小学五年级上册语文教学反思4篇

小学五年级上册语文教学反思4篇2．课堂的深度不够。

在这节课的最终，我支配了一个小练笔，就是让同学把学完这课后的感悟写下来。说实在的，我很期盼孩子们写出多角度的、共性化的感悟。由于这是情感的升华，是由课内到课外，由文本到生活的一个很好的连接，是课堂的点睛之笔。由于时间调控不好，孩子们刚要写的时候下课铃响了，我只好把这个练笔留作了课后练习，失去了一次倾听孩子心声，领会他们才智火花的机会，也使得整节课只停留在读懂文本之中，练习书面表达没有到位。这也反映出了我对课堂的调控本领还不够。

3．对同学的评价、激励不够。

“好孩子是夸出来的”，我们必需不能够吝惜自我表扬孩子的语言、动作，哪怕是一个微笑。这节课上，许多孩子的表现是可圈可点的，但我对他们的评价、激励不准时，或者是语言不够多样化，这一点我要向组里的各位优秀老师学习。

学校五班级上册语文教学反思篇2

人教版学校五班级语文上册《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》是一篇讲读课文，它的教学主要目标是有感情地朗读课文，通过朗读了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭，使同学记住这一国耻，增加他们振兴中华的责任感，并且能背诵课文三、四自然段。而通过朗读、学习，想象当年圆明园的辉煌景观，了解它毁灭的经过，激发同学喜爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感是这一课文的重点和难点。

在教学过程中，我特殊注意同学的朗读，让同学深化到课文中去，感受圆明园惜日的辉煌历史。在这一部分我主要是通过在朗读的基础上加上图文结合的方法来让同学了解、感悟。当同学们对祖国的壮美山河发出由衷的赞美时，我顺势引出圆明园的毁灭这一部分。同样的，也是运用朗读重点句子和出示图片的方法让同学了解这一国耻，同学们通过朗读和观看录象，对于圆明园的毁灭基本能产生较大的感受，并且对于侵略军的`可耻行为纷纷表示生气。回首历史，让我们扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说点什么？”从中引导同学使同学记住这一国耻，增加他们振兴中华的责任感。最终，我提出要求：让我们回到刚才同学们都感受颇深的句子上，进行对比读，再一次的见证圆明园由辉煌到毁灭的转变。、

通过这一次的教学，我明白到了“读”在语文课真正的具有举足轻重的作用，课堂上师生就是通过朗读来进行沟通的，只要读通读顺，同学就有话可说，有感可想。这是最大的收获。可是由于自己在对课堂的整理把握上不够抱负，也造成本课的拓展延长不能很好地完成，同学的情感得到激发，由于时间关系，课堂不能很好地为同学供应一个抒发情感的平台，这是我通过本节课要思索的问题。今后我将连续在课堂上遵循“以读为本，以读导学”的新课堂理念。同时为了激起同学朗读的爱好与热忱，我还会尽力地依据课文的特点采纳不同的形式朗读。如个别读、分角色读、评读、竞赛读、仿读、表演读等。其中评读是让同学对老师或同学的朗读内容作出评价，指出优点或不足之处。既评朗读的情感，又评朗读技巧，让同学在自评或他评中找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识。在朗读技巧上，我还应当作详细的指导，使同学知道重音、停顿、快慢、凹凸在朗读中如何随着表情达意的需要而变化。

学校五班级上册语文教学反思篇3

那天，刚好上到苏教版小语五上练习5的《诵读与观赏》，在指导同学观赏完诗歌《边疆小夜曲》之后，我让同学们依据此练习的要求-----“动眼，动口，动脑，动情，贴着诗人的心来想，越读越有味。先自己练，再走上讲台当众朗诵。朗诵时要留意表情，还可以加上一些手势，比一比，看谁朗诵的”做好朗诵展现的预备。并进行有效的拓展，以自愿展现的原则，召开班上的朗诵展现会。

为了确保朗诵的实效性，保证人人参加。我引导同学再次的审题，共同归纳出评价的几条标准，并要求没有上台展现的同学全部做好评委工作，并进行当堂点评，以提高其口头表达等多种力量。

我先请第一组情愿展现的同学上台。同学们心理斗争很激烈！挣扎！（其实，这就是我要的效果！）最终一组十二人只有区区1男2女做出了英勇的选择，上台展现！

我说：没事，让我们把热闹的掌声送给第一个敢于吃螃蟹的人，你们是最棒的！人生总要有第一次，总要敢于把握机会，挑战自己，展现自己！你们是强者！（.Sxw9.COm实习报告网）

立刻，雷鸣般的掌声响起，台上的三位同学立刻腰杆挺直了不少，台下第一组没上台的同学开头有些叹气，也许是懊悔刚才的选择。其它立刻就要轮到的几组同学心理活动也很简单！（我暗自窃喜）

朗诵（男生用书挡着脸，1女生声音小的只有她自己知道，另1位语速快的不行），最终完了。

随机抽了几个同学评委围绕指标进行先优后建议的点评。

到我时，我问他们每个人：你们当时的心情怎样？（同学谈感受）

我说:是呀，由于紧急所以影响了你们的发挥。不过每个人第一次都会有这样的感受，信任再来一次你们确定会正常发挥。你们瞧，他们多么擅长学习，会把握机会熬炼自己，提高力量，他们是学习的仆人！（掌声再次响起！）

我说：下面轮到其次组了！情愿展现的请上台！

话音未落，“蹭蹭噌”12人一组先上来了7个人，当第8个人也站起来的时候，教室自发的响起了雷鸣般的掌声----由于他是我们班同学公认最不聪慧的人！

……

当下课铃响起的时候，我给全部的孩子布置了一道作业：写一篇作文，就写一写这堂课你的所见、所思、所感，题目自拟！（这才是我此次开朗诵会的真正目的所在！）

同学欢呼雀跃！

学校五班级上册语文教学反思篇4

本文是学校第九册的一篇课文，设置悬念，引领我们走进变色龙，解开这个奇妙动物的神秘。根据发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙的挨次，揭示变色龙的特点，提示人们要树立爱护动物的意识。

教学第一课时后，牟校长、曾主任的指导，令我茅塞顿开，获益匪浅。以下为反思：

做得较好的：

1、同学朗读得比较好，由于动物是孩子们感爱好的话题，本篇课文充溢趣味性，同学比较爱读。所以课堂中同学发言乐观。

2、教学本篇课文时，我注意通过多种形式的朗读来引导同学进入课文情景，引导同学绽开丰富的想象，引起他们对学习的爱好。找到相关的影像资料，进一步激发同学了解、感受、探究大自然奥妙的乐观性。

今后需要留意的：

1、没有利用好同学的提问为教学目的服务。读课题质疑时，同学提出了很多问题，作为老师，应当有意识的把这些零碎的问题归纳为三类：发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙。这样设计，课文层次清楚、板书洁净整齐，同时训练了同学的思维力量。

2、教学环节不紧凑。开课环节啰嗦费时，不必介绍枯叶蝶、尺蠖，应当直接导入新课。本课的分段要求已经比较明确，没有必要花太多时间去争论。在检查同学朗读时，应当有意识地支配一组同学读1—8自然段（发觉变色龙）、一组同学读9—15自然段（端详变色龙）、一组同学读16自然段（放回变色龙）

在今后的工作中，我应当多钻研教材，多向老师们学习，使自己不断进步。

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学校五班级语文教学反思精选(7篇)

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学校五班级语文教学反思【篇1】

子在船上曰:"逝者如斯夫，不舍昼夜."转瞬间，又结束了五班级下半学期的教学，回首走过的路，有工作胜利的喜悦，也有经受挫折的辛酸，现反思如下:

反思一:朗读指导不到位

语文课的主要任务是学习语言，学习语言靠感受和积累.朗读就是对语言的直接感受，文章中精确     ，生动，形象的语言务必透过朗读才能更充分地体现出来.在上学期的教学中，缺乏朗读指导，所以同学透过学习后朗读水平没有得到大的提高.在上课时的备课设计中没有朗读指导的设计.透过一学期的反思后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节.同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个:

1，缺乏朗读技巧的教导.朗读的目的是除了理解课文资料外，还要透过朗读体会人物的性格特征，如何透过朗读来到达目的，就应要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等.同学对重音的处理也是五花八门.而老师忽视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式.这样，同学的朗读水平势必得不到提高.

2，老师缺乏示范学校生的仿照潜力强，老师的示范往往收效很快.但圆满的是课堂里老师忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了.

反思二:写作指导不够

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学进行语文潜力综合训练的重要方式，也是进展同学智力，制造力良好共性心理品质的重要途径.透过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行专心的制造性思维，用新方式表达新思想.它要求老师透过创设的情境，使同学能有话想说，有事可叙，有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让同学写出高质量的作文.作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见，听而不闻，因而写去中文来就难免空泛.细致的观看带来了同学详细的描述，不一样角度的观看产生了不一样的形象制造.想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程.它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的.联想对排解墨守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培育同学联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.很多同学的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必需关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新.多角度作文能够培育同学多角度思索的潜力，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物.

当然，本学期教学也不乏闪光点:

一，体现了自主合作探究的学习方式

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的潜力和沟通合作的潜力.本学期充分体现了这种学习方式.如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让群众来解决;小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心.这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢快，感受学习的乐趣.

二，重视语言文字的训练

同学运用语言文字的潜力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等.本学期我注意了这方面的训练，这次教研活动也突出了这点.训练时做到词不离句，句不离篇.再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等.总之是想方法让同学记住守成规的思维定势，开阔思路，有重要作用.培育同学联想潜力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中文教学质量的迫切要求.很多同学的作文，思路狭窄，语言干瘪.与他们的联想潜力薄弱有必需关系.从多角度有体裁上的，资料上的，主题上的.很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新.多角度作文能够培育同学多角度思索的潜力，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物.

教学是艺术，反思是为了明天，是为了同学，为了自我教学水平的不断提高.下个学期，我将不断完善自我的教学过程，连续学习新的教学理论，连续新课程教学实践，教学相长，乐此不疲。

学校五班级语文教学反思【篇2】

《威尼斯的小艇》是美国闻名作家马克.吐温的一篇介绍异国风情的优秀散文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶的超群技术以及小艇在威尼斯人们生活中的重要作用几个方面。介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。

我有意创设情境，让同学去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。异域风情，同学不太了解，我搜集了威尼斯的图片，并制作课件，上课为同学播放威尼斯的风光片，把同学带到风光旖旎的威尼斯古城，为理解文本打下基础。

我的教学思路以小艇和威尼斯人生活的关系贯穿始终，围绕中心，层层推动。小艇的样子、船夫的驾驶技术超群以及威尼斯的小艇与人们的生活息息相关，结构紧凑。同学理解文本，对文本产生深厚的爱好，课堂气氛活跃，有效的调动了同学的乐观性。在教学中，鼓舞同学充分发表自己的见解，调动每一个同学的乐观性，让同学充分表达。放手让同学运用读、划、思、议等学习方法。让同学领会到小艇的独特。

教学的难点是对于写作方法的领悟。课文采纳了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。我把这种引导分散到几个环节，在最终的环节中，我再引导，同学的体会就深一些。

整个教学过程，有些方面不尽人意。同学收集的资料有限，对课文背景的理解还不够深透。今后的教学中在引导、细节方面仍须改进。

学校五班级语文教学反思【篇3】

《地震中的父与子》是一篇感人至深的文章。第一课时的教学目标有三个，一是把握生字词；二是熟读课文，感知课文的主要内容；三是抓住文中对父亲语言、动作、外貌的描写，来体会父友爱的了不起。

文章值得推敲的语句许多，人物的心理变化较简单。为了让同学在有限的时间里入情入境，情有所动，理有所悟，我抓住“父友爱的了不起”为突破点，以点带面，在这个点上把朗读、感受、体验、想象、情感的升华结合起来，反复诵读、反复叩问、反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的功效。

文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌。有三个描写父亲的场景感天动地：第一个是他哀思欲绝，但重新直立的场景；其次个是很多人劝他别挖，但他不听劝的场景；第三个是他孤军作战，伤痕累累的场景。认真研读，不难发觉第三个场景令人刻骨铭心。“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，处处都是血迹。”先指导同学从时间上读出父亲的劳累；再接着从父亲的.形象上读出他沉甸甸的爱和肉体的苦痛；继而在体验父亲心理活动中读出他内心的孤独与苦闷；最终探究父亲的精神支柱，读出宏大形象。同学在立体推动的朗读过程中，与仆人公共同体验，共同感受，紧接着拓展到汶川大地震中一些感人的场景，通过音乐的渲染等，使同学的心灵受到熏陶，从而实现文本的教学目的，感受文本的剧烈震撼。

可是，作为语文课堂，仅仅让同学感动就够了吗？在教学中如何查找人文精神与语言训练的契合点呢？如何在人文教育的同时促进语文学问的训练，提升同学的语文素养呢？这是我以后要思索的重要问题！

学校五班级语文教学反思【篇4】

学习《称象》一课时，同学在争论中被7岁曹冲奇妙地想出称象方法深深感染，大家不仅仅熟悉到了曹冲的聪慧，更珍贵的是激起了自己更为丰富的制造力。

一位同学在曹冲称象方法的基础上，又做了一种设想：曹冲的父亲曹操手下有百万兵将，假如曹操下令让士兵充当石头，省去搬运石头的人力和物力，不是更好吗？又一位同学立刻站起来说：用士兵也不是很简单的事，万一船上装满了人可还到不了划线的位置怎么办？与其这样，不如弄来一群小象，没有小象可以弄来一群牛，让它们充当士兵，由于一头小象或一头牛的重量会比几块石头或几名士兵重量的总和要重。热闹的掌声在教室里回荡，欣赏的目光一次次地投向发言的同学，这是何等的感动！这是多么大的推动力！在这节关于称象方法的新设想中，我发给两位同学各一份证书：新设想奖。当我看到同学双手捧着证书那无法用语言来表达的感动时，我的内心受到震撼，与此同时我真诚地为他们喝彩。

我想，尽管同学的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，我们每一位教育者也要多赐予同学掌声与喝彩，少责难与批判，使同学成为勇于尝试，敢于探究，在失败和挫折面前不气馁，并且有乐观健康心理的开拓型人才。

学校五班级语文教学反思【篇5】

案例：

依据学校生心理特点，结合教材内容，适当运用情境教学不仅更简单激发同学的学习爱好，而且对培育和进展同学的想像力和制造力起到了事半功倍的效果。我在教学二班级《画风》一课时，依据课文特点，设置教学目标，创设了以亲自体验为线索的情境教学，让同学通过自己的体验去了解课文内容。

首先，我选择了一个有风的日子教学这课，打破了传统的按肯定挨次的规律，一上课，我便激情导入：同学们，今日老师让你们当一回小画家，画一画我们漂亮的校内，好吗？同学们齐声说：好！这样做的同时又把语文和美术有机地结合在一起。

由于我们班在教学楼的二楼，视野比较开阔，我就叫单组同学在走廊上一字排开，画着迎风飘扬的五星红旗和哗哗作响的树木；双组的同学则趴在教室的窗台上，画公路上的红旗和树木。同学们爱好盎然地画了起来，在他们画画的同时，我又提出了相应的要求，认真观看你所画的事物与平常什么时候是不一样的？几非常钟过去了，同学们画完了都陆间续续地进了教室。这时候，我要求同学们把自己手中的画与同座位的画相比较，这时候同学们发觉自己的画与同座位的画不一样，于是我对同学们说：由于我们单组同学画的是教学楼的前面的景象，双组同学画的是教学楼后面的景象，所以我们每个人手中的画都是不完整的画，现在就请同座位的同学相互合作，把对方的画补充完整，这时候，我又培育了同学们的合作意识，体现出了教材的要求。

补充完整画后，我又回到了前面提出的问题：认真观看你所画的画与平常什么时候是不一样的？同学们踊跃地举起手来，我请了一位同学回答，他说：我们现在画中的景象跟平常没有风的时候是不一样的，没有风的时候，红旗不会飘扬，树叶也不会哗哗作响，枝条也是下垂着的，今日我们画的是有风的时候，红旗在迎风飘扬，树叶在哗哗作响，枝条也在随风起舞。这位同学回答后，我没有立刻赐予确定，而是征询其他同学的看法，问到：你们同不同意他的观点？同学们齐声回答：同意。我立刻确定了他们的观点，并表扬他们有细心观看的好习惯，接着，我又连续把他们引向课文的主题，用总结引入了新课：同学们，也就是说通过你们的画，人们可以感觉到风的存在，你们实际上是把那摸不着的象风给画出来了，对吗？你们真了不起，信任你们今日完全有力量自学这一课画风。

这时候，我就要求同学们自学课文，把不懂的问题提出来大家争论，但是通过自学后，同学们对课文的理解已经不成问题了。这堂课的教学前奏比较长，老师的讲解却很少很少，但是我觉得取得的效果却远远比老理由讲解要来得快来得直接，使同学对课本上的学问不教自明，使同学在亲自体验中了解课文，让同学在自主，合作中学习语文。从而引起同学学习方式的根本变化，使同学真正成为学习的仆人。

学校五班级语文教学反思【篇6】

本文是学校第九册的一篇课文，设置悬念，引领我们走进变色龙，解开这个奇妙动物的神秘。根据发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙的挨次，揭示变色龙的特点，提示人们要树立爱护动物的意识。

教学第一课时后，牟校长、曾主任的指导，令我茅塞顿开，获益匪浅。以下为反思：

做得较好的：

1、同学朗读得比较好，由于动物是孩子们感爱好的话题，本篇课文充溢趣味性，同学比较爱读。所以课堂中同学发言乐观。

2、教学本篇课文时，我注意通过多种形式的朗读来引导同学进入课文情景，引导同学绽开丰富的想象，引起他们对学习的爱好。找到相关的影像资料，进一步激发同学了解、感受、探究大自然奥妙的乐观性。

今后需要留意的：

1、没有利用好同学的提问为教学目的服务。读课题质疑时，同学提出了很多问题，作为老师，应当有意识的把这些零碎的问题归纳为三类：发觉变色龙、端详变色龙、放回变色龙。这样设计，课文层次清楚、板书洁净整齐，同时训练了同学的思维力量。

2、教学环节不紧凑。开课环节啰嗦费时，不必介绍枯叶蝶、尺蠖，应当直接导入新课。本课的分段要求已经比较明确，没有必要花太多时间去争论。在检查同学朗读时，应当有意识地支配一组同学读1—8自然段（发觉变色龙）、一组同学读9—15自然段（端详变色龙）、一组同学读16自然段（放回变色龙）

在今后的工作中，我应当多钻研教材，多向老师们学习，使自己不断进步。

学校五班级语文教学反思【篇7】

我在教《可爱的草塘》时，为了让同学抓住棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里来体会草塘物产丰富，是这样引导的：对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？莫非捉鱼是那么简单，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不行思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？我针对句子夸张的特点和同学的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了同学思维的火花。有了初读基础的同学齐声回答：不！这完全在意料之中。

此时，我抓住不放：就凭这一个不字就能劝说我吗？谁能从课文里找出依据，驳倒老师？要驳倒老师的看法，对同学来说是个极大的挑战，并能激发同学的好胜心。经过一番思索之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。

接着我又说：假如你也生活在北大荒那一望无垠、美景如画的草塘边，是喜爱冬天在雪地里逮野鸡、追狍子呢？还是喜爱在春天舀鱼？你预备干什么？草塘的物产丰富这点上的可爱，对学校生来说，他们的体会还是不够深刻，我便借提问创设情境。这时同学的思维更加活跃，他们追忆童年的欢快，体验大草塘丰富的物产给他们带来的无穷乐趣，怎能不爱上这大草塘呢？

学校五班级语文教学反思模板11篇

每一位任课老师，为了能够给同学给一个最简洁易懂的教学思路。这时就需要自己去细心讨论如何做一份同学爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与同学更好的沟通，你知道怎样才制作一份同学爱听的教案吗？经过收集，我整理了学校五班级语文教学反思模板11篇，盼望能关心到你，请保藏。

学校五班级语文教学反思模板【篇1】

《幻想的力气》是一篇略读课文，在教学时间的支配上只有一个课时，长长的一篇课文，要达成的教学目标并不简洁，在进行本课的设计时，我围围着“幻想”与“力气”两个主题绽开。让同学质疑，整理为四个问题：1、谁的幻想？2、什么幻想？3、怎么实现？4、幻想有什么力气？在这几个问题中，第三、四个问题应当为高潮部分，而回顾整个教学过程，发觉自己没有当机立断，反而在第一、二个问题上耽搁了许多时间。对于这篇文章，我认为把握住文章的第一部分内容是很重要的，瑞恩的年龄，瑞恩幻想的宏大，最初有幻想时的执著，瑞恩为了实现幻想的努力和坚持，要是能把这个理解了，幻想的其他意义也就迎刃而解。

接着就是让同学谈一谈小男孩的幻想感动了谁，其实这就是在理解小男孩的优秀品质，在对第一部分理解的基础上，同学能够谈出自己的体会，明白幻想竟然有如此大的力气可以唤起爱心，增进友情、带来盼望等等。这样在写好沟通之后再来读重点句：“是呀，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢？”此刻，我信任这是发自同学肺腑的，是一种情不自禁的真情流露。然而，因第一部分的失误，造成同学后面的理解不够深化。

我再次熟悉到略读课文的教学应当依托文本，简化教学程序，让同学思索的点少而精，保证充分的时间阅读文本绽开思考与争论。

学校五班级语文教学反思模板【篇2】

事不行小看，细节彰显魅力，细节成就完善。当我们工作时，我们要集中精力做好工作岗位上的每一件小事，以仔细负责的心态对待每个细节。这样才能让自己的工作更趋完善。就拿上课来说，我们的每一节课都是一次与同学共同完成教与学的的过程，每一节课都有该完成的教学目标，只有每节课都达到应有的效果，才能切实完成好教学任务。正由于如此，在课堂上充分利用课堂教学手段，从细处着手提高教学效果，对老师来说尤为重要。

《梅花魂》是其次单元的其次篇课文。“梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。她是最有品行、最有灵魂、最有骨气的”。她是中华民族精神的象征。《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文的教学重点是引导同学领悟梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。

《梅花魂》这篇课文的其次课时，我在设计之初就始终坚持以文本为依托，盼望引导同学对课文绽开深化学习，从而使同学逐步明白课文中“梅花魂”的意义所在。

在执教的过程中我围绕课文绽开了一层层教学，同学们基本上能随着课程的进展逐步深化课文理解梅花的“品行”、“灵魂”、“骨气”，从整体上，我的教学设计还是比较合理的，可是细节的处理不足使课堂效果有所减弱。

不足一：朗读不够充分。

在进入课文学习时我出示了阅读要求，让同学们围绕要求绽开朗读。同学们很仔细地开头了学习，可是由于我急于让孩子们进入下一环节，当我让同学停止学习时，同学们有一小半还未自学完。同学学习时间不够充分就减弱了孩子们学习的效果。

不足二：课件使用不够充分。

为了让同学对“梅花”及“梅花魂”有一个直观的了解，我在导入课文学习时我就播放了用多幅梅花的图片配以古色古香的民乐的课件，同学们在赞叹梅花的漂亮之时，对梅花开放时的环境状况有了一个清楚的印象。但我的课件使用还不够完善，课后，我反思到应在课的后半段应再用一次图片展现，也就是同学们理解了梅花魂是什么时再一次演示课件，让孩子们在美丽的乐曲声和漂亮的梅花图的氛围中对“梅花魂”有一次感情的升华，使他们再一次理解为什么中国人对梅花情有独钟，为什么身处异国的外公会对梅花念念不忘，倍加珍惜。

从这堂课的教学过程，让我有一个深刻的感受就是，或许我们在教学过程中的设计很精致，手段很先进，但我们的教学过程总会有很多不足，要想使我们的课堂教学效果更好，就必需时时从细处着眼，从小事着手，才能使课堂教学呈现更加完善的境界。

学校五班级语文教学反思模板【篇3】

金秋季节，一年一度的小组教学又开头了，这次小组教学虽然做课的只有潘硕和谢媛两位老师，但是全组的老师都非常重视，从选课到备课到评课都得到了组里三位老老师(于舟、孙秀琴和王雁)的关怀。

本次小组教学我们重点讨论了如何启发同学利用适当的学习方法体会课文的内容与情感。

一、仔细钻研教材，把握教材的训练重点

在备课时，老师们首先仔细读教材，做到一读了解内容，二读把握要求，三读钻研教法，在反复读教材的基础上仔细备课，特殊是结合本班的状况确定教学方法，在本次教学活动中两位做课老师总结了理解词语、理解句子以及体会文章情感的几种方法，使同学在学习与文中有章可循，同时老师还鼓舞同学在学习中充分发挥自己的主观能动性，探究适合自己的奇妙的学习方法，大大调动了同学学习的乐观性。老师自身也感到在这种深化的讨论中很有收获。

二、沟通备课体会，资源共享，共同提高

在这次教学活动中，参与讲课的两位老师一方面对组里的老老师请教，听取建议，一方面相互沟通。潘硕老师在讲《猫》一课时，谢媛老师讲自己仔细的备课体会告知他，并且介绍了自己在备课中所总结的学习方法，潘硕老师则结合本班状况加以改进;谢媛老师在讲《记进化的双龙洞》时和潘硕老师一起探讨关于“内洞”部分的方法，两个人在沟通中都能毫无保留的表达自己的看法，真正做到了“知无不言，言无不尽”，而这种真诚的态度是两位老师在沟通的过程中相互受到启发，彼此都有提高。

三、注意课后评课，以利制造新高

老师们对于小组教学活动的重视不仅在仔细备课与仔细上课上，更体现在课后的仔细评课上。没上完一节课，组长都组织听课老师进行评课，特殊是给授课老师提出授课中的不足并提出修改看法。真是我们小组教学活动的延长，我们感到人仔细做一节是很重要的，但更为重要的是，课后能够在老师们的评议中有所熟悉，有所感悟，有所提高。我想，这也正是小组教活动的意义所在吧!

学校五班级语文教学反思模板【篇4】

《槐乡的孩子》这篇自读课文，由于是自读课文，这篇课文我用一个课时完成，重点在让同学去感受课文，品读课文。教学过程中，我先让同学自读了一遍课文，让他们找出并且概括出槐乡和槐乡孩子的特点，同学们在读，也在找，但我能感受到他们的乐观性不是很高，学习的自主性不强。课后我仔细思索了一下觉得提问方式带有一种强制性，就是让同学去找，而且提问有点繁琐，在概括文章主要内容时，假如以一个“谁？在什么地方？做什么事情？”的方式让同学整体地去把握课文的内容，而在这个过程中，同学也就会很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目标。我想,在对阅读课文的教学中，以后要形成一个规律，就是先让同学去整体理解课文的内容，然后去把握课文的脉络，再去分清课文的层次，我觉得这方法很好，可以培育同学的阅读领悟力量。这课的另一个教学重点是品读课文，我先让同学们自读感受，然后请同学个别朗读自己喜爱的段落，其他同学来点评。个读和同学点评后，应当准时做到反馈后的指导，这一点我没有做到,我觉得在这时,老师也可以示范读，而且读的形式还要进一步多样化，男女竞赛读，小组竞赛读。

这堂课后，自己觉得上得不是很胜利，有点懊恼，但也使我看到了自己的不足，熟悉到自己该努力的方向，而且还听到了许多珍贵的建议，在今后的教学中，我肯定会去努力的实践并且乐观的去摸索，快速提高自己的业务水平，让同学更好地学习。

学校五班级语文教学反思模板【篇5】

我走进了新课程改革背景下的学校语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自己成长的轨迹，真实地感受到了一颗颗布满活力的教学弄潮儿，一个个布满生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们感动得想，新课程真好。新课改在铜陵已有两岁了，假如现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在铜陵就真的要停止呼吸了。可喜的是，我们在一批老师已经开头理性地看待新课程改革，开头用批判与反思给予铜陵教研以新的生气，构建教学真的精彩。

一、给孩子一个什么样的语文课堂？

记得在课程改革开头的一次调查中，有位家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”

一、给同学一个“情感的课堂”。

1、呈现给同学一个“布满激情的我”。

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的老师，如何能调动同学的情感，能让同学布满热忱地学习？呈现给同学一个“布满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！

2、敬重“需要”，注意“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发同学学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，制造“我要学”“我想学”的乐观教学气氛。“激趣”极大地调动了同学的主动性和乐观性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注意“溶情”。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，同学才会在老师的点拨下进入课文佳境。

二、给同学一个“对话的课堂”。

传统的语文课堂，同学只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给同学一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。

三、给同学一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展现自己”。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。”

孩子的制造力有时简直是我们难以想象的：教学《乌鸦喝水》时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这始终以来都是教学的难点，孩子们自己思索，竟得出了这样的答案：

对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是由于乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。

对于“喝、渴”的区分，同学这样说：“喝水”要用口喝，而且必需把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是由于口渴了特殊想喝水，而想喝水并不肯定要张大嘴巴，所以是三点水旁。

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给同学学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，同学的力量才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给同学阅读。在教学《车的世界》后，引领同学阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使同学们了解到了更多有关于车、交通规章方面的学问，而且无形中又熟悉了很多生字。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推举给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”始终以来，有意识地引导同学在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……处处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

四、给同学一个“感悟的课堂”。

闻名特级老师窦桂梅老师曾说过：同学的感悟力量就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说，同学的感悟力量的凹凸正打算今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经受，还是一种审美的体验。

1、把人家的情感变成自己的情感。

《水乡歌》描写的是“南国风光”，如何让北方的同学去体验喜爱自己家乡的情感呢？通过录像展现漂亮的水乡，而后，引导同学把自己漂亮的家乡介绍给大家。孩子们布满着骄傲感，饱含着对家乡无比的喜爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了的情感，同时也将自己深深地感动。

2、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。

每一篇文章都有值得我们和同学共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导同学在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”！

真诚地盼望：我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福欢乐的时间！

二、新课程需要什么样的教学语言

1、老师语言之大忌

一忌病语。老师使用不规范的语言，会导致同学用语混乱，思维混乱，遗害无穷。

二忌冷语。有的老师对同学的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心愿，就对同学讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪慧”、“大美人”等。这样会使同学受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到损害。

三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、污辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在同学的心里播下自卑的种子，给同学造成相当严峻的心理负担。

四忌咒语。有的老师会对班里的

个别同学使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻瓜”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在同学心里埋下仇恨的种子，有的同学会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信念，自甘沉沦，破罐子破摔。

五忌浮语。有的老师对同学喜爱用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使同学爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。

六忌烦语。个别老师说话讲课总是嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使同学滋生厌烦心情、逆反心理。

2、新课程需要什么样的语言？

听

1、大家对这些内容这么感爱好，真让我兴奋。

2、我不知道我这样说是否合适。

3、知我说清了没有，说明白了没有。

4、“听”也是会学习的表现。

（1）、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的士气。

（2）、××说得还不完全，请哪一位再补充。

读

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应当做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今日达到了这个要求。

2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。

3、默读，要讲究速度。现在我请大家在非常钟内看完这段文字，并请思索……

问

1、你们的问题很有价值，看来你读书时是专心思索的。

2、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。

写

1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很洁净，书写也端正。我为你们兴奋。

2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班×同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。

3、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。

4、××同学从生活中找写作材料的本事很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观看，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新奇、独到。

当孩子的声音触动了我们的耳鼓，那就是音乐。

当孩子的行为触动了我们的眼睛，那就是绘画。

当孩子的故事触动了我们的心灵，那就是戏剧。

学校五班级语文教学反思模板【篇6】

本学期我连续担当五年一班的语文教学。对于五班级，这个高年段的语文教学与中低班级相比更是有很大的不同，高班级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文内容，体会思想感情。因此，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“老师的教为主”变为“同学自主学习为主”。

在半学期来的教学中我是这样做的：“以同学为主，以自学为主，以读书为主”。

一、以同学为主

老师和同学是构成教学的主要因素。在课堂教学中，同学应处于主体地位，老师对同学的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开头的，疑问是获得学问的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发觉问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的进展从问题开头。每发觉一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住同学的奇怪   心，要让同学将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。因此，在授课前我先让同学读书自学，提出疑难困惑。然后依据教学大纲和教材的要求，结合同学的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性削减，更具有针对性，实效性增加。

二、以自学为主

让同学自主学习，有利于培育同学的良好的读书习惯，习惯是人才素养的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育同学阅读的力量和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励同学质疑，可促使同学在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要感悟内容，就必需一边读一边想，一边领悟一边揣摩。否则读了之后，脑子里只有一片空白，没有什么收获。只有做到了边读边思，读后才有获。同时可培育同学品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使同学自觉长久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读力量。

三、以读书为主

《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。因此在阅读教学中，主要以读书为主，让同学在读中感悟。引导同学绽开品读、探究，理解课文内容，感知课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，品尝、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注意朗读指导，采纳多种朗读形式指导同学朗读，高班级较适合的方法是“默读”，默读有助于思索，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导同学有感情朗读，使朗读取得好的效果。

在教学中还消失一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中连续探究、讨论，解决教学中消失的问题，总结出更好的教学方法，把简单的语文教学工作做得更好，更全面。但是，在教学中也有几点问题值得反思：

一、作文指导不够充分

作文是需要老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探究和制造的一把重要钥匙，很多创造制造都是从联想开头的。联想对排解墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育同学联想力量既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。很多同学的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想力量薄弱有肯定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。很多事实证明，变换角度能导致发觉和创新。多角度作文可以培育同学多角度思索的力量，使同学山想象丰富，学会全面地考察事物。

二、批注式阅读抓得不实

批注式阅读教学，其目的是提高同学的阅读力量，把握阅读方法，提高同学的自学力量、深化理解力量，从而培育孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深化，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读力量的培育。

学校五班级语文教学反思模板【篇7】

《唱脸谱》本是一首歌曲，今年却把这首歌词编入五班级语文教材中，成为“韵味”单元中的第一篇课文。

翻阅教参，我熟悉到，这节课（其次课时）的教学目标应是：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、查找资料，了解课文中消失的人物以及脸谱特点。3、读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发同学对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的喜爱。教学重难点是：读课文，听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，使同学充分感受到京剧的风格特点，激发同学喜爱民族音乐艺术的爱好。

于是，我大体这样设计教学：首先播放视频吸引同学，调动同学学习爱好，引入资料让同学了解“京剧”。接着，思维导图的学习方法让同学自读自悟，品尝课文中的韵味。再让同学了解脸谱颜色与课文中提到的人物的关系，了解京剧在外国有人心目中的好印象以及京剧脸谱的艺术特点等，让同学有感情地朗读课文，并观赏歌曲《唱脸谱》，在读说听唱中使同学充分感受到京剧的风格特点，激发同学喜爱民族音乐艺术的爱好，了解脸谱，品读课文，感受韵味。

上完课，感觉基本完成本课的教学任务，同学表现还算不错，时间把握较为恰当。但也存在不少失误之处，如课件与教学内容没有完全相配，课件播放挨次不够科学完善，没有指导同学朗读方法，教学语言不够严密，有不少说错或不够流畅现象，声音不够嘹亮，“家乡戏”说法不够严密或缺乏引导而产生歧义等等，这是我的感觉。评课时，同行老师也对我的教学中的优点予以确定，我真诚的感谢他们对我的鼓舞；同时，他们对我的这节课，也提出了合理化建议，我更得感谢他们，由于有了他们的关心，我的业务水平才能得以提高，我也才能成长得更快。

总之，我今后应多向别人学习，多向别人请教；依据学情，设计合理简约而又可行的课堂环节，面对全体同学，以同学为本，扎扎实实指导同学进行听说读写训练，力争打造出真正的高效课堂。

学校五班级语文教学反思模板【篇8】

《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物言志。”通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并盼望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在的描述里没有直接歌颂那些无私的建设...

《白杨》一课在表达方式上的最大特点就是“借物喻人，托物言志。”通过文中父亲对白杨树的介绍表明自己扎根边疆的志向，并盼望自己的孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在的描述里没有直接歌颂那些无私的建设者，而是将戈壁高大挺拔的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。本课教学的重难点就在通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质，体会的借物喻人，托物言志的写法。

为了使同学深化理解句子含义，课前我布置同学查找资料，对白杨的生长环境有所了解。课上，我从课文中孩子们的童真对话引入，归纳出白杨的形体特点。再通过父亲表情的变化引发同学质疑、争论、汇报，让同学有足够的时间与文本对话，和沟通，与同伴商讨……总结出白杨的生长特点。并使同学懂得，父亲的话是托物言志。表面上是在写白杨，赞美白杨在任何环境中都能成长，能顶住任何自然灾难，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样顽强不屈、尽职尽责。最终，在同学理解的基础上，让同学充分读，自由读，齐读，表演读，充分体验感悟。

“爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的,他也在表白自己的心”.通过朗读同学知道爸爸、妈妈在新疆工作，而当时的社会情形与工作环境如何同学比较生疏，究竟那个时代距离同学较远，这样就造成同学在与文本对话的过程中，对边疆建设者无怨无悔、奉献一切的精神的体会会遇到障碍。为此，我在课前搜集有关白杨树、西部建设的相关资料，与同学一起沟通、学习，在头脑中形成熟悉。再加上对如今西部的介绍，同学达到对建设者精神的理解和认同。

对于课文最终一句话（父亲的嘴角露出一丝微笑……几棵小树正迎着风沙成长起来。）的理解，我没有直接提问同学这句话的含义，而是奇妙地联系上文“父亲又陷入了深思”一句，让同学思索：此时此刻父亲看到了什么，他会想些什么？同学在思考的同时，也唤起了同学丰富的联想，从而为理解文章最终一句话的深刻含义打下基础。这样，通过联系上下文，不仅使同学把握本课托物言志、借物喻人的写法，也使同学把握了抓住重点词句理解内容的方法。

学校五班级语文教学反思模板【篇9】

20xx—20xx学年度第一学期即将结束，回顾过去一学期的教学工作，取得了肯定的成果，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，工作简洁分析如下。

一、胜利之处

1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和乐观性，使语文教学在师生公平对话的过程中进行。激发了同学的学习爱好，培育了同学自主学习的意识和习惯，为同学制造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、争论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和乐观的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新力量的关系。在教学中，注意了语言的积累、感悟和运用，注意了基本技能的训练，给同学打下了扎实的语文基矗

5、在教学中，遵循了同学的身心进展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了同学语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、有许多同学没有养成良好的学习习惯。

2、写字不规范，写作乐观性不高。

3、在学习语文的过程中，，还需在进展同学的语言力量、思维力量、想象力量和制造力量上下功夫，使同学尽早把握科学的思想方法。

4、进一步引导同学主动进行探究性学习，在实践中学语文。

5、同学的学习方法还需要进一步改进。

6、还需进一步扩展同学的阅读面，借以陶冶情操、进展共性、丰富同学的精神世界。

7、同学的综合性学习力量还需进一步提高，能使同学就感爱好的问题，绽开争论，发表自己的看法。

8、加强写作训练，提高作文水平。

总之，要提高本班同学的语文成果，需要很大的功夫，我决心在今后的教学中我将努力改正之，并且一如既往地深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量再上新台阶。

学校五班级语文教学反思模板【篇10】

语文S版第九册第五单元为我们介绍了五位名人，其中，《梅兰芳》给我留下来深刻印象。教学本课时，如何让同学感受梅兰芳坚贞不屈的民族气节与爱国情感是这一课的教学重点。在讲授新课前，我做了一个调查，发觉由于同学对梅兰芳所处的时代离现在较远，孩子们对这位世界文化名人了解不多或是并不了解，因此，我让同学回家上网查找关于梅兰芳的资料，其次天课堂上，通过一个个孩子的汇报，让孩子们了解到，梅兰芳不仅是一位京剧艺术大师，在中国戏剧界有着举足轻重的地位，而且是一位世界级的文化名人。

在授课时，我首先从梅兰芳的几个小故事作为切入点，让同学通过小组争论、沟通，给每个小故事列出小标题，刚开头，同学有些困难，在我例举一个故事，并告知同学要擅长抓住文中重点词句来归纳后，同学慢慢地会了，有的小组通过一段段快速阅读，列出了五个小标题，有的小组仍旧有困难，我便下去逐个指导，大约过了15分钟，我让同学汇报，这个小组说完，有不同看法的，别的小组可以补充。通过全班的沟通，同学发觉，这五个小故事都是围绕梅兰芳拒绝为日本人登台演出而写的，突出了梅兰芳高度的民族气节与剧烈的爱国精神。这样，同学很快就理清了文章的脉络。其次，感悟文章的重点句子，如：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的优伶，有几人欤？”……让同学从这些句子中，品悟梅兰芳把民族气节放在了第一位。为了民族气节，他宁愿放弃了视为生命的艺术，感受到了一个艺术家的宏大形象，从而突出了教学重点。

学校五班级语文教学反思模板【篇11】

劳碌了半个多月的现场会最终结束了，本以为自己会很放松。可是，心里有一种说不出的沉重，悄悄的躺下来想想自己参加现场会的整个过程，发觉自己的身上真的有许多的不足，从语文团队的集体备课的组稿，到《爷爷的压岁钱》一课的讲解，虽然自己用了许多时间和经受，可是并没有达到预想的效果，就像郝老师说的，自己并没有沉下心来去讨论课，遇事过于浮躁。特殊是在《爷爷的压岁钱》一课，觉得自己在教学方面还存在着许多的缺失。

我在第一次设计《爷爷的压岁钱》时，我是把爷爷将压岁钱放在三个地方作为主线，让孩子在小组中去读，去找爷爷说的话，然后，以小组为单位进行汇报，在汇报时进行点拨。这是我在平常的常规课中的讲法，我是把全部的任务都推给了同学，我觉得这样的课堂我是很轻松的。可是自己心里没有底气，由于我不知道孩子在课堂中会生成什么，还是有些怕不能很好的驾驭课堂。而且总是觉得这样的设计没有抓住中心，没有体现语文中的词语。但是在郝老师的指导下，有了对第一段的指导，我沉下心来，仔细的研读课文，才发觉自己的不足，设计的环节再完善，我们还是要挖掘课文，特殊是在最终一段的设计时，由于课堂时间关系，讲完前三个环节，最终一段不知道该怎样设计时，我又把课文重新的读了几遍，最终在爷爷把压岁钱放在我身上时，我是这样设计的：靠养几只鸡卖零花钱的爷爷对我说：；对土地一往情深的爷爷盼望我没上过什么学，识不了几个字的爷爷，但却用自己的实际行动证明生活艰辛的爷爷盼望我；通过这个环节的设计，孩子既说出了爷爷对母鸡、对土地和对我的盼望，同时把爷爷的三次压岁钱放在三个不同的地方这三个主线连在了一起，而且说出了爷爷想说而未说出的话。我觉得这个环节的设计，是自己通过郝老师指导第一环节的指导，以及研读文本之后才进行的设计。

在本结课后两个环节的设计中也有许多生成问题，孩子们能够表达出来，但是自己在教学本节课时并没有将领导的看法融合到自己的课堂中，特殊是自己的心里素养还需要磨练，遇到问题不能急躁，在今后的工作中，我也会在反思中总结，不断地提高自己的语文素养，平常的课堂中就熬炼自己，我还会把提高孩子的语文力量作为重点工作来抓，让我的每一个孩子在课堂上敢说，会说，并且真正的利用语文学科的工具性来教育孩子，在课堂中挖掘每篇课文的育人点。

学校五班级语文教学反思模板6篇

信任许多老师都盼望自己的课堂上同学们能够乐观的与自己互动。这时就需要自己去细心讨论如何做一份同学爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了同学与自己的距离，还让同学学到了学问，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让你在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“学校五班级语文教学反思模板6篇”，在此温馨提示你在扫瞄器保藏本页。

学校五班级语文教学反思模板篇1

《范仲淹的故事》这是一篇精读课文。课文叙述的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

在教学本课时——首先明确本文学习任务：一是熟悉“粥、搓、凌、佳、肴、岂、泱”7个字，会写“淹、岳、粥、凌、寝、佳、肴、岂、廷、泱”10个字；把握“废寝忘食、和衣而眠、千载难逢、毫不介意”等词语；二是正确、流利、有感情的朗读课文；三是引导同学把握课文内容、了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

其次通过让同学反复地读课文，加强同学语言感知力量的培育。通过集体的沟通，整体感知课文内容，理清文章的条理，特殊是课文向我们讲的四个小故事，让同学能概括出小标题，了解故事的含义，课文给我们介绍了范仲淹刻苦学习的四个小故事，你最喜爱哪个小故事，最想讲哪个小故事？

在同学了解课文内容之后，再次细读品悟同学反复地读课文，指导同学有感情地朗读课文，背诵部分课文。引导同学精确     地把握文章的情感基调。如：文章中消失的范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”千古名句和表示自己志向的语句“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民”，表达了范仲淹以天下为己任的大志和理想。教学时，引导同学反复诵读，细细品尝，从中受到感染。

总之，在今后的语文课堂教学过程中，要更加注意语文力量和爱好的培育，并大力提高课堂的实效。

学校五班级语文教学反思模板篇2

《鲸》这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是同学理解的难点。经过细心的预备，我信念十足地上了《鲸》这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后的一些反思。

由于说明文比较枯燥无味，为了激发同学的学习乐观性，我以鲸的图片引入课堂，让同学回忆上节课学到的学问，同学的乐观性还蛮不错，个个都很踊跃，在上课过程中我也留意到了让同学用各种方法来读课文，如：自由读，指名读，齐读等。首先我通过看图片指导同学学习课文的第一自然段，理解鲸的形体特点，体会文章的说明方法。在学习鲸的进化过程时让同学以鲸的身份叙述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我敬重了同学的选择，以小组学习的形式让同学选择自己喜爱的部分读。通过小组学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，同学汇报时，没有留意到同学的倾听状况，这个环节应当要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。

在评价方面，我还缺少对同学的评价。如：我让同学汇报自己的学习收获时我班的李祖宇同学在汇报鲸的吃食方面的特点时说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，并且把一个个动词都找出来了。而我却未加评价，只是单纯的根据自己的思路来教学。

由于时间把握的不好，课上到后面发觉时间不够就模糊带过。所以课堂上时间的把握也是特别重要的。另外板书应当把说明方法写出来，由于学习说明方法是本单元的一个重点。

通过这次教学评优活动，我既有收获也有启发，在今后的教学工作中，我要多向阅历丰富的老老师学习，不仅能带动课堂气氛，而且教学方法敏捷，教态亲和感人，在这次熬炼中，我找到了很多有待改进的地方。

1、锻造自己的语言。在课堂用语上还不够简洁、明白，尤其是缺乏抑扬顿挫。特殊是语言上的错误，要学会避开犯错。

2、连续加强学习，不断提高自己各方面的力量，磨炼自己的意志。我想，老师应当像谷穗那样，要想让自己的果实达到真正的成熟，你就必需将根伸向土壤的更深处，好不断的汲取更多的水分和养分以补充自己的能量为结出粒粒饱满的果实而聚集精华。

学校五班级语文教学反思模板篇3

我在教《可爱的草塘》时，为了让同学抓住棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里来体会草塘物产丰富，是这样引导的：对于这句话，老师有些疑句：狍子跑得那么快，用棒子能打到吗？莫非捉鱼是那么简单，竟可以用瓢舀？野鸡飞到饭锅里，那更是不行思议！所以老师认为这句话写得不真实，你们同意这样的看法吗？我针对句子夸张的特点和同学的逆反心理设计了一连串的反问，诱发了同学思维的火花。有了初读基础的同学齐声回答：不！这完全在意料之中。

此时，我抓住不放：就凭这一个不字就能劝说我吗？谁能从课文里找出依据，驳倒老师？要驳倒老师的看法，对同学来说是个极大的挑战，并能激发同学的好胜心。经过一番思索之后，他们争先恐后地表达了自己的看法，很正确地体会到了句子的意蕴：用夸张的手法写出了草塘的物产丰富。

接着我又说：假如你也生活在北大荒那一望无垠、美景如画的草塘边，是喜爱冬天在雪地里逮野鸡、追狍子呢？还是喜爱在春天舀鱼？你预备干什么？草塘的物产丰富这点上的可爱，对学校生来说，他们的体会还是不够深刻，我便借提问创设情境。这时同学的思维更加活跃，他们追忆童年的欢快，体验大草塘丰富的物产给他们带来的无穷乐趣，怎能不爱上这大草塘呢？

学校五班级语文教学反思模板篇4

(一)取舍之道，彰显才智。

《欢乐王子》是英国作家王尔德的得意之作，也是近百年来世界公认的优秀童话之一课文虽对原文进行了删减，但篇幅还是较长如何40分钟的一节课里，实现长文短教，低耗高效?这是本课教学难题解决这一难题的重要方法那就是“取舍”。

1.对课文主题及内容的取舍。

在本课教学中，我对课文主题做了取舍，以感悟王子形象为主，将教学内容的重点放在文章的5―19自然段，也就是王子看到女裁缝、年轻人、小女孩以及小孩受苦难受，于是欢乐王子求燕子，并竭尽全力去关心他们这几件事情上。通过这几件事情，让同学感悟王子的那一颗悲悯之心、真诚之心、和善之心，让王子的形象扎根于同学的心灵深处

2.对人物的取舍。

课文消失了好几个角色：王子、燕子、市长、上帝等等。燕子是文章中一个重要角色，匠心独运，以小燕子送宝石为线索，绽开了曲折生动的描写。但由于课时容量有限，教学时间上有困难，并且加进了燕子，对王子的形象的感悟与理解有所冲淡，所以我在教学中仅取“王子”这一主要人物，舍弃其他倾全力“一点”上突破。

3.详细教学环节中的取舍。

本课教学中，在“丑恶”和“穷苦”，在“求”和“帮”的教学上，我都实行了以点带面的方法这样做既简化了教学内容，也提高了课堂教学效率。我想，实现长文短教，最重要的就是如何取舍取舍之道也就是才智之道

(二)扣住语言，感悟人物形象。

语言是语文教学的根!“鸟宿池边树，僧敲月下门”我喜爱那种在语文课上推敲文字的感觉，从语言，渐渐进入到人物的内心，达到语文的工具性和人文性的和谐统一

1.扣住“哭”，感受王子的悲天悯人。

王子的眼中看不得别人受半点苦难，见到别人受难，心里就很苦痛并且哭得是那么难过:只见他眼泪汪汪，泪珠沿着金黄的脸颊流下来。于是教学中我就抓住这个“哭”字，以及哭的缘由的关键句子“我死后，他们把我竖在这里，让我看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭”，反复回扣到王子的“哭”并抓住“丑恶”和“穷苦”两个关键词语，进一步体会王子哭的缘由。让王子的悲天悯人形象扎根在同学心里

2.扣住“求”，感受王子的真诚与和善。

王子形象还体现在他竭尽全力去关心穷苦人的过程中，体现在他的几次“求”和“帮”上我抓住“求”做文章，通过同学的情境表演，将“帮”和“求”形成一个剧烈对比，在对比中让同学感受王子的和善和宏大。这也是让同学补白“一再央求”、“连声央求”的内容的过程，让同学走进王子的内心，去感受那一颗真诚而和善的心，从而被王子所深深感动。这一过程既进行了语言文字的训练，又感悟了人物形象

学校五班级语文教学反思模板篇5

《彩色的非洲》是第八单元的最终一篇课文，也是全册教材最终一篇课文，课文层次清楚，语言美丽，特点鲜亮，仅仅围绕“彩色的”这一中心词绽开描写，描绘了一幅风光明丽、颜色鲜亮的非洲画卷，课文不仅向我们展现了非洲的风情，写法上也综括了本学期学习的写作方法，如首尾照应，总分总的方法，中间过渡句的使用等，为同学本单元的写作作了一个很好的示范，因此，在教学本课时，我在让同学观赏美丽语句的同时，对这一课的写作方法作了一个系统的总结。详细实行了以下几个步骤

1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生竞赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。

2、留意教给方法，注意培育力量。教学中引导同学在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导同学重点精读、品位赏读；理解课文内涵。感悟课文中心。

3、读写结合，提高表达力量。这节课我重视听、说、读、写和字、词、句、段、篇的训练，抓住精彩语言重点训练，品词析句，朗读感悟．

学校五班级语文教学反思模板篇6

《桂花雨》的是琦君，她写的这篇文章的确特别美丽。初捧这篇文章，我便爱不释手地读起来，如淋浴在一场香香的桂花雨中。在那浓郁而迷人的香气中，感受着琦君那如雨般的思乡之情。不过，虽然文章布满着琦君的这份浓浓的思乡之情，可也正如那得认真地从绿叶丛里找细花一样得从字里行间细品方见。所以肯定要将自己全身心放入文章当中，你才能真正体会的那番思乡情，童年乐。下面就是我今日在课堂上的小小的体会：

摇桂花这一段既是课文内容的重点，也是教学的重点。这部分教学我留意了读中感悟，引导同学深化地体会了摇桂花时的欢乐心情。教学时我先让同学初读课文，并概括文章主要内容，然后从课文插图入手，让同学说说图画上的内容，再从文中找出描写图画内容的相关段落，让同学朗读后划出重点语句，然后步步深化，渐入佳境。对于希望摇桂花的迫切心情和摇桂花的欢乐，我引导同学阅读文字，从领悟对话和动词入手，用分角色朗读和让同学说说这样读的理由，在阅读中体验和感悟的急迫和欢乐之情。对于桂花雨的感受，我引导同学结合淋雨的生活阅历来体验其舒适的感觉，然后又让同学直接来喊一喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！体验喊时的心情，然后带着这种感悟和体验再次进入文字，读出了其中的感情。最终，引导同学回忆自己的童年生活，说说难以忘记的人和事，进行情感和力量的迁移。

课堂教学永久是一门圆满的艺术，对于像我这样普一般通的一线老师来说，更是圆满多多。前半堂课课堂很沉闷，为什么会消失这种状况呢？我想，主要缘由在于当同学划出了描写香气的句子谈感受时，脱离了文本详细的语言环境，孤零零地那么几个句子，的确很难入情入境。让同学自读４、８小节，在语境中感受体会，或许状况就不同了。我感觉老师牵得痕迹太浓，略读的味道没上出来。但详细如何放，我不知道，这方面只有以后多关注，在教学实践中争取摸索出一点教学略读课文的方法来。

通过这次上课，我发觉了自身存在许多不足之处。或许，有些不是一朝一夕能改正过来的，但学习无止境。

五班级语文上册教学反思（4篇）苏教版

五班级语文上册教学反思（4篇）苏教版

《去打开大自然绿色的课本》教学反思

这篇课文是一首清爽明快的现代诗，孙友田是当代诗人。以敏锐的目光捕获了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触呈现了大自然的绚丽多姿，呼唤少年儿童喜爱自然，勇于探究，从大自然这“绿色的课本”中吸取丰富的养分。本课围绕“为什么要打开大自然绿色的课本？”深化学习课文，并且由此让同学了解自然、亲近自然、走进自然，从大自然中吸取学问的养分，健康成长，并探究大自然的奥妙。

教学本课时，我主要采纳的方式是以读代讲。通过引导同学多层次的朗读，进一步感悟诗情，体会到探究大自然的乐趣。同时，在阅读文本时，我敬重了同学的共性化体验。这堂课上，同学用自己的语言表达的大自然是如此的生气，如此的令人喜爱，如此的令人憧憬，不禁提示自己，以后在教学诗歌时，不是就诗歌而教诗歌，而是要教会同学读出诗歌的文字之中的文字。

《装满昆虫的衣袋》