人教版语文一年级上册《雪地里的小画家》说课稿

人教版语文一年级上册《雪地里的小画家》优秀授课稿教材简析及设计理念：《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情味与科普知识为一体的儿歌，富饶童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，依照几种小动物踩在雪地上的足迹来介绍它们脚的形状特点，以生动爽朗的儿歌语言表达了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。依照新课程标准中阅读授课的重点是培养学生拥有感觉、理解、欣赏和议论的能力；阅读授课是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读授课应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读授课的第一要求，采用多种手段让学生经过读书实践“向往美好的情境”，“感觉语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文授课“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不相同内容和方法的互相交织、浸透和整合中广阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富饶创新活力”，所以在设计本课授课时，我依照本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用做一做（做游戏）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、唱一唱（把课文编成儿歌唱）、画一画（画动物的足迹）、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参加授课活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课授课内容中，创立开放而有活力的语文课堂授课，使学生学习向来处于兴趣盎然的最正确状态，引导学生感知生活，观察事物，经过学习感悟、积累语言，发展思想，在欢喜的气氛中完成本课授课任务。二、依照新课程标准，确立授课目的：（一）能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集办理信息的能力。（二）知识目标：、认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；、正确流利地朗读课文，背诵课文。、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不相同形状以及青蛙冬眠的特点。（三）感情目标：、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。、进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、授课重点难点：本课的授课重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不相同形状以及青蛙冬眠的特点。授课难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、课时安排：（2课时）第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。第2课时：牢固识字（识记字形、在语言环境中认识字义），写字授课。五、过程设计：（一）设置情境，揭穿课题。游戏导入：在扑有白粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放课件进一步引出“雪地里”，学生齐读课题《17、雪地里的小画家》（抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）二、层层递进，引导初读、识字。、师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，尔后评评老师读的怎么样。（师生相同对话、互相学习、互动议论）、生自读课文：1）勾画出本课的生字。（2）报告自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜3）学生采用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。（开下学习方式，敬爱学生自我选择。）、多种方式认读注音生字：（1）学生自觉认读、教读生字。2）开火车读。（3）齐读生字。（4）男女生比赛读。、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。5、认读带拼音的词语：下雪啦为什么洞里青蛙

梅花参加

适用几个成长睡着啦（经过多种形式的练读，落实字音授课）三、朗读、感悟、背诵课文：、齐读课文，找找这篇课文共几句话。、逐句学习、感悟课文并指导朗读：整个过程按:读了第（）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、思疑的方式进行。（侧重过程、落实授课过程，给学生开放的思想空间，发展学生思想、发展学生语言、发展学生能力。）（1）第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。（2）第二句联系课文和实质情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”?小狗来了是不是“一群”?小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”?老师是一（个）人在授课，后边有一（群）老师在听我们上课）第三句是授课的重、难点:A、授课时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（低年级学生以形象思想为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生诚然知道一些，但与动物足迹之间的联系忧如还有一段思想的距离。为了缩短这段距离，将学生带入思想近来发展区，可合时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，陪同着美好的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“足迹”，学生看后再读文。启示学生，提问：你们读懂了什么?这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的足迹也不相同，小鸡是爪子，所以踩出的足迹形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的足迹形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的足迹形状像枫叶；小马的蹄子踩出的足迹形状像月牙）、拓展授课：你知道还有哪些动物还能够画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪地里踩出足迹，画的又快又好。第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出抵达雪地上画画。第六句，认识青蛙冬天要冬眠的特点。拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙相同要冬眠。（学生显现自己课前收集的资料）（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、办理信息的能力。）、读课文（有感情的朗读文）、背课文：（1）播放课件学生据情况背诵课文。（2）学生自编动作背课文。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作表现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参加学习，既牢固知识，又发展语言。）四、总结全课。、说一说:学生说说经过今天的学习有哪些收获？、唱一唱：教师早先将儿歌编成歌曲尔后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。、画一画：着手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。（儿童好奇、好胜、好动，着手操作是最受儿童欢迎的