人教小学三年级上册语文教案（全册）

以人为本和谐发展

JiansheluSchoolOfzhoukou

三年级上册语文教案

姓名:

教学计划

2016—2017学年度第一学期教学计划

新的一学年又开始了，为使本班的语文教学工作能更加有效地

完成，现结合教材特点和教学要求及本班学生实际情况，特拟定了

如下计划：

一、教材分析。

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此

外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、

壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵

丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、

三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读课文后面

有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生

字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。

一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析

本班共有学生101人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生

学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经

过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚

至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不

够灵活，没有良好的学习习惯.

三、教学目标

1

L在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的

热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然

的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学

习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品

德教育。

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练

习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学重难点

1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言

环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不

抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口

头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不

同层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练一一读懂一段话，写

好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇

和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、

默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训

2

练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈

和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学

写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生

写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力，并且注重学生平时知

识的积累.

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时

机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音

等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），

有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不

必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟

练的程度。

5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学

之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

3

教学计划

4

周口市建设路小学教学进度表

周次起止教学内容备注

8.29-9.2

1入学教育一-一第1课《我们的民族小学》

25-9第2课《金色的草地》一一第4课《槐乡的

孩子》

312-16语文园地一一一第6课《小摄影师》

419-23第7课《奇怪的大石头》语文园地二

526-30第9课《古诗两首》一一第11课《秋天的

雨》

610.3-7国庆放假

710-14第12课《听听，秋的声音》--语文园地三、

13课《花科＞》

817-21第14课《蜜蜂》——语文园地四

924-28复习准备期中考试

31-11.4

10期中考试----评讲试卷

117-11第17课《孔子拜师》--第19课《赵州桥》

1214-18语文园地五20、21课《古诗两首》

1321-2522课《富饶的西沙群岛》一24课

1428-12.2语文园地六一-26课《科利亚的木匣》

155-927课《陶罐和铁罐》一语文园地七

1612-1629课《掌声》一31课

5

1719-2332课《好汉查理》一语文园地八

1826-30期末复习

191.2-6期末复习

209-13期末考试

全册教学教材分析

6

本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选

读课文。教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依

次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中

华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个

专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每

组由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精

读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，

哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，，既将前后

的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。一部分后面

有资料袋，第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我

们的课余生活”“生活中的传统文化”。

全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超

过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格

里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求

认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语

交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏

目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四

项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

7

学习目的：

1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热

爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然

的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;

学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思

想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生

留心观察、善于思考的能力。

2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300

个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习

用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;

初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读，粗知文章大意。

8

9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。

练习复述课文。

10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外

阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自

己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力

做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合

表达自己的观察所得。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级

要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的

要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出

“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体

会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和

生活积累，理解词句的意思。”

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，

阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的

思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本

9

册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交

际方面，”讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见

闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注

意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

学习重点：

1、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写

1300个字

2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的

意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给

人听，与他人分享习作的快乐。

5、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努

力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结

合表达自己的观察所得。

学习难点：

1、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

10

2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努

力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

3、学习写作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。

第一单元教材分析

11

多彩的儿童生活

第一单元

教材简析

第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》

《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童

生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。

有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及

它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过

记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的

赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多

彩，充满了童真、童趣。

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

3.掌握36个生字和46个词语。

教学重点、难点：

1.了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。

2.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

4.培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

学情分析

三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课

12

文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语

文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普

通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在

表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。

设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习

变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单

元，也是一个相对独立的学习活动。教学中要加强整体意识，注意

发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。

设计说明

单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”

学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：

1.《我们的民族小学》（2课时）是让学生在学习的过程中，体会

到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。

2.《金色的草地》和《爬天都峰》（5课时）使孩子们感受到大自

然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐

的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》

意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇

气和信心，要善于从别人身上汲取力量。

3.“体会劳动中的快乐”（1课时）培养学生热爱劳动的品质，懂

得劳动会给人带来幸福和快乐。

4.“汇报与展示”（3课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。

13

活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的

内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票

等，和大家一起交流、收获。

1、我们的民族小学

教材简析：

课文描写了西南边疆的一所民族小学，这是一所美丽的、充满

欢乐的学校，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国个民族之间

的友爱和团结。

教学目标

1.会认14个生字。会写13个生字。正确读写“坪坝”等词语。有

感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

2.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美

之情，并受到民族团结的教育。

3.抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

重点难点

重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解

我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自

豪、赞美之情。

难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

教学准备：

14

教学方法：情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同

的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少

数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了

解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活

习俗。

2、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文

中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦

相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所

民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：我们的民族小学。

3、教师配乐范读课文。

15

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你

自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺

的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌

生的词语也该提示。

坪坝（ba）绒球花傣（dii）族景颇（pd）族

阿昌（chdng）族德昂（dng）族绚丽多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山狸

凤尾竹摇晃（hudng）

四、分组朗读，组间比赛

1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？（自豪、赞美）你从

哪里体会到的？讨论交流。

2、（出示句子）：

（1）课题：我们的民族小学

（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

3、谁呢读好这几句话？各自练习读，赛读。

16

五、巩固字词，指导书写。

1、指名读生字卡片。做游戏巩固字词。

（1）“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片

有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

（2）玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片

贴在黑板上。

2、指导书写课后田字格中的字。

（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范

写。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合

紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（J）要长些。舞”字中间四竖要写短

小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

（2）学生练写，师随机指导。

第二课时

17

一、复习旧课，导入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。

知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课，就让

我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

二、分段读议，加深感悟

△读读说说，学习第一自然段。（感受学校的美和团结）

1、自读感悟：请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文,

你仿佛看到了什么？指名说。

2、根据下列提示展开想象，交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：o

学生读后交流描述。

3、指导朗读:早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学

校。你喜欢这时的校园吗？那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来

表达出来吧。

学生自读自练，指名读，交流评议。

△读读说说，学习第二、三自然段。（感受学生上课的认真及下课

玩耍时的快乐）

18

引：还有哪些地方让小作者感到自豪的？

1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：上课时民族小学

的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说，读一

读。

（出示句子）：

大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝步

摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地

听着同学们读课文。

指名读，评议

师：难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，

所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。一起来

读一读这段话吧。

1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？你从哪儿看出来？那就来读

一读吧！

（出示句子）：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小

19

鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

指名读，评议，齐读。

2、孩子们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读

2、3自然段吧。

△第四段（进一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。指名读，齐读。

2、齐读全段。

三、背诵自己喜欢的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我

们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧!

自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想

知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信

息了。

20

学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息，选择一所

边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子”活动。

板书设计：

美丽

我们的民族小学友爱（自豪赞美）

和谐

教学反思：《我们的民族小学》反思是一篇抒情散文。在教学本文

时，我让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活,

体会贯穿全文的自豪、赞美之情。我的教学设计比较符合孩子的年

龄特点，能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有

时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中教师的提问语言、过渡语

言、激励语言都是非常重要的，需要教师多加锤炼，精心准备。这

样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上

快乐地学习！

2、金色的草地

21

【教材简析】

本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有

一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色,

“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了

草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英

成了我们最喜爱的一种花。

教学目标

1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、

合拢”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我

们生活带来的乐趣。

4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

重点难点

重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体

验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习

本篇课文。

教学准备：

教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

22

教学过程

第一课时

教学目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

一、提出问题激发兴趣

1、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：金色的草地

看到课题想到了什么？(生：草地为什么是金色的？)

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟

它交朋友。

二、初读感知学习生字

1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、同桌合作学习

(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。

23

(2)运用各种方法交流识字。

(3)以自己喜欢的方式读课文。

3、检查字词掌握情况：(课件出示)

(1)指名抽读生字。

(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。

(3)开火车读词语：

玩耍使劲绒毛假装这些朝向

钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

一本正经引人注目盛开

注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。

(4)分节读课文随机纠正字音

三、再读课文寻草地之趣

(1)解疑：草地为什么是金色的？(生用自己的话来说)

(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受？(美丽、

可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)

(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢？请

24

找出来读一读。（课件出示：“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公

英！”）

5、学生质疑

归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢？

从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、

有趣的？

师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

四、书写生字

1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”

“耍”上半部分是“而”不要写成“西”；“绒”的右半部分是“戎”

不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。

2、学生临写生字

第二课时

教学目标：

1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

25

2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

一、读题引入揭示目标

1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。（生齐

读课题）

2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读

出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领一一读文

字，想画面。

师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会

闪现出一幅怎样的画面？

3、引导学生读出自己不同的体会。

师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书！

二、熟读深思，品草地之趣

（-）学习课文二自然段。

1、自读感受：

读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给

我们带来快乐呢？（请你展开想象，有滋有味地读读）

26

2、熟读精思:

那咱们把这有趣的情景演出来怎么样？

（1）分角色，自读自悟

谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟；

没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才

能骗得过哥哥。

（2）引导读，入情入境

①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥（弟弟）的"请你通过你的

朗读表现出来。

（课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢

廖沙！'他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”

“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”）

联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”

等词句。

将自己独特的体验通过朗读表达出来。（不同的表情、语气读出自

己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢）。

②合作朗读：

全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情

27

景，加上自己的表情、动作。

③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧！

（课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了

不少快乐。”）

板书：带来快乐

（二）学习课文三自然段。

1、看，（出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢？”同时

出现画面草地颜色随课文内容变化）

2、探究合作：

（1）默读课文思考“草地为什么会变颜色？”（课件出示：课文第

三自然段）

（2）请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的想法讲得更明白。

②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。

③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

（3）汇报：草地为什么会变颜色？谁来说一说，注意听，没明白的

地方再向他提出。

28

3、指导有感情的朗读。

三、多元解读悟作者之情

1、初读欣赏，整体感知

让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感

受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱……）

2、潜心品评、多元解读

你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

①多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能

表达“我们”对这片草地的爱？

（课件出示：a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可

爱的草地。多么有趣的蒲公英。）

B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡你

体会到了吗？

C.是呀，可别小看了这两个“！”它分明在向我们表达“我和弟弟”

对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。

②它和我们一起睡觉，一起起床。

29

A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感

情的花草来对待吗？（当作人来爱）

B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读

懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当

作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己

最要好的伙伴……）

C.是呀！作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把

这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱好好地读出来吧！（指

名读）

3、动笔修改，创意阅读

A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如

果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们）你会

怎样改？

从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、

我们的姐妹、我们最要好的伙伴……）

B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么？

五、总结全文升华感悟

学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的

30

眼睛里却是那么可爱的、有趣的？”仅仅是因为草地给我和弟弟带

来了快乐吗？（板书：爱）

是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的

快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修

改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！

板书设计：

我们空金色的草地

教学反思：在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线作

者讲的两件事。第一件事让学生通过读、演、体会出玩得有趣，在

这里与作文相结合,让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态

和语言，把这么一件事描写得有趣生动，这个环节学生能够投入其

中，在表演时学生的创造力没有激发出来，除了课文反映的情境，

学生自行增加的不多。第二件事小作者的发现，学生通过读两次不

同的发现，体会到了仔细观察和思考的重要性，有的学生还提出大

自然很奇妙，有很多趣事。最后一段是总结,有的学生说最后一段

“蒲公英成了我们最喜爱的一种花”说明作者也和蒲公英之间发生

了很多事，他们产生了感情，所以特别喜爱。有的学生说：“它和

我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的有趣，看来学生

31

的思维和语言是进步了不少。

3、《爬天都峰》

教材简析

文章是按事情发展的顺序写的。课文开头简单地交代了“我”和

爸爸去黄山爬天都峰这件事；接着围绕着爬天都峰，按事情发展顺

序讲了三层意思：第一层是作者站在天都峰脚下看到的情景。讲了

两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二层讲爬天都峰

前的情况。先讲“我”担心能否爬上，接着讲“我”和老爷爷相互

鼓励下一起爬。第三层讲“我”和老爷爷、爸爸一起爬上了天都峰;

课文最后三个自然段讲了爬上天都峰之后的情况。先讲在鲫鱼背前

“我”和老爷爷照相留念，接着“我们”互相道谢，最后课文用爸

爸的话对“我”和老爷爷讲的话进行总结。

教学目标

1.会认6个生字，会写11个生字，并正确读写本课生词。

2.分角色朗读课文。

3.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。

重点难点

重点是理解“我”爬天都峰的过程。

难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思,

都会从别人身上汲取力量！”朗读课文，抓关键句子，体会人物的

32

心理变化。

教学方法：朗读感悟、情景教学法

教学准备：搜集黄山图片

第一课时

一、以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山

的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意

来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上

去的呢？板书：爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听课文范读，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，

同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

33

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，

宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再

用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，

学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。

34

第二课时

一、紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反

映出登山的费力、艰难。

2、这么高的山，“我爬得上去吗？”

（1）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的

“画”。（引导学生说）

（2）学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的

险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指导朗读）

（3）望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课

文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的

心理。（指导朗读）

3、哟，这么高的山，要摆在你面前叫爬，你爬不？

（引导生的换位思考）

4、这么高的山，看得“我”直发抖，结果“我”爬上峰顶了吗？

35

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

(1)出示“我”说的话，指名朗读。

(2)“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文

第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”

受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

(3)“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动

作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身

力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的

艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜

悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

5、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

36

(1)老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，

边想。

三、多媒体出示思考题

a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

(2)小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是

受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

四、总结课文，明白道理

1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是

怎样互相“汲取”力量的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表

自己的看法。

教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，

不管多大的困难也能克服。

五、课外延伸，交流课余生活

1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学

37

做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2、指名交流，师生评议。

板书设计：

爬天都峰

“我”一起爬奋力手脚并用终于——峰顶（互相道谢）

老爷爷

教学反思,：这课的重点是“我”爬天都峰的过程，难点是读懂最后一段中爸爸的

话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”在教学过程中，我抓住天

都峰的“高”和“陡”这两个特点，通过对“啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”及“石

级边上的铁链似乎是从天上挂下来的。”等句子，结合观看天都峰的录像、图片资料，让

学生理解天都峰的“高”和“陡”，要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的前后为线索，

找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老爷爷艰难攀登、爬山后“我们”的喜悦

的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，我紧紧抓住小女孩和老爷

爷爬山时的动作词。如：“奋力”、”一会儿……一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等词

语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓住“居然”“也要……

才……”这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上“汲取”力量的精神，突破了

教学

38

4、《槐乡的孩子》

教材简析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米

的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采

槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此

变得丰富而充实。

课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者笔下,

本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感

情。

3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能

力。

教学重点、难点：

使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点。

教学方法：读思—发表见解—体会—再读

39

教学准备：课件

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八

月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以

说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景

色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐

乡的孩子》。

2、板书课题。

3、齐读课题，提出问题。

俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、要想解决同学们刚才提出的问题，我们应该怎么办？对，读书。

书中自有我们要的答案。那你想怎么读？下面同学们就采用你喜欢

的方法读课文。老师也有一个要求，就是不管你采用什么样的方法,

都请你认真读，遇到不认识的字，可以借助拼音或查字典读准字音,

行吗？

40

2、指名朗读，同学评价。

谁愿意读给大家听？其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评

一评。

3、朗读评价后，交流感受。

谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感

受或是想法？

4、老师总结。

同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信,

在下面的学习中你肯定会有更多的收获。

三、诵读课文，读中感悟。

1、提出学习要求：

A、这篇课文我读了很多遍，我觉得我们还可以把题目改一下。但是

我还没想好怎么改，同学们愿意帮帮我吗？我想改成（）的

槐乡的孩子。（出示课件）你们能帮我吗？

B、（这个问题现在提出来让学生回答，为时尚早，学生因为读书不

够充分，准备得不够充分，所以能回答的人应该是少之又少，甚至

没有。）这时，教师可以追问学生：看来同学们都面露难色，那怎

么办？

41

c、小结：同学们说的都是很好的办法，但老师建议同学们可以（出

示课件）先读一读书，然后再自己认真想一想，在书上画出相应的

语句，或者和同学们说一说，讨论一番，你们看行吗？

2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。

3、交流。

提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自

己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其

他同学请仔细倾听，听听他的意见是否和你的一样，如果有补充，

可以举手示意。

A、（勤劳懂事）的槐乡孩子一一课文的第二自然段。

学生读课文，交流感受。（使学生明白：槐乡的孩子不向爸爸

妈妈伸手要钱，而是用自己的劳动采摘槐米来换取学费，可见他们

非常勤劳懂事。）板书：勤劳懂事

指导朗读。

创设情境（出示课件）。同学们，看看这幅照片，你想说什么？

那你能不能通过朗读表现出槐乡的美？（出示课件）

指名读，评价，再读。

B、（吃苦耐劳）的槐乡孩子一一第三自然段「3句。（出示课件）

42

读句子，交流感受。（使学生感受到：天气这么热，可孩子们

却不怕热，上山采摘槐米。可见他们能够吃苦耐劳。）板书：吃苦

耐劳

指导朗读：（出示课件）“吃苦耐劳”，“吃”的是什么苦？

（天气热）课文是怎么描述的？谁能读出天气的炎热？

指名读，评价，再读。

拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗？

指导朗读：（出示课件）在这么热的天气里，槐乡的孩子上山

采摘槐米真是一一吃苦耐劳呀！谁能读出槐乡孩子吃苦耐劳的精神

呀？

指名读，评价，再读。

C、（快乐）的槐乡孩子一一第三自然段4~6句。（出示课件）

读4〜6句，交流感受。（使学生感受到，孩子们在互相合作的劳动

中获得了无穷的乐趣。）板书：快乐。

你从哪里可以看出他们很快乐？

交流：（出示课件）

男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。

43

女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；塞着，头一

点一点的，像觅食的小鸭子。（引导学生体会比喻句的用法）

想一想，他们还会怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好

To

指导朗读：为什么这么快乐呀？能通过你的朗读读出来吗？

D、（快乐）的槐乡孩子一一第四自然段。

学生读课文，交流想法。（使学生感受到：劳有所获，非常愉

快。）

指导朗读。

四、拓展练习：

1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，

是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在

家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示

课件）

2、学生发言，师生评议。

五、总结。

同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体

验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动

44

换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳

的孩子、快乐的孩子。

六、课后作业。

请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能

把它记在心里。

板书：

勤劳懂事

吃苦耐劳槐乡的孩子

体验快乐

教学反思：《槐乡的孩子》是一篇略读课文，这是孩子们第一次接触

略读课文，如何让孩子区分略读课文和讲读课文的区别，真正让孩子们

自己学习，我采用了以下方法：1.认真阅读导读，明确学习目标

在学习课文之前，我让孩子认真阅读导读，用笔划出问题及要求。学生

很快找到三个问题：⑴读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。⑵和

同学交流一些读后的感受。⑶把喜欢的句子多读几遍。

2.出示自学提示，落实学习任务

45

将要完成的学习任务，用自学提示的方式出示给学生，包括认字词、读

句子、归纳课文主要内容等等，让学生自己找答案再逐一汇报。针对本

课，我出示三个自学提示：⑴自由小声地读课文，划出不认识的字，借

助拼音或查字典读准字音。随后老师通过出示词语检查学生的自学情

况。⑵边读边思考，课文主要讲了一件什么事？并把自己不懂的地方做

上记号，和同学讨论讨论。归纳课文的主要内容是三年级语文教学的重

难点，可以先用填空式帮学生降低难度。⑶细细品读第三自然段，用波

浪线画出孩子们采槐米的句子，并圈出表示动作的词，联系全文想想这

是一群怎样的孩子。

《语文园地一》

教学要求：

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗

词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

46

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：4课时

课前准备

1.实物投影仪。

2.展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际我们的课余生活

1.通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，

与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高

的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执

行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这

乐趣与大家分享。

2.前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本,

交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些

收获和感受？

a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多

47

少卡片，增长的见识和受到的教益；

d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多

少长进；

e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、

增长的新见识；

2.全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

3.共同评议。

a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？

我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安

排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看

谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安

排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、

对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

48

第二课时

习作-指导

1.在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生

活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次

习作我们就来写一写自己的课余生活。

3、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容

来写？

学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：

a.游戏娱乐活动，如：踢翅子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、

扔沙包...

b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比

赛、球球训练……

c.个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏

鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家一一天天练

习钢琴、小提琴……

d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草,

放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

3.你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？

49

讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的

事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。

4.学生起草，教师巡视。

5.学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。

6.各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺,

意思是否交代清楚。

7.誉写作文。教师交代格式和字迹要求。

第三课时

作文・讲评

朗读展示优秀习作

1.教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者

朗读自己的文章。

2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生以下几方面评议：

a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；

b.是否按一定的顺序把内容写清；

50

C.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；

小组交流互相评议。

前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。

修改誉写张贴展览

1.各人修改自己的习作。

2.将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

日积月累

我的发现

1.各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字,

想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2.指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。

3.比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。

思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也

51

不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不

同的读音情况下的字义。

4.齐读巩固。

读读认认

1.各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。

2.比赛：谁读得正确、流利。

3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。

这一题中除了后两组“穷一一穴”外，其余的每组中两个字读音都

相同或相近。止匕外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏

旁。

4.齐读巩固。

5.单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

读读背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写

的《小儿垂钓》。

教师范读

2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神

52

情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的

字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵