幼儿园音乐游戏的有效组织策略

少儿园音乐游戏的有效组织策略音乐游戏是交融游戏和艺术为一体的游戏活动，它是最易为少儿所接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养少儿乐感与美感的一条有效路子。主要阐述了少儿园音乐游戏的有效组织策略。少儿园音乐游戏组织策略“以游戏为基本活动”是《少儿园教育指导纲领》中对游戏在少儿身心全面发展作用的必然。经过艺术活动激发情味，体验审美感，表现成就感。音乐游戏是交融游戏和艺术为一体的游戏活动，它是最易为少儿所接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养少儿乐感与美感的一条有效路子。一、正确选材是有效组织音乐游戏的前提音乐游戏的表现形式多样，种类众多，有难有易。所以，在选材时应该结合少儿的年龄特点及本班少儿的实质水平，依照教育目标和要求来进行优选或改编。1.选择音乐游戏的情节应易于少儿理解。游戏的情节应为少儿所理解，角色的活动应贴近少儿生活，这样，少儿在游戏中才能有活跃的想象，传神的感情，才能对游戏感兴趣，从而全身心的投入到游戏中间。所以，如能依照少儿年龄特点，以及生活经验为基础，来优选适合各年龄层少儿理解水平的游戏教材，会获取优异的游戏收效。2.选择音乐游戏的动作应适合少儿的年龄特点。音乐游戏大部分是音乐与动作配合进行的。所以，教师在选材时还要考虑本班少儿动作能力的发展水平。这样卓娅老师的《合拢松开》《两只小鸟》等。为中班采纳的音乐游戏的动作可适合提高难度，可有一些需要互相当合，协作的动作。如《转一圈，摸摸她》《熊和少儿》。为大班采纳的音乐游戏在中班的基础上再增添难度，动作和角色更加丰富，音乐要有相应的变化，如《倒霉的狐狸》《三人套圈》等。3.选择的音乐游戏音乐要节奏鲜亮形象。音乐在音乐游戏中起着指挥的作用，所以，在为少儿选择音乐时应注意选择便于少儿哼唱有歌曲或节奏明快的乐曲。如小班的音乐游戏《猪笼草和小飞虫》时，小飞虫的音乐形象特别鲜亮，幼儿随音乐双手打开成猪笼草状，另一少儿扮演小飞虫飞来飞去不停的用手点猪笼草，音乐快结束时，出现了特别明显的小虫飞的声音，猪笼草去捉小飞虫，音乐在快乐的情境中结束。4.选择的音乐游戏要有兴趣的音乐。要使音乐游戏拥有吸引力，选择的音乐应该拥有兴趣性。第一表现在游戏的情节要有高潮，能使少儿在游戏中在心理上获取悉足感，其次游戏的内容要能调动少儿参加游戏的积极性，能从游戏中获得身心的欢喜。二、设置优异的游戏环境是有效组织音乐游戏的保障第一，为少儿创立优异的物质环境，供应适合游戏的丰富的资料，激发少儿参加游戏的欲望。由于少儿的思想拥有直观形象性，少儿经过你为她准备的道具和创立的情境，幼儿就会很快融入的游戏中去，真切把自己看作了游戏的主角。其次，创立宽松、友善的人文环境。少儿生来就对音乐拥有特其他敏感性。他们在音乐优美的旋律中，在宽松的氛围中，用自己独到的方式来表现他们内心的感情。三、有效的指导是组织好音乐游戏的要点1.在音乐游戏中教师要适合的示范。由于少儿生活经验少，教师可以经过对游戏的讲解和示范的方法，来激发少儿参加游戏的热情，使其产生参加游戏的梦想。同时，也为幼儿积累了游戏的经验，为他们参加游戏做好先期准备。2.在游戏中要表现少儿的个体差异。由于少儿之间存在个体差异，所以，对于不同样层次的少儿来说，对他们的要求要有所不同样，让他们经过努力后都能体验到成功的快乐。3.让少儿成为游戏的主体。音乐游戏中，少儿是活动的主体，而老师可是起主导作用，老师要掌握好这个度，让幼儿成为音乐游戏的主人。如老师可经过语言表达故事，经过图片、直观教具等，欣赏游戏音乐，经过适合的示范，充分引起少儿参加游戏的兴趣。在游戏过程中，教师恩赐适合的指导，对勇于创编、积极投入的少儿，老师要及时夸耀、鼓励，让少儿在游戏中充分发挥想象力和创立力。四、充分发挥想象力和乐于创立是音乐游戏的目的1.培养少儿必然的音乐技术。由于少儿的音乐能力参差不齐，所以在游戏中的表现也不同样。能力强的少儿玩音乐游戏时驾轻就熟，能创编出丰富的游戏情节、动作。相反，能力差的少儿虽能玩音乐游戏，但若是让他们参加创编就会有必然的困难。所以，培养少儿必然的音乐技术是少儿对音乐进行创立的前提，也是组织好音乐游戏的前提。2.敬爱少儿对音乐的理解。少儿的想象创立无对错，对于一首曲子，少儿有各样各样的理解。比方，一首舒缓的钢琴曲，少儿可以想象在蓝天白云下嬉戏，可以想象成小溪流水，也可以想象成在花园中闲步，或在课堂中沉寂地作画，诚然孩子们都没能说出音乐自己的内容，但还是充分发挥了少儿的想象力和创立力，所以，我们要及时进行夸耀和激励，敬爱少儿自己对音乐的理解。3.要侧重少儿游戏的过程。少儿对“过程”比对“结果”更感兴趣。作为老师的我们应该多关注、重视少儿在音乐游戏中的创立过程，重视少儿在过程中的感情体验，而不是追求功利性的“圆满结果”。4.给少儿一个自由游戏的活动空间。教师在游戏中应该给少儿供应自由的活动空间。如玩音乐《猴子爬树》，少儿在熟悉了音乐游戏的基础上，可以让少儿自己组织游戏，由能力强的少儿分配角色，组织游戏，老师也可以以游戏者的身份，启示少儿发展游戏，进一步发挥少儿的想象力和创立力，可以启示少儿依照自己已有的生活经验，增添猴爸爸、猴妈妈等角色，增添猴子睡觉、吃饭等情节。由于音乐游戏既拥有音乐的特点，又拥有游戏的特点，所以它是一