学习态度调查报告

第页共页学习态度调查报告学习态度调查报告1一、引言这份调查是为了理解大学生的学习态度，为今后教育改革提供的一个参考，课题组在在大学生学习探究的根底上，确定了一问卷调查为主，访谈为辅的研究方法。本次调查对象在男女平衡上比例，从自己喜欢的课程可以看出，大学生对自己所选的专业交满意，说明大学生在对自己该选说明专业，适宜说明专业所理解的。根据大学生学习状况的课题问卷，本次调查除了考虑到男女比例外，还有被调查者的系别、专业问题。所以被在调查者在系别上也是较平衡的。本次调查发放问卷50份，回收问卷也是50份，经过逻辑检验，最终有效问卷50份。根据课题问卷需要，调查对象是在校大学生。二、正文1、方法：〔1〕调查对象：在校大学生〔2〕详细方法：采用随机选取的方法；在不同时间段、不同地点分别进行调查。〔3〕资料搜集方法：本次调查采用问卷调查的方法搜集资料，目的就是理解大学生喜欢在那个时间段上课，觉得的学习的态度、目的、如何？对学习有没有方案等等的学习情况的问题。调查问卷由本小组成员各自完成各自的任务，调查者发放给在校学生与回收〔只有一小局部是被调查者，填写完当场回收的，其他度是隔天回收〕，实际调查样本的构成要素情况如下表：2、问卷分析^p〔1〕88%的学生喜欢上上午三、四节课，很多人都不喜欢上早上一、二节和下午的课程；〔2〕30%的学生感觉学习压力大，据理解有很多学生报了专升本，55%的学生觉得学习压力不会是很大，15%的学生觉得对学习没有什么压力;(3)58%的学生没有逃过课，20%的学生只逃过一次，12%的学生逃过二次，10%的响声逃过三次以上，据总体情况来看，大局部学生都遵守校规校纪，学习态度认真，只有极少数的学生经常逃课，学风比拟良好;(4)关于学习目的，30%的学生是为了更好地就业，40%的学生是为了自我更好地成长，10%的学生那么为了更好地报答家人，20%目的不明确；〔5〕22%的学生对自己的学习情况是自信的，48的学生处于迷茫的状态，10%的学生弃权答复，20%的学生属于其他情况，据统计数据来看，还有大局部的学生学习目的不明确；〔6〕对周围的学习气氛只有10%的学生感觉良好，64%的学生感觉一般，18%的学生感觉差，8%的学生觉得很差，说明学习气氛步够好，还需要有待进步；(7)58%的学生觉得在大学里最重要的是学习，还是有很多学生是想通过学习来提升自己，8%的学生认为是恋爱最重要，8%的学生认为是社团工作，26%的学生认为是其他；〔8〕对于学习问题，14%的学生表示不喜欢自己所选的专业，22%的学生认为学习负担重，10%的学生是认为参加太多社团工或者是兼职，2%的人认为是恋爱问题，52%的学生是其他；〔9〕14%的学生一直保持着发奋向上的心态，不受到别人的影响；22%的学生受到别人的影响较大，所以学习情绪波动较大；34%的学生觉得学习气氛没有高中那时候好，这也可能是老师没有那么严格，自主学习才能降低了；18%的学生认为是自身的原因；14的学生有其他原因；〔10〕22%的学生认为挂科很正常，58%的人认为是不正常，20%的学生是其他，还是有很多人努力不让自己挂科的；〔11〕在如今的社会竞争中，文凭、技术等的证书能在工作中起到很重要的作用，是就业的前提，是跟别人相考证比之下的优势，所以30%的人对的欲望很强，20%的人较强，22%的认为一般，只有6%的人有没有都无所谓；〔12〕10%的学生很喜欢做作业，54%表示喜欢，36%表示不喜欢；〔13〕对于是否有学生在考前临时抱佛脚的现象：18%的学生平时注重知识的积累，到考试就不用抱佛脚了；68%的学生在平时没有积累知识，在考试前需要花费大量时间和很大功夫去复习；14%的学生平时都不学习，考试前很吃力；由以上情况的情况可以看出：还有很多学生是考前临时抱佛脚的；〔14〕10%的学生在平时学习和活动中做得很好，44%的学生能做到良好，38%的学生一般能按目的完成，8%的学生做得很差；〔15〕60%的学生能较掌握选修课的知识，40%的表示不能，所以得出结论：大局部学生对选修课比拟重视；〔16〕28%的学生认为在大学中能学到很多知识，26%的学生认为学到也用不上，38%的学生认为很一般；4%认为没有什么用和其他；〔17〕“对于学生的学习兴趣的情况”48%的学生表示很有兴趣，14%的学生认为无趣，30%的人认为不得不做，8%的人讨厌学习；由此看来：大学生的学习兴趣还有待进步；〔18〕44%的学生有时候会制定学习方案，24%的学生很少制定学习方案，16%的学生根本没有学习方案，只有16的学生有制定学习方案；因此：大局部大学生平时没有学习方案，浪费了很多该学习的时间；〔19〕10%的学生学习很努力，高达66%的学生觉得自己已经很努力了，14%的学生比拟努力，10%的学生表示不努力；所以：在大学里的大学生学习自觉性需要很大地进步；3、大学生对学习的认识：总体来说，对于大学生的学习状况可以分为以下二种情况：〔1〕有一局部学生认为学习不是很重要的，但学习却有是在大学中必不可少的存在，所以只有不挂科就行了。之所以喜欢在九点四非常去上课，是因为大学生的学习气氛与积极性很一般，也就是说没有了像在高中那样，老师统一管理的情况；所以学生认为首先要有充足的睡眠，明明知道学习也不在一时半刻就能学习学到，也要靠平时的积累；一、自身惰性；二、容易受到别人的影响，自觉性不够高；三、是平时缺少制定学习目的和学习方案的习惯。而且老师讲课讲重点或者只提及一局部知识点，希望学生自己去自学和挖掘新知识为主的学习方法；因此有很多人不知道从哪里学起，从而感觉到迷茫了，故而也不喜欢做作业，不得不交作业的时候在找别人的抄，当完成任务就是了，对学习也没有多大兴趣了。其实在大学里除了注重培养学习外，还需要培养其他才能。〔2〕另一局部学生那么认为学习最重要的，制定学习方案是必须的，平时要注重积累，不能光说不做。学习是很有用的，可以学到很多东西，选修课程也是可以掌握的。因为学习不单单是为了报答父母，也是为了自身成长和以后的就业，学习气氛是好的，别人左右不了自己，那些都是外在条件，所以从不逃课，考证欲望很强，对学习兴趣大，较努力学习，不用考试前临时抱佛脚。4、影响因素：〔1〕自身原因：自身惰性，但一局部人却严格要求自己；〔2〕受学习气氛的影响；〔3〕受兴趣、爱好的主宰，追求的目的各有不同；5、总结和分析^p：从中学到大学，是人生重大的转折点，大学生活的重要特点主要表如今：生活上要自理，管理上自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉，尤其是学习内容、方法和要求上想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的教学规律，掌握大学的学____点，选择适宜自自己的学习方法也是很重要的。大学教育除了要求掌握比拟深沉的根底理论和专业知识，还要求重视各种才能的培养。所以，大学生的学习呈现出自主性的特点，由于也要重视其他才能的培养，故也呈现出专业性和综合性全面开展的特点。该学习什么，如何学习都靠大学生自身，有没有学习气氛也在于个人自身的看法。所以，大学期间除要学习的专业知识，也应根据自身的特点，找到适宜的选修或其他方面的途径更好的开展自己。学习态度调查报告2学习态度是指学习者对学习生活的根本看法及其在学习活动中的言行表现。一个大学生的学习态度如何,对他的学习效果和学业成绩是至关重要的。本调查研究以宿迁学院为对象,共发放问卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。问卷调查共设24个问题,其中单项选择题21个,多项选择题3个。一、调查结果与分析^p1.学生的学习方法和学习主动性有待进一步进步当问及复习情况时,20.63%的学生选择平常勤于复习,69.12%的学生选择考前一周复习,7.22%的学生选择考前一两天复习,2.74%的学生选择根本不复习,有一人表示偶然复习,另有一人考前几小时复习。当问及“你个人的学习主动性如何”时,13.62%的学生选择主动性很强,66.76%的学生选择主动性一般,另外选择主动性不强和不想学习的分别为12.74%和6.88%。2.对专业的学习兴趣不强认为对专业非常感兴趣的为9.26%,很感兴趣的为25.15%,一般的为56.47%,不感兴趣的为8.97%。学生当初对专业的选择可能有家庭、社会、高考成绩等多方面的影响因素。3.对学校的专业课程以及教学内容根本满意调查中有5.73%的学生选择满意,完全符合自己期望,61.24%的学生选择根本满意,与自己期望有一定出入,27.30%的学生选择不太满意,与自己的期望有较大出入,5.73%的学生选择完全不满意,需要大规模地改良。学校必然有某些因素导致一些问题,要使每个学生都满意学校的安排是不实际的。4.老师的教学程度有待进步被问及大局部大学老师的教学方法或授课程度与你的要求是怎样的时,学生中有19.17%选老师的程度高,方法得当能激发学生的学习兴趣,有69.09%选老师的教学程度一般,方法普通,有11.59%选老师根本程度不高,授课也没有方法。这个问题可能问法不当,容易使学生觉得上课没有欢声笑语就是教学放法不好,另外也与学生对课程是否感兴趣有关。5.对考试作弊现象认识多样21.96%的学生认为考试作弊很普遍,48.02%的学生认为只有局部人作弊,30.01%的而学生认为没有这种现象。当问及作弊原因(此题为多项选择)时,14.67%的学生认为为了得奖学金,41.80%的学生认为为了考试过关,16.03%的学生认为帮助其别人作弊,13.69%的学生认为为了求得心里平衡,另有4.7%的学生自己写上了不作弊,空者没答的为52人。作弊现象在学校里古已有之,要杜绝这种现象,需要学校和社会必要的手段,治理这种现象决不能手软。6.同学们对考试成绩能正确对待学生中有48.22%认为考试重要,36.35%认为不重要,15.43%认为无所谓。问及对考试成绩的期望时,40.71%的学生认为一定要到达优秀,48.13%认为中游程度就可以,9.36%认为几个就行,1.63%认为无所谓。考试成绩五次以上不及格、3-5次不及格、3次以下不及格、没有这种现象的比例分别为0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。7.课余时间能有效利用图书馆资课余时间上自习或去图书馆的学生比例为46.81%,上网、娱乐有32.37%,参加各类社会活动9.57%,无所事事有11.09%。频繁、经常、有时、从不到图书馆借书或查找资料的比例分别为9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。图书馆书目参考价值对于图书馆的人流量有至关重要的影响。8.影响学习风气的原因多样当问及你认为学习风气好或坏的的最主要原因在于什么时,选择学校管理上的问题为9.69%、老师的教风为18.99%、社会大环境为10.76%、学生自身为31.34%、校园文化气氛为29.22%。学校因素只会影响到本校学生,但是整个社会大环境影响的就广泛了,后果不堪设想。9.学习中最大的问题是所学内容过于枯燥,学习兴趣不浓学习中遇到的最大问题9.9%的学生选择不喜欢所学专业,负担太重,19.51%选择学习方法不科学,效率不高,37.41%选择所学内容过于枯燥,学习兴趣不浓,33.04%选择只掌握书本知识,缺乏理论才能。大学生学习态度出现不同状态根于此,解决途径也出自此处。10.同学普遍具有学习上进心1.“你是否认为不努力学习是不行的”,选择“是”、“时常”、“偶然”的分别有56.82%、27.00%、16.17%。2.“成绩不好的科目你是否会更努力学习”,选择“会”、“有时”、“不”的分别有35.53%、53.67%、10.79%。3.“假设你和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习的时间,你会怎样”,选择“非常懊悔”、“会给自己找理由”、“无所谓”分别为47.99%、34。18%、17.53%。学习上进心是学生是否努力学习的重要因素之一。二、原因分析^p1.个性因素俗话说性格决定命运,面对成绩的落差,有得学生不以为然,有的学生丧失信心,有得学生那么会奋起直追,图书馆就成了他们常去之地,对于这时的学习,耶基斯--道德森定律就发挥了其作用。同时笔者认为对于自己负责的学生就会常去图书馆,而得过且过的学生,平时就把时间花费在了上网、娱乐上了。面对考试作弊,有的学生就会随波逐流,而有的就会坚持自己的原那么,考试需要凭真才实学。2.学校因素学校有时课程安排不合理,也会使得学生没有学习兴趣,更严重会产生厌学的情绪。由于学生自身认识程度的限制,他们对所学专业教学体系缺乏足够理解,对所学课程与将来职业生涯开展的关系缺乏长远认识,实用和功利心比拟强,注重眼前利益,缺乏长远目光,对自认为没有用的专业及课程缺乏学习兴趣。[1]所以学校在专业建立和学生沟通方面的工作有待于加强。对于考试作弊问题,学校的态度很重要,学校严查并且对查处学生做出相对严厉的惩罚,就起到了____的作用,有作弊倾向的学生会不敢铤而走险,要想成绩满意,而只能自己努力看书了。所以学校学习的气氛对于学生的影响不可忽略,学校对条律制定、日常纪律的管理工作要进一步严格。3.老师因素教学过程中所涉及到的学科内容、组织形式以及课堂情境等,都会直接影响着学生的学习态度。老师的教学方式对于学生的学习热情有着直接的影响,“好老师”一进教室,学生会精神饱满,以崇敬的目光迎接他(她)的到来,“坏老师”一进教室,学生们可能全然不知,因为根本不关心老师是否进了教室这个问题,或者都趴在桌上小睡呢,所以老师的上课程度也是个至关重要的问题。4.家庭因素父母是孩子的第一任老师,良好的家庭教育对于一个学生的学习态度有着很深的影响。虽不能说一个作弊的学生肯定没有良好的家教,但是至少一个不作弊且鄙视这种行为的学生是有着良好的家教的。学生对于所学专业没有兴趣,和所学专业是否是自己真正喜欢的专业有很大的联络。可能当初在选择专业时,是父母替他做了主,自己只能承受,造成了如今为难的境地。5.社会因素学生是不可能和社会隔绝的,社会上的不良风气必然会为学生所知,不良的社会风气就影响了学生的学习态度。另外选择专业时,可能当时限于分数原因,只能退而求其次的选择了如今的专业;也有可能一时盲目,选择了所谓的热门专业,但是自己丝毫没兴趣。由此可见社会因素对学生的影响无处不在。三.对策与建议1.转变学习观念,变被动学习为主动学习社会上对大学生“手高眼低”评价的影响,使得学生学习的热情度更低,既然社会不认可那就没必要学习。这种观念是可怕的,学生务必要弄清楚学习是自己的事,是一件长远的事,当然知识本身不会发生作用,关键是看你会不会把知识联络实际,运用到实际中去,所以想要摆脱手高眼低的称呼,如今就更需要学习。2.培养兴趣,选择适宜专业。兴趣是最好的老师,学生假设对某一门功课发生兴趣,定会努力克制一切困难,千方百计地钻研它,弄懂它。所以学生要培养良好的兴趣,并且根据自己的兴趣选择专业,以免将来学习没有动力和激情。3.掌握正确的学习方法。学习方法是进步学习效率,到达学习目的的手段。学习方法正确了,学习起来就顺心顺手。个人有自己的特点,别人的学习方法对你不一定有用,所以学生要大一时就寻找合适自己的学习方法,为四年学习做好准备。4.合理设置课程,注重学生才能培养。培养对社会有用的人才是大学的责任,所以大学课程的设置要联络实际,在理论教育的同时也要多让学生参加社会理论,将“真正的知识”融入课堂,激发学生的学习兴趣。5.加强校风校纪建立,营造良好校园气氛。“近朱者赤,近墨者黑”。由此可见校风校纪建立的重要。应加强学生学习过程的监控和管理、严明学习纪律和考核标准及考试制度,并严格执行各项规章制度,促使其端正学习态度,培养良好的学习习惯,使学生的学习由他律逐渐转化为自律。[2]6.发挥老师对调整学生学习态度的作用。某种程度上老师的态度决定了学生的学习态度,老师要加强自身文化建立,同时要有教学感染力,能让学生“心服口服”,自然学生就会对本门课程兴趣加倍,精力加倍。7.发挥家长对调整学生学习态度的作用。填写志愿时,不少家长对考生的志愿“指手画脚”,甚至完全由他们决定,把考生当成了一个旁观者,那么对所学专业毫无兴趣也不是不可能。家长要尊重考生的选择,毕竟要学习的是他(她)自己,要教诲他(她)慎重选择,并对自己的选择负责。8.发挥社会对调整学生学习态度的作用。现如今社会已不可能和大学这一象牙塔真正的隔分开,社会的声音无时无刻不在大学里传播。社会对毕业生的评价影响着在校生的情绪和选择。所以我们的社会言论要正确评价大学生的生活和工作,不能只看到其消极面而忽略了其积极面。学习态度调查报告31．制定合理的学习方案：帮助孩子设定一个目的，并为他制定一个学习方案。目的要实在可行，既不能高不可攀，也不要毫无吸引力。学习方案要和孩子一起制定，得到孩子的认同才会更容易执行。催促孩子执行学习方案，每一天都不放松。在方案的执行过程中，及时发现孩子的进步，给予表扬，使其体验成功的喜悦。在孩子遇到困难时，鼓励他，去战胜困难，必要时给予孩子适当帮助。2．必要的课前预习：中国有句古话：“凡事预那么立，不预那么废”。这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是详细内容的准备。课前预习的根本要求是：认真阅读教材，理解教材内容，考虑内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。孩子预安辉は爸苯庸叵档窖习效果的优劣T诤⒆尤险嬖亩敛牧系墓程中，新的知识吸引他，有不认识的字或不懂的词语，必须查工具书争取自己学会6杂谑学、物理、化学等理科课程中的定义、定理和例题，要重点考虑，看是否明白；对于语文、历史、地理、外语等文科课程中的根本概念、根本观点、根本知识要看能否读懂2幻靼椎哪谌萦们Ρ驶出来，准备课堂上听老师讲解6杂谥氐憧纬蹋可以指导孩子准备一个预习本，记下重点和难点?有的孩子，预习功课走马观花，流于形式，不动脑子。这样达不到应有的效果。要给孩子讲清楚，预习是预先自己学习，这是培养、进步学习才能的重要环节，也是进步学习质量的重要环节。3．听好45分钟的课：在学习过程中，会不会听讲是最重要的。孩子有了预习的根底，在心理上就会有一种想听听听老师怎么讲、跟自己的理解一样不一样的愿望。老师讲课，比孩子知道的深化。要告诉孩子上课跟着老师的教学走，眼睛看、耳朵听、心里想，需要做练习时马上动手。要明确地记住重点和难点，根底知识、定义、定理要进展强迫记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复考虑弄懂。孩子不认真听讲，一般会有三个原因，应针对其原因去解决。一是根本听不懂。有的是前边学的根底太差，跟不上进度；有的是预习不认真。前一种情况应该给孩子补课并加强预习；后一种情况主要是加强预习。二是自制力差，易受内部、外部干扰而走神。这主要是意志力问题，应在锻炼孩子的意志力、进步自控才能上下功夫。三是缺乏学习兴趣。孩子感兴趣的课程就专心听讲，不感兴趣的课程往往不专心。假如是这方面原因，应跟任课老师多联络，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的时机。还可以告诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你答复下列问题或让别人上黑板演练，自己应心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的答复或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到缺乏，进展自我鼓励。可以利用“融会贯穿”学习软件里的学习方案、限定时间的学习来减缓孩子的学习压力，并通过著名的老师教学来进步孩子学习兴趣。4．进步作业质量：做作业的要求是，看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、进步学习技能的'过程，必须踏踏实实，一步一个脚印。做作业时要在旁边预备草稿本或草稿纸，有的作业步骤需要先打草稿准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，而应让孩子自己复查。比方说：“这两题有一题错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子独立自主的才能。假如哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。5．及时纠正错题：孩子做错题是经常发生的事，从纠正错误入手也是辅导孩子的好方式。给孩子一个专用的本子。和孩子一起给它取个名字，“错题大家庭”、“拦路虎乐园”都是不错的选题。孩子每次作业或考试出现错误，就让孩子在专用的本子上将题目抄下。然后按正确的方法重做一遍。之后分析^p错误原因，是不会审题，还是粗心大意；是没有掌握这局部内容，还是不会正确分析^p。用红笔将错误的内容标出。过一段时间，与孩子一起整理错题，将错误的类型汇总，看一看哪局部错的最多，哪种错误原因最为常见。这样你对孩子的学习状况有一个清楚的理解，你就可以有的放矢地辅导孩子了。6．做读书笔记和【摘要】：^p：读书时笔记和【摘要】：^p主要包括以下方面的内容：①记下书名、作者；②采摘生字、新词及佳句；③记录主要人物和主要内容；④在书上批注；⑤列提纲；⑥写。教孩子做读书笔记和【摘要】：^p是你辅导孩子学习的一个好方法。给孩子一个喜欢的笔记本。要求孩子每看完一篇自己喜欢的文章或感兴趣的消息，就写出读书笔记或【摘要】：^p。读书笔记和【摘要】：^p要讲出文章的主要观点或自己认为最精彩的局部，也可以将其中的好句子和段落摘抄下来。开场时父母与孩子一起，共同阅读一篇文章，找出文章的中心思想，逐渐就可以让孩子独立完成。对孩子的阅读内容，不必限制太死。让孩子凭他的兴趣自己选择，父母可以进展推荐。只要孩子坚持下去，你会发现孩子的资料积累、阅读才能、归纳才能和表达才能都会有明显的进步，而且孩子还学会了自己学习，你就可以事半功倍地辅导孩子学习了。7．学会使用工具书我国古代思想家孟子有一句很有名的话：“工欲善其事，必先利其器。”意思是说，工匠做事假如想做得又多又好，就一定要在做事之前将他的工具磨得非常猁。在学习中，字典、扁这些工具书，就是学生的“利器”。使用工具书的才能对于小学和初中生来说，最主要的是学会。要有运用部首、音序等查字法迅速、准确地从字典中查出生字词的才能，还要有联络上下文语言环境选择恰当的义项解释词语的才能。要具备这样才能，就必需要求学生勤，并进而养成习惯。8．掌握阅读步骤和方法①学会阅读的一般步骤。当学生掌握一定量汉字时，可以逐步培养他们掌握阅读的一般步骤：初读，理解全文大意，划出生字、新词；运用工具书并采用联络上下文语言环境的方法认字、释词、疏通文意，用铅笔标出自然段的数码，分析^p题目，理解题止民内容的关系。再读，带着文章“写的什么”和“怎样写的”两个问题熟读，读后分段写出段意，然后把几段的意思联络起来，掌握文章的主要内容。精读。抓住重点段落和重点词语细读，加深对课文内容的理解，在此根底上，概括文章的中心思想和写作特点。熟读，按课后“作业与练习”的要求，进展写和练，到达读好一篇文章的目的。②学会读懂不同类型文章的方法。语文课本主要运用写人、记事、状物、绘景、抒情等方法，也有诸如童话、寓言、故事、小说等文体的课文。文章不同，作者的思路各异，表达的方法也多种多样。指导学生学习必须依各类文章的特点，采取不同的学法。比方，阅读写人的课文，先要弄清课文“写了谁的什么事”，接着抓住表现人物性格和品质的重点词句熟读精思，通过分析^p概括，理解和掌握作者是怎样抓住人物的外貌、动作、语言表现人物性格特征和精神品质的。再如，阅读记事文，先弄清时、地、人、事，事情的起因、经过和结果；其次弄清事情详细经过和活动的重要场面，体会作者遗词造句的匠心；再次，总结“表现了什么”、“为什么要这样写”。这样，让学生一步一步掌握不同类型课文的读书方法，就能收到“读懂一篇，能看多篇”，举一反三，触类旁通之效。9．具备多种思维方法与其交给孩子一交给学生思维方法，开展思维才能，是进展方法指导的一项重要内容。交给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进展分类、比拟、分析^p、综合、归纳等一些逻辑思维的根本方法外，还应重视求异思维、发散思维、辩证思维等思维方法的培养，使孩子的思维可以灵敏运转。为了孩子的学习，您也许曾经头痛过、孩子也努力过，但成绩原地踏步的状态让您和孩子几乎失去了信心，但是我们请您记住：“发现者教育”决不会让您和孩子绝望。只要我们共同努力，就一定会有回报。我们有信心帮您孩子快速进步成绩，减轻您和孩子的负担和压力，让孩子用优异的成绩证明给您看，您孩子是聪明的、是最棒的。学习态度调查报告4调查报告一、当代大学生学习态度散漫的表现“大学里完全是自由的，自由的你甚至会担忧这样没人管到底行不行。没进大学之前，曾经不理解为什么在高中学习非常好的人，到了大学里学业却荒废了。后来上了大学才明白，人真的是有惰性的，尤其是在没有方案的时候，很容易就把时间和时机错过了，好多毕业的人回过头来都会感慨，仿佛大学几年就在浑浑噩噩中过去了，根本不知道自己学了什么。”身为一名在校大学生对这句话深有感触，“一流入学，三流毕业。”局部大学生在学习生活中确实存在不少问题。1、“迟到”、“逃课”现象严重根据佳木斯大学教学研究课题组xx年的一份调查问卷显示“有28%的学生认为旷课可以理解，另有8%的学生认为无所谓，到达36%的学生对旷课这种现象并不痛恨”。在大学课堂上我们经常看到这样的现象：上课铃响10分钟后，老师已经在台上讲课，但仍有同学陆陆续续从教室后门进来，甚至有的同学还在赶往教室的路上。老师手中的考勤表上总是会缺几个名字。大学里甚至还流行这种怪思想：“以逃课为荣”、“大学四年不逃课是一种遗憾”、“别人都逃了，我没逃就亏了”。2、考前一周突击，六非常万岁“平时不用学考前一周背背就行”，“六非常万岁，多一分浪费”平时上课玩手机、打游戏、看小说、睡觉。考前划重点成为了大学里考试的潜规那么。也难怪，老师总不希望出现一考试全班不及格的现象，再说，老师还需要学生的考评。3、娱乐超越学习成为主业大学是为我们走进社会前做准备的，所以在这里学习专业知识是我们最主要的目的，但是更多的学生却把学习当成成了副业、甚至放弃学习。从中学打压式的学习环境突然转到自由自主的学习生活环境中，面对充足的课余时间局部大学生缺乏一个合理的方案安排。所以导致许多人不知道自己该干什么看到别人玩就盲目的跟风，在漫无目的或者目的不明晰的生活中渐渐的养成了懒惰和贪图享受的不良习惯，从而将重心偏移到了以娱乐为主的生活当中，如沉溺于网络、酒吧、k歌、迪厅、谈恋爱。4、毕业等于失业局部大学生对学习抱着越来越无所谓的态度，高校的扩招已让他们失去了作为大学生的骄傲。社会上大学生的低就业率也使不少学生失去了学习的信心和动力。一项调查问卷显示“对将来就业有顾虑或不知所措的学生比例到达74%”。“混学历，混学位”成为不少大学生的心理。调查报告二、当代大学学习散漫的原因分析^p高校学风淡化，局部大学生学习积极性下降，这是不争的事实。造成这一问题的原因是多方面的，其中主要有以下几个方面：1、对大学自由自主学习方式的不适应大学都是采取“放羊式”的学生自主管理形式，中学时代一直都是在老师、家长的安排、监视下学习，到了大学学习真正的成为自己的事情，需要靠自己的自觉性。对此，大学新生往往会感到无所适从，不知道该干什么。2、缺乏对大学生涯的完好规划在大学期间对自己和学校环境缺乏全面的理解，没有对自己的大学生涯做一个完好的规划，不知道自己想要什么，为什么而学习，没有人生目的缺乏学习动力。3、心理处于成熟与尚未成熟的过渡阶段大学生作为一个特殊群体，心理上处于成熟却尚未成熟的阶段，意志力比拟薄弱，从众心理比拟强。作为学生我们都有这样的体会，面对自己“堕落”的学习生活，我们都有反思过，也对自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下过决心改正。但对散漫惯了的我们这并不是件容易的事，是对耐力与意志力的考验。看到别人在玩，我们又往往按耐不住将自己的决心丢掷一边。反思中的决心在与个人意志力作斗争的时候显得苍白无力。4、信仰缺失或信仰非理性化导致责任感淡化信仰是心灵的产物，是一种神秘的力量，是意识中自动建立起来的一套人生价值体系，是人的精神支柱。由于市场经济的负面影响、社会上各种不良思想的冲击及大学生自身的主客观原因，使局部大学生出现信仰缺失或信仰的非理想化导致责任感意识淡化，以自我为中心，过多的追求物质享乐，不擅长动脑，怕吃苦，精神世界匮乏。这对大学生的学习、生活都是非常不利的。5、学校课程缺乏时代性与实用性学校所设课程虽多，但大多空洞、乏味，实用性不强，缺乏创新性与时代性，难以引起学生的兴趣和共鸣。在信息化时代知识更新换代的速度加快，学校教材的更新赶不上学科、专业的开展要求，尤其是局部根底性学科的教材版本太过陈旧，这不仅影响教学质量，也降低了学生的学习热情。6、局部老师授课方式单一、对学生要求不严一项问卷调查显示，有41.5%的学生认为影响自己听课效率的原因是“老师的授课程度”。在实际的教学过程中确实存在一局部老师的授课方式比拟单一仍以灌输式为主。缺乏与学生的交流与互动，加之考前划重点让局部学生对平时的学习得过且过。调查报告三、针对大学生学习懈怠的几点建议十几年的寒窗苦读，才得到进入大学继续深造的时机。大学四年的美妙光阴不应浪费在虚度年华上。学习专业知识是我们的主要任务，针对一局部大学生本末倒置，学习懈怠提出几点建议。1、高校辅导员要与时俱进，创新管理形式。作为辅导员，要多与学生交流，和学生成为朋友，关心学生的学习和生活，公平的对待每位学生，积极引导学生学会适应高校自由自主的学习环境，学会“自我教育”、“自我管理”，做好大学生的“引导员”。2、给自己做一份人生规划，制定详细的学习方案。有了对自己人生的规划，就能知道自己想要什么，也就有了学习的目的和动力。制定详细的学习方案，促使我们将更多的精力用在学习上，尽快的融入到大学自由自主的学习环境中。在施行学习方案的过程中，可能会遇到意想不到的困难和挫折，也会有种种的诱惑，这是对自己耐力与意志力的挑战。3、学会自我心理调节，寻找适宜的压力宣泄方式大学生承载着社会、家长的高期望值，自我表现和成才的欲望也非常强烈，同时其心理开展尚未成熟，缺乏社会经历，适应才能较差。正是这欲与不能之间的矛盾造成了大学生的宏大心理压力。对此，大学生不应一蹶不振，自暴自弃，应学会自我心理调节，多与老师、同学交流，参加课余活动培养兴趣爱好，学会自我疏导。同时，学校也应加强对学生的心理辅导，丰富校园文化，帮助大学生渡过这一“心理断乳”期。4、充分利用高校的思想政治教育课强化大学生信仰教育，增强责任感信仰对大学生人生价值观及将来的开展方向起着决定作用。加强对大学生的信仰教育是高校思想政治教育的重点内容。面对大学新生在学习、生活和工作等方面出现的各种问题，思想政治工作假如做不好，将直接影响到他们学习目的确实立和实现、身心的安康开展、行为品德的养成、素质的拓展和潜能的培养，也直接影响到高校的校风和学风建立。5、积极探究高校课程改革，增加学生的选课内容高校在课程设置上要做到与时俱进，迎合市场需求，设立实用性课程，增加学生选择的余地，利用兴趣来调动学生学习的积极性。同时要结合学科专业的调整，加快教材的更新换代。6、提倡互动式教学形式，改革课程考核方式课堂的教与学是老师与学生的互动过程，作为高校老师要转变传统的“满堂灌”的教学思路，做到以学生为中心，对教学内容与形式要勇于创新。要擅长启发学生，让学生积极主动的参与到课堂中来，这就要求老师要有过硬的专业素质，掌握系统的教学方法还要与学生多交流。对高校的课程考核，我们都有这样的体会：考前一周将笔记复印或按照老师划得重点狂背就没有问题。目前大学通用的“课程最终成绩由占20%—30%的平时成绩加期末考试成绩组成”的考核方式，让不少学生只应付考试，对平时的课堂学习抱无所谓的态度，因此，建议将考核方式从注重最终考试转移到注重平时的成绩考察上来。将学生的课程成绩与平时成绩严密挂钩，催促学生的日常学习。大学是学习专业知识，锻炼个人才能的最正确时期，大学生是国家的栋梁，作为社会建立的主力军，我们应该以积极主动的态度来对待学习和生活，让大学四年过得充实而有意义。把自己培养成为一名社会需要的合格人才。学习态度调查报告5一调查目的清华大学百年校庆引起广泛关注，但有人提出了，百年清华自49年以后就没有大师了…在高等教育群众化背景之下，越来越多人可以读到大学了。生活程度逐渐进步，物质文化生活也有了很大的改善，大学生的生活也越来越丰富多采。同时无数大学生在这纷繁的象牙塔里感到非常迷茫，根本不知道学习的目的和意义。以致每天都浑浑噩噩地沉浸在网络，游戏之中。等到毕业找不到工作才醒悟懊悔莫及。对学生生活学习状况的关注就是对高等教育的关注。所以有必要去调查大学生学习态度和平时对空余时间的管理，对于大学生进步学习才能、改良学习方法和学校开展教育教学工作等都会有一些帮助。二调查内容学生生活学习状态三调查安排我们先是确定调查的主题，题目，然后由其中两个人负责挑选题目，设计调查问卷。之后我们一起统计数据，统计方面可能有些不完善，大四的同学调查人数过少，还有一些系的人数也不多。最后我们共同地分析^p了数据以及讨论写调查报告的方法。四调查方法——————————我们设计了《大学生生活学习状态调查问卷》同系的学生完成。调查对象为电子科技大学中山学院各年级，各系的学生人，大二70人，大三一．调查结果分析^p学习目的调查显示，大多数学生在进入大学之前，学学到很多东西。但进入大学以后，发现很多东西都不是想象中那么美妙。有认为大学生活与想象中的有反差。其原因可能是社会上老师都对大学生活都描绘得非常美妙，大学生活想象的过于美妙和理想化了绝望迷茫等一些消极情绪。调查显示，64%的同学读大学的目的只是为了找到一份好工作。在就读的专业有兴趣。这说明有很多同学在平时学的并不是为了兴趣，然后讨论了调查问卷的制作，放在网上通过人，大四4人调查报告对大学有着非常美妙的憧憬，而且由于理想与现实的落差过大而只是为了毕业以后能找到一份体面或QQ群发给不同年级，不102人。大一希望可以通过大70%才发现把，导致了对大学生活的同时只有15%的人对现12并且由每一个人各自设计一些问卷调查16的同学但上到大学以后，赚到很多钱的工作。其原因可能是学生在高中填志愿的时候，根本不知道自己的特长和兴趣。对这个专业一点也不理解，或者遵从父母意见，选一些热门专业，像金融，电子等。或者被调剂到其他专业，根本对专业没兴趣。所学的专业是并非自己所愿，冷门专业就业率低，使很多大学生越学越迷茫，找不到自己的方向。学习态度调查显示，有大多数同学能对大学生活作出规划。这充分表达大局部学生学习态度还是很好的非常有朝气的，非常积极进取。学习但只有10%的同学能按照方案完成任务。很多同学都只有方案，没有真正的实行。这说明同学们缺乏执行力，缺乏良好的学习习惯。生都有不同的事要忙，到宿舍了，本来想复习一下今天所学的内容，也跟着他们一起玩了。调查显示，只有成绩的看法，超过一半的同学没什么所谓，只要及格就行。只有其原因有很多。上的，老师在授课方法呆板，不能理解每个学生，因材施教。在学生方面，大学里有很多课程其实他们是不太感兴趣的，而且还有些学生可能因为要做兼职来减轻家庭负担，有55％的学生存在“分不在高，及格就行”的心理。这是学习态度不端正的表现。平时不努力学习，上课不认真听讲，作业抄别人的，有些学生还采取作弊的方式去应付考试，造成急功近利、弄虚作假的歪风。如今的大学生在学习态度上大不如前，校园里也没有什么学习风气。有必要讨论其原因。1对自己的专业没兴趣，缺乏学习动力。大局部学生对如今所学的专业专业没有兴趣，甚至有将近10%的同学对自己专业没兴趣。很多专业课程都是比拟难学的，需要有兴趣，有毅力坚持才有可能学好。这就可能打击了很多本来有兴趣的同学，使他们陷入有兴趣到没兴趣，到没兴趣学但必须学，到学不好，最终导致厌学的恶性循环，缺乏学习动力。2大学生对学习认识出现偏向。主动学习，到达最正确学习效果。3大学生过于急功近利。格的公共课不屑一顾，认为没必要去学。同时老师授课方法呆板，也会打击学生的积极性4有很多大学生有条件的，已经为他们毕业后铺好路，例如继承生意等等，他们就觉得没有必要去学和以后工作不相干的内容。时间管理大学相对于高中而言多学生并没有好好地去利用好。有的同学忙一些社团工作，或兼职。只有欢的东西。俗语说：总因为一些琐碎或突如其来的事而忘了本来应该要做的事情。但看到宿舍的同学都在上网打游戏，14%的学生没逃过课，70%的同学只逃过几次自己不喜欢的课。在学校管理上，随着高等教育不断扩招，但为了学分，很多学生不得不上。时间和课程发生冲突，到期末考试突击很多学生抱着高中那套被动承受心理，很多学生只对他们认为有用的课程才认真对待，，最主要的特点是学生自主安排的时间多了很多。但调查显示，很52%同学在课后选择在宿舍上网，玩游戏，睡觉。还有23%的人会呆在图书馆或其他地方，学自己真正喜，每天学例如回就忍不住对大学30%的人重视考试分数。就选择了逃课。选择了去赚钱了。2个星期就去考试。甚至没有主动去配合老师，对一些培养完好人“方案赶不上变化”大学里有很多课程都是百来人极端一点的，在宿舍上网，玩游戏，偶然玩一下有助于劳役结合。但假如沉迷进去，每天除了上课就是玩电脑，真的是虚度光阴，学不到任何东西。参加社团活动和做兼职可以学到很多东西，例如怎么合作，怎么与人交往。这些都是在书本上学不到但在以后出了社会以后会很有用的经历。但不能参加过多活动，耽误学习。学生在大学去图书馆的次数都比拟少。可能原因：1。太忙了，真的抽不出时间去。2。不理解图书馆的资怎么利用，到图书馆也不知道干什么。3。由于没有什么知识积累，图书馆里面的很多关于自己专业的书看不懂。调查显示，学生每天的课外学习时间1小时一下的有30%，1—2小时左右的有51%，2小时以上的只有17%。由此可见，学生的自学时间缺乏，是影响他们学业的重要原因。很多学生缺乏良好的学习习惯，得过且过。对于一个大学生来说，要掌握一个领域的知识，每天最起码要花时以上在学习上。调查显示，大多数学生都认为自己的生活不够充实。真正满意自己的大学生活的学生只有13%，有70%的都一般满意自己自己的大学生活其原因有有59%在于自己没有目的，或者有目的而没有动力。造成其原因的可能是有很多学生不知道自己以后想干什么，以致于没有目的。很多人在过了四六级，计算机二级以后就觉得完成了任务了，再也不严格要求自己。说到底，他们是对自己的将来还没作出一个详细规划，导致每天浑浑噩噩地过。二．对策与建议1。要明确学习目的，制定学习方案大学期间，我们必须明确自己学习的目的，学习目的是学习的动力和归宿，制定学习方案我们应该根据自己的目的制定自己的学习方案，目的是前提，方案是策略，制定一个好的策略，并好好执行，可以进步我们对时间的利用率，缩短我们与成功之间的间隔。方案应该注意，学习内容的选择要根据自己的爱好、考虑自己的缺乏和缺陷，量力而行，目的上下要适宜。假如目的过高，力所不及造成心里受到挫折，丧失自信心；目的过低的太容易不能使自己很好的开展；要由易到难，主次清楚；确立自己的长方案和短方案，做到长短结合，在总的长方案下制定短期内的学习方案，并做到详细、细致、明确。消除盲目心理，克制不良价值观的影响，确立学习与生活的目的，英勇地面对现实，为学习和生活、理想去拼搏和努力。要树立顺应时代和社会开展和符合人民群众根本利益的学习和工作目的，而不仅仅考虑个人的物质和精神的满足。学习过程中那么要详细安排好时间，充分利用好大块的时间。对于零碎的时间见那么可以安排一些花时间较少的工作。执行学习方案时那么应该根据变化的情况做学习时间的调整。一味的按照指定的方案。在执行学习方案是要有坚决的毅力，坚持执行方案，克制遇到的困难。2。拥有自信心，树立正确的自我概念。自我概念是一个复杂的动态的学习者个体拥有的关于他自身存在的而且与他的性格特点相一致的主观评价和意识的全部。自我概念的最主要含义是自我形象。自我形象指每个人对自己的学习才能及其在别人心目中的地位的主观评价和意识。自我概念与师生关系3个小，实现不能，同学制定学习间关系以及他自己的性格特点都有亲密关系。假如一个学习者从老师、同伴那儿得到良好反应，他会更加自信，他会有更加强烈的动机去获得更大的成绩。专家认为学生的学习动机特别受到学生自我评估的影响。学习者的自我概念会对他的课堂表现产生很大影响。学生个体应努力消除对自己的自我形象持消极否认态度的错误观点，全面地理解自己，乐观地寻找时机参加各种学习活动。3。端正学习态度，注重培养自己的学习兴趣。正确的学习态度和兴趣不仅具有促进人的学习作用，而且在学习过程中还会使人伴有愉快的情绪体验，有利于促进人产生进一步学习的需要。兴趣是最好的老师，有了兴趣，可以说就有了很好的动机，可以从这几个方面来入手：1转换学习方式，在学习上化被动为主动。2可以通过找课本中有用的、切合实际的、易与现实联到一起的东西去读，使自己对这些东西感兴趣，才会想去学习。〔2〕组织一些第二课堂活动。第二课堂活动可以使学生面对实际问题，运用所学的知识解决实际问题，并从中体验成功的的喜悦和学习的快乐，这是提快乐趣的重要途径。4。正确面对挫折和失败。在人的成长道路上，失败与挫折就像预先为人设下的激流险滩，只有通过它，才能到达成功的此岸，当遇到挫折或失败时，要挺住，不气馁，敢于成认和正视挫折的存在，要有与挫折____的精神，学会在失败中奋起，在挫折中成长。学习态度调查报告6一调查目的语文学习态度不是与生俱来的而是长期的语文学习体验中，对于小学生来说。通过与别人的交流和互相作用形成的一旦形成，就具有相对的稳定性，一段时间里不被轻易改变。因此，研究小学生语文的学习态度，对于语文教学是一个不可无视的环节。态度对于一个人的一生起着至关重要的作用。态度是一种习得的内部状态，常常说态度决定一切。影响着一个人对某事、某物或某人作出的选择。就是对学生持久稳定的内在心理倾向。学习态度既是总体的又是详细到学科