人教版物理九年级全册学案（附答案）

人教版物理九年级全册学案

13.1分子热运动

【学习目标】

1、知识与技能

知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动；

能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释；

知道分子热运动的快慢与温度的关系；

知道分子之间存在相互作用力；

通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力。

2、过程与方法

从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力。

3、情感态度与价值观

用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，

可以认识无法直接感知的事实。

【学习过程】

一、导入新课

我们生活的世界中，充满着各种各样的物质。在远古时代，人们就猜想物质是

由很多很小的微粒组成的。现代的科学技术已证实古人的猜想，物质是由分子组

成的。分子的体积很小，我们用肉眼看不到。那我们怎么能知道分子是否运动？（学

生讨论，老师点评）

我们打开桌子上放的香水瓶或打开酒瓶，有什么感觉？（学生回答）

为什么能闻到香水的香味或酒味？（学生回答，点评）

这个现象说明分子是。

二、导学1、扩散现象

下面我们再来通过实验证实分子是运动的。

往盛有水的烧杯中，滴入红墨水，过一会儿，观察到现

象。

我们上面做的实验是一种扩散现象。即不同的物质在接触时彼此进入对方的

现象，叫做扩散。在我们日常生活中，扩散现象很常见。请举出几个例子，看谁

观察得细致。

通过所举例子我们可以看出扩散能发生在体和体之间、体

和体之间。

科学家们把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们

切开，可以看到它们互相渗入约1mm深。这说明扩散也可以在体和体

之间发生。

在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的凉水。用滴管分别

在两个杯底注入一滴墨水，比较两杯中墨水的扩散现象有什么不同。

想想议议：

1）

2）

一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，

所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。

2、分子间的作用力

这是一个铅块，我们知道它是由组成的，组成它的分子在不停地运动着,

那么为什么铅块没有飞散开?是什么原因使它们聚合在一起呢？（学生讨论）

是分子间的引力作用使铅分子聚合在一起的。

［演示实验］

将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，如图（a）

两块铅就会结合起来，下面吊一个重物都不能把它们分开。这个实验

表明o

分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，那么，我想把粉笔压缩得

短一些，容易做到吗?为什么？（学生讨论）

因为分子之间还存在另一种作用力一一斥力。正是由于斥力的存在，使得分子已

经离得很近的固体和液体很难进一步被压缩。

请看课本图16.1-6

分子之间既有引力又有斥力，这就好像被弹簧连着的小球。当分子间的距离

很小时，作用力表现为斥力；当分子间的距离稍大时，作用力表现为引力。如果

分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。

三、课堂收获：

四、自我检测:

1、下列现象中不能说明一切物体里的分子都在做无规则运动的是：

A、SARS病毒可以通过飞沫传播

B、像一杯水中滴入红墨水，过一会儿整杯水都红了

C、把磨得很光的铅片和金板长久紧压在一起，金板中渗有铅，铅板中渗有金

D、配制过氧乙酸消毒液时，能闻到刺鼻的气味

2、下列现象能用分子动理论解释的是：

A、沙尘暴来临时，漫天沙尘

B、”八月桂花遍地香”时，到处都能闻到桂花的芳香

C、扫地时，室内尘土飞扬

D、把两块表面平滑干净的铅块压紧，一段时间后不容易把它们拉开

3、下列说法中正确的是：

A、物体运动的越快，它的分子的无规则运动也越快

B、液体凝固成固体后，分子的无规则运动就停止了

C、固体被压缩到分子之间无间隙才不能被压缩

D、温度越高，分子的无规则运动越剧烈

4、下列现象中，支持分子间存在引力的证据是：

A、两块表面平滑干净的铅块相互紧压后会黏在一起

B、固体和液体很难被压缩

C、磁铁能吸引大头针

D、破镜不能重圆

5、劣质的装修材料含有超标的甲醛等有毒有机物。用它们装修房屋，会造成室

内环境污染，这表明。用胶粘剂可以把装修

板粘在一起，这说明

6、分子看不见、摸不着，不好研究，但我们可以通过墨水的扩散现象来认识它

（从宏观现象揭示微观本质）。将墨水分别滴入冷水和热水中，通过观察现象可

知：温度越高，过程越快，这说明温度越高，，

五、拓展

如图（b）所示，把一块表面干净的玻璃板挂在弹簧识解释这种现象。

测力计下面，手持弹簧测力计上端，把玻璃板放到

刚好和一盆水的水面接触，再慢慢向上提弹簧测力

计，观察到玻璃板未离开水面时的弹簧测力计的示

数比离开水面后的示数大，请用我们学过的物理知

13.1分子热运动

【学习目标】

1.知道物质是由分子、原子构成的。知道一切物质的分子都在不停地做无

规则的运动。

2.知道分子之间存在着相互作用力。

3.能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。

【重点难点】

1.知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

2.分子之间存在着相互作用力。

学习内容一：

1.物质的构成。

2.分子热运动。

学习指导：阅读课本P2—P4文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作

上记号。

【自学检测】

1.常见的物质是由极其微小的粒子一一分壬、原子构成的。一般分子的直

径只有百亿分之几米。人们通常用W为单位来量度分子。电子显微镜可以

帮助我们观察到分子。

2.不同的物质在互相接触时彼此进入对方的现象，叫扩散。

3.扩散现象可以发生在固体、液体、气体之间。

4.由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫做分子的热运动。

【合作探究】教师巡视指导。

1.花开了，为什么我们可以闻到花的香味？

(1)猜想：可能是因为构成花朵的某些物质进入了我们的鼻子，所以我们才

能闻到香味。

(2)在生活中，还有哪些运动与这种情况相似，请大家讨论后举例。

答：饭菜的香味，鞭炮燃放后的硝烟味等。

(3)上述这些现象有什么共同特征？

答：进入鼻子的物质很小很小，肉眼无法看到。

2.这些味道我们只能闻到，无法看到，但人们可以通过物体的一些宏观表

现来推断这些运动，观察演示实验13.1—2,

(1)想一想：在这个实验中，为什么要把空气放在上面的瓶子中，而把二氧

化氮气放在下方？如果反过来放，会对实验结果造成什么影响？

答：二氧化氮的密度比空气大，如果把它放在上面，可能是因为它密度大于

空气才降到下面的瓶子中。不能得到正确的结论。

(2)老师演示实验，提醒同学们观察实验现象，这个现象说明了什么？

答：瓶子内的气体混到一起，最后颜色变得均匀。这个现象说明分子是运动

的。

3.给学生展示图13.1-3的液体扩散实验。分别展示开始时到30天后的硫

酸铜溶液，大家看到了什么现象，这个现象说明了什么？

答：30天后的溶液界面的界线变得模糊了，这说明无色的清水和蓝色的硫

酸铜溶液彼此进入到了近方:，混为一体。

4.固体分子之间能否发生类似的现象，请同学们举例。

答：在堆有煤的墙角，墙面会发黑，用小刀刮开墙面，发现里面也会变黑。

5.回顾上面的问题2—4,这些现象说明了什么？

答：这些现象说明了气住、液傕、固体在相互接触后,都能彼此进入到对方

内部，这种现象叫扩散现象。

扩散现象表明：A.一切物质的分子都在不停地做无规则的运动B.分子之间

有间隙。

6.我们在水中加糖，水会变甜也是一种扩散现象，为了让水更快的变甜，

我们会怎么做？

答：搅拌，用热水等。

7.完成课本P4的演示，这二个现象说明了什么？

答：这说明温度越高,扩散进行得越快。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

灰尘在空中飞扬，是不是扩散现象？

答：扩散现象是在分子层面进行的，发生扩散的物质微粒我们用肉眼是无法

看到，我们只能从宏观的表现来推断物质的微观运动情况，这种方法叫推理法。

空气中的灰尘飞扬，肉眼可见，不是扩散现象。

【即时练习】

1.完成课本P6第2题。

答：有益：在炒菜时，放盐后，菜会变咸；有害：只要有一个人吸烟，整个

房间都弥漫着烟味。

2.下列现象中不属于扩散现象的是（B）

A.糖块溶于水中，尝到甜味

B.汽车驶过沙漠地带，沙土飞扬

C.走过不卫生的公厕，闻到臭味

D.往湖中排放有毒的化学废料，整片湖受到污染

学习内容二：分子间的作用力。

学习指导：阅读课本P4—P5文字内容与插图，基本概念、定义用红笔作上

记号。

【自学检测】

1.分子之间的引力使得固体液体分子不至于散开，因而固体和液体能保持

一定的体积。

2.压缩固体和液体很困难，是因为分子之间还存在着斥力。

3.分子间既有引力又有斥力,当分子之间的距离变小时，作用力表现为正

力；当分子间的距离变大时，作用力又表现为引力。如果分子间的距离过大，作

用力变得十分微弱，可以忽略。

4.分子动理论的三项内容：①.物质是由分子、原子构成;

②.物质内的分子在不停地做热运动;③•分子之存在着引力和斥力。

【合作探究】教师巡视辅导。

1.观察书本P4的演示13.1—4,这个实验说明了什么？

答：这个实验说明了铅分子之间存在着引力。

2.动手做一做：

拿出准备好的注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵住针头的一端，用

力压活塞,有什么感觉？将活塞中的空气换成水和细盐，再做一做,有什么感觉？

3.讨论一下产生这些感觉的原因。

4.如果用力拉活塞，有什么感觉。为什么感觉与挤压的时候不同？

5.想一想：分子间的作用力什么时候表现为引力？什么时候表现为斥力？

答：物质被压缩时，分子间的距离小王正常距离，就表现为压力；物质被拉

长时，分子间的距离大于正常距离时,则表现为更力。

6.分子间如果距离过远，它们之间还存在作用力吗？

答：如果分子间的距离过远，它们之间的作用力变得十分微弱，可以忽略。

【展示交流】教师掌握情况。

【精讲点拨】

冬天，二只刺猬要相互取暖，它们挨得太近，会扎伤对方，离得太远，又达

不到取暖的效果，这二只刺猬尝试了很多次，终于找到了最佳的取暖位置一一能

最大限度的取暖，又不扎伤对方。构成物质的分子，相邻的二个分子的位置就像

二只取暖的刺猬，在不受到外力的作用时，它们之间的位置是最佳位置，即平衡

位置。如果压缩它们，它们离得太近，就彼此排斥，分子间的作用力表现为斥力；

如果拉开它们，离得较远，又会彼此吸引，分子间的作用力表现为引力。

【即时练习】

1.完成课本P6第4题。

答：示数变大，因为分子之间存在着引力，水分子会吸引玻璃。

2.完成课本P6第5题。

物态

微观特性宏观特性

分子间的作用

分子间的距离有无一定形状有无一定体积

力

固态较小很大有有

液态较大较大无有

气态很大很弱无无

【当堂练习】见典中点逐点练部分

13.3.1比热容

学习目标：

1、了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性.

2、尝试用比热容解释简单的自然现象.

3、能根据比热容进行简单的热量计算.

4、通过探究，比较不同物质的吸热能力.

5、利用探究性学习活动培养学生自己动脑筋想办法解决问题的能力

重点：比热容的概念和热量有关计算.

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象.

［自主学习］:

1、热量总是从高温物体传向低温物体，高温物体—热，温度—，低温物

体—热，温度—，热量的单位是—O

2、同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，—吸收的热量多，说明

物体吸收热量的多少与有关。

3把同一杯水加热到50℃比加热到100C需要吸收的热量—，说明物体吸

收热量的多少与有关。

4热量是看不见，摸不着的，你是通过什么知道水吸收热量多少的呢？

5、取相同质量的沙和水在太阳的照射下使他们储高相同的温度，谁的时间长，需要吸

收的热量一样多吗？

一、比较不同物质的吸热能力

1思考：怎样得到质量相同的水和食用油？

怎样确定水和食用油是否吸收了相同的热量？

2、结论：相同质量的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度—（相同、

不同），这说明物体吸收热量的多少与有关。

二、比热容

［定义：_____________________________

2、国际单位：。

3、符号：o

4、意义：看常见物质比热容表，了解各物质的比热容，可知

（1）不同物质的比热容一般—（相同、不同）

（2）水的比热容最大，值是,它的意义是o

沙石的比热容是，它的意义是，如果让相

同质量的水和砂石吸收相同的热量，水升温—（快、慢）

5水比热容大的应用：

（1）人们常用冷水冷却发动机，冬天用热水来取暖，是因为相同情况下水与

其他的物质相比吸收的热量—，放出的热量—。

（2）我国新疆地区有“早穿皮袄，午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的说法，你

能解释这种昼夜温差较大的原因么？

相同质量的同种物质，升高相同的温度，吸热是—的

相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸热是一的

自学检测

一、填空题

1、水的比热容比较大，泥土和砂石的比热容,在同样受热或冷却的情

况下，水温变化比泥土、砂石的温度变化°

2、将质量初温相同的铝、铜、铁三个球，浸没在沸水中煮较长的一段时间，则三个球

的温度。从沸水中吸热最多的是______球，眼热最少的是_______球。（已知

C铝＞C铁＞C铜）

二、单项选择题

1.下列说法正确的是（）.

A.一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的二分之一

B.吸收热量多的物质，比热容一定大

C.高温物体放出热量一定多

D.质量相同的水和煤油，吸收了相同的热量，煤油升高的温度大于水升

高的温度

2.在沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱，夜抱火炉吃西瓜”的奇特现象.而

沿海地区是“气候宜人，四季如春”，这表明水对气温有显著影响，是因为

（）.

A.水的透明度高，容易吸收太阳能

B.水的比热容比沙石的比热容大

C.水在蒸发时有致冷作用

D.水的对流性能好

3.下列有关比热的说法中正确的是（）

A.比热是物质的一种特性，每种物质都有自己的比热

B.在释放相同热量的条件下，比热小的物体温度降低得多

C.水和冰是同一种物质构成，因此比热相同

D.将一物体分成两半，其比热也必减半

4.下列各种情况下比热会发生变化的是（）

A.一杯水倒去一半B.水凝结成冰

C.一块铁加工成铁屑D.15℃的水变成45℃的水

5.在各种港体中，通常用水作冷却剂，这是因为()

A.水具有较大的密度B.水的性质很稳定

C.水具有较大的比熟D.水的凝固点校低

第1节热机

【学习目标】1、通过演示实验使学生了解可以利用内能来做功。

.2、了解四冲程汽油机、柴油机的基本结构和，工作原理。

【学习重点】1、知道利用内能可以做功

2、理解汽油机的工作过程。

【学习难点】对四冲程汽油机的工作原理的理解

【知识链接】力可以做功一一机械能转化为其它形式的能。

【导入新课】对物体做功物体内能会增加，物体对外做功内能会减小，此时内能转化成什么

能呢？

【探究新知】

一、演示实验

1、按如图所示进行实验：拯

(1)看到——现象，现象说明由瓶口出现的

水雾可以看出水发生了______现象。

(2)小组讨论这个过程中能量转化情况。jsr

(3)演示过程应该注意/畲』

2、这个实验，展示了人类利用内能的过程：

燃料的能通过燃烧转化为一能，又通过，把—能转变成能。

3、在物理学中，把转化为的装置叫热机。

4、常见的热机有机、机、机、机。

二、内燃机工作过程

1、阅读课本第18---20页内容，完成下列填空：

(1)燃料直接在发动机内燃烧产生动力的热机叫。内燃机分—

和o大多数汽车里的内燃机是燃烧汽油的叫。

(2)内燃机的工作原理：燃料(汽油或柴油)在汽缸里面燃烧时生成的燃

气，用来推动活塞。

(3)汽油机的构造：由进气门、、火花塞、汽缸、、连杆、曲轴、等组成

的。

(4)活塞在汽缸内时，从汽缸的一端运动到另一端的叫做一个。。

⑸汽油机工作过程是、、、四个冲程的不断

来保证连续工作的。

2、各小组看图14.1-4说出四个冲程的工作过程。

3、试回答第19页的想想议议中的涧题

4、柴油机与汽油机结构和工作过程中的不同点是什么？

学法指导：汽油机和柴油机都有四个工作冲程，其中有气门打开的冲程无能量转化，

当活塞向下运动时是吸气冲程，当活塞向上时是排气冲程。若气门都关闭时有能量转化，活

塞向下运动时是做功冲程，此时内能转化为机械.能，活塞向上运动时是压缩冲程，此时机

械能转化成内能。在这四个冲程中只有做功冲程对外做功，而其它几个冲程靠飞轮的惯性来

完成。—

【达标反馈】匚匚

1、汽油机的一个工作循环有四个冲程，图1所示是汽油机的_____冲程；

该冲程的能量转化情况是____________________,______。汽油机工作的四个Tfflr

冲程中，冲程是活塞对燃气做功，此冲程是将能转化为「蜀

能。

2、2003年10月15日我国的“神舟”五号载人航天飞船成功地发射到预定轨图1

道，火箭点火后，高温高压燃气迅速膨胀向外喷出，燃气的温度下降，火箭则

获得推力快速上升，并达到一定的速度“在这个过程中，下列说法正确的是

(.)

A、燃气的一部分内能转化为箭身的机械能B、燃气的全部内能转化为箭身的机械

能。

C、燃气的一部分机械能转化为内能D、燃气的全部机械能转化为内能

3、如图所示是内燃机的四个冲程，其中属于压缩冲程的是()

第8抬图

【学案整理】

1、一个工作循环包括四个冲程，活塞上下往复运动2次，飞轮带动曲轴转动2周。

2、四个冲程中能量的转化及什么情况下内能最大？什么情况下机械能最大？

第2节热机的效率

【教学目标】

知识与技能：

1、建立热值概念。知道热值是燃料的重要特性，了解热值的表示法和常

见燃料的热值，能利用热值表进行有关燃料放热的简单计算。

2、了解热机效率。知道热机工作时燃料释放能量的主要流向，知道可以

怎样提高热机效率以及提高热机效率的意义所在。

过程与方法：

通过社会调查、分组交流合作，了解热机效率及热机带来的负面影响。

情感态度与价值观：

了解热机的利用与人类社会发展的关系，并能够简述热机使用产生的

排放物对环境的不良影响，培养自觉的环保意识，激发学生的社会责任感。

【教学重点】

燃料的热值、热机效率以及学生环保意识的培养。

【教学难点】

热机效率的理解和环境保护。

【教学准备】

木柴、烟煤、焦炭、汽油、柴油、酒精、液化石油气（打火机中装有）

等燃料样本，多媒体课件，布置学生课前进行有关环境污染方面的社会调查。

【教学方法】

启发式教学法，自学讨论法，设疑教学法，类比教学法。

【教学过程】

一、新课引入。

无论是烧菜做饭，还是奔驰的汽车与火车，乃至直入苍穹的火箭等都离不开燃料。

即从原始人类学会用火的那天起，至今，人们使用的能量绝大部分还是通过燃料燃烧获

得的。那么燃料燃烧释放的能量究竟有多少用来做了有用功？以及燃料的燃烧对环境会

造成那些影响呢？今天我将和大家一道共同来学习“第四节热机效率和环境保护”。

（出示课题）

二、新课学习：

/、［课件展示］:木柴取暖、煤气烧饭、锅炉中煤炭燃烧、内燃机车、飞

机、轮船等，引出常见的燃料。

2、［设疑］:常见的燃料有木柴、煤炭、汽油、酒精等，在燃烧时都会释放能

量，但它们释放能量的能力是否相同呢？如果不同，那又如何来表示它们这种能力

的大小呢？

3、［交流与讨论］:如何比较不同燃料燃烧释放能量的能力的不同？

注：如果学生不能回答，可由教师引导：必须保证哪些量相同才能进行比较？

（燃料的质量要相同，而且都要完全燃烧）。

4、（由此）引导学生给热值下定义。

（一）、燃料的热值

①定义：把1千克某种燃料完全燃烧释放出的能量（热量）叫做这种燃料的热

值。用q表示.（出示板书）。单位是J/kg,气体燃料热值单位是J/nA

②［思考］:给热值下定义时你认为应该注意哪些？（一是质量必须是单位质

量1千克，这就保证了质量相同；二是必须完全燃烧）

③［强调］:热值是燃料的重要特性，只和燃料的种类有关，与质量和是否完

全燃烧无关。

④学生查热值表，并表述木柴、液化气热值的物理意义。

5、引导学生推导热值的计算公式。

由热值的定义我们知道：

1kg的干木柴完全燃烧释放出1.2X10）的热量；

那么质量为mkg的干木柴完全燃烧释放出多少J的热量，怎么计算？

学生回答：机.q•由此得出热值的计算公式：Q=mq。

［思考］:气体燃料通常不用质量而用体积，因此计算气体燃料放热时，公式

应该写成？

6、例题：计算4kg柴油完全燃烧释放的热量。

解：查表可知q=3.3Xl（rj/kg,

所以Q=mq=4kgX3.3X107J/kg=1.32X10*J。

答：完全燃烧释放的热量为1.32X10"J。

7、［学生估算］:在图12—26所示的情况下，所需的干木柴、烟煤和汽油。

［交流与讨论］:在图12—26中，而实际需要的干木柴、烟煤和汽油的质量大

大超过计算得出的数值，这是为什么？

（二）、热机效率。

八［引语］:实际上热机工作时，并不能将燃料所蕴藏的化学能全部用来对外

做有用功，有很大一部分能量在工作的过程中损耗掉了。

2、［课件展示］:课本第38页图12—27”热机燃料燃烧能量走向示意图”。

由图可知，真正能转变为有用功的能量只是燃料燃烧所释放能量的一部分。

3、引导学生由机械效率的定义得出热机效率。

定义：热机转变为有用功的能量与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机

效率。用〃表示（即牙=0育&总X100%）。

［过渡语］:为了合理利用能源，人们一直都在努力提高热机的效率。

4、学生自学P38第四自然段

［交流与讨论］:如何合理利用能源，提高热机的效率？

后学生归纳：主要途径是减少热机各种能量损失。

具体措施：（1）使燃料尽可能完全燃烧（煤粉、鼓风）

（2）减小机械摩擦（选用优良润滑油）

（3）尽量简化机械传动部分（三角旋转式发动机）

5.［课件展示］:各种热机的效率

［思考］:热机的效率能否达到100%?为什么？

（三）环境保护

［引语］:热机为人类的发展做出了重大贡献，但也带来了一些负面影响，造

成了环境污染，如噪声污染、废气污染等。

】、［课件展示］:燃料燃烧造成的环境污染的有关图片和生活场景。

久［交流与讨论］:通过上面的展示，并联系我们的生活环境谈一谈：燃料燃

烧对环境有哪些影响？

后学生归纳：（1）燃料燃烧排放的烟尘，使空气混浊，影响动植物生长。

（2）汽车等交通工具排放的尾气：

如过多C0?引起地球温室效应，全球气候变暖。

C0能造成“煤气中毒”，让人缺氧致死。

S02会形成酸雨，危害植物、危害庄稼，破坏

生态平衡，还会腐蚀建筑物……

3、［阅读］:我国大气环境质量标准和信息窗内容，进行环保总动员。

4、［交流与讨论］:结合生活实际谈谈：为了保护环境，应该怎样从我做起？

然后抽几个学生代表上台发表环保演讲。

三、课堂小结：

出示课件：

1、热值：①概念：

②单位；

③公式：

④计算：

2、热机效率：

①概念：

②提高热机效率的途径：

具体措施：

3、保护环境，从我做起。

四、课内信息反馈：

1、液化气的热值是4.9X107/,其物理意义是,完全燃

烧5m3的液化气可以产生_____J的热量。

2、火箭常用液态氢气作燃料，其原因是。

3、下列关于热值的说法正确的是（）

4燃料不燃烧，其热值为零。

B.燃料不完全燃烧其热值要变小。

C.燃料的热值与燃烧情况和质量无关，只与燃料种类有关。

D.燃料燃烧时放出热量多的其热值就大。

4、一个含0.6kg无烟煤的蜂窝煤，能烧开5瓶水，而0.6kg的液化气可以供

普通人家一天做饭、烧开水、洗澡用水。这样看来不同的燃料的不同，若q

行瞬=34X107J/kg,5瓶水的质量是9kg,从20t7到烧开，那么这个煤炉的效率

是。（一个标准大气压下）

5、要提高热机的效率，下列做法不可行的是（）

4尽量减少废气带走的热量。

B.尽量保持机械部件之间有良好的润滑。

C.尽量减少曲轴传递给飞轮的机械能。

D.尽量减少散热损失。

6、煤和石油在燃烧时生成的气体中含有大量的二氧化碳、氮氧化合

物等，燃料的不完全燃烧还会产生粉尘和一氧化碳，这些—和—排放到空

气中，严重污染了大气。

7、用煤炭烧开水，水实际吸收的热量远远小于依照热值计算的热量，

为什么？

五、实践活动：

请教化学老师，了解汽车、拖拉机等热机排放的废气中，主要有哪些成分？再

请教生物老师，了解哪些对人有害？有什么样的危害？哪些对热体无害？再从网上

或有关资料中查询，写一份关于热机与环境的调查报告。

【板书设计】

第四节热机效率和环境保护

（-）燃料的热值

1、定义：把1千克某种燃料完全燃

烧释放出的能量（热量）叫做这种燃料的热值.用。表示。

2、单位：J/kg（固体、液体）

J/in?（气体）

3、公式：Q=mq（或Q=Vq）

4、计算:

（二）热机效率

1、定义：热机转变为有用功的能量

与燃料完全燃烧所释放的能量的比值称为热机效率。用n表示。

2、公式：〃=Q有％总X100%

3、提高热机效率的主要途径：减少热机各种能量损失

（三）环境保护：从我做起

【教学反思】教师课后完成。

第三节能量糠业制守恒

【学习目标】1.知道能量守恒定律。

2.能举出日常生活中能量守恒的实例。

3.有用能量守恒的观点分析物理现费的意识。

【学习重点】1、通过实验体会各不怫式的能量之间的相互转化。

2,通过讨论理皤缰宁I筑律。

【学习难点】能量转移和能量转化的区别。

［知识链接】利用热水袋来取暖-----是把热水的内能转移给人体。

【导入新课】

我们知道刀具在砂轮上磨削时，刀具发热是因为通过摩擦力做功，机械能

转化为内能。在暖气片上放有一瓶冷水，过一段时间后水变热，这是通过热量

传递使这瓶水内能增加。这些实例中“物体的内能为什么增加了？是凭空产生

的还是由其他形式能转化来的？在学生讨论的基础上，引出本课的课题。

【探究新知】

一、能的转化

1、想想做做：按照书中的操作，观察发生的现象，说一说发生了那些能量的转

化。

（1）摩擦手，手发热：r

（2）黑塑料袋盛水，阳光下，温度升高：________________

（3）燃料燃烧：____________

2、组内交流后，班内交流

（1）小实验：将乒乓球从空中扔在地面上，观察：它跳得高度在怎样变

化？其机械能怎样变化？

（2）放在桌子上的一杯与外界不发生热传递的水，过半个小时后，它的

温度会怎样变化？

学法指导：由第27页可知任何两种能量之间都可以相互转化，如果有某

一种能量减小了，不是这种能量消失了，而是它已经转化成了其它形式的能。

3、检测：（1）、下列过程中，属于内能转化为机械能的是（）

A.寒冷天气快速搓手，手会感到暖和

B.水轮机带动发电机发电

C.烧红的铁块放入水中，冷水变热

D.壶中的水沸腾时，壶盖不断地在跳动

（2）、1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星上天，它绕地球似隋园轨

道运行，近地点离地面高度为为439km远地点离地面高度为2384km,它从

近地点向远地点运动时，下列说法正确的是（）

A、势能减小，动能增大B、势能增大，动能减小

C、势能不变.动能不变D、势能不变，动能减小

二、能量守恒定律

1、阅读课本，小组对“能量守恒定律”的内容，做到：能够记忆能够理

解（能用自己的话说出来）

2、能量既不会，也不会_______，它只会从一种形式____

为另一种形式，或者从一个物体—到另一个物体，而在和的过程中，能量

的总量_____o这就是能量守恒定律。

3、阅读第29页“想想议议”小组讨论能设计出永动机吗？

学法指导：物质世界中各种现象的发生和变化都与能量相联系，各种

能量在一定的条件下翥会发生转移或转化，而在转移或转化的过程中能量

的总量是保持不变的。

4、检测：一只燃气炉的效率是40°/。，完全燃烧0.5n?热值为3.9Xl（rj/kg

的煤气，有效利用的热量为o

三、独立完成

“动手动脑学物理”，对存在疑惑的问题，小组讨论解决。

【达标反馈】

1、当水壶中的水烧开时，壶盖会被顶起，从能量转化的观点看，这是水蒸气的

能转化为壶盖的能。

2、下列现象中，利用内能做功的是（）

A.冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和

B.车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花

C.在烈日之下柏油路面被晒熔化了

D.火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起

3、下列说法中错误的是（）

A、能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化

B、只要有能的转化和转移，就一定遵从能量守恒定律

C、能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器

D、任何形式的能在转化为多少其他形式的能的过程中，一定消耗多少其它形

式的能

4、在试管内.装一些水，用软木塞塞住，用酒精灯加热试管使水沸腾，水蒸气会

把软木塞冲出.在水蒸气冲出软木塞的过程中，的内能减少而软木塞

的能增加.

5、空气能热水器(如图24甲)是吸收空气的热能来制造热水的装置。其耗能约为

电热水器的四分之一。空气能属于可再生的新能源，拥有先天的节能环保的优势。

图24乙是空气能热水器的工作原理示意图，它主要由储水箱、毛细管、蒸发器、

压缩机、冷凝器等部件组成。制冷剂在毛细管、蒸发器.、压缩机、冷凝器之间

循环过程与我们所熟悉的，电冰箱的制冷循环过程相同，其工作过程如下：

A.液态制冷剂经过一段很细的毛细管缓慢地进入蒸发器，在蒸发器迅速汽化，并

从空气中吸收热能。

B.制冷剂汽化生成的蒸气被压缩机压缩后变成高温高压的蒸气进入冷凝器。

C.在冷凝器中，高温高压的蒸气将热能传递给冷水并发生液化。

制冷剂依此不断循环流动，使水的温度不断上升。

空气能热水器有一个很重要的指标是能效比，它是指水箱中的水吸收的热能(Q)

与压缩机等电器消耗的电能(W)的比值。能效比越高，说明热水器的制热效果

越好。

甲乙

图24

请回答下列问题：

(1)制冷剂在中汽化，在中液化。

(2)制冷剂在工作循环过程中，将中的热,能不断地“搬运”至

中。

(3)某品牌空气能热水器正常工作时的参数如下：

电源电压额定输入功率/kW进水温度/电出水温度/七能效比

220V0.8420563.4

从表格中的数据可知，该空气能热水器正常工作lh可产生的热水的体积为

Lo［水的比热容为4.2X103j/（kg•C）；水的密度为LOXIO'kg/ml

【学案整理】

1、各种形式的能量之间是可以相互转化或转移，但能总量保持不变。

2、它只会从一种形式—为其他形式，或者从一个物体到另一个物体。

第1节两种电荷

学习目标：

1、知识和技能：

1）知道摩擦起电现象；知道物体带电的性质；

2）知道自然界存在两种电荷；

3）知道电荷间的相互作用规律；

4）知道验电器的构造、原理；知道电荷量及其单位，会使用验电器检验物

体是否带电；

5）了解原子结构及元电荷e。

6）知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。

2、过程和方法：

1）体会人们认识“自然界中只有两种电荷以及电荷间相互作用规律”的过

程；

2）通过实验，培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力以

及应用物理知识解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观：通过实验，激发学生学习电学，探求电的知识的

兴趣

学习重点：两种电荷以及电荷间的相互作用规律。

学习难点：认识自然界中只有两种电荷的过程。

导学方法：实验法、探究法

课时：1课时

导学过程：

一、课前预习：

认真预习并完成有关问题：

①经摩擦过的玻璃棒、橡胶棒（能或不能）吸引轻小物体。

②自然界只有种电荷，被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷

叫,

被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫。

③电荷间的相互作用：同种电荷，异种电

荷O

二、课堂导学：

1.情境导入：

思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；

如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响

声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？

小结：摩擦过的物体具有了吸引的性质，我们就说物体带

了电，或说物体带了o习惯上我们把带了电的物体叫

做。用摩擦的方法使物体带电叫O

2.出示目标：

1）观察摩擦起电现象；

2）认识两种电荷；

3）知道物体带电的性质；

4）掌握电荷间的相互作用规律。

5）知道验电器的构造、原理

3.自主学习，合作探究：

1、观察课本图，结合课本内容，，让我们一起了解一下一个新的工具一一

验电器。

2、叫电荷量，简称电荷。其单位

是，简称，符号o

3、认真阅读元电荷部分，完成下列问题

（1）英国科学家揭开了原子结构的秘密

（2）原子由_____________和组成，位于原子的中心，_

带正电，带负电。

（3）人们把最小的电荷叫做,常用符号表示

（4）在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量

上,所以整个原子呈中性。

4^电荷在导体中定向移动（观看视频）演示实验

（1）电荷在金属杆中移动。（2）善于导电的物体叫；如：、

人体、—、酸碱盐溶液；不善于导电的物体叫；如：、玻璃、塑

料等；（3）金属导电靠的是-导体与绝缘体之间没有的界线。

三、展示反馈

在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学

生完成质量进行评估。

四、学习小结：

1.用摩擦的方法使物体带电一摩擦起电。带电体具有吸引轻小物体的性

质。

2.自然界中只有两种电荷：正电荷“+”、负电荷。同种电荷互相排

斥，异种电荷互相吸引。

3.电荷量的多少叫电量，单位是库仑（库），符号是C。元电荷：最小的

电荷电子：带有负电的最小的电荷e

4.电荷在导体中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电

的物体。

金属靠导电。

五、达标检测：

1、国际单位制中，电荷量的单位是【】

A.库仑B.伏特C.欧姆D.瓦特

2、用与橡胶棒摩擦过的毛皮靠近与丝绸摩擦过的玻璃棒，则毛皮与玻璃棒

[]

A.相互吸引B.相互排斥C.无相互作用D.无法判断

3、通草小球在带正电的物体附近被吸引，则小球【】

A.一定带正电B.一定带负电

C.可能带负电D.一定不带电

4、下列说法中正确的是【】

A.自然界只存在正、负两种电荷

B.同种电荷相互吸引，异种电荷相互排斥

C.从摩擦起电现象认识到原子核是可分的

D.摩擦起电创造了电荷

5、两个悬挂着的通草球甲和乙，相互排斥，那么甲球一定是【】

A.带正电荷B.带负电荷

C.不带电D.带与乙球相同的电荷

6、下列用品中，通常情况下属于导体的是【】

A橡胶手套B玻璃杯C塑料盆D钢尺

7、导体容易导电，是由于具有较多的【】

A.原子核B.自由电荷

C.正负电荷D.质子

8、一个带负电的物体A和一个带正电的物体B,用一根带绝缘柄的金属

杆将它们连接起来时，发生移动的电荷是，瞬间电流的方向

是。

课后反思:

第3节串联和并联

一、学习目标：

学习目标：

1、知识和技能：

1）认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。

2）会根据串并联电路特点，判断电路连接情况，会根据电路图连实物图，

会根据实物图画电路图。

2、过程和方法：

1）通过讨论交流学会区分串并联电路。

2）通过动手实验，实际操作，分析归纳串并联电路的特点。

3、情感、态度、价值观：

1）激发学生认识串并联电路的兴趣，体会生活中的科学知识。

2）让学生通过自主探究，主动找出串并联的特点和区分办法，体会学习的成就感。

学习重点：探究发现串并联电路的特点。

学习难点：规范画出串并联电路、动手连接串并联电路。

导学方法：讨论法、谈话法、总结归纳法、实验法

课时：1课时

导学过程：

一、课前预习：

1、电路里如果有两个或两个以上的用电器，（能否）有多种接

法。

2、相连叫

串联，

并联指_______________________________________________________________

相连。

二、课堂导学：

1.情景导入：

节日的夜晚，五彩缤纷的灯光把夜幕下的城市装扮的美轮美奂，你是否仔细

观察过节日装饰的小彩灯？只要有一盏灯不亮，则多盏灯同时不亮。而在街道旁

的路灯，有一盏灯不亮，其他的灯还在正常发光，这是什么原因？在实际生活中,

用电器不止一个，用电器之间的连接方式也不尽相同。

2.出示目标：

1）探究发现串并联电路的特点。2）规范画出串并联电路、动手连接串并联

电路

3.自主学习，合作探究：

1、学生实验探究：每个学生给两个灯泡、一个电源、若干导线和多个开关,

看要使两个灯泡都发光，能有几种接法，找出这两种接法的特点，做好如下归纳:

2、串联电路与并联电路，各有什么特点，完成下表：

串联并联

连接方式

电路图

电流路径

开关的作用

用电器之间的联

系

三、展示反馈

在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学

生完成质量进行评估。

四、学习小结:

五、达标检测：

1、关于生活中的一些电路，下列判断正确的是（）

A、节日的夜晚，装饰天安门等高大建筑上成千上万只灯泡是串联的

B、街道的照明灯同时亮，同时灭，所以它们是串联的

C、教室内用一个开关同时控制四盏灯，这些灯是并联的

D、电风扇上，用来控制风量大小的三档按钮开关，它们是串联的

2、请你指出下图1所示的各个电路中小灯泡之间的连接方式，写在括号里

3、节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯是联的；而将高大的建筑

物点缀的宏伟、壮观的五颜六色的霓虹灯是联的。

4、如图2所示的电路中，当开关Si、S2都闭合时，下列判断正确的是（）

A.LI、L2都不发光B.LI、L2都发光C.只有Li发光D.只

有L2发光

5、在3所示的电路中，要使电灯发光，必须闭合开关（）

6、如图4所示电路，要使灯Li、L2串联，则应闭合开关,断开开

关;要使灯Li、L2并联，则应闭合开关,断开开关;绝

对不能同时闭合开关o

7、给你如下器材：电池组一个、开关一个、电灯泡两只，要求这两只灯泡

并联，并用开关控制它们，你至少需要导线（）

A.3根B.4根C.5根D.6根

课后反思:

第3节串联和并联（一）

【学习目标】1、失睫串联电路和并联电路的特点

2s能连接简单的串联电路和并联电路

3、会画简单的串联电路和并联电路图

4、能联系生活中的串、并联电路

5、知道开关在串、并麻电路中的作用

【学习重点】串联电路和并联电路的特点和生活中的串、并联电路

【学习难点】1、能识别串.联电路和并联电路

2、开关在串、并联电路中的作用

【知识链接】下列四.个电路图中与右边实物图相对应的是（）

1-0—0—I

n-11——1|—11—1|—11—1|—

ABCD

【导入新课】

过年过节的时候，我们经常用一种装饰用的小彩灯，来烘托欢乐的气氛；晚上为

了方便，街上都装上了路灯一但我们有时会发现，小彩灯某个地方有问题，整

串都不亮，而路灯其中一个烧坏，但其它不受影响，这是为什么呢？

【探究新知】

用一个电源、两个小灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都

发光，可以有几种接法？

一、串联和并联

1、阅读课本P41的内容，回答下列问题。

（1）电路有和两种连接方式。

（2）叫做串联，在串联电路

中，电流从电源的正极流出后，只有一条通路流回到电源的负极，只要切断电

路中的任一处，.整个电路就处于状态。

（3）叫并联，在并一联电路

中有条以上的电流路径，各条支路之间是接通电路的，一个用电

器不工作，其他用电器可以工作。

二、连接串联电路和并联电路

1、学生动手做一做下面的实验

实验一：怎样才能使一个灯泡发光呢？设计电路图，连接实物电路。

实验二：如何用一个开关控制两个灯泡？你能设计几种电路？请先设计电路图再

连接电路。

实验三：给你两个开关、两个灯泡、两节干电池和若干导线，如图，设计电路使

每个开关只控制一个灯泡，画出电路图，连接实物电路。

束一通过实验把串-「并联电路的特点填在下表

连接方式串联并联

逐个顺次连接

连接特点

只有一条路径

电流路径特点

各用电器间互不干扰

工作特点

电路图

用电器工作情

况

装饰小彩灯、开关和家庭中各用电器、各路

实例

用电器灯

［温馨提示］识别电路方法：①定义法②电流法③节点分析法④拆除法

三、生活中的电路

1、