（播下幸福的种子）-幼儿园文化建设漫谈

幸福文苑为孩子播下幸福种子

------幼儿园文化建设漫谈

西湖区文苑学前教育集团马晓芽学前教育专业教学资源库浙江省幼儿园园长培训文苑人有一个教育梦想：当下幸福也为未来的幸福人生奠定基础二个案例：关于企业文化

1.好的文化很有力量。幼儿园一定要重视幼儿园文化建设。我的感受

2.文化及呈载文化的行动路线图应该是一致的，文化不仅仅是口号。我的感受

校园文化的核心：是办学目标隐含的价值取向校园文化的生成：在于全体教职员工形成基于共同价值判断下的“内隐概念”校园文化的建设：在于全体教职员工养成基于共同价值观下的“内隐规则”我的理解

六颗幸福种子责任坚持尊重关爱合作自信一个“会爱的人”的人一定是一个幸福人

爱自己爱他人爱环境底线：不伤害自己、不伤害别人不破坏环境处理好三对关系：与自我的关系：怎么看待自己与他人的关系：如何对待他人与环境的关系：怎样与周围环境和谐

龙应台文化：

是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树枝低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲者一把吗？他与别人如何擦身而过？他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的小贩手里接过找来的零钱？

龙应台如果他在会议、教室、电视屏幕的公领域里大谈民主人权和劳工权益，在自己家的私领域里，他尊重自己的妻子和孩子吗？他对家里的保姆和工人以礼相待吗？独处时，他，如何与自己相处？所有的教养、原则、规范，在没人看见的地方，他怎么样？

龙应台文化其实体现在一个人如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境。在一个文化厚实深沉的社会里，人懂得尊重自己———他不苟且，因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人———他不霸道，因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然———他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的智能。

龙应台一个能尊重自己、尊重别人、尊重自然的人就是一个文化人幸福的种子“大气、有底气”的幸福教师团队的打造“自主、欣赏”的幸福课程建构“分享、指导”的家园共育长效机制建设“播下幸福种子”的三大路径

只有当教师感到生活充满希望和幸福时，她才能创造出有生命温暖的教育，才能为孩子提供高品味的幸福教育。

在影响教师职业幸福感的诸多因素中“大气”和“有底气”占据着重要地位一、打造一支大气、有底气的幸福教师团队

“大气”首先指的是：善待自我具体体现：对自我有合理期待

将工作作为自我成长的途径

不轻意将自己陷入困境

“大气”核心：尊重每一个儿童具体体现：能让孩子感到幸福能促孩子有效发展

关系优于教育：

建立有温度、有效度的师生关系

“大气”还表现在：

善于与同事、家长合作能将与同事、与家长合作当作职业的习惯

“有底气”指的是得心应手的专业能力打造一支大气有底气的幸福教师团队

自上而下与自下而上共行价值引领与自主发展并重

制度保障与活动体验并举123打造一支大气有底气的幸福教师团队

价值引领与自主发展并重1打造一支大气有底气的幸福教师团队

自上而下与自下而上共行

2打造一支大气有底气的幸福教师团队

制度保障与活动体验并举3

近阶段，幼儿园计划“幸福工作坊”为载体，努力打造“有底气”的幸福教师团队，来培育文苑“幸福”文化。

幸福工作坊是幼儿园借用“工作坊”的形式，从“提升教师职业幸福感”和“促进教师专业成长”这两个方面切入，在对教师专业成长上发展给予支持的同时，强调民主和谐、互助共享的教师成长生态环境建构的园本培养方式

二、建构“自主、欣赏”幸福课程

当下幸福：环境的安全感

自身成长的积极体验。

也为未来幸福人生奠定基础：

自信、责任、坚持尊重、关爱、合作

幸福课程建构：

优质的学前教育是？

优质学前教育就是：让每一个在园的儿童每天度过有意义的生活。理想的课程是？

理想的幼儿园课程就是为每一位在园儿童每天度过有意义的生活提供完善的课程体系。幸福课程建构：

教育的质量一定就是一日生活的质量，一日活动是实现课程理想的重要载体。

提高幼儿园一日生活的质量；让孩子在游戏中自主探索与学习；让他们在特色活动中充分展现自我，同时在被关注、被支持与被肯定中，感到安全、快乐与充实，得到幸福成长。环境浸润

每一个孩子都是不同的，都有自己不同的兴趣、爱好。创设处处有爱的环境

——爱自己创设处处有爱的环境

——爱他人之“转角遇到爱”

和爸爸、妈妈，和好朋友，和老师，有那么多幸福……环境浸润创设处处有爱的环境

——爱环境

利用各种废品制作即美观、又传递爱护绿植、爱动物、环保的理念。文明宝宝1.提升一日生活的品质

完善幼儿园的生活作息安排，努力使孩子生活既从容、自由，又井然有序；

使生活环节既让孩子感受安全、自在，同时又在各个环节中渗透对他们成长的支持与推动；

在生活管理中强调孩子的自主性，让孩子逐渐学会自我服务与自我管理，以此获得自信，懂得坚持、责任等。

课程督导评估2.开展各具特色的自主性游戏大班极具挑战的户外自主体育游戏；

中班“边搭边玩”的建构游戏；

小班天马行空的自主涂鸦游戏1.教师为孩子提供可供选择的丰富材料，创设有准备的环境，2.通对游戏的过观察和解读，支持孩子在游戏中快乐地体验、自由的互动、自信地实践着自己的游戏构想，在欣赏和自我欣赏中，让她们按自己的速度成长。3.组织丰富的幸福特色活动

以体验为主的幸福特色活动，不仅丰富孩子的童年生活，让他们获得多样的成长体验，还提供充分的展示机会，让他们获得成功的体验。九月：幸福抱抱日活动关键词：爱、关爱、表达活动价值导向：体验：抱抱和被抱抱的感觉（亲人、好朋友、老师、陌生人），每个人身体力行，用我们的行动去鼓励孩子大胆表达自己的情感表达：表达爱的不同方式，增进与身边的人的亲密关系爱、关爱：通过对《大熊的拥抱节》等绘本故事的阅读与理解，孩子们可以自己用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，以一颗感恩的心去善待身边的每个人和每件事5/14/2023十月：幸福美食日活动关键词：礼仪、责任、关爱活动价值导向：文明礼仪：渗透对幼儿文明就餐礼仪的教育，如排队取餐、不乱扔垃圾自我服务意识：幼儿自主寻找指定摊位自助取食、自主用餐、自主回收餐具关爱：全程大手拉小手，大班孩子带领中小班孩子，许多感动的瞬间就在此发生：大班孩子喂小班弟弟妹妹吃东西、帮弟弟妹妹洗手5/14/2023十一月：幸福运动日活动关键词：自信、合作、坚持活动价值导向：合作：策划的团队、教师团队、班级团队（口号）、家长志愿者团队坚持：有的项目对部分孩子来说有难度，但在大氛围中，孩子去尝试自己以前不敢做的运动，哪怕是在帮助下完成，他们乐于尝试、挑战自信：通过挑战，获得小小运动员勋章、全能运动员奖状，体验成就感，从而获得自信。5/14/2023十二月：幸福迎新日活动关键词：自信成长表达活动价值导向：自信：通过服装、帽子、鞋子、头饰等装扮日常主题活动中自己最喜爱的角色或动物，上T台秀一秀梦想：在现实生活中，我们无法成为仙女、变形金刚等等，但在这一天，孩子们、老师们都在“完成自己的梦想”表达：大胆地表达自己内心的感受，并愿意与同伴分享自己的才艺。爸爸妈妈通过视频表达对宝贝们的新年期许和祝福。成长：每年迎新日我们都给孩子准备一份会“成长”的礼物，比如魔豆、多肉植物，孩子在得到礼物的同时也得到了照料植物、接触自然、探索自然的机会。5/14/2023

三、幸福活动提升家园合力

家长值周

。家委会值周案例：餐具风波这一周是小一班融妈值周。这天中午，她走进我的办公室，向我提了一个建议，说是否能调整目前幼儿使用的餐具。原来，我们为每个孩子准备的是两只双层的不锈钢碗，一只盛饭，一只盛营养汤，而菜则盖在米饭上面，她认为把菜盖在饭上，既会影响孩子的饭量和食欲，如果有骨头等硬物更存在着安全隐患，她建议改用分有几格的不锈钢餐盆。

。家委会值周

她的建议在讨论时遭到了一些老师反对，理由是用餐盆孩子容易洒饭洒汤，洗后叠在一起也不利于消毒。是否调整，关键看哪一种餐具既符合卫生保健要求又能让孩子吃得好吃得香。后来，我们让融妈及家委会的家长与班子成员一起就餐具事件进行讨论，经过利弊分析，最后大家一致同意调整为每个孩子一只餐盆加一只碗（托班除外），因为洒饭、消毒等问题，经过我们生活老师及食堂工作人员努力都可以解决。事实也证明，用餐盆更利于孩子就餐。

。家长互助团案例：戴高帽

近段时间，经常有家长反馈在教育孩子过程中自己容易发脾气，过后又常常后悔，为此老师就组织了以“给孩子一个榜样，一种力量”的情绪管理为主题的家长互助团活动。希望通过互助团成员间的互动，让家长体验每个人都会有情绪，要接纳自己的情绪，同时通过一些策略来管理自我的情绪，只有这样，才能接纳和理解孩子的情绪，才能帮助孩子去管理情绪。

。家长互助团活动中，为了让家长们亲身体验积极的情绪，家长互助团就开展了“戴高帽”的游戏活动，就是让每个家长们互相赞赏，在体验被表扬的同时，要对表扬者的表扬打分，最后分享感悟：甜甜妈妈（笑着说）：刚刚被夸的时候，真的很开心，呵呵。主持人：是啊，听到表扬心情会舒畅。孩子们也跟我们一样，平常也喜欢听表扬和鼓励的话。莹莹爸爸：我也觉得刚才胡妈的表扬很受用的。

。家长互助团胡妈：我第一次表扬你长得帅，你只给我打出六分。我第二次说了那么多表扬你的话，你还是不满意。只有说你对家庭很用心时，你才给我打十分。莹莹爸爸：我觉得自己长得不够帅么，不过我自认为对家庭还是很有责任心的。主持人：原来，不是所有的表扬对方都会听得舒服，表扬还要有针对的具体意义的内容。方方妈妈（立刻