《9觅渡觅渡渡何处》教学设计(宁夏县级优课)语文教案

《觅渡，觅渡，渡何处》教学设计中卫一中杨晓霞教学目标：1．品味瞿秋白这一人物形象2.筛选文中信息，有效阅读3.培养学生探索真理，追求真我的精神重难点：分析瞿秋白的人物形象，领悟他的独立人格与自由精神。教学方法：朗诵法、讨论法课时安排：一课时教学设计：一、导入在人类社会的发展前进的漫长岁月中，有那么一些人，是被人们所牢记，所赞颂，所喜爱的。大家先看几张图片，看看你是否了解这些人物幻灯展示图片（毛泽东、爱因斯坦、乔丹、鲁迅、周星驰、瞿秋白）二、瞿秋白简介我们对瞿秋白的了解，可能仅仅是历史书中的那一段简短评价。1、《中国近代现代史》：“8月7日，中共中央在汉口秘密召开会议，即“八七会议”。瞿秋白代表中央在会上作了《关于党的任务和工作方针的问题的报告》。会议纠正了陈独秀的右倾机会主义错误，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，决定秋收时发动武装起义。八七会议给正处于思想混乱和组织涣散的中国共产党，指明了新的出路，为挽救党和革命作出了巨大贡献。“2、瞿秋白（1899—1935），著名作家，文艺批评家和翻译家。又名霜，江苏常州人。1917年人北京俄文字修馆学习。1920年以《晨报》记者身份访问苏俄，向国内介绍俄国十月革命后的真实情况。1922年在莫斯科加入中国共产党。1923年初回国，同年6月在党的第三次代表大会上被选为中央委员，从此参加党中央的领导工作。曾在上海同鲁迅一起领导左翼文化运动。红军长征后，1935年2月突围转移途中不幸被俘，同年6月在福建长汀英勇就义。遗著编有《瞿秋白文集》、《瞿秋白选集》等。三、课文梳理

1、问：作者梁衡先后三次去过纪念馆，他对瞿秋白的初步印象如何？找出相关语句。明确：他是一个谜、太博大深邃，名画“瞿秋白实在是一个谜，他太博大深邃，让你看不清摸不透，无从写起但又放不下笔。他短短的一生就像一幅永远读不完的名画。”2、勾画瞿秋白的人生航线：（1）问：如果光倒流到1919年，瞿秋白20岁，马上要从俄文专修馆毕业了，在他面前有着怎样的人生选择？不同道路的前景如何？根据原文句子回答。明确：他可以选择做一个纯粹的文人，可以成为一个教授、学者、作家、翻译家、画家、金石家、书法家…名利、地位会滚滚而来；但他选择做一个革命者，情急之下用自己的珠玉之身去救国救民，担负起天下兴亡，前途是坎坷未知。（2）问：时间到了1935年，瞿秋白被捕，在他面前的又是怎样的生死抉择？他是成为＿＿＿＿＿？还是成为＿＿＿＿＿？明确：在成为懦弱的叛徒，还是成为英勇的战士间，他选择后者。（3）问：在叛变革命与忠于自己的信仰之间，他选择了舍生取义。英雄和烈士们就义的场景我们已经看过太多，说说那是怎样的一种场景？而瞿秋白是怎么做的？（概括文中句子）明确：大多数革命者高唱国际歌，高呼共产党万岁，英勇就义——伟大，崇高，神圣。完美。瞿秋白除了英勇就义之外还写了一篇《多余的话》，剖析自己的灵魂，献出自己的尸体。（4）教师小结：回顾瞿秋白的一生，他从常州出发，觅渡到北京，他放弃自己的才华，选择了以天下为己任，成为一个革命家；在艰难的革命道路上，面对生的希望，他选择了舍生取义；原本他可以死得轰轰烈烈，但他又写了一篇《多余的话》，非要说自己是一个多重色彩的人。幻灯展示：瞿秋白的人生航线纯粹的文人出发臣服叛变革命家完美的句号舍生取义打破完美过渡：用梁衡的话说“他短短的一生就像一幅永远读不完的名画。”接下来，我们就随梁衡来欣赏这幅名画。四、再读印象在预习中同学已采用批注式的阅读方法，围绕“瞿秋白是怎样的一个人”进行了解读，接下来就请同学们以四人为单位组成小组，对3、4、5段所作的批注进行交流，并补充、完善自己的批注。（生小组活动）同学们，交流中小组成员的解读对你有启发和帮助吗？看来我们个人的思想比较有限，“独学则无友，孤陋则寡闻”啦！我想，此时瞿秋白在我们心目中的形象是不是更丰满一些了呢？请几个同学交流，强调规范答题。预设：学生对于“才华横溢、心忧天下、视死如归“应该都能解读出来，师要对其作第5自然段解读出的“淡泊名利”作引导，可设问为：瞿秋白坚持自己的信念和理想，慷慨赴死，从容就义，本可以为自己的一生画上一个完整的句号，但他偏偏在临死前又抢着写了一篇《多余的话》，这在一般人看来真是多余。你们觉得多余吗？为什么？（若生不能即时作答，师朗读此段，让生搜索重要信息。）秋白的才华横溢、心忧天下让人们没有忘掉他；秋白的视死如归、大义凛然让历史没有忘记他；秋白的淡泊名利、追求真我，让我们这样长久地怀念他研究他。过渡：但这些都还不够，老师觉得在他身上还有一点值得我们敬佩，请同学自由朗读第6自然段，看看作者在末尾段落是如何评价秋白先生的。（生自由朗读，然后作答。）师引导生理解“宁肯舍其事而成其心”中“舍”和“成”的本质。（板书）不负其心①才华出众他在黄埔军校讲课，在上海大学讲课，他的才华熠熠闪光，听课的人挤满礼堂，爬上窗台，甚至连学校的教师也挤进来听。②心忧天下拥有着超人才华的瞿秋白，选择了以天下为己任，以书生之肩扛起天下重责。③视死如归面对被捕，他选择了舍生取义，刑前，他高唱国际歌，盘腿席地而坐，没有一点对死的畏惧④淡泊名利瞿秋白坚持自己的信念和理想，慷慨赴死，从容就义，本可以为自己的一生画上一个完整的句号，但他偏偏在临死前又抢着写了一篇《多余的话》，这在一般人看来真是多余。⑤不负其心他宁愿舍弃自己的才华和名利，维护一个共产党人的信仰，不改其心。小结：秋白先生的人格魅力已深深感染了我们，他永远活在人们心间，秋白不朽！（板书）五、自主探究本文标题似乎与文本联系不大，你觉得它有怎样的深刻内涵呢？祠堂前，原有一条小河，叫觅渡河。2、很好地概述了瞿秋白探索的一生。

3、同时，是对瞿秋白精神世界的一次探索。

“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。”（《诗经》）瞿秋白用在《多余的话》的篇首。

无怪乎秋白的女儿独伊读过《觅渡》之后，在致梁衡的信中说：“父亲一生磨难多，争议多，先生的一支笔概括了父亲的一生，提炼了他生命的精华。让没有读过党史的人，也能清晰地感到父亲的思想脉络，和他对党对国家的赤子之心。”“静夜沉思，咀嚼先生美文，我常心存感激，感谢先生将个人的思考变成了亿万人对父亲的追思”。

六、结束语1、斯人已逝，瞿秋白离我们远去了，但他其实还活着。有一守诗，是臧克家写来纪念鲁迅先生的，我想，它同样适用于我们对瞿秋白的景仰与钦佩。全体起立，齐读《有的人》。有的人活着/他已经死了；/有的人死了/他还活着。有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”/有的人/俯下身子给人民当牛马。

有的人/把名字刻入石头想“不朽”；/有的人/情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人/他活着别人