2023年-大班教案示范稿-126

第页2023大班教案大班教案汇编七篇

作为一名教职工，时常须要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我整理的大班教案7篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班教案篇1

活动目的：

1、引导幼儿在熟识歌曲的根底上，依据图片内容改编歌词。

2、联系看节奏卡表演歌曲，培育幼儿读节奏卡的实力。

3、激发幼儿对音乐活动的爱好。

活动打算：

1、人手一个郊游卡、小青蛙、小花猫、小鸭子图片各一个，老虎木偶一个。

2、森林动物六张〔图一、两只小狗，一只没有嘴巴，一只没有眼睛；图二、两只小猪，一只在吹喇叭，一只在敲大鼓；图三、两只青蛙、一只会钓小鱼，一只回吹泡泡；图四、两只小鸡，一只在喝饮料，〔2〕、边唱歌曲边拍节奏。

〔3〕、请幼儿自编动作来表演歌曲〔先请一个，再在老师的带动下按节奏卡表演动作〕

4、引导幼儿视察图片，创编歌词。

〔1〕、布置任务：你们表演的真不错，老虎看了始终咪咪笑，不过它还想考考我们小挚友聪明不聪明，你们看它刚给我送来了六张图片，请你们细致视察图片，依据图片上画的内容，按?两只老虎?的节奏编歌词。我们都是最能干的，肯定没问题的对不对？呆会儿请每个小队长领一张图片带着自己的队员找个宁静的位置一起看图商议创编，每个人都要动脑筋想，编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来再告知老师，等老师一摇铃鼓，小队长就立刻把图片送回来，大家快快坐回座位好吗？

〔2〕、幼儿分组视察图片，共同探讨创编词，并练唱，老师巡察指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。

〔3〕、请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿依据演唱小组所创编的小动物的叫声进行伴唱〔伴唱只唱XXXXXX局部〕

〔4〕、集体演唱各组创编的歌词，为他们嘉奖小星星。

5、复习节奏乐?我的皮鞋哒哒响?出场。结束。

大班教案篇2

活动目标：

1、让幼儿欣赏世界各地6种有特色的房屋建筑，知道不同的文化、气候与房屋的关系;让幼儿视察我们居住的房屋和有特色房屋的异同;

2、培育幼儿视察的细致的实力;

3、培育幼儿对不同民族房屋的深厚爱好;

活动重点：

让幼儿欣赏世界各地6种有特色的房屋建筑，知道不同的文化、气候与房屋的关系;

活动难点：

让幼儿视察我们居住的房屋和有特色房屋的异同;

活动打算：

记录表31张，世界上各地不同房屋建筑的图片(爱斯基摩人冰屋、蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窑洞)及城市人住的高层楼房、平房、中层楼房;油画棒、水粉纸等;

活动过程：

活动一谈话活动我住的房子

1、请幼儿观看楼房、别墅、平房的图片;

提问：“你看到了什麽?这些房子是什麽样子?

提问：“你还在那里见过这样的房子?

提问：“小挚友你们住的是什麽样的房子，

2、让幼儿回忆楼房是须要什麽材料才能盖成;

提问：“我们住的楼房你知道须要什麽材料才能盖起来的?

提问：“我们住的房子建筑在城市里，你还知道房子还有建在那里的?巨人的房子还搬在那里呢?

老师小结：我们人们的房子的都在城市里，还有的建筑在农村里，巨人的家还搬在树上，船上!那麽巨人先生的家还搬在那里呢?我们一起欣赏课件就知道了!

活动二：相识建筑有特色房子

1、幼儿操作“巨人先生搬家记〞

提问：“巨人先生又把他的家搬到哪里去呢?

提问：“北极气候怎样呢?

提问：“在北极他又住了一间什麽样的房子?你知道这间房子的名字叫什麽名字?

提问：“他对这间房子有什麽感受?

提问：“这样的房子是用什麽材料制作的?

提问：“最终巨人先生做出了什麽确定?

老师小结：“我们西安一年四季春夏秋冬季节清楚，可是在北极，一年到头都是冰天雪地，一年中有半年都是黑夜，还有暴风雪和零下几十摄氏度的寒冷，这样的冰屋还有一个民族在居住，我知道你们特殊想知道是哪一个民族的人住这样的房子，我就告知你们吧?

2、给幼儿介绍爱斯基摩人的生活;今日我就带你们走进爱斯基摩人的生活;超一流的防寒服、爱斯基摩妇女正在晒角鲸的筋，它是缝制皮靴，衣服，和船面的最正确材料;爱斯基摩人做的海豹皮防水风雨衣;

3、环游世界嬉戏，请幼儿发挥想象，假装整理行李，然后和老师一起环游世界;

提问：“我接到了一个秦炜轩妈妈的，他邀请小挚友双飞到我们国家的有特色的建筑房屋去游玩，我们走吧!记住肯定要细致视察这些房屋是什麽样子的?

4、老师带着幼儿投入角色扮演，假装乘飞机，幼儿跟着转呀转，飞机着陆后，告知幼儿来到了什麽地方?假装参观这里的房子，引发幼儿探讨房子的特色?

我们来到了我们国家的'蒙古，我们来看蒙古族人住的房屋;我们来到了广西，来看一看黎族人住的竹架棚的房屋;我们来到了我们陕西延安，一起看一看延安人住的房屋;我们来到了贵州，来看一看侗族人住的吊脚楼，老师以讲解员的形式向幼儿讲解;

提问：“这是蒙古人(黎族人、侗族人、延安人)住的房子，你们看是什麽样子的?你们知道它叫什麽名字，这个房子叫蒙古包、竹架棚、吊脚楼、窑洞?

提问：“这样的房子是用什麽材料制作的(毛毡和帆布、茅草覆顶，木头或竹子做柱子、用一种杉木的木头、在黄土高原上挖的窑洞)?

5、比拟特色房子与我们住房有什麽不同

给幼儿发一张记录表让幼儿用画的方法记录，给幼儿时间，幼儿自己记录，老师巡回指导;老师请幼儿讲解并描述记录内容;

活动三：我设计的房屋

请幼儿设计自己喜爱住的房屋，给幼儿打算纸和笔;积木;纸箱子;让幼儿充分发挥想象，设计自己喜爱的房屋;

提问：“我们刚刚相识了那麽多的不同的房屋，你最喜爱哪一座房屋，为什麽?

1、我知道你们也想设计出自己喜爱的房屋，想不想当一次设计师，那就用我们手中的材料起先设计吧!

2、幼儿起先设计房屋，支持和接纳孩子们的富有特性和创立性的制作;

老师和幼儿一起评价，给每一组的幼儿进行精神鼓励;

总结评价:

1、幼儿了解不同特色的房屋;

2、幼儿能设计自己喜爱的房屋造型;

3、幼儿能用自己的语言方式来表达自己的观点;

大班教案篇3

“艺术的外表是形象，艺术的背后是情感。〞绘画活动是幼儿情感的必要表达方式，让幼儿画其所画，画其所想，使幼儿按自己的爱好由感而发，由情所画，注意引导幼儿的情感因素，只有情感才能爱画画，才能有激情，才能充分发挥想象，创作出好作品。本次活动，我结合三八节与自己的个人小课题，选择适合幼儿有感情体验的内容——身边熟识的家人(妈妈)，设计了中班美术粘贴活动?美丽妈妈?。通过活动，让幼儿知道3月8日是妈妈的节日，感受妈妈的爱，了解妈妈的辛苦，懂得关切妈妈，培育爱妈妈的情感;同时能合作着大胆利用各色废旧布料为妈妈设计新装，培育幼儿对色调的感受力与同伴间的合作实力，体验美术创作活动的乐趣。

在本活动中，各个环节能紧紧相扣，过渡自然，但评价却很低，存在很多缺点，详细分析如下：

一、导入

活动起先，我以一首?我的好妈妈?干脆导入，引导孩子讲解并描述妈妈的好，让孩子们孕育对妈妈的爱意。随后我又小结：妈妈平常又要上班又要照看你，真辛苦。妈妈做那么多事情，都是为我们。此刻，你想她吗?在妈妈节日立刻到来的时候，我们一起为妈妈设计一件美丽的衣服作为礼物送给妈妈好吗?很好的渲染了孩子与妈妈间浓浓的爱的情感。

二、活动过程

主动健康的情感能使人思维活泼，灵敏，深刻，想象丰富，幼儿假设在愉悦的状态下参加到美术活动中来，将会最大限度的提高课堂效率，使老师的“教〞事半功倍。因此，在美术教学的各个环节中，情感因素干脆影响和制约着美术的教与学。本次活动是布料粘贴，通过用剪刀把各色布料裁剪成各种形态，并大胆为妈妈拼贴衣服。在孩子操作之前，我用循环激发策略，引导幼儿思索的过程是:感受―表达―感受―表达。第一步引导孩子欣赏范画中人物的着装;其次步让孩子大胆的表达;第三步再次欣赏，引导孩子感受“画中妈妈的衣服材料和制作方法〞，第四步引导孩子思索“你想为妈妈设计一件什么样的衣服(什么色调、什么形态拼贴成)"。孩子的思路被翻开后都踊跃的发言，呈现给我一件件栩栩如生的服装形象。

活动前，我考虑到每个孩子的实力不同，而且裁剪始终是废旧布料粘贴与制作活动中的一大难点，所以本次活动我是以小组合作式开展的。活动中，孩子们各自选择了自己的强项，有裁剪的、有设计与指挥的、有涂固体胶的、有贴布块的等等，实力强的自然在活动中找到了自己的价值，

大班教案篇4

活动目标

1、能依据视察和想象设计各种奇妙的房子，运用所学的技能表现建筑物的特征和结构。

2、有肯定的想象力和创立力，画面色调艳丽、协调。

活动打算

1、画纸、笔。

2、对房屋形式、功能，门、窗、顶有肯定的了解。

活动过程

1、通过提问，引起幼儿回忆建筑物的根本特征。“小挚友，在你见过的楼房中，你最喜爱哪一种？为什么？〞了解现代建筑物的特征，鼓励幼儿大胆想象各种各样建筑物的结构。

2、引发幼儿想象，设计各种各样的建筑物。“假设请你来设计将来的新型房屋，你将在现在房屋的根底上做些什么改变呢？〞从房屋外形、功能、门窗等方面视察现在建筑物中可以改变的地方。想象房子还可以是什么样子的，请个别幼儿描述自己想象的为了的房子。

3、幼儿绘画，老师指导。鼓励幼儿大地设计出与别人不一样的房子。

4、找出设计美观、新颖 的建筑物，请小设计师介绍自己的设计。

评析?奇妙的房子?

1、这是?我们的城市?主题背景下的一次活动，在我们的城市中，每天都发生着日新月异的改变，尤其是一幢幢新建筑拔地而起，吸引着幼儿的留意，顾老师选取?奇特的房子?作为教学内容，适合大班幼儿年龄特点，也满意了幼儿的探究欲望。老师能把“新居子和老房子〞延长到奇妙的房子，拓展了幼儿的视野，具有肯定的挑战性。

2、此次活动目标明确，重点突出。顾老师把这次教学活动的目标定为：

1、有爱好地视察各种奇妙的房子，了解它们的特征。

2、鼓励幼儿主动思维，大胆想象将来的幼儿园。

大班教案篇5

活动目标：

1、依据故事情节熟识音乐，并随着音乐的改变而变换动作，学玩音乐嬉戏?风中的小鸭?。

2、遵守嬉戏规那么，创编刮大风和刮小风时的动作。

3、享受嬉戏的欢乐。

活动打算：

1、故事图片

2、音乐：挪威舞曲

活动过程：

1、复习歌曲?萤火虫?。

2、学玩音乐嬉戏。

(1)欣赏故事。

师：早晨，鸭妈妈带着她的宝宝们，摇摇摆摆地在草地上走走，到池塘里游游，玩得真兴奋!

突然，天气变了，刮风了，风一会儿大一会儿小，鸭宝宝们吓得不知如何是好。鸭妈妈说：“孩子们，别怕，只要我们紧紧地抱住大树，躲在石头下面，大风机不会把我们刮走。〞小鸭们听了妈妈的话，一动也不动地保护着自己。风停了，小鸭们又跟着妈妈在草地上走走，池塘里游游，欢乐的玩耍着。

(2)倾听音乐，感知乐曲ABA结构，并联想故事情节。

师：老师把这个好听的故事编成了一首好听的音乐，我们一起来听听。

(3)在座位上做随乐动作A段音乐用双手食指合拍地点双腿，表示鸭走和自由游水动作。B段音乐限制不动。

(4)幼儿练习鸭走、鸭子游水动作。B段音乐限制不动。

3、创编刮风动作。

(1)倾听B段音乐，区分乐曲中的力度改变，并随乐动作。幼儿创编。

(2)全体幼儿随B段音乐做刮风动作。

(3)分角色嬉戏。

局部幼儿扮“风〞坐在座位上，其他幼儿扮演小鸭子随乐嬉戏。

(4)交换角色嬉戏。

大班教案篇6

活动目标：

1、初步驾驭征吃的方法。

2、培育孩子的视察实力。

3、体验学习围棋的乐趣。

4、遵守嬉戏规那么，体验与同伴合作嬉戏及限制性活动带来的欢乐。

5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动打算：

1、教具大棋盘、磁铁黑白棋子。幼儿小棋盘和黑白棋子。

2、黑猫警长和小白鼠头图片。

3、课件。

活动过程：

一、出示大棋盘和围棋棋子

1、师：“小挚友你们知道吗?最近森林里又有小偷出没了，你们猜猜是谁呢?(师出示课件小白鼠)那保护森林的事谁呢?你们应当知道小白鼠最怕谁?(师出示课件黑猫警长)这些小白鼠很狡猾，每次抓它们的时候总被它们逃掉了。所以，这次黑猫警长确定肯定要抓住它们。

2、师边讲边演示师：“黑子起先上阵了。白棋接招，现在黑棋要堵住白棋的鼻子，白棋也来堵黑棋的鼻子，黑棋有些害怕 了，他要找一个好挚友手拉手，增加自己的力气，白棋也要增加自己的力气。下面到黑棋了，请小挚友视察，黑棋已经把白棋切断了，现在想吃掉白棋，应当吃哪边的白棋更简单呢?(请幼儿上前下棋)那现在白棋想要逃出来，怎么办?有谁情愿帮助白棋呢?(请幼儿上前下棋)二、征吃教学1、师：“现在白棋就像一只胆小的小白鼠，黑棋就像黑猫警长，那黑猫警长能让小白鼠逃出来吗?(不能)那请你们视察下，小白鼠有几条路可以逃走呢?(请小挚友把白鼠逃跑得方向找出来)2、师边讲边演示如何捉住白棋方法一：小白鼠直线逃跑，黑猫警长在后面追，小白鼠很快便逃了出来，黑猫警长捉不住它们。

师小结：“原来小白鼠直线跑得特殊快，假设黑猫警长在后面追是捉不住它们，那你快给黑猫警长想想方法呢?(请幼儿思索)方法二(请幼儿上前师范)：“黑猫警长堵住小白鼠向前跑得路途，那小白鼠只好拐弯跑，黑猫警长接着堵住小白鼠的路途，最终小白鼠到了墙角头晕，黑猫警长不费力的捉住它们。〞

师小结：“我们把黑棋像这样从两边不停的打吃，让对方不断转弯，直到最终把对方吃掉的方法就叫做“征吃〞。

3、师出示课件请幼儿观看黑白子征吃的走法。

4、出示征吃儿歌师：“其实，这种征吃我们还编了首好听的儿歌呢?

你们看：征吃气数一二口，就像老鼠跟着走，老鼠哪跑哪里堵，死亡线上全吃掉!

三、请幼儿自己对弈，师巡回指导。

1、师请幼儿说出下棋规那么

2、幼儿互选对手进行征吃练习。

教学反思：

整个活动过程，思路比拟清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。

大班教案篇7

本周我进行了一节公开课的展示活动——?晒袜子?，此活动其实是一节托班下学期的生活活动，主要的学问目标是让幼儿在嬉戏化的情境中知道一双袜子有两只、并且是一模一样的。在正式开展之前，我对其做了三次调整。

一、我的第一次尝试

1、第一次活动我把它定在托班，活动的目标为：〔1〕幼儿通过视察了解两只袜子是一样的〔2〕幼儿能大胆主动地进行找袜子嬉戏，并体验到集体嬉戏的欢乐。

2、活动中幼儿的表现：整个活动比拟乱，幼儿的留意力也比拟分散。在他们刚刚坐在地垫上，就有一个小挚友跑到后面的大玻璃旁往外面看，这时有两个小挚友也接连跑了过去；不过，当我念儿歌的时候，大多数小挚友的留意力还是被吸引过来了，也跟着一起边念边做动作；在活动的其次个环节，他们视察并说出自己袜子的一些特征时，根本上只有一两个在回应我，其他的小挚友有的在玩地垫，有的在地垫上面爬，有的那么偷偷地跑到后面的大玻璃旁，还有的眼睛就盯着我看，不说话，场面有些混乱；到活动的第三个环节——帮袜子找挚友，大多数小挚友都在拿着袜子“找〞，不过，只有二三个略微大一点的孩子真正在找跟其相同的袜子，其他的都以拿到袜子给老师晾起来为乐趣，结果没几对袜子真正找到挚友。

3、我的思索：

〔1〕由于孩子们是第一次到音乐教室，也是第一次在整块的地垫上活动，所以，他们特别地兴奋，对教室内的一切都很感爱好，想去玩一玩，试一试，看一看。因此，在他们刚坐在地垫上的时候，会有一些孩子跑到教室内的大玻璃旁看外面的风景，在地垫上爬来爬去。

〔2〕托班孩子的语言表达实力还不是很强，有的年龄较小的孩子还不太能主动说出自己的所见所闻和所感。所以，在让他们说出自己袜子的颜色时有一局部孩子只是看着我而不说话

〔3〕托班主要依托好玩生动地情境来开展嬉戏。而我在活动的其次个环节，根本上就没有创设什么好玩的情境来吸引他们，而干脆让他们视察自己的袜子。这也是他们留意力分散的一个缘由

二、我的其次次尝试

1、针对第一次活动时孩子们的表现和现场的状况，我确定做如下调整：

〔1〕由于刚上托班的幼儿年龄还比拟小，语言表达实力还不是很强，在活动中往往还不能够清晰地表达自己的看法，所以在其次次活动时，我选择了小班的孩子。

〔2〕由于第一次活动时的情境性还不是很强，所以在本次活动中我也增加了一些情境

性和情感性的目标：A、在帮妈妈洗袜子的情境中联系搓、夹、卷的精细动作B、知道一双袜子有两只、并且一模一样C、在活动中心情开心，喜爱帮妈妈做事

2、活动中幼儿的表现

在活动的其次环节——幼儿探究并尝试如何洗袜子，并能把洗好的袜子夹起来，当我问到，“我们洗袜子的时候首先要干什么〞时，只有一两个孩子回应我，其中有一个说：“放在洗衣机里〞，我便用“洗衣机坏了〞引导他们想起用手洗，接下来我再问：“我们把袜子弄湿，然后要放什么？〞大多数的孩子都一脸茫然，只有一个答复出“用洗衣粉〞，我便顺着往下引导，“用洗衣粉洗好了，有很多的泡泡，我们应当怎么办呢〞，没有一个孩子知道，我只好把答案告知他们：“在水里漂一漂〞。在整个幼儿探究如何洗袜子的过程中，多数都是我在告知他们应当怎样去做，根本上都是以我为主导，而没有表达他们的主体地位，也没有起到拓展他们思维的目的；在孩子们拿袜子尝试着自己洗的时候，都一起跑到我的跟前来抢我手里的一盆袜子；在活动的第五个环节，引导幼儿卷袜子时，有的把袜子包起来，有的就一只