思维定势分类案例赏析

主讲人：曾文思思维定势分类案例赏析供用电技术专业国家级教学资源库标准化课程蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。1书本定势供用电技术专业国家级教学资源库标准化课程2经验定势供用电技术专业国家级教学资源库标准化课程如何使用筷子有一个欧洲人从书本上读到一些关于中国的知识，了解到中国人吃饭时使用一种叫作筷子的餐具。后来有人问他怎么使用筷子？他回答道说一手拿一根。这个欧洲人以一手持刀一手持叉的欧洲餐具使用经验来断定筷子的使用方法，进而做出了筷子在使用时也是一手拿一根的回答。其实不仅是笑话，在实际生活中确实是有不少的外国人是这么用筷子的。3从众定势供用电技术专业国家级教学资源库标准化课程橘子的香味一天，苏格拉底替一个生病的朋友代一节课，当拿着一个橘子走进教室时，学生们全都愣住了，因为他们实在猜不透老师要做什么。苏格拉底并没有对自己手中的橘子多做解释，而是直接站在奖台上讲授课程。在讲到一半的时候，苏格拉底突然问道：“你们有没有闻到橘子的香味？”面对苏格拉底的提问，学生们非常吃惊，因为他们不知道老师为什么要问这个问题。学生们开始窃窃私语，他们想搞懂老师的意思。但是，没等学生们商量出一个统一的答案，苏格拉底就从前排开始一个个地提问。第一个被问到的学生犹豫了一下说道：“我闻到了橘子的香味。”第二个学生在回答的时候也犹豫了一下，他想到第一个回答问题的人坐得跟自己一样近，他闻到了，那么自己也应该闻到了，于是他也回答道：“是的，我也闻到了橘子的香味。”后面绝大多数学生的回答都和前两个学生的意思一致，即他们都闻到了橘子的香味——因为他们觉得别人都闻到了，自己也应该闻到，虽然他们中根本就没有一个人闻到橘子的香味。真理往往掌握在少数人的手里。有一个学生回答得与大家截然不同：“不，我没闻到橘子的香味！”他就是柏拉图。在教室里问了一圈的苏格拉底回到讲台上说道：“这是一个我清晨从树上摘下来的橘子，我摘下来的时候它上面还沾着露珠，我用鼻子嗅了嗅，它散发出来的香味比鲜花还要浓郁，可是现在竟然有一个同学闻不到，这是多么可悲的一件事情呀！我赠你香味，你却闻不到！”话音刚落，苏格拉底就把目光投向柏拉图。但是，柏拉图在众人注视下并没有低下头，而是站起来用肯定的声音回答道：“老师，我真的没有闻到橘子的香味。”“你的鼻子是不是有点问题，怎么全班同学都闻到了，就你一个人没有闻到？你站到讲台上来，仔细闻一闻，看这个橘子到底有没有香味！”苏格拉底有点生气的大喊道。柏拉图听了苏格拉底的话之后，果真走上了讲台。他将头凑到橘子前闻了闻后，再次用肯定的声音回答道：“老师，我真的没闻到橘子的香味，是不是这个橘子有问题？”看着这个学生一脸的质疑，苏格拉底彻底露出了笑容，说道：“你的回答是正确的，你的怀疑也是有根据的，因为这是一个假橘子，我只想考察一下谁能够将正确的意见坚持到底！因为只有能够坚持到底的人才能成为真正的哲学家！”4权威定势供用电技术专业国家级教学资源库标准化课程化学实验某高校举办一次特殊的活动，请美国化学家展示他最近发明的某种挥发性液体。当主持人将满脸大胡子的“美国化学家”介绍给阶梯教室里的学生后，化学家用沙哑的嗓音对同学们说：“我最近研究出了一种强烈挥发性的液体，现在我要进行实验，看要用多长时间能从讲台挥发到全教室，凡闻到一点味道的，马上举手，我要计算时间。”说着，他打开了密封的瓶塞，让透明的液体挥发……不一会儿，前排的同学，中间的同学