孔子游春教学设计

第页共页孔子游春教学设计孔子游春教学设计孔子游春教学设计1教学目的：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文2、感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴的道理。3、领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。教学重点：体会第8自然段孔子话语中所蕴含的道理。教学难点：体会“孔子论水”这段意味深长的话中所蕴含的深化道理并从中受到启发，感受师生之间的深沉友情。教学关键：通过学习课文，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情意。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入1、〔出示孔子的画像〕师：孔子，是我国古代的教育家和思想家，相传他有弟子三千，贤弟子七十二人，他在教育方面提出了“有教无类”“因材施教”的主张，他堪称“智慧的化身”，难怪《巴黎宣言》给予了这样高的赞誉。〔出示宣言〕人类要生存下去，就必须回到2500年前，到孔子那里去寻找智慧。——摘自《巴黎宣言》2、师：这节课就让我们穿越时空，来到2500年前的这个浓浓的春日里，随孔子一起去游春，在游春的过程中寻找孔子的智慧。这是一个怎样的春日呢？二、赏景1、投影出示图片：师：漫步在泗水河边，你看到了什么？听到了什么？生：先自由交流，再齐读。师：泗水河边桃红柳绿，风景迷人。课文又是怎么描绘的呢？〔课件出示〕阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。师：多美的一幅春景图呀!作者把如此之美的大自然比作什么？〔出示句子：大自然多像一味伟大的母亲！〕看，这是一位怎样的母亲呢？投影出示：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语……师引读：她宽广的胸怀就是那广袤的大地，她飘逸的长发就是那茂密的森林，她那亮堂的眸子就是那温暖的太阳，她那甜蜜的絮语就是那温暖的轻风。师：大自然确实很美！文中的一个符号已经告诉我们她的美景不至于此？终究是哪个符号呢？让我们张开想象的翅膀，学着作者也来赞一赞这伟大的母亲吧！生交流所写句子。师小结：大自然的美真是说不尽道不完哪！！同学们，你们看，一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象！看来，我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊！师：是啊，大自然和母亲一样默默无闻，无私奉献自己的一切。让我们把母亲的美妙情怀通过朗读表达出来吧！〔投影出示第二小节〕三、论水过渡：泗水河畔春意浓浓，孔子面对司空见惯的流水，他的内心又是什么样的呢？常言道“言为心声”，理解一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。我们来看看孔子的语言，就会明白孔子心中的想法。投影出示：课文第8小节师：同学们，会读书的人不仅能擅长抓住要点，还可以把一段话读成一句话。你觉得这段话围绕那句话来写的？〔板书：真君子〕“君子”是指品德高尚的人。孔子认为“水是真君子”的理由是什么？自由读，找一找，说一说。师相机板书：有德行有情意有志向善施教化默读这一节，水的哪一种品德给你的感受最深，哪些词语让你感受到水的优秀品德呢？投影出示：批注提示：抓住【关键词】：^p语，联络学过的课文和生活经历，写一写你的理解和感受。1、自主学习2、交流反应：〔1〕水有德行从“哺育”一词看出了水的德行。因为“哺育”这个词一般是形容母亲的，水就像是一位母亲一样，哺育着世界万物，真是品德高尚。联络课文《长江之歌》的句子来体会水有德行。师：是啊，没有水就没有人类，请你来把这句话再好好读读！〔2〕水有情意水没有一定的形状，自高处向低处流，和顺温顺，具有温文尔雅的性情。投影出示图片:学生观察后，交流：水流进方方的池塘里就是方的，流进长长的溪流里就是长的，从“或方或长”这个词语看出水一直在改变自己，适应别人，可见它为人着想，真是有情有义！师：谁能把这种情意读出来？〔3〕水有志向水的志向是流向大海，为此，她穿山岩，凿石壁，可见它在前进的道路上并不是一帆风顺的，遇到许多困难险阻，但她不畏困难，勇往直前，朝着理想奔去。这就是流水的志向！同学们，我们谁来试着读出这柔弱的水，它的坚强！〔练读、齐读〕〔4〕水善施教化从“荡涤”体会到水帮助别人把污垢洗刷得非常干净；“善施教化”告诉我们水特别擅长教育别人。万物入水，水都能帮其洗刷污垢，污浊的变得干净，灰暗的变得亮堂。师：孔子有3000弟子，不管是谁，无论他是高贵还是低贱，无论他是贫穷还是富有，只要他肯学习，孔子都愿意对其教化。孔子和流水一样，善施教化，都有着高尚的情操，谁来把流水的这一品质读一读？师：水具有君子的德行、情意、志向、善施教化，所以把水称为“真君子”。师：同学们，水仅仅具有这四种品性吗？我们也来观水，看心中会产生怎样的感慨！出示水的四组图片，学生观察，仿造文中的句式，说一说。生：自由交流。师：看来，你们都是孔子的知音啊！师：让我们再通过朗读把这份感情表达出来吧！师：古人曾说“仁者乐山，智者乐水”，从孔子的这段话中我们能感受到他敏锐的洞察力，充满了人生的大智慧。此时，你认为孔子的智慧表达在哪里呢？小结：真君子如同闪光的太阳，他的光辉折射出了有德行、有情意、有志向、善施教化等，希望大家能做个真君子。四、言志师：听了孔子着意味深长的话语，学生们领悟到孔子的用意了吗？从哪看出来的？〔快速阅读课文第三局部，找出答案。〕投影出示：子路和颜回论志的话：指读这两句话，联络孔子论水的话，说说从颜回和子路的志向中，你感悟到什么？与水的哪些品质有关？〔子路乐善好施，有如水的哺育众生，有情有义；颜回希望成为不好表功的人，他的谦虚沉稳，正如水的和顺温顺。〕师：孔子论水仅仅是在教育自己的弟子吗？其实不然，也是孔子内心世界的独白。那孔子的志向是什么？投影出示：老者安之，朋友信之，少者怀之。师：这就是孔子的志向！齐读。这是什么意思呢？齐读16小节。从这段话中，我们可以看出孔子是个怎样的人呢？学生自由交流。师：品格多么高尚的孔子呀！直到今天，他仍以高贵的品质、伟大的思想，影响着我们，也影响着全世界。难怪孔子被称为“万世师表，至圣先师。”齐读。五、感受心灵的春天同学们，在绿草如茵的泗水河畔，孔子和弟子们议论了自己的志向。此时，为什么说“泗水河畔的春意更浓了”?师：感谢孔子给我们带来了一个心灵的春天，最后让我们读一读孔子的名言，完毕今天的时空之旅吧！投影出示：敏而好学，不耻下问。人无远虑，必有近忧。仁者乐山，智者乐水。己所不欲，勿施于人。板书设计：孔子游春椭圆:真君子有情意有志向真君子有德行善施教化孔子游春教学设计2一、教材解读：《孔子游春》主要写孔子带着弟子们到泗水河畔欣赏春景，观水施教和议论志向的情景，展现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教育。“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡濒临东流之水时的对话，“论志”那么出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了一定的史实，又兼顾了文学的创造性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情交融起来，将自然之景与世事之理交融起来，改编很合理。一、教学目的：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联络上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3、通过详细的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。二、教学重难点：1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。2、通过详细的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。三、教学准备：课件四、总课时：二课时第一课时教学内容：初读课文，理解大意，学生生字词教学目的：学会本课生字，理解由生字组成的词语，联络上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。二、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、名言导入,提醒课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.提醒课题：孔子游春二、初读课文1.自学课文。(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联络上下文体会它们的意思。(2)学生自学。老师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。②引导评价，适当范写。(突出字的各局部之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。四.默读课文:1.考虑：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几局部内容?2.小组讨论，全班交流。(课文主要写了三局部内容:泗水春景孔子论水师生论志向)五.选择你所喜欢的那一局部,读给同桌听。六、作业1.练读课文。2.抄写生字词及本课中的成语。第二课时教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情教学目的1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。2、凭借课文的详细语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友情。教学过程：一、复习旧知，导入1、分组听写词语1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵2)波澜起伏不知疲倦奔流不息荡涤污垢善施教化3)意味深长温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈2、利用词语说说课文的主要内容3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不平静。他动情地望着泗水河，陷入了沉思。二、解读“游春”，识君子1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不管是波平浪静还是汹涌澎湃，不管是潺潺细流还是浩浩荡荡，不管是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝望着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充满智慧和灵性的语言。2、交流出示“孔子凝望着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)3、理解这句话1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)2)为什么说水是真君子，联络孔子的话想想填填。出示：水是真君子，好似有德行，因为水是真君子，好似有情意，因为水是真君子，好似有志向，因为水是真君子，好似善施教化，因为3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?4)这段话里的省略号省略了什么?5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的伟大。(齐读这段话)8)哪些人是君子?你能举出生活中的例子来说一说吗?学生交流4、其实，孔子就是一位真君子交流对孔子的认识和理解5、齐读第8自然段三、领悟用心，指名志向1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦用心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。2、交流1)子路是怎样答复老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联络说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情意，和顺温顺、和朋友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)2)颜回呢?(像水一样默默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)3、同学们，假设我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?四、拓展阅读，亲近孔子1、孔子是一位非凡的老师，他循循善诱，利用大自然的一切来教育学生。孔子一生中留下许多经典的名句，被他的学生搜集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。板书设计23孔子游春循循善诱有德行充满智慧有情意真君子有志向善施教化孔子游春教学设计3一、教学要求1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，联络上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2．体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。3．通过详细的语言文字，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情。4．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。二、教具准备挂图、投影片。三、教学时间三课时。第一课时一、名言导入,提醒课题1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗？2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?3.提醒课题：12孔子游春二、初读课文1．自学课文。(1)提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通每句话。②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联络上下文体会它们的意思。(2)学生自学。老师巡视，适时辅导有困难的学生。三、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。(2)指名说课文中的成语有哪些。出示成语:桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈(3)指导书写生字①学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。②引导评价，适当范写。(突出字的各局部之间的比例及笔顺)③学生用钢笔描红、临写。四.默读课文:1.考虑：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几局部内容?2．小组讨论，全班交流。(课文主要写了三局部内容:泗水春景孔子论水师生论志向)五.选择你所喜欢的那一局部,读给同桌听。六、作业1．练读课文。2．抄写生字词及本课中的成语。第二课时一.复习:课文主要讲了一件什么事?可以分为几局部?二、精读课文:1．反复轻读课文,找出你感受深的句子。2．小组合作,讨论交流。3．全班交流：出示：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她亮堂的眸子，温暖的轻风是她甜蜜的絮语……(1)自由朗读。(2)引导学生谈感受：这段话美在哪儿？写出了什么？(3)展开想象，练习说话：〔〕是她〔〕的〔〕〔〕是她〔〕的〔〕〔〕是她〔〕的〔〕(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)泗水春景这么美丽，所以孔子带弟子到河边玩耍。齐读第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的绿波，意味深长地说；“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温顺．它好似有情意。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好似有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它好似善施教化……由此看来,水是真君子啊!"(1)自由读，考虑：这一段话是围绕哪一句话写的？(2)水与真君子间有那些相似的地方？孔子让学生看水的目的是什么？(3)对于大自然中的水你还有其它感受吗？(4)指导朗读这一段话。(5)齐读这一段话。(6)练习背诵这一段话。(7)孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理，你对这位大教育家有何评价？(8)分角色朗读39自然段。四、作业1．背诵课文第1、2、8自然段。2．将第2、8自然段末尾的省略号换成与上文有亲密联络的详细句子第三课时一、复习指名背诵课文第1、2、8自然段。二、继续精读课文：出示：子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:”我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友一块儿享用，就是用坏了，穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，沉着不迫地说；“我希望成为——个不为自己表功的人。”(1)自由读。比拟子路和颜回的性格有什么不同？从哪些词语可以看出？(2)分角色朗读这两段话。(3)讨论：子路和颜回的性格你欣赏谁，不欣赏谁？(4)孔子对子路和颜回的志向持什么态度？(5)出示挂图：请同学们说说图上画了哪些景物，图上有哪些人，他们在干什么？(6)分角色朗读课文1017自然段(7)孔子让学生在玩耍中谈志向，你对这位大教育家又有何评价？三、小结：1、泗水春景、孔子论水、师生论志向这三局部内容是怎样交融在一起的？2、谈谈学了这篇课文后，你有什么收获？四、指导造句：本课中有不少成语给文章增添了魅力，请同学们任选其中的两个造句。(桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑沉着不迫手舞足蹈)1、同桌交流、讨论。2、指导造句，评议。3、把句子写下来。五、作业：1、有感情的朗读课文。2、搜集有关孔子的故事。板书：12、孔子游春看水、议水有德行、有情意有志向、善施教化真君子弟子言志有福同享不好表功《孔子游春》教学反思在教学时，我重点抓住两个重点段。第一是第二节，特别是“大自然多像一位伟大的母亲！”我引导学生进展发散，仿照再说，开场还以为学生不易说准，可学生说得却非常得好，如有同学说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”等。我感觉学生都是有很大的潜能的，有很大智慧的，关键是看我们能不能深化地进展挖掘。在教学“孔子谈水”这一重点段时，我用“之所以说水有德行，是因为它――”“之所以说水是真君子，是因为它――”用这两种句式，让学生从心里真真实实地明白孔子的一番话的道理。而对于水还有什么特点，我没有进展深挖。这篇课文不仅有优美的风光描写，还有富有哲理性的谈话，确实是一篇很难得的佳作。在教学时，虽然学生对重点片断也能很好地背诵，可总感觉并没有把学生引向文本的深处。我想这主要是因为在教学时，还有一定的功利性，面对着这么优美的片断，应该尽情地引领学生去品读，去感悟，再在这个根底上让学生到达诵读。可是学生和老师一开场就为了背诵而读，为了背诵而去学，这就缺少了必要的过程性。如今我想，只有学生从心灵深处消化的语言文字，才能更好地积累与运用。看起来，在以后的教学中，还得注意让学生在不知不觉中说出来，在不知不觉中就能到达熟读背诵。孔子游春教学设计4教学目的：1．学会本课3个生字，联络上下文理解文中的成语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏泗水河边春天的美景。3．联络上下文，体会孔子师生论水、言志所表达的君子文化。4．领会孔子循循善诱的教育方法，感受师生之间浓浓的友情。5．学习文中的环境描写，体会结尾的作用。6．把《论语》片断与课文对照着学，体会传统文化的韵味。教学重点：联络上下文，理解孔子论水那番话的含义，并且进展仿写训练。教学过程：第一课时一、提醒课题，理解孔子1．师板书课题：同学们，学习前面两篇课文，我们认识了哪两位老师——今天，我们一起走近我国古代著名的教育家和思想家孔子。2．学生齐读课题，交流课前搜集的关于孔子的资料。3．针对课题提出问题。【第七单元主题是“师恩难忘”，不管是导入还是教学之中，我们都可以把多篇课文联络起来教。凭借课题这一桥梁，我们可以自然而然地引导学生交流，在课始初步理解孔子这位伟大的教育家。】二、初读课文，学习成语1．在课前预习的根底上，指名分自然段朗读课文，相机正音。2．画出文中成语，联络上下文理解成语意思，然后汇报。【《孔子游春》一课中的成语较多，理解它们是本课教学重点之一。编者设计了文后第3题，就是希望老师引导学生联络上下文来解决，努力地积累与运用这些成语。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这一环节的教学正是为了实现编者的意图。】3．理解脉络，概括出小标题。三、品读春景，仿写句子1．朗读课文，细细品一品：景中有情，文中有情，第二自然段描写了泗水河边春天的美景，这美景之中含有怎样的情感？你觉得哪些词句写得妙？交流，体会“青青”、“习习”、“翩翩”这些叠词中所含的喜欢、欢快的感情色彩；学习比喻、拟人、排比的手法，体会大自然如母亲般美妙。【《语文课程标准》第三学段目的之一：“能联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情色彩，体会其表达效果。”教学这一段，无疑应该达成这一重要的学段目的，并且在此过程中让学生得到自然美的熏陶。】2．拓展朗读《春日》一诗。【《语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，推荐1～6年级背诵75篇，朱熹的《春日》就是其中的一首。朱熹是南宋理学家，也是儒家学派集大成者，他的这首诗写的也是泗水春景。在课堂中诵读这首诗，既能落实课标要求，又能让学生更好地走进文本。】3．师：想象一下，你如何来到这么美的地方，心情怎么样？孔子带弟子们来到这儿，他们又会有怎样的感觉呢？用你们的朗读告诉我。指导有感情地朗读课文。4．仿写训练：________是她______，__________是她___________，__________是她__________，________是她________。学生练写，然后进展交流。四、指导写字1．认真观察“逸、凿、蹲”三个字，交流书写时的注意点。2．学生练习书写，及时点评。第二课时一、导入1.这一周的每日推荐是《论语》推荐，课前我们来进展一次擂台赛，以小组为单位，看哪个小组背诵《论语》最多，就优先获得下一期的小组共读书籍。学生背诵。2.今天的每日推荐，指名读并谈谈含义。君子是孔夫子心中理想的道德标准，一部短短两万多字的《论语》，君子这个词就出现了一百屡次。【“每日推荐”是本班一个小小的特色，由学生每天轮流摘抄经典诗文，每节课上花一分钟时间诵读、理解，长期坚持下来，学生的经典诗文积累也日渐丰厚；同样，小组共读也是本班的小特色，一组读的书籍是一样的，轮流读，轮流写读书笔记并挂在墙上供大家翻阅、欣赏，有效增加了阅读兴趣。导入由《论语》、《论语》中君子文化开场，再到结尾推荐《论语》的设计，做到课堂构造的首尾照应，也在开课的时候告诉学生：我们这节课，来谈君子文化。】二、主题讨论，接触“君子”1.孔子眼里，谁最有君子品质？看来，孔子对水是情有独钟的呀！泗水河畔风景如画，孔子的心情却很不平静，这是为什么呢？分角色朗读第3—8自然段。〔角色分类：旁白、子路、孔子、弟子们、子贡〕2．孔子有句名言，“仁者乐〔yào〕山，智者乐水。”意识是仁慈的人喜欢山，智慧的人喜欢水。孔子对水有怎样的理解呢？指名读孔子的话。①孔子的话是围绕哪一句展开的？②为什么说水是真君子啊？你从哪些词句看出来？指名读。③孔子的这段话，一定让你想到某些词语、成语、诗句，再用心读读这段话，在书上空白处写上你的联想、考虑，待会儿和大家交流你的批注。〔在大家开场前，我把我对这一小节产生的联想、考虑拍照制作成PPT请大家看看，你也可以学着老师做批注的样子进展〕交流：a.有德行——《长江之歌》中“你从雪山走来……”/奉献师：水了不起！水是人类伟大的母亲！假如没有水，就没有——师：孔子对水的感谢，就像落叶对大地的感谢，就像小溪对海洋的感谢，读好这句话。〔指名读〕b.有情意——重情重义/侠肝义胆体会“或”〔有时〕师：你给它长它就长，你给它方它就方，这就是和顺温顺、有情有义的水，此乃真君子啊！〔女生齐读〕c．有志向——水滴石穿/五年级《滴水穿石的启示》/三军可夺帅也，匹夫不可夺志也/君不见长江之水天上来，奔流到海不复回。〔李白《将进酒》〕/水，排除万难奔向大海，具有坚持不懈的品质。读出水的这种义无反顾的志向来，男生齐读。d．善施教化——千教万教教人求真/问渠那得清如许，为有头活水来〔朱熹《观书有感》〕师：水纯洁、干净，生活中，离不开水，水可以——师：水如春风化雨，默默无闻地滋润万物！读一读这句话。3.水仅仅只有这四种美德吗？文中空白处是作者向我们发出的邀请，模拟文中的句式练一练。〔PPT出示句式〕〔写在练习本上，要求书写美观，有一定的速度〕水_________，____________，它好似___________。4.同学们说得真好！历史上哪些人有像水一样的君子？〔“仁”：孟子、文质彬彬然后君子：诸葛亮；君子固穷：颜回；君子泰而不骄：韩非〕5.孔子对像水一样的君子怀有什么感情？让我们读出这份赞美敬仰之情，齐读孔子的话〔PPT〕三、古今对照，师生言志1．师：孔子用水在教导弟子，做像水一样的君子。其实，孔子不只是在教育弟子，也是在表达他内心对君子对人生的看法。我们来看看《论语》中的一段话：PPT出示颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”师生共读，比拟理解。〔指名读通古文——借助字典理解认识生字—猜想古文含义—古今文配合逐句朗读。〕2.孔子师生皆为君子，君子之志令人敬仰，这段师生言志成为一段佳话。同学们，你想做君子吗？你有怎样的志向呢？〔现实版的“师生言志”。〕四、学习结尾的写法我们师生言志其乐融融，孔子师生言志也是其乐融融，此刻，泗水河畔——课文最后一段，极其简短的一句写景的话，你有什么想法呢？〔联络本单元的课文结尾：《莫泊桑拜师》总结性结尾，《理想的风筝》意味深长、留给空间的结尾，本课那么是深化中心的结尾/“更浓”二字,景浓情更浓。〕五、引向课外，亲近经典1.孔子带着弟子游春时，论水、言志，你觉得孔子是一位怎样的老师？学生交流。2.我们来看看前人对他至高无上的评价：天不生仲尼，万古长如也。——杜甫高山仰止，景行行止。——司马迁孔子之谓集大成。集大成也者，金声而玉振也。——孟子2．孔子，就是一位真君子啊！“半部论语治天下”，阅读孔子的《论语》可以感受孔子的智慧；阅读《论语》，让我们向着君子的目的靠近！布置小组共读《论语》、《于丹〈论语〉心得》。孔子游春教学设计5教学内容：苏教版小学语文第十二册《孔子游春》教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文一、二、八自然段；2、学会文中7个生字，理解由生字组成的词语；联络上下文体会文中成语的意思，并任选两个词语造句；3、理解孔子论水的话语所蕴含的道理，领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的友情；4、从审美的角度，享受文章展现的不同层面的美。教学重、难点：1、体会第二自然段关于春景美的描写，并能有感情地诵读；2、体会第八自然段孔子关于水的意味深长的话的道理，并能有感情地诵读；教学课时：三课时第二课时教学目的及要点：1、能有感情地朗读课文；2、感受到泗水河畔春景之美，领悟第八自然段孔子论水话语蕴含的道理；3、享受课文展现的其他层面的美。教学过程：一、检查导入1、在社会课上，咱们学习过关于孔子的情况，知道孔子很会教育他的弟子，他和弟子的关系非常亲密，常常能抓住身边的一些寻常的事物来教育弟子，《孔子游春》讲述的是也是这么一个故事。”▲板书课题：孔子游春2、这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，我把它们当作礼物送给大家：▲投影映示：阳光普照奔流不息有福同享桃红柳绿和顺温顺深思熟虑草色青青荡涤污垢沉着不迫3、请大家看，这些词语是横着读，还是竖着读？学生稍加思索便会发现价值，指生试读；▲老师小结板书：春景、论水、志向4、让学生根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？二、享受春景美。让我们一起走进泗水的春天，欣赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵——请大家朗读课文第二节，画出你认为优美的语句，读一读，品一品。1、学生自由朗读课文，完成学习任务。2、老师出示投影：〔课文第二节〕这儿的春景和你们生活中、印象中的春景一样吗？请你们读一读，比一比，再品一品。3、学生再读文，老师巡视指导。师：泗水的春天不仅景美，而且富有大自然的神韵，让我们尽情地享受这美妙的春景吧！▲投放多媒体课件：〔桃红柳绿、春风习习、碧波荡漾的画面配以欢快的轻音乐。〕4、学生观看课件，感受课文的语言美、意境美。师：从你们的微笑和眼神可以看出你们对春天的赞美，那就把你们的赞美之情融入到你们的读书中。5、学生齐读课文第二节。师：在这如诗如画的意境中，你会用哪些方式来赞美如此美丽的春景呢？——学生畅谈个人见解，师给予评价。过渡：在这里我们可以做游戏、唱歌、吟诗、漫谈……孔子在做什么呢？请同学们朗读课文3——9节。三、领悟言论美。1、面对如此美景，孔子内心极不平静，请大家朗读这几节，在读的过程中把能让你有所考虑、有所启发的地方找出来。▲指生读〔根据理论经历，学生均指向第八节〕2、投示第八节文字〔略〕3、孔子遇水而观，观而沉思，从平常之水看出不寻常！这里的每个词语，每句话都闪烁着智慧之光，可以说是一座精神的家园。请大家或高声朗读或静思默读，尽情享用她的精神营养！4、指生读，同时播放水的形态的动画片〔让其他学生通过视觉、听觉再次享受孔子的言论美。〕5、用三层面的问题组织学生谈谈理解、感受：第一层面：孔子说水是真君子，根据是什么？▲生说，师逐一板书；▲“善施教化”后的省略号，省略了什么？能合理补充一些吗？第二层面：孔子对学生这么谈水，其实他的目的是什么？第三层面：你认为这样的老师好吗？好在什么地方？四、体会志向美1、泗水春景是美的，孔子论水也是美的，文章中还有许多的“美”等待我们去发现，相信大家读10-17节一定会有收获。2、学生展示交流并相机点化；〔如学生说到10、16节师点化：这是师生友情美〕3、分角色演读，表达感受到的美。五、拓展延伸1、模拟第二节的句式，续写春景。2、搜集孔子言论，选择自己喜欢的背诵下来。3、读了“孔子论水”之后，你有什么感想，试写一篇小文章表达自己的观点。4、设计一次春游方案，进展一次有意义的春游。板书设计：春景孔子游春论水有德行有情意有志向善施教化……孔子游春教学设计6设计理念：苏霍姆林斯基曾说：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。”语文课堂就应该让学生去用心感受文本，走进文本，品位语言描绘的特色，提升朗读感悟的层次，让课堂焕发生命的活力。教材分析^p：《孔子游春》是一篇游记，它生动地描绘了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的友情。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的循循善诱交融在一起，作为重点进展描绘。教材一方面巧妙地运用比喻、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵非常丰富、厚重，激发学生理解其深层的人生哲理的兴趣。教学目的：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。2．引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。3．凭借课文的详细语言材料，领会孔子循循善诱的教育方法及师生之间浓浓的友情。教学重点、难点：引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。课前准备：相关课件教学过程：一、导入新课1．同学们，今天我们继续学习第12课《孔子游春》，一起读课题。2．这篇课文大家已经初读了，文中有一些优美的词语，老师特意把他们请到今天的课堂，作为礼物送给大家：阳光普照奔流不息有福同享桃红柳绿和顺温顺深思熟虑草色青青荡涤污垢沉着不迫3．请大家看，这些词语是横着读还是竖着读？学生读后板书：春景论水志向4．请大家根据板书回忆一下，课文讲了一件什么事？〔设计意图：良好的开端是成功的一半。通过对词语的朗读、考虑，引起学生对课文内容的回忆，既稳固了所学的生词，有降低了学生说话的难度，准确把握课文的重点，促发了学生的表达欲望，拉近了学生与文本、与文中人物的间隔。〕二、享受美丽春景让我们一起走进泗水的春天，欣赏如诗如画的美景，感受大自然的神韵。请大家朗读课文1、2两小节，画出你认为美的句子，读一读，品一品。1．学生自由读文，完成学习任务。2．请同学们自己读读所画的句子，说说你有哪些发现？3．组织交流：〔1〕运用了比喻修辞手法，把大自然比作伟大的母亲。〔2〕运用“总——分”的构段方式，围绕“大自然多象一位伟大的母亲啊！”来展开表达的。〔3〕运用了排比的修辞手法。因为这里连用了四个构造一样的句子，都是什么的什么是她什么的什么。〔设计意图：引导学生自己去发现句子的构造以及句子句子所采用的修辞手法，这比老师直接教来的更有意义，学生记忆也深化，并且为下面句式的背诵和仿写做了铺垫。〕4、同学们真会阅读！在这里运用多种修辞手法，既刻画出大自然的美丽，又抒发了对大自然的赞美之情。这段的句末有个省略号，你能通过想象，把省略的内容补充上吗？请看多媒体，同桌互相讨论：5、同学们，一个小小的省略号就能引发我们无限的遐想，看来读书的时候不要小看文章的标点符号呀！谁能将文章内容和想象补充的内容连起来读一读，让大家感受到大自然这位伟大的母亲的形象。〔配乐、配多媒体〕6、你能将如此优美的文字深深地印如你的脑海吗？〔设计意图：这是一个引领学生和文本对话，深化地理解文本的过程。教学时层层深化，利用多媒体、学生讨论等方法来教给学生理解、感悟文本的方法，给他们提供感悟的空间，提供引领迁移运用的场所，让学生在感悟中积累新语言，在运用语言中发出更标准、更丰富的语言。这既利于学生思维的发散，又利于学生语言才能的开展和稳固，让语文教学真正落实在听说读写训练上。〕三、言论之美1．面对如此美景，你会以什么方式来表达你的赞美之情呢？2．弟子们是怎样的？3．看着泗水的美丽风光，孔子的心情了极不平静，他陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢？要走进一个人的心灵世界，读他的话不是失为一个好方法，让我们一起走进孔子的精神世界吧……〔出示孔子论水的段落〕4．孔子遇水而观，观而沉思，从平常的水看出了不寻常！这里的每个词，每句话都闪烁着孔子智慧的光辉。请大家或高声朗读或静思默想，拿出你的笔，抓住文中的【关键词】：^p，在文章空白处写下你的读书感悟。5．同学们在文章的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们一起来交流吧！〔1〕本段围绕“水是真君子”一句话来写的，写了水四个方面的特点：有德行、有情意、有志向、善施教化。〔2〕多媒体出示水的形态、声响，引导学生说出水的四个特点的原因：有德行：引导学生认识万物生长都需要水的滋润，水是生命之，水是无私奉献的，然后由“奔流不息”联想到水的“顽强、坚持不懈”的品格。没有水就没有一切！读出对水的感谢和敬仰。有情意：联络《山谷中的谜底》，感悟水的“顺势而行”，体会做人处世的道理：联络盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原……水似乎通解人性，宽厚待人，有情有义，读出这种情意吧！有志向：联想到“水滴石穿”、联想到“人无志那么不立”、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”，水的志向是么呢？为了实现崇高的理想，水不惧怕任何困难，那么我们呢？你的志向是什么？我们该如何读出这坚决的信念！善施教化：从生活中的平常小事来谈，水洗米、洗菜、洗衣服……正如孔子，不管你是贫穷或富有，或正直或曾有过污点，孔子都愿意对其进展教化。如此伟大，你能读出来吗？〔设计意图：形象的画面为学生对课文内容独特的理解和感悟搭建了一个平台。学生对课文内容多元化的解读过程中，交流、互动，充分展示了个性。〕〔3〕这是水的特点，也是君子的特点，想想这里的省略号，省略了君子的哪些特点，你能帮孔子补充两句吗？〔学生考虑，交流〕〔4〕同学们想得真好！孔子教育弟子做人，没有直接的说教，而是用水作比喻，巧妙地暗示弟子，你对此有什么想法？〔5〕大家讨论得非常热烈。孔子确实是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的好老师。让我们再次朗读孔子的话，再次走进孔子的心灵世界。〔设计意图：本段是课文的重点，也是课文的难点。紧扣“水是真君子”来进展质疑、解疑，严密联络学生的知识和生活经历，适时的引导、点拨，引导学消费生丰富的联想，通过学生个性化的考虑和交流，全身心地参与学习活动，让抽象的文字变得详细可感，真正走进“真君子”的内心世界，课堂将会充满智慧和活力。〕四、体会志向美1、泗水河畔的春景是美的，孔子论水是美的，文中还有美的地方吗？相信通过同学的朗读定会有多收获。2、学生自由读文，展示交流，适时点拨，体会子路和颜回的不同志向。3、分角色朗读。4、你的志向是什么呢？〔设计意图：学生体验角色，丰富认识，实现与生活的链接，并在朗读中加深了情感体验。〕五、感受心灵春天的美1、同学们，在绿草如茵的泗水河畔，悠扬的乐声中，泗水河畔的春意更浓了，你能对照这幅孔子游春图谈谈你读这句话的理解吗？2、交流讨论。3、学到如今，你觉得孔子是个怎样的人？4、孔子是个伟大的人，他创立的“儒家思想”一直被奉为最正统的思想，被后人崇拜。你知道关于孔子的言论吗？〔设计意图：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，有效的对话莫过于心与心的交流，情与情的交融。此段正是文章的总结和升华，是孔子和弟子情深意浓时，抓住此句让学生再次走进文本，表达心声，净化心灵。〕六、自主设计作业同学们，我们得感谢孔子给我们带来的心灵的洗礼啊！在这课的完毕，你想为自己设计一项什么作业呢？〔设计意图：加德纳的多元智力理论认为：每个学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，学习类型和学习方法。此课一改传统作业的布置方式，让学生自主设计作业，充分调动学生学习的积极主动性，激发学生的学习兴趣、思维和想象，实现语文由课内向课外和谐地拓展、延伸。〕板书设计：12孔子游春有德行有情义有志向善施教化孔子游春教学设计7一、复习今天我们继续学习《孔子游春》一课，通过上节课的学习，你能说说这篇课文主要讲了什么内容吗？二、新授1.你说得很详细！照你所说，你认为这篇文章当中哪一段最为重要？为什么？2.同学们都有一双慧眼！第八自然段正是全文的核心语段。哪位同学给大家读读这一段？其余的同学边听边想，看看这段话主要说了什么？3.同学们，孔子论水的这一番话语蕴含哲理，水的这四个特性耐人寻味，引人深思。让我们齐声把这段话读一遍。4.同学们，这段文字我特别喜欢，读完一遍，我就忍不住读第二遍、第三遍，每读一遍感受就更深一层。其实，文章许多地方都与水的这四个特性有着严密的联络，假如我们有一双会发现的眼睛，找到了这种联络，那么，对于课文的理解就会更深化，感受也一定会更全面的。下面就请同学们静下心来默读全篇文章，细细地去探求，去挖掘，把你的发现和感受及时地圈划、记录下来。5.同学们刚刚紧紧围绕水的四个特性于全文当中去找联络，大家静心默读，边读边思，边思边写，相信感受一定很多。下面就让我们把自己的读书收获拿出来和大家一块分享。发言的时候，首先要告诉大家你是把水的哪个特性和哪个词语、句子或段落联络起来考虑的，然后说说你的理由。A交流有德行一句要点1．水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好似有德行”这句话与第二自然段联络起来考虑的。水是生命的泉，假如没有水的浇灌和滋润，泗水河畔的风光能这么美丽吗？大自然又怎能妙不可言，令人心驰神往呢？这都是水的功绩哇！要点2．水的德行不仅仅是表如今它滋养万物、造福万物，还表如今它不求回报。3．是啊，水不断地流淌，润泽沿途中的万物但不求回报，它德高盖世。同学们，读书就应该像这两位同学一样，要瞻前顾后，联络着去阅读考虑。老师奖励你，请你邀请一位同学来读书，一个先读“德行”句，然后另一个读第二自然段，好吗？4．〔面对读第二自然段的同学〕你如今读第二自然段，和起初读时的感受一样吗？5．老师再请两位同学读一读，不过顺序调一下，一个先读第二自然段，然后另一个读“德行”句。你们再去细细地感受一番。6．下面，我请男生读“德行”句，女生读第二自然段，边读边听边想象，脑海里要有画面。我想，此时画面的主体应当是那哺育众生、有如乳汁的水。B交流有情意一句要点1．我把水的有情意与第12和13自然段联络起来考虑的。子路愿意与朋友有福同享，颜回希望成为一个不为自己表功的人，这都说明他们是有情有义的人。2．子路乐善好施，与朋友有福同享、有难同当。颜回温文尔雅，谦逊沉稳，正如水的和顺温顺。这不正是有情意的一种详细表现吗？咱们班谁是急性子？谁又温文尔雅？〔经推荐请了两位学生分别读子路和颜回的话。〕要点2．第十自然段写到孔子弹琴，弟子们围在他的身边跟着唱歌，师生之间的关系是多么融洽和谐啊！友情是多么深沉啊！3．说得好！大自然的美丽风光和师生间浓浓的友情互相交融，令人叹为观止。大家找找，文中还有一段也详细写出了师生之间的友情。要点3．身为老师的孔子没有正襟危坐，而是与弟子们同娱共乐，唱歌跳舞，讲求平等，使弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美妙的人生里。所以课文的结尾才会说——泗水河畔的春意更浓了。4．让我们齐声来读读这几个自然段，去感受师生之间这种浓浓的友情。过渡：读得太好了。相信同学们都已弄明白了“有情意”的真正意思。下面让我们围绕“有志向”继续交流自己的读书收获。C交流有志向一句要点1．从子路、颜回所说的话语当中，觉察出他俩已经明白师父论水的目的，立下了人生的志向。要点2．活泼欢快的泗水从大山滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。这句话实际是说水的志向始终如一，它锲而不舍，勇往直前，再累再苦也要往前奔流。3．是的！立下了志向，就算明知山有虎，也得偏向虎山行啊！你真有悟性！这两段话让我想起了孔子在泗水观澜曾经说过的一句话：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。意思是说，光阴像河水一样流逝，日夜不停。同学们，你们由这句话想到了孔子心情不平静的原因了吗？要点3．孔子觉得，人应该胸怀大志，但是人生短暂，应该用这有限的时间做出无限的努力。4．是啊！人生苦短，譬如朝露；光阴似箭，年华易逝。我们正处在人生最美妙的春天，更应该好好把握这珍贵的光阴，立下壮志，勇往直前，去播种、耕耘，收获美妙的理想。否那么，就会追悔莫及。让我们齐声读读这两句话，好吗？生：〔齐读〕D交流善施教化一句1．“万物入水，必能荡涤污垢，它好似善施教化”，这句话和文章哪儿有着联络？要求1．这句话和“意味深长”这个成语联络起来考虑的。“意味深长”的意思是含义深化，耐人寻味。那么，孔子论水的这段话终究有什么含义呢？他真正的目的不是在谈水，而是借机教育弟子们，要他们学习水的品性，做“真君子”。孔子真是善施教化！2．同学们，学到这，不知你们想起我们学过的哪两些课文？3．是啊！苏格拉底巧借捡麦穗让弟子们悟出要把握住人生的机遇，不要让眼前的时机白白丧失；而孔子以流水为喻，引导弟子们做“真君子”。他们都“善施教化”，不愧为大师！看看课文，“善施教化”句还和课文哪些地方有着联络？要点2．文中第七、第九自然段有这样的两个词语，“遇水必观”和“司空见惯”。正因为孔子“遇水必观”，他才能从“司空见惯”的流水中看出深奥的道理。孔子擅长向身边的万物学习，从平平常常的现象当中悟出道理，这种做法本身就给弟子们树立了典范。我觉得这也可以算作是“善施教化”。4．你很有灵性！同学们，孔子的这一发现充满了人生的大智慧，这不仅使他的弟子，也使我们得到了启发：天地间有两种书，一是有字书，二是无字书。无字书的内容非常广博、深奥。花草树木、飞禽走兽、山川湖海、风云雷雨都是无字之书，都是活的知识宝库。这部宏大、深邃的“无字书”，需要我们去勤奋努力地阅读，仔细深化地考虑，从中获得种种教益。你们说，是吗？要点3．春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边玩耍。孔子带着学生外出玩耍，实际上玩也是一种很好的学习方式，只要我们注意观察，用心感受，用智慧去发现，就能获得许多课文本得不到的知识。孔子从司空见惯的流水中悟出了道理，不就是一个很好的证明吗？5．你说得一点没错！孔子没有把弟子们局限在课堂里学习，要知道课堂小天地，天地大课堂啊！同学们，通过刚刚的学习，大家一定对孔子论水的这段话产生了丰富的感受和深化的认识。同学们，让我们再来读一读“赞水”的这一段落，牢记孔子的教导，把握“真君子”的标准，学做“真君子”。三、总结同学们，今天我们一起走进了《孔子游春》这篇课文，与孔子这位大圣人进展了零间隔的接触，感受到了他无上的智慧以及博大的思想。不知道同学们觉察到没有，这浓浓的春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧包围……孔子游春教学设计8教学目的：1.正确、流利地朗读课文。2.能运用“联络上下文”的方法理解文中的成语，如：“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。3.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容，理清文章的思路。4.体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理，并指导有感情地朗读。教学重难点：1.能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话，从而感知《孔子游春》的主要内容。2.能抓住【关键词】：^p来体会孔子“论水”所蕴含的道理，并有感情地朗读。教学准备：多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)教学过程：一、课前诵读①学而时习之，不亦说乎!②敏而好学，不耻下问。③学而不思那么罔，思而不学那么殆。④发愤忘食，乐以忘忧。⑤温故而知新，可以为师矣。师：这些话是谁说的?(孔子。)二、谈话揭题1.谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗?(孔子名丘，字仲尼，春秋时期的鲁国人，是我国古代的大教育家和大思想家，儒家学派的创始人，后人尊称他为“天下之师”。他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。)2.出示：“人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。”同学们，这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的结合宣言中的一句话。读了这句话，感到自豪吗?让我们自豪地读读这句话。过渡：那么，孔子到底有着怎样的智慧呢?今天，就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。(揭题，读题)三、寻找智慧1.先请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。2.抽读第2、8、10、16自然段，相机正音。3.请同学们快速阅读课文，画出文中的成语，并联络上下文理解它的意思。(1)交流成语，然后质疑。(2)如今老师选了6个成语，你能读正确吗?出示六个成语：桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。(3)词语会读了，那么你能从这六个成语当中选择一些来说一说与课文内容、与孔子有关的话吗?如：(1)泗水河畔，桃红柳绿、绿草如茵，孔子带着弟子们去欣赏美景。(2)孔子从司空见惯的流水中说出了一番意味深长的话。(3)孔子和弟子们在泗水河畔议论自己的志向，当孔子听到颜回的“志向歌”时，竟情不自禁地手舞足蹈起来。4.谁能用上六个词语来概括一下课文的主要内容?5.浓缩这三句话，就是三个小标题，你能吗?——赏景、论水、言志。6.根据小标题，快速将课文分为三段。(学生分段，交流。)7.同学们，课文读通了，条理也理清了，下面我们就要到课文中去寻找孔子的智慧了。默读课文，边读边想，看看你从课文的什么地方找到了孔子的智慧，并说说你的理由。8.交流：找到了吗?谁来说说你的发现。四、学习智慧1.孔子说过，“仁者爱山，智者爱人”。意思是说，仁慈宽厚的人喜欢山，智慧聪明的人喜欢水。孔子就是一位智者，他对水特别有兴趣。课文中他关于水的一番宏论，更是表达了他的智慧。请大家细细读读这段话，考虑这段话是围绕哪一句话来讲的?2.真君子是对品德高尚的人的一种敬称，而孔子认为“水是真君子”的理由是什么呢?(指名说：有德行、有情意、有志向、善施教化，再板书。)3.孔子说：“学而不思那么罔，思而不学那么殆。”请同学们带着问题，细细读读这段话，抓住【关键词】：^p来理解：水为什么是有德行、有情意、有志向，是善施教化的?4.交流A：水“有德行”(1)水默默无闻，滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚。(2)它哺育了谁?是啊，水是生命之，我们真的要感谢水的大恩大德啊!(指导朗读：请同学们怀着感谢之情读好它!)(3)其实，文章有一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来，不知你们发现了没有?(指名读：第二自然段，这段主要写什么?)(4)小结：正是有了水的滋润，才有了桃红柳绿、青青的草色、茂密的森林，才有美丽的大自然，有得意的生命。看来水确实有德行，是个真君子!过渡：为什么说水有情意呢?交流B：水“有情意”(1)水和顺温顺，真似君子温文尔雅恬淡的性情。(2)理解“或方或长”：当水流进方方的池塘，它就是方的;当它流进长长的溪流，它就是长的，它改变了自己，适应了别人，处处为别人着想。)(3)理解“流必向下”(从中读出了水的“谦虚”。)(4)小结：水温和、仁慈、有情意，像温文尔雅的谦谦君子。谁能把这种感觉读出来?过渡：水不仅有德行，有情意，还有志向呢，从哪体会到的呢?交流C：水“有志向”1.水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，多像君子具有百折不挠的精神。2.从“穿山岩，凿石壁，从无惧色”让你想到了哪些成语?(百折不挠、坚强不屈、坚忍不拔、勇往直前)水就像胸怀大志、百折不挠的真君子。3.指导朗读——①水的志向是什么?(奔向大海、滋润万物、荡涤尘埃)②屡次相机引读：为了实现它，水穿山岩——③小结：水胸怀大志、百折不挠，是个真君子。过渡：水还是一个善施教化的真君子呢，你知道为什么吗?交流D：水“善施教化”(1)水能荡涤污垢，还万物本真干净的姿态，多像教人求真求善求美的君子风范。(2)万物入水，水能帮助洗刷污垢，这一点多么像孔子。孔子周游列国后，回到鲁国，专心搞教育。他提倡“有教无类”，也就是说不管是谁，无论他是富贵还是贫贱，只要肯学习，孔子都愿意去教化他。孔子