小六语文下学期第六单元复习A卷

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一年级,二年级,三年级,四年级,五年级,六年级,七年级,八年级,九年级,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初适用领域及关键字：100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教学,教学研究,在线教学,在线学习,学习,测评,测评网,学业测评,学业测评网,在线测评,在线测评网,测试,在线测试,教育,在线教育,中考,高考,中小学,中小学学习,中小学在线学习,试题,在线试题,练习,在线练习,在线练习,小学教育,初中教育,高中教育,小升初复习,中考复习,高考复习,教案,学习资料,辅导资料,课外辅导资料,在线辅导资料,作文,作文辅导,文档,教学文档,真题,试卷,在线试卷,答案,解析,课题,复习资料,复习专题,专项练习,学习网,在线学习网,学科网,在线学科网,在线题库,试题库,测评卷,小学学习资料，中考学习资料,单元测试,单元复习,单元试卷,考点,模拟试题,模拟试卷,期末考试,期末试卷,期中考试,期中试卷===========================================================本卷由《100测评网》整理上传,专注于中小学生学业检测,练习与提升.试卷编号注：系统自动（52）考试名称苏教版（国标本）小学语文六年级（下册）测评练习第六单元练习A所属年级六年级所属学科语文所属单元六分制100时限25分钟命题人李琴吴珏主编李琴参加考试人数注：系统自动总得分注：系统自动第六单元：教学重点、难点：1、学会本单元生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关课文段落。2、凭借具体的语言材料，理解作者为什么喜爱广玉兰、夹竹桃，培养学生的审美情趣，同时关注名篇佳作的写作特色和语言特色。3、引导学生回顾小学阶段古诗词学习方法，自主运用相关方法学习古诗，入境悟情，体会诗情，继而领悟诗句托物言志、借物传情的写作特点。4、能够运用数学课上学到的统计方法去研究生活中的实际问题，选择自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程、结果以及自己的感受写下来。一、基础知识（每题4分，共20分）1、下列加点的字，读音无误的一组是：（）A、花蕊(ruǐ)点缀(zhuì)皎洁(jiǎo)生生不(bú)息B、荇(xìng)藻乾(qián)坤焚(fén)烧微风乍(zhà)起C、燕(yàn)山金络(luò)脑圆茎(jīng)无不奉(fèng)陪D、玉簪(zhān))花和煦(xù)熏(xūn)陶率真睿(ruì)智答案：B解析：所选的这些带点字，都是第六单元课文中出现的容易读错、混淆读音的字，A组“生生不息”的“不”应该读第四声,C组“燕山”的“燕”应该读第一声，D组“玉簪花”和“簪”应为平舌音。平日学习生字要扎实，特别是绿色通道中的字的读音也要牢牢记住，这样，考试时就不会在小题上失分。2、下列选项中有两个错别字的一项是（）A.跋山涉水变幻莫测举一反三完璧归赵B.坚定不疑相辅相承心悦诚服脍灸人口C.万籁俱寂抑扬顿挫茅塞顿开鸦雀无声D.谈笑风声郑重其事一愁莫展人才倍出答案：B解析：A组全部正确；B组“坚定不疑”应该是“坚定不移”；“相辅相承”应该是“相辅相成”。C组全对，D组错三个，“谈笑风声”应该是“谈笑风生”；“郑重其事”应该是“郑重其事”，“人才倍出”应该是“人才辈出”。B组错2个，所以答案是B。在熟记词语的时候，要注意“形”与“意”相随。也就是说要通过记住词的意思来记住词的写法。例如：记住了“人才辈出”是“人才一批批地连续出现”的意思，就不会把“辈”误写作“倍”了。3、给“假”字换个偏旁，变成新字，再组成词语，填在下面几个句子中。⑴广玉兰那__________的花朵常常引得我驻足观赏。

⑵桂林七星岩的石钟乳真多啊，让我_____________。

⑶夜晚的星空可真美，让人产生无限的___________。⑷翻开书本的每一页,我们都像走进一个新的世界,眼睛变得___________,心灵体验着发现的喜悦。A、洁白无瑕、目不暇接、遐想、应接不睱B、洁白无瑕、目不睱接、遐想、应接不暇C、洁白无瑕、目不暇接、遐想、应接不暇D、洁白无暇、目不暇接、遐想、应接不暇答案：C解析：给“假”字换个偏旁，共有三个字选择：“瑕、暇、遐”，同学们一定记住，是没有“目字旁”的“睱”字，这是一个别字。看这三个字的偏旁，同学就可以大致推测：“遐”是“远”的意思，“瑕”指“玉石上面的斑点”，“暇”意思是：“空闲,闲暇”，所以正确答案是：C

4、与“这到底是什么原因呢”中的“到底”意思相同的一项是（）A、这道题目到底给我算出来。B、将革命进行到底。C、到底还是第三组的值日生做得认真！D、你跟他们到底有什么关系？答案：D解析：同学们首先要搞清楚“这到底是什么原因呢”中的“到底”是什么意思。这个“到底”是用在问句里，表示深究。而D项的“到底”正是这个意思。为了更准确，我们还要认真想一想另外三个“到底”在句中的意思，特别注意结合句意来看，认定它们都与例句“这到底是什么原因呢”中的“到底”意思不相同。A项中的“到底”表示经过种种变化。B项中的“到底”意思是到尽头；到终点。而C项中的“到底”也表示毕竟的意思。因此正确选项为D。5、下列带点词语感情色彩变化了的一项是（

）

A、蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么的高尚啊！

B、为抢救央视大楼的火灾，一位消防中队长光荣殉职了。

C、“你真是太聪明了，竟然连这种办法都想得出来。”老师气愤地说。

D、“你对电脑这样精通,请问,你钻研了多长时间?”答案：C

解析本题要求结合语境来判断词的感情色彩是否发生了变化。A句“高尚”一词意思是道德水平高。这里作者以蜂喻人，赞美了为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了为建设美好生活而奉献一切的崇高精神，词的感情色彩没有发生变化。B句中“殉职”意思是指为公务而牺牲生命。此处说消防员为了救火而献出自己的生命，词的感情色彩没有发生变化。Ｃ句中“聪明”，是智力强、天资高的意思。但是联系提示语“老师气愤地说”，“聪明”一词的感情色彩就发生了变化，带有贬义，有责备、讽刺的意味了。D句中“精通”一词是对一种学问、技术或业务有深刻的研究和透彻的了解。词的感情色彩没有变化。应选C。二、语言运用（每题5分，共20分）6、依次填入下列各句括号处的词语恰当的一组是（）①（）位于长江三角洲的区域优势，苏州迅速融入国际大市场。

②我们要学会以合适的方式（）心中的烦恼。

③霞光里的宝带桥，在蓝天碧水的（）下更加妩媚动人。

④依法（）个人所得税，是国家调控贫富差距的重要手段。

A、依托排遣映衬征收B、依赖排放陪衬征收

C、依托排放陪衬征集D、依赖排遣映衬征集

答案：A解析：这题主要考查“依托与依赖”、“排遣与排放”、“映衬与陪衬”、“征收与征集”之间的区别，了解词语意思再结合句子可以知道，答案是A。7、如果你缺少发现美这一种特殊的能力，没有审美的眼睛，没有审美的耳朵，没有审美的感受，那么，，。①你谛听《二泉映月》只会莫知其然②你置身苏州园林也难以领略其中的佳妙③你面对“断臂维纳斯”只能瞠目而视A、①②③B、③①②C、①③②D、②③①答案：B解析：选择时必须按前文提示的视觉（眼睛）、听觉（耳朵）和感觉（感受）为序排列。但是，③和②均涉及视觉，然而③只涉及视觉，②不仅有视觉，也有感觉，而“领略”二字也更多的是感觉。所以答案是B。8、在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？（）李晓晨第一次走进银行的营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问：A.“你要存多少钱，先生？”B.“你想取多少钱，先生？”C.“我能为您服务吗，先生？”D.“你想干什么？”答案：C解析：此题是考察礼貌用语，同学要根据不同的场合，选择不同的表达方式，做到语言得体、恰到好处。此题A、B两句太冒失，D句又显得太生硬。9、下列句子没有语病的一项是（）

A、微笑是一曲动人的音乐，它让我们的生活充满了温馨。B、每当站在中国地图前，使我产生无尽的联想。C、经过精心筛选和广泛征集，学校最终确定“乐乐兔”为我校少先队员的卡通形象。D、国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。答案：A解析：B句成分残缺，缺主语“我”；C句语序颠倒“精心筛选和广泛征集”应为“广泛征集和精心筛选”；D句搭配不当，“降低”与“经济负担”搭配不当，“降低”应为“减轻”。解答这道题，首先要明确本题“选出没有语病的一项”这一要求；然后用排除法找出有语病的三项，然后再确定正确的选项。三、课文理解（32分）（一）下列有关课文的说法是否正确？请在题目后的括号内打“√”或“×”。（12分）10、“密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼”句中两个“透”字意思一样，是指“饱满、充分”。（）答案：×解析：一般来说，“透“指“穿透、渗透“或者“饱满、充分”而在这里是指“显露”的意思，作者通过这两个“透”字，展现出广玉兰叶片有着勃勃生机、活力无限。11、《马诗》作者用夸张手法将祖国北方的广漠原野描绘得很优美，茫茫大漠白沙莽莽，绵绵燕山月下耸立，让人读之如同身临其境。答案：×解析：诗歌运用的是比喻手法，无边的大漠中的沙像一层白白的雪霜，燕山顶上挂着银钩一般的月亮。而且，诗中，作者还把自己比作良马，认为如能得到重用，就一定能充分施展自己的才华。12、《古诗两首》有一个共同的写作特色，就是托物言志、借物传情。（）答案：√解析：《石灰吟》所托之物是平常的石灰，吟诵的却是坚贞的节操，《墨梅》所托之物是墨梅，所言之志则是不随流俗，保持高洁操守，两首诗深入浅出、通俗易懂，可谓是托物言志、借物传情类诗歌的代表之作。13、广玉兰色美、形秀、香幽、叶片有着独特的情趣，所以作者深深地喜爱着它。（）答案：×解析：细读课文的四五六自然段，特别是描写广玉兰“花蕊”、“叶片”的句子，你会发现，作者除了热爱广玉兰的幽香、纯洁，更爱它的旺盛的生命力。14、读完《墨梅》，我不禁想到了宋朝王安石笔下的梅花：“不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香”答案：×解析：“不是一番寒彻骨，争得梅花扑鼻香”选自元代高明的《琵琶记》，王安石描写梅花的诗句是那著名的“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”15、做调查统计时，我们可以用上数学课学到的统计方法对调查的结果进行分析，并谈谈自己的感受。答案：√解析：数学课中学到的“统计方法”在我们日常生活中广泛运用，本次习作就是引导我们将书本知识、实际问题、习作表达有机结合，运用数学课上学到的知识去研究生活中的实际问题，并记录下来，是一件很有意思的事情。（二）课内阅读（20分）（一）《夹竹桃》节选只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的；虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景虽美，变化亦多。然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗？但是夹（jiājiá）竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参（cēncān）差（cīchà），花影迷离，可以引起我许多幻想。我想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重（chóngzhòng）洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。16、加点字的读音正确的是（）A、jiácēncīchóngB、jiācāncīchóngC、jiācēncīchóngD、jiācēnchàchóng答案：C解析：本题考查4个多音字的读音，正确答案是C，相信同学都回答对了，多音字数量多，辨别起来颇为棘手。它大体可以分为两类，一类是同义多音字，如“剥”可读作bāo、bō，两者的意义并没有多大区别。一类是多义多音字如“相”作名词“相貌”时读作xiànɡ，作动词“相亲”时一般读作xiānɡ，在辨别多音字时，分清类别不仅可以很快区分读音，而且可以加强记忆。了解了类别后，我们可按类别来分析原因。17、加点字与“香气浓浓烈烈地从花枝上袭了下来”的“袭”意思相同的是（）A、抄袭别人的作文,这种做法是缺乏道德的,应该受到谴责。B、尽管广东遭遇2008年最强台风“鹦鹉”正面袭击,但由于全省采取了超常规的防御措施,全省没有因灾直接造成人员伤亡。C、昨天还阳光明媚的天气,今天寒气来袭,天阴阴冷冷的,整个苏州城被灰蒙蒙的阴云笼罩着D、一袭薄棉衣是无法抵挡冬夜的寒意。答案：C解析：例句中的“袭’意思是“侵袭”，D句中的“袭”是量词，用于成套衣服；A句中的“袭”指照样子做；B句中的“袭”指“遭受突然打击”；C句中“袭”与例句中“袭”意思相同，所以答案是C，你答对了吗？18、文中的“亚洲”指，那么“大海”指，远渡重阳的海轮指，而“游鱼”其实就是。（）A、地图、影子与影子之间的空白处、荇藻、飞蛾B、夹竹桃在月光下地图一般的影子、影子与影子之间的空白处、小虫子、飞蛾C、夹竹桃在月光下地图一般的影子、影子与影子之间的空白处、小池塘、飞蛾D、地图、影子与影子之间的空白处、小虫子、飞蛾答案：B解析：月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，引起作者的幻想，激发他的灵感，同学们一幅一幅画面认真读一读、想一想、品一品、再诵读诵读，你会发现答案是：B19、联系课文思考，“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”中的“此”指（）A、夹竹桃在月光下扑朔迷离。B、月光下的夹竹桃叶影参差、花影迷离，引起作者诸多幻想。C、夹竹桃韧性的可贵。D、颜色和谐融洽、有韧性答案：D解析：“但是”是转折，“此”说明前文描写的夹竹桃的妙处。细读上文，发现第四自然段的中心句——“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗”，夹竹桃的妙处是有韧性。再读，又发现了“我觉得这景象十分奇妙，十分有趣。”显然这第二自然段也能告诉我们夹竹桃的奇妙之处的，那就是“颜色和谐”，原本是“水火不容”，现在却很“融洽”。所以答案是D。本段还告诉同学夹竹桃的妙处之三：“可以引起我许多幻想”。四、课外阅读（28分）爸爸煮了三次面，儿子第一、第二次想要占便宜，却吃了亏。当儿子面临第三次选择的时候，让爸爸先选择，没想到这次没有吃亏。文章叙述了发生在父子之间一件有趣的事情，读来却发人深省。荷包蛋1一天早晨，父亲做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，父亲问儿子：“吃哪一碗?”2“有蛋的那碗!”儿子指着卧蛋的那碗。“让爸吃那碗有蛋的吧!”父亲说，“孔融7岁能让梨，你10岁啦，该让蛋吧!”3“孔融是孔融，我是我——不让!”儿子态度坚决。4“真不让?”“真不让!”儿子一口就把蛋给咬了一半。5“别后悔?”“不后悔!”儿子又一口，把蛋吞了下去。待儿子吃完，父亲开始吃。当然，父亲碗里藏了两个荷包蛋，儿子看得分明。6“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋（）儿子。儿子显出一脸的无奈。7第二次，那是个星期天的上午，父亲又做了两碗荷包蛋面条。一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。端上桌，问儿子：“吃哪碗?”8孔融让梨我让蛋儿子笑着端起了无蛋的那碗不后悔不后悔儿子说得坚决。9儿子吃到底，也不见一个蛋。父亲的碗里，上卧一个，下藏一个，儿子看得分明。“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋（）儿子说。10第三次，父亲又做了两碗荷包蛋面条，还是一碗蛋卧上边，一碗上边无蛋。父亲问儿子：“吃哪碗?”11“孔融让梨，儿子让面——爸爸您是大人，您先吃!”儿子手一挥做“绅士”状。12“那就不客气啦!”父亲端过上边卧蛋的那碗，儿子发现了自己碗里面也藏着的荷包蛋。13“”父亲（）地对儿子说。20、文章描述了父亲与儿子之间发生的三个情节，它们之间的共同点（）A、第一次、第二次、第三次、得到教育B、做面、询问、吃面、总结C、做面、对话、教育儿子D、做面、找蛋、吃面、总结答案：B解析：文章分为三部分，这三个情节的共同点就是父亲做好面后问儿子吃哪碗，儿子吃面，每次吃到不同位置的荷包蛋，最后父亲进行总结，教育儿子。做这题，要先纳每一情节的意思。不能遗漏信息点。而且在求同归纳时，要确定是它们的共同点。最后你会发现正确答案是Ｂ。21、将“教训、告诫、意味深长”三个词语填入括号处，较合适的的是（）A、告诫、意味深长、教训B、意味深长、教训、告诫C、教训、告诫、意味深长D、告诫、教训、意味深长答案：D解析：这三个词语是父亲3次总结性语言的提示语气，随着情节的展开，父亲对儿子的教育层层深入，因此，这三次词语必须存在着递进关系，所以正确答案是D。22、给文章的第八自然段标上标点，正确的是（）A、“孔融让梨，我让蛋!”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔?”“不后悔!”儿子说得坚决。B、“孔融让梨，我让蛋!”儿子笑着端起了无蛋的那碗，“不后悔?”“不后悔!”儿子说得坚决。C、“孔融让梨，我让蛋!”儿子笑着端起了无蛋的那碗。“不后悔?不后悔!”儿子说得坚决。D、“孔融让梨，我让蛋!”儿子笑着端起了无蛋的那碗：“不后悔?”，“不后悔!”儿子说得坚决。答案：A解析：做这题先联系上下文读懂，这段对话发生在爸爸和儿子之间儿子的话是“孔融让梨，我让蛋!”，父亲问他“不后悔?”，儿子回答“不后悔!”，不存在提示语在中间的情况，同学不要被前几次测试误导，还应仔细读懂文章，正确答案是A。23父亲想用“孔融让梨”的典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜，儿子三次借用“孔融让梨”典故意图是什么呢，以下分析正确的是（）A、故作姿态，试探父亲，害怕上当。B、巧言善辩，想占便宜。C、强词夺理，为自己占便宜找借口。D、以上都是。答案：D解析：儿子第一次提到“孔融”是强词夺理，为自己占便宜找借口；第二次是巧言善辩，还想占便宜，第三次是故作姿态，试探父亲，怕自己继续上当，所以，正确答案是D24、做了上题，请同学考虑一下，作者多次引用“孔融让梨”典故的作用又是什么？以下回答最恰当的一项是()A．告诉人们如何生活，教育人们怎样做人。B．使故事情节富有变化，小说结构更加完整。C．揭示人生真理，教育儿子成才。D．丰富小说的主题，增添小说的情趣。答案：D解析：解答选择题，首先要注意题目的要求，是对什么问题选择，是选择正确的还是错误的。选择题的设计有一定的迷惑性。因此，答题时应读懂原文，并注意选项中提出的一些细节问题，对照原文考虑选项的正误。其实文中反复三次出现的“让”，让的人是儿子，所以A、C都是错误的。与B中“结构更加完整”无关。所以选D。25、这篇小说运用了、、等描写方法刻画人物形象。A、外貌对话动作B、对话动作神