可以传递信息、沟通思想。（三）调节功能情绪情感可以调节人的认知和行为。积极的情绪情感使人愿意接纳外界事物，有利于提高任认知活动的效果，同时也使人充满信心，行为表现也比较开放自如。消极的情绪情感容易使人封闭自我，对外界不感兴趣，认知活动的效率也会降低，在行为表现上，由于悲观失望，个体会无所事事，甚至产生攻击行为。（四）情绪情感的感染功能是指一个人的情绪情感会影响到别人，使别人也产生同样的内心体验。基本的情绪状态：包括心境、激情和应激。心境激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。激情通常由对个人有重大意义的事件引起，往往伴随着明显的生理变化和外部表现行为。在激情状态下，容易使人的行为失去控制，有明显的负面影响，我们应善于控制自己的激情。应激高级的社会情感：主要包括道德感、没感和理智感。（一）道德感道德感是根据一定的道德标准去评价人的思想和行为时所产生的情感体验。道德感总是和人根据一定的道德准则对自己及他人的言行举止作为道德评价相关联的一种高级情感。（二）美感美感是人根据自己的审美标准对客观事物、人的行为以及艺术作品予以评价产生的精神愉悦的情感体验。美感倾向的主观体验。（三）理智感理智感是在智力活动中，由客观事物之间所表现出来的关系是否符合主体自己所相信的规律而引起的情感体程与结果的态度。3.能力形成的原因和条件是什么？能力是在遗传素质的基础上，通过后天的实践活动而逐渐形成和发展的。（一）遗传的作用 遗传就是指生物将自己的形态结构和生理特征相对稳定地传给后代的现象。人通过遗传而继承的生而具有的解剖生理方面的特点叫遗传素质遗传素质对智力的发展确实有一定的作用而遗传对智力的主要表现在身体素质上如感官特征、四肢及运动器官的特征、脑的形态和结构的特征等。（二）环境和教育的影响产前环境和早期营养的影响 胎儿在出生前生活在母体的环境中，这种环境对胎儿的生长发育及出生的智力发展，都重要影响。儿童出生后，早期的营养状况影响能力的发展。早期经验的作用 从出生到青少年时期，是一个人出生发育的时期，也是能力发展的重要时期。研究表明，丰富的环刺激有利于儿童能力的发展。和技能，而且发展了能力和其他心理品质。（三）实践活动的影响 人的各种能力实在社会实践活动中最终形成起来的。人离开了实践活动，即使有良好的素质、境和教育，能力也难于形成和发展起来。（四）认得主观能动性 能力的提高离不开人的主观努力，在影响人的能力的主观能动性因素中，勤奋、热心、自信和虚都是十分重要的品质。能力的形成和发展依赖于多种因素的交互作用，虽然各种影响因素在决定能力高低与发展历程中各占比重多少无法精准计算，但有一点是不能否认的，即遗传、环境、教育和主观能动性在发展中的作用是缺一不可的。4什么是人格？人格的基本特征是什么?人格体精神面貌。基本特征（一）人格的稳定性任何一种人格的心理特征都不是在某一短时期内形成的，具有稳定性。人格的稳定性主要（二）人格的独特性人的人格是极端变化的、每人的人格，无论从它的结构看，还是从它的内容看，都具有独特性。这是由于，一个人的形成，不仅受社会环境和教育的影响，同时每个人的自身素质又有所不同，自然形成不同的人格。（三）人格的整体性人格的各个成分或特征如：能力、气质、性格,价值观、需要等不是孤立存在着，而是一个有机的整体，具有内在的一致性，受自我意识的调控，协调一致朝着一定的目标，以一个整体而运作。（四）人格的社会制约性的社会性。对人格起决定作用的是社会环境，人的人格是人的社会化的产物。（五）人格的功能性 不同的人有不同的火法，不仅因为他现在的处境不同，还在于他有不同的人格；不同的人格在相同的环境中，会对生活做出完全不同的反应。人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运。因是人生成败的根源之一。5.良好的意志品质是什么？如何培养良好的意志品质？良好意志的品质（一）意志的自觉性 （二）意志的果断性（三）意志的坚韧性（四）意志的自制力一个人的意志品质是在后天生活实践中逐步形成的，良好意志品质的培养是环境、教育及自身实践有机结合的产物。加强目的动机教育，培养正确的观念 2.制定切实可行的行动目标 3.克服困难了解意志品质的差异，扬长劈短，采取不同的教育方法在正确自我认识的基础上，加强意志的自我锻炼心理学的任务是什么？（一）描述心理事实 人的心理是客观存在的现象，为了透过现象隐藏在其中的规律，心理学的首要任务便是客观地描这些心理现象，在质和量上确定心理活动的具体现象和事实，解决人的心理现象“是什么”的问题。（二）示这些现象中的规律。解决人的心理“为什么”发生的问题。（三）对心理进行预测和控制 心理学不仅要揭示心理现象的规律，而且能够将这些规律运用到我们的生活、学习和工当中，为我们的实践活动服务。这方面的任务具体表现为指导人们在实践中如何了解、预测和调节人的心理。7记忆的规律是什么？在教学当中如何应用记忆规律？1.注意教学安排的合理化（1）要注意合理安排课程（2）要保证课间休息（3）要适当调整教学进度2创设良好的教学心理背景（1）(2)要是学生具有明确的识记目的(3)提高学生对记忆意义的认识3.改进教学方法和手段（1）运用记忆规律组织教学内容(2)结合学科内容教育传授记忆策略什么是知觉？基本特征是什么？知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。基本特征：一.知觉的整体性人在知觉的过程中总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。二．知觉的选择性知觉的选择性是指，在知觉时，尽管同时接受了很多刺激，但是我们总是把这些刺激分为两类，一类作为知觉对象，其余的的都作为知觉的背景。三．知觉的理解性在知觉当前事物时，人们总是根据过去的知识经验，对知觉对象做出某种解释，使它具有一定意义，这就是知觉的理解性。什么是问题解决？影响因素有哪些？问题解决是指由一定情境引起的，按照一定目标，应用各种认知技能，经过一系列思维操作，使问题有利益解决的过程。影响因素：（一)问题情境刺激模式问题呈现时的形态，一般来讲，刺激模式和人的认知结构差异越大，问题就越难解决。信息量问题情境中所包含的信息量太少或太多都不利于问题的解决，太少可能导致遗漏，太多则会产生干扰。问题的具体性问题本身是否具体，对问题解决有直接影响，尤其是当个体对问题所在领域较为陌生时，其影响更为显著。（二）认知因素定势定势是指心理活动的一种准备状态，这种状态有时有利于问题的解决，有时会妨碍问题的解决。常常成为问题解决的关键。3.3认知图式认知图式是指个人分析问题的结构性的思维框架。当个体处于问题情境时，最主要的是能够因时、因地、因问题性质的不同而及时调整甚至重新组织自己的认知图式。（三）情绪与动机因素情绪情绪能促进或阻碍问题的解决几级的情绪有利于问题的解决，消极的情绪会阻碍问题的解决。动机人们从事活动的动机强度会影响问题的解决。什么是表象？特征是什么？表象是指在人的心理活动过程中，头脑中所产生的各种事物形象，包括记忆表象和想象表象。特征（一）直观性 表象离不开人的感知觉，是在感知觉的基础上产生的。无论是记忆表象还是想想表象，构成表象的料均来自过去知觉的内容。因此表象和感知觉一样，都是对事物的直观形象的反映。（二）概括性表象是多次知觉概括的结果，它有感知的原型，却不限于某个原型。因此表象具有概括性，是对某一类对象的表面感性形象的概括性反映。（三）表象在多种感觉道上发生表象可以是单一的。视觉表象、听觉表象、触觉表象等都是单一的表象。表现也可以是综合的。通常，各种单一的表象，由于感知时感觉器官的相互作用，合一互相结合起来，这就形成了综合的表象。注意：指心理活动或意识对一定对象的指向与集中，是心理活动的重要特性，但不是独立的过程。基本特征：指向性集中性影响注意的因素：马斯洛的需要层次理论：按马斯洛的理论，个体成长发展的内在力量是动机。而动机是由多种不同性质的需要程度。马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由低到高，是：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。生理需要的所有需要中处于最底层，是最有力量的，衣食足然后知荣辱，只有满足了生理需要，其他需要才能产生。安全需求——安全的需要要求劳动安全、职业安全、生活稳定、希望免于灾难、希望未来有保障等。安全需要比生理需要较高一级，当生理需要得到满足以后就要保障这种需要。每一个在现实中生活的人，都会产生安全感的欲望、自由的欲望、防御的实力的欲望。归属的需要是主体希望自己归属于或依附于某个团体爱的需要是主体希望自己与他人建立感情的联系，例如交朋友追求爱情等。尊重需求——尊重的需要可分为自尊、他尊自尊是自己尊重自己，他尊是他人对自己的尊重，例如追求名誉、地位等。尊个体就会产生自卑感。自我实现工作，最充分地发挥自己的潜在能力，成为所期望的人物。这是一种创造的需要1）及时复习。由于以为你过得进程先快后慢，所以复习必须及时，在遗忘尚未大规模开始迁就进行。及时复习可以阻止通常在学习后就发生的遗忘，像对外语单词的复习最好在识记后24小时内进行。2）合理分配复习时间。复习时间的合理分配是复习获得良好效果的重要条件。连续进行的复习称为集中复习，复习之间间隔一定时间称为分散复习，一般来说，分散复习优于集中复习，但优异程度视下列因素而定：①材料的意义性。意义性低的材料比意义性高的材料分散复习效果更佳。②材料的难度。难的材料比较为容易的材料，个故事和分散复习方式。3）4）学习的积极性，从而提高复习效果，例如写提纲、画图表等，不仅加深理解，也巩固了记忆5）.活动有助于记忆。在教学过程中，把识记的对象作为活动的对象或活动的结果，能使学生积极的参与活动，记忆效果就会明显的提高。：气质是不以人的活动目的和内容为转移的心理活动的典型的稳定的动力特征：而持久的工作。②胆汁型。又称不可遏制型，属于都是类型。他们精力旺盛，直率热情，心理过程具有迅速而突发的色彩，思维敏捷但准确性差，意志坚强但暴躁冲动。心境变化剧烈，工作特点带有明显的周期性。③粘液质。又称安静型，属于缄默沉静的类型。他们态度持重，沉着稳健，不爱做空泛的清谈，有自制力，有耐心，但不够灵活，注意较难转移，因而显得因循守旧，不易合作④抑郁质。又称抑制性，属于呆板而羞涩的类型。他们反应缓慢，动作迟钝，缺乏生气，不爱交际。孤僻，主动性较差，在困难面前常恐惧退缩，他们倾诉不外露，但内心体验强烈，深刻而持久，观察力敏锐、想象力丰富。：能力与知识、技能又是紧密联系，相辅相成的。另一方面，掌握知识、技能又要以能力发展为前提。能力会制约着掌握知识、技能的快慢、深浅、难易和巩固程度，并影响对知识、技能的的运用。例如，每一个学生都是利用自己的观察能力才得以获得各种丰富的感性知识，并在抽象、概括、推理和判断能力的基础上，去领会和掌握各种理性知识。能力与知识、技能关系密切，但并非存在绝对的因果制约性。也就是说，能力的高低还收到个性及其他因素的影响。例如，中等智力水平的学生，勤奋和努力使他的学习成绩超越常人；而在成绩一般的学生中，也包含着不少智力优秀的人，可见，能力只是影响人学习成绩的一种个性心理特征。：①知觉的整体性。人在知觉的过程中总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体，这就是知觉的整体性②知觉的选择性。被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景，影响知觉选择性的因素很多。③知觉的意义性（理解性。人在知觉过程中,总是赋予知觉对象一定的意义，这就是知觉的意义性（又称理解性。④知觉的恒常性。当知觉到的条件在一定范围内发生变化时，知觉印象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。方面的条件作为保证，这种基本的条件即能力。特征：18思维:高级形式。感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。什么是想象？有哪些分类？想象是脑对已有表象进行加工、改造重新组合形成新形象的过程称为想象，是人的一种高级心理活动过程。分类：一、无意想象无意想象是没有预定目的，不自觉产生的想象。二、有意想象有预定目的，自觉产生的想象叫有意想象。根据创造性水平和新颖程度不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。再造想象是指根据语言的表述或非语言的描绘（图样、图解、符号记录等）在头脑中形成相应事物的形象的过程。创造想象是不依据现成的描绘而独立地创造出新形象的过程。幻想幻想是与个人愿望相联系并指向未来的想象，是创作想象的一种特殊形式。什么是意志？意志是指人为了实现预定目的，自觉地支配，调节自觉的行动，克服困难，以保证活动顺利进行下去的心理过程。意志是人的一种心理活动过程，是人脑对客观现实的反应，这种心理活动过程伴随着人的行动并在行动中体现出来。什么是动机？功能有哪些？对动机进行分类。动机是由目标和对象引导，激发和维持个体活动的一种内在心理活动或内部动力。功能：1、激发功能：是指动机具有激发个体产生某种活动或行为的功能。2、指向功能：是指动机使人们的活动指向特定的对象或目标。3对活动的维持与调节功能。动机的种类：1.根据动机的起源，可以把动机分为生理性动机和社会性动机。生物性动机反应生理性需要，所以又称生理性动机。它是直接与生理需求相联系的动机。人的社会性需要不断地满足，又不断地产生，并且与社会发展紧密联系，这种在人的社会性需求基础上产生的动机就是社会性动机。社会行动机分为物质性动机和精神性动机。物质性动机是与追求社会物质生活条件相联系的动机。精神性动机是与追求社会精神需要相联系的动机。根据动机的动力来源，可分为内部动机外部动机。内部动机是指人们对活动本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之外，是由外部刺激对人诱发出来的动机。向于一个更远更大的目标。短暂动机是由追求近期目标而产生的，一般作用时间相对较短。根据动机在活动中所处地位和所处作用的大小，可将动机分为主导性动机和辅助性动机。主导性动机是指支配一个活动的和主导动机并存时，其强度较为微弱，波动性大，易于改变。需要的目标的动机。无意识动机是指个体虽然有行为活动，但不知道行为产生的原因的动机。心理学成为独立学科的标志是什么？1879年德国生理学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个专门的心理学实验室，对感觉，知觉，注意，联想和情感年被称为科学心理学的诞生年。至此心理学成为一门独立的学科。联想有哪些种类？类似联想，对比联想，接近联想，因果关系联想等。行为主义的创始人是美国心理学家华生。感觉适应的规律是什么？各种感觉都有适应现象，但其表现和速度是不同的。视觉适应。视觉的适应可以分为暗适应和明适应。从明亮的阳光下进入到漆黑的电影院中，开始什么也看不清，伸手不见看到周围事物了，这种现象叫做明适应。听觉适应。与视觉的适应比较，听觉的适应一般表现的不太明显，但在日常生活中也常常可以观察到听觉适应现象。一般激的强度比较大，因而大脑皮层有关神经细胞不容易立即转入抑制状态。味觉适应。味觉的适应较为明显。例如，厨师由于连续的品尝，到后来做出的菜会越来越咸。嗅觉适应。味的感觉性。触压觉的适应温度觉的适应节自己的行为，以便更好的生活，工作。颜色混合的种类有哪些？色光混合，颜料混合。思维的特征有哪些？思维的间接性是以人对事物概括性的认识为前提的。3思维的逻辑性.4思维的目的性.5思维的层次性。动机的冲突有哪些？并举例说明。动机冲突主要有以下3种类型；1指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现，使个体对这两个目标均产生逃避动机，但由于条件和环境的限制，也只能选择其中的一个目标，这种选择时的心理冲突称之为双避冲突3．趋避冲突。指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生二种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。动机冲突可以造成个体不平衡、不协调的心理状态，严重的心理冲突或持续时间较长可以引起个体的心理障碍，对求美者更要注意一点。卡尔特的智力分类卡特尔根据对智力测验结果的分析，将智力分为两类：其一为流体智力，指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响。其二为晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量，晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力