初中语文《过故人庄》的教案设计

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐初中语文《过故人庄》的教案设计学校语文《过故人庄》的教案设计

学校语文《过故人庄》教案设计一

教学目标：

通过反复朗读，体会诗人喜爱田园生活的感情，体会本诗语淡而味不薄的特点。

语文基础学问积累目标：与孟浩然、田园诗、重阳日相关的文学、文化常识;具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。

口语交际训练设计目标：

在这四幅画面中，你最喜爱哪一幅?读一读，告知大家。

阅读需要突破的核心问题目标：

为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?

写作训练的借鉴目标：

学习借景抒情的表达手段。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

从《望洞庭湖赠张丞相》导入，请同学回忆并简洁介绍。

二、沉醉文本，整体感知

1、多种形式的诵读诗歌并正音。

2、请同学谈谈这首诗歌说了什么事。留意：请同学结合详细诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。

诗人应邀赴约观赏田园风光享受农家情趣再约重阳团聚

三、体验文本、品尝语句，理解课文

1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?留意：在详细分析中体会诗人喜爱田园生活的感情，适时插入对田园诗和重阳节的简洁介绍。

2、你喜爱这样的聚会吗?你喜爱对这次聚会的记录即这首诗吗?详细喜爱哪句诗?留意：在同学的谈论中引导同学体会本诗语淡而味不薄的特点，学习借景抒情的表达手段。

四、延长体会、拓展阅读

1、散读、齐读《读过故人庄》

2、争论：这篇读后感和原文有哪些共同点?(如喜爱田园生活、醉心田园风光等)

读《过故人庄》

王爱民

故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

引自孟浩然《过故人庄》

空气甜甜的把鼻孔打开

泉水甜甜的把胃打开

山花甜甜的把衣衫上的图案打开

我和一个村庄一起

被一声声鸟鸣一道道小溪

送出更远我要生出翅膀

不走名山大川

只在来过的这个村子的山坡下

作巢

用恬淡作砖用欢乐作瓦

学校语文《过故人庄》教案设计二

一、导入。

我们又遇到一位话桑麻的诗人了，他被别人用只鸡招去喝酒，这就是孟浩然，他比陶渊明晚了二百多年，只能算半个田园诗人。他早年隐居湖北襄阳的鹿门山，中年曾去京城应考，又去各地漫游，最终做了三年小官，死在任上，年51。他写了一些田园诗，但更多的`诗与田园无关。

二、读读讲讲问问。

问：这首诗算得田园诗吗?有什么理由?(算得。诗人去的地方是田园;诗中又写田园风光;用鸡待客是农村习俗;谈话内容是农事。)

问：开头两句是叙事，这番叙述跟诗题有什么关系?(交代过故人庄的缘由。)你们看，仆人待客仅用鸡黍，客人一请就到，这说明白什么?(主宾之间感情融洽，不拘常礼，可见友情极深。)

问：这是一首律诗，开头两句叫起，下面两句(即第三、四句)叫承，承接之义。这两句承上文哪两个字?(田家，写田家四周的风景。)好，现在请大家用自己的话来描述一下。(大意是，村庄四周有绿树环绕，远处可以望见城郭，郭外有青山横斜。)你对这样的风景有什么感受?(清爽，淡远，幽静，色调丰富)这是写诗人初到时的观感。

问：第五、六句叫转，这里是从写景转而写人事，就是写朋友相聚饮酒的情形。说说饮酒中的气氛怎么样。(酒桌摆在廊子里，打开窗子，眼前是农家的晒谷场和菜园子，显得宁静、平和;双方一边喝酒一边说农事，又是多么愉悦，简直是世外桃源，可以使人心旷神怡，把世间的忧愁都忘得一干二净。)

问：第七、八句叫做合，也就是收拢全诗。同学们读过诗人的《春晓》，它最终一句是(花落知多少)这是用感叹方式收尾。这首诗的收尾方式跟《春晓》不同，用的是一般的道别语。重阳日是哪一天?(农历9月9日)现在是什么时候?(从绿水青山桑麻等语可以判定是农历三四月间)就菊花的就是到跟前来的意思，暗含观赏之意。过半年再来观赏故人家里的菊花，包含了怎样的意思?(再来做客)这个道别语好在什么地方?请大家各抒己见。(仆人家很可爱，值得再来;仆人待客热忱，情愿再来;诗人率真，主动提出再来;主宾之间极其融洽;等等。)

三、总结。

这首诗看起来也很平淡，从头到尾都是平铺直叙，从接受邀请、赴宴、喝酒始终写到辞别，毫无夸张铺排之意，用的都是口语。我们平常说话用的，淡而无味淡乎寡味，都是把淡和无味看作一回事，既如此，这首诗是否无味呢?(不是)它的味在哪里