2022-2023学年河南省鹤壁市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)

2022-2023学年河南省鹤壁市统招专升本教育理论二模测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.有的老年人对青年人的个别缺点，或衣着打扮、生活习惯看不顺眼，就认为他们一定会没出息。这在心理学上指的是（）

A.第一印象B.晕轮效应C.刻板印象D.近因效应

2.教师上课的必要补充主要是通过（）实现的

A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习

3.早期神经科学研究有个误区，认为人类仅利用了大脑潜能的()

A.5%左右B.10%左右C.15%左右D.20%左右

4.仁者见仁，智者见智说明心理是（）

A.脑的机能B.对客观认知的反映C.在实践中发生发展的D.对客观现实的主观反映

5.师生关系在人格上是（）

A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系

6.非指导性教学理论的代表人物是（）

A.罗杰斯B.斯金纳C.布鲁纳D.凯洛夫

7.我们读到离离原上草，一岁一枯荣时头脑中浮现出草原上一年四季不同的景象，这是（）

A.空想B.幻想C.再造想象D.创造想象

8.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是（）干扰

A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

9.教师职业的特殊要求是必须具有（）

A.管理能力B.控制能力C.教育能力D.研究能力

10.藏息相辅的含义之一是主张（）

A.课堂教学与课后辅导相结合B.学习与思考相结合C.正课教育与课外活动相结合D.教学与劳动相结合

二、填空题(10题)11.教学质量管理有两个主要环节，一是建立教学质量标准，二是____

12.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有____特征

13.校园文化的核心是学校的____文化

14.俗话说：内行看门道，外行看热闹。这体现了知觉的____

15.用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，这称之为____

16.根据一节课所完成任务的数量，我们把仅完成一项教学任务的课称作____

17.把德育的理想性和方向性结合起来属于德育____原则

18.根据人的发展的个别差异性，教育要做到____

19.当获悉北京取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。此时的情绪状态是____

20.从课程设计、开发和管理的主体来区分，可将课程划分为国家课程、地方课程和____三种类型

三、名词解释(5题)21.教学内容设计

22.元认知

23.学制

24.课程论

25.受教育权

四、论述题(5题)26.在教学过程中如何培养学生良好的注意品质？

27.什么是注意的分配？注意分配的条件是什么？

28.这位教师的举动将产生什么样的效果？为什么？

29.性格的特征有哪些？

30.请联系实际说说在新的时代下，要建立良好的师生关系，教师应该怎么做

五、案例分析(2题)31.请从教师职业素养的角度分析上述案例

32.在具体的教学中应如何贯彻此德育原则？

六、简答题(1题)33.能力和知识之间有何关系

参考答案

1.BB当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征，这就是晕轮效应。如以偏概全、爱屋及乌。题干中老年人由青年人的个别缺点推论到他们没出息即属于以偏概全，是晕轮效应的体现

2.CC课外辅导是对上课的必要补充，是教学工作的基本环节之一

3.B早期神经科学研究认为，人类仅仅利用了10％左右的大脑潜能，研究者将未利用区域称为“静默皮层”或者静区的区域，由此认为，人类的潜能是无限的，应该更多地去利用大脑，开发大脑。但是通过脑损伤的研究发现，大脑的局部损伤会伴随着某些思维和行为能力的丧失，大脑损伤后也会出现功能的部分恢复现象，如果90％的大脑功能还没有得到运用，那么，其恢复能力应该是很强的。但结果并非如此。因此，这些“静区”所指的区域不是不活跃的或没有使用过的，而是指通过电刺激后没有明显的反应。目前人们将这些区域也称为“联想皮层”，而这些区域并不直接与感官或运动神经活动配接，而是负责人类所特有的行为，如语言、思维想象、抽象思维，能够调节大脑的高级认知功能。因此，10％的潜能属于对脑科学研究的误读。

4.DD题干意为：不同的人对同一现象有不同的看法，强调的是人的主观能动性，体现了心理是对客观现实的主观反映

5.C师生关系在人格上是民主平等的关系。民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。

6.AA非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起学习的教学模式。其代表人物是罗杰斯

7.CC根据诗句的描述在头脑中形成大草原四季的景象，这属于再造想象

8.C

9.CC教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。因此，教师职业的特殊要求是必须具有教育能力，才能承担相应的教育教学任务

10.CC藏息相辅出自《学记》，意思是正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充

11.加强教学质量控制

12.永恒性

13.精神

14.理解性

15.变式

16.单一课

17.导向性

18.因材施教

19.激情

20.校本课程/学校课程

21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

22.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

23.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

24.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系

25.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

26.（1）要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散。（2）要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相关的知识经验和一定的素养。（3）注意的分配在教学中有实践意义。（4）注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高

27.（1）注意的分配是指个体在同一时间内对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。例如，学生在课堂上一边听讲，一边记笔记。（2）注意分配的条件：①两种同时进行的活动中，必须有一种是熟练的。②同时进行的几种活动都已熟练。③几种不同的活动已成为一套统一的组织

28.（1）在教学过程中，适当运用注意规律把学生的注意力吸引到课堂中来会起到很好的教学效果，但前提是刺激物是与教学内容相关的事物，否则可能会分散学生对教学内容的注意力。（2）这位热情的教师出发点很好，但可能事与愿违，图画、花草、植物会分散学生的注意力、使学生无法集中精力即注意力去学习。（3）根据无意注意的规律，有趣的图画、室内的花草这些新异的刺激物会吸引学生的注意，尤其对低年级的学生而言，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草上，而影响专心听讲

29.（1）态度特征。（2）意志特征。（3）情绪特征。（4）理智特征

30.教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。为此，教师要从以下几个方面努力：（1）了解和研究学生。了解和研究学生主要包括三个方面：了解和研究学生个人；了解和研究学生群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。（2）树立正确的学生观。教师既要把学生当作教育的对象，又要把学生看作学习的主人；既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的积极主动性，尊重学生，理解学生，热爱学生。（3）提高法制意识，保护学生的合法权利。教师要提高法制意识，明确师生之间的权利义务，切实依法保护学生的合法权利。（4）提高教师自身的素质。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件，也是教师提高教育影响力的保证。（5）发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生，而不能以权威自居。教育教学中，要尊重学生的看法，鼓励学生质疑，发表不同意见，以讨论、协商的方式解决争端。要营造一个民主的氛围，保护学生的积极性，保证学生具有安全感。（6）正确处理师生矛盾。教育教学过程中，师生之间发生矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，正视自身的问题，敢于做自我批评，对学生的错误进行耐心的说服教育或必要的等待、解释等。（7）主动与学生沟通，善于与学生交往。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交流；同时，教师还要掌握与学生交往的策略与技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。（8）热爱、尊重学生，公平对待学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌挖苦讽刺学生、粗暴对待学生。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。（9）加强师德建设，纯化师生关系。师生关系是一种教育关系，即一种具有道德纯洁性的特殊社会关系。教师应加强自身修养，提高抵御不良社会风气的积极性和能力。同时，也要更新管理观念，树立以人为本的管理思想，为师生关系的纯化创造有利的教育环境

31.教师职业素养是指教师旨在养成胜任教师职业所需的各种素质而进行的自觉、持续的修习涵养过程及其综合发展水平。教师职业素养主要包括职业道德素养、知识素养、能力素养、心理素养和身体素养五个方面。这也在我国学者的调查中得到体现。首先，作为一名学科教师，必须具备良好的知识素养，教师不仅要具有教授本学科及相关领域的广博知识，还要学习教育学相关理论，用教育学的理论指导实践。其次，作为教师，还要具备良好的能力素养。能力素养不仅要求教师要具备智能素养、言语能力素养等基本素养，还要求教师具有良好的教学能力素养，善于运用多种教学方法帮助学生有效理解所学知识点。再次，学生除了喜欢学识渊博、授课深入浅出的教师外，教师的职业道德素养和人格魅力在调查中受到了学生更多的关注。案例中的3~8条：耐心温和，容易接近；实事求是，严格要求；热爱学生，尊重学生；对人对事公平合理；负责任，守信用；说到做到都说明要想成为一名受学生欢迎的教师，教师的职业道德素养和人格魅力不可或缺。教师要尊重学生、关爱学生，为学生树立榜样作用，用教师的人格魅力感染学生，促进民主型师生关系的建立。最后，教师还要具备良好的身体以及心理素养。教师只有拥有身体和心理的健康，才能为学生提供更好的教学，以平和的心态处理教学过程中的矛盾，最终促进学生的全面和谐发展

32.贯彻长善救失这一德育原则的要求有：①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足。②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素。③教育