有关语文教师教学总结模板锦集7篇

有关语文教师授课总结模板锦集7篇本学期结束了，语文的授课也随之完成。现在回顾整个授课过程，有一些做法值得总结。一、培养提出问题的习惯，提高学生的思想能力：科学家爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题重要。由于解决问题也许仅是数学上或实验上的技术而已，而提出新的问题，新的可能性，从头的角度去看旧的问题，却需要创立性的想象力，而且标志住科学的真切进步。”我第一侧重“问题意识”，即学生面对需要解决问题时的一种清醒、自觉，并伴之以强烈的迷惑、疑虑以及想要研究的心里状态，即学生常问“为什么”。强烈的问题意识隐蔽着强烈的求知欲望以及自觉主动的研究精神，它们经常令人的注意力特别集中，洞察力异常敏锐，思想更加活跃，进而快速、正确地发现问题的所在。哪里有问题，哪里就有思想。一篇课文就是由若干个大小问题组成的。教读课文就是要授课生发现问题，提出问题，也就是要指引学生自己发现问题，自己提出问题。我们过去的传统授课重知识积累轻反思思疑。总以为：没有问题的课堂授课就是好的课堂授课，没有问题的学生就是聪颖的学生。我们经常帮学生解决问题，以为这样就算完成了授课任务，殊不知，这种让学生深思的唯一动力也被磨灭了。新课标的理念使我们意识到：没有问题的课堂不能够算作成功的课堂，没有问题的学买卖味着失去思虑，失去创新，成为一味接受别人看法的“知识容器”。这样教出来的学生经常因循守旧、抱残守缺，成为缺少创新意识的人。一般语文课堂出现的情况是：教师提问，学生回答。几乎看不到有学生会主动提出疑问。学生的回答亦经常被指引到一个标准的答案上，偏离标准的答案都被一一否定。标准化、一致化的结果让学生习惯了往一个方向作被动的思虑，慢慢地，学生也就失去了独立思虑，独立感觉的自由。学生视书、视老师为声威，不善于问为什么或是这样、能够那么样等问题？一味地接受，被动地思虑，最后也就丧失了提出问题的主动权。问题意识是创立性思想最最少应具备的意识，没有问题意识意味着主动思虑的丧失，也最后意味着创立性思想的萎缩。学生一模一样，这样的学习状态培养出的学生是没有竞争力的。可见，培养问题意识意义重要，问题意识的强弱直接影响到创立性思想的培养。在语文学科中，只要言之有理，就可以吸纳，其实不需要成心追求结果的一致，1不用像数学、物理等理科那样以追求唯一答案为目的。这样，人们能够多渠道、多角度、多层次地进行思虑，进而培养学生思想的灵便性、深刻性、责怪性和创立性等思想质量。怎样成立并加强学生的问题意识呢？我以为主要有以下三点：（一）把提问权交给学生。授课实质表示：教师能够向学生提问，但更应该激励学生自己提问，激励他们把异议说出来，还学生主体地位。初始，学生会对自己的主动提问感觉不适，不敢提问，但只要教师一步步耐心指引，给他们表现的机遇，让他们形成提问的习惯，问题意识就能逐渐加强，学生缺少的经常是一个机遇。每个学生都有求知欲、创立欲，都想公布自己别开生面的看法。只有把主动权交给学生，才能还学生的问题意识。（二）激励学生英勇思疑。一个人若要有所创立，就应该有超越老例的勇气和意识，提出自己独到的看法。教师应该让学生理解：课堂自己就是出错的地方。教师应该激励学生用自己的知识结构，来审查先人认识问题和解决问题的方法，英勇指责现成的东西。事实证明：英勇的思疑能让人的思想异常活跃，各种想法层见迭出，问题意识强的学生经常有所作为。（三）激励学生尽可能多地提出有价值的问题。发现的问题是学生自己发现的，这个问题也许先人已有所商议，但对于学生自己来说倒是新的`发现，这种问题的提出已经显示了学生难得的研究精神，应恩赐激励。而有价值的问题是指前所未提的问题，这是一种创举，更应该恩赐必然。要使学买卖识到：经常提问会让思想更加敏捷，反应更快，理解更透彻，能力提高更快。建构创新意识，形成学生的创立性思想二、加强学生的创新意识：问题意识其实不是教育的最后目的，它可是为创立性思想打开了一扇大门，至于怎样通向这扇大门，发现别有洞天的世界，还需要创新意识的参加。问题意识是创新意识的表现，创新意识是问题意识的深入。成立学生的创新意识，培养他们的创立性思想才是教育的最后目的。语文课堂应在学生能够提出问题的基础上，让他们能创立性地发现问题和创立性地解决问题。创立性思想最重要的特点是求“新”，求“异”。创立意味着从无到有，它不是模拟，不是重复，也不是继承，而是实实在在的创新。没有创新意识很难产生2新的看法，新的想法，创立性思想的培养只能成为空口号。倡议创新意识，才能指引学生破除旧的看法，打开多条思路，进行多层思虑，发展创新思想。创新意识冷淡，意味着创立欲、求知欲、好奇心的低下，必然会萌生定势思想，于是不考虑，经常在未对问题进行深入解析与认识的情况下就被根深蒂固的看法驾轻就熟地运用于问题的解决过程。很多学生写作时的思路被限制在一个小框里，跳不出来，写出来的文章缺少新意，亦步亦趋。这是由于学生没有养成求“新”求“异”习惯，创新意识冷淡的原因。年又是一个多事之秋,半年又悄无声息地溜走了.回顾这半年的授课情况,心里很有点儿汗颜,由于这学期我没有做出什么更有价值的事来,可是专心教书,把课本的知识教给学生就好了,也没有在其他方面有更多的打破.但是在授课上我自己也有一些自己的感想.总结以下,以做来年的借鉴.1,授课中能够依照学校的要求仔细备好课,积极投入到课堂的授课中去.授课就是教与学,两者是相互联系,不能切割的,有教者就必然有学者.学生是被教的主体.因此,认识和解析学生情况,有针对地教对授课成功与否至关重要.认识学生对授课的重要性,专心研究书本,教材,想方想法律课堂生动,学生易接受.我教的两个班的同学比较活跃,上课气氛积极,但中等生,差生占较大多数,尖子生相对较少.因此,讲得太深,没有照想到整体,备课时注意到这点,因此仔细拟定授课计划,使授课有序地进行.参加学校组织的课改和灌溉新的授课理念的培训此后,依照授课大纲,教材,学生实质和教育授课规律,拟定学期的授课计划,规划好阶段计划,课时计划.今后能够看出,认识及解析学生实质情况,脚扎实地,详尽问题详尽解析,做到因材施教,对讲课收效有直接影响.这就是教育学中提到的"备教法的同时要备学生".这一理论在我的授课实践中获取了考据.2,仔细备课.作为一名比较老的教师,上好一堂课不难,但备好一堂课很难.授课中,备课是一个必不能少,十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分也许备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,曾有一位尊长对我说:"备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心计."我理解到备课的重要性,因此,每天我都开销大量的时间在备课之上,认仔细真研究教材和教法,不满意就不完工.在备课从前,对全部内容进行熟悉,有时看上它三遍五遍,参照多方面的资料,上网或上图书馆,仔细深入研究教材,迁移教材;备课不但要备教材,而且要备教法,备授课手3段.因此,在自己努力研究教材和教法的基础上,积极配合搞好同年级老师的小组集体备课.备课诚然辛苦,但事实证明是值得的.一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅.因此我在讲课的时候,不是照本宣科地讲解,而是仔细研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲.为了令授课生动,不愁闷,我还为此准备了大量的教具,讲课时就胸有成竹了.有时准备好的录象带,让学生观摩学习,学生特别用功,授课收效十分理想.与此可见,仔细备课对授课十分重要.3,仔细组织课堂授课.一堂课的四十五分钟,就是一个教师表演技术的阶段.上课时,本着"传道,授业,解惑"的原则,努力提高授课质量,使讲解有条理,清晰,正确,生动.备课充分,能调换学生的积极性,上课收效就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂授课.因此上课必然要想法律学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富,现实.使每堂课学生有所获,努力使学生打好基础,培养能力,发展智慧,培养学生的正确思想方式,养成优秀的学习习惯.教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,坚持做到以学生为主体,教师为主导,训练为主线,就自然能够吸引住学生.因此,我每天都保持充分的精神,让学生感觉到一种自然气氛.这样,讲课就事半功倍.当学生在课堂上没心向学,违反纪律时,我总是研究方法,采用有益方法解决中间困难;在课堂上,加强师生交流,充分表现学生的主体作用,让学生学得简单,学得轻松,学得快乐.在课堂上,依照不同样学生设计不同样层次的问题,成立学生的自信心,让各层次的学生都获取提高.语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境之下,要教好语文,就要让学生喜欢语文,让他们对语文产生兴趣.否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去.因此,上课就尽量多讲一些文化生活故事,让他们更认识语文,更喜欢学习语文.由于只有语文水平提高,他们才能提高同学们的语文写作能力,对成绩优秀的同学很有好处.总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼顾，学生才会碰到优秀的熏陶与进化！为师，要善于授课生也许说善于指引学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。4怎么样善于授课生也许说善于指引学生——好好做人，做好人呢？这就需要教师要授课生也许说指引学生“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”这就是说,人性本善。第一，教师——要授课生以向善。陶行知先生从前这样说:“千教万教,教人求真;千学万学，学做真人。”为人师者，应该是正直诚挚、德才兼顾的“善”老师，才可能教出正直诚挚、德才兼顾的“善”学生。那么，在学生仍旧拥有可塑性时,善教者教以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日,年复一年,学生不就渐趋于“善”了吗？其次，教师——要授课生永存善念,驱除恶念。正所谓：行善之人，如春园之苗，不见其长，日有所长；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所损。因此，教师要告戒学生：不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就会像上述的磨刀之石，日益贬损了。况且，有一句俗语说得好:“善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到。”第三，教师——要授课生反思向善。正像孔子所说:“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”第四，教师——要授课生近好人,远恶人。正所谓“与好人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。”第五，教师——要多多扬善，授课生多多行善。等等，教师的指引，使学生有一颗颗“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。怎么样善于授课生也许说善于指引学生——好好学习，学好习呢？两千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教无类”的授课思想。教师更不应该压制学生个性的发展，把学生“培养”得还不如自己的情况。激励学生个性张扬及其特其他学习习惯的保持，等等，才能够使学生好好学习和学好习。自然，教师合时指引学生的个体的个性融入到集体的共性中去。这从某种程度上说，就是要指引学生不要以自我为中心，让他们由个体融入到集中之中。这样，学生的个性不仅没有受压制，而且他们认识到了自己是集体中的一员，感觉到集体温暖的同时，还会为集体的团结互帮、共同进步等，做出自己的努力等。怎么样善于授课生也许说善于指引学生——好好做事，做好事呢？大千世界，世事纷纭，怎么能够好好做事，做好事，这其实不能够详尽说得清清楚楚的。但是，作为教师，“传道受业解惑”的为人师者，还是能够经过详尽发生在学生身上的事情，指引学生——尽可能保持一颗清醒沉稳的脑筋，碰到事情也许问题，要先沉稳地想一下是什么事情也许是什么问题，尔后再沉稳地想事情也许问题发生或出现的原因是什么，进而沉稳地想经过什么样的路子摆平事情或解决问题，最后再5沉稳地经过想好的路子去摆平事情或解决掉问题。正如一位作家所写的那样：“沉着地准备好沉着！”这样是能够指引学生好好做事，做好事的。总之，为师不但要德高而且要才厚，还要善于授课生也许说善于指引学生——好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。这样，教师德才兼顾而“学高为师，身正为范”，又会善于指引学生的教师是值得那样的夸赞、赞美和歌颂的！为人师者——学高为人师，身正为人范，要有“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计”的师道精神理想，也要有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”和“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神！片刻间，一学期工作已经，我四年级的语文授课工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文授课工作总以下：一、努力学习，提高自己业务素质。素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创立性，让他们真切试一试到成功的欢乐。在授课中，我努力激励学生敢说敢为，指引学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进授课，我仔细备课、上课、指导和批阅作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。二、课堂授课中，努力表现教育新理念，提高课堂授课效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前仔细研究教材，吃透教材，并合本班学生的实质特点，采用生动爽朗的授课形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创立轻松民主的授课气氛，激励学生积极发言，形成群言堂。以学生为主体，成立研究式课堂模式，挖掘教材与学生的试一试因素，指引主动研究，自主获取知识。提高学生的能力。其他，侧重激励后进生，供应更多的机遇给他们，使他们也能获取进步，产生浓厚的学习兴趣。三、依赖语文综合实践活动授课，提高学生的知识积累。在授课中，针对我们班学生的实质，我充分激发他们的古诗文朗诵积极性，每天清早，我都坚持和学生一起朗诵优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。为了更好地培养学生的朗诵、理解能力，我向来要修业生多读多想，而且要修业生在日记中写学完古诗、课文后的感觉，激励学生英勇用文字或图画的形式6表现出来。四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技术的培养。学生的基本技术的形成以基础知识的全面掌握为前提。在授课中，充发散挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作研究性的学习方法，让每个学生都成为研究性授课的主体。注意发展学生的能力，加强好奇心，启示学生敢于想象，勇于思疑，激励学生多思多想，努力开发学生思想的深度与广度。五、授课中积极创立情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。仔细指导学生自主学习、独立思虑，激励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。其他，我采用旧教材，新教法，侧重学法。变满堂问式授课为学生自由发展式授课。教师加强学法指导，给学生学习充分的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与欢乐。教师合时加以点拨，迸发学生好学的火花。总之，经过一学期的语文授课工作，我的授课水平有所提高，课堂授课方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将连续努力，开拓进步，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。我们学校的语文老师都兼任班主任的职务，平时工作都很忙，那么怎样让我们的班级管理工作为我们的学科服务，形成优秀的班风是特别必要的。要想有一个向上的集体，必定在班集体中成立模范，成立一支优秀的班干队伍伍。但这模范怎样成立起来，班干部又是怎样去管理、经营，这真的是一门学问，我也在慢慢研究中。第一、杀鸡警猴每次在组建完班干队伍伍后，第一次小干部会上，我的第一句话永远是“怕老师责怪吗？怕说就别当我的班干部。”学生开始都不理解，此后我就给他们讲，同学有什么事，我必然先责怪班干部，尔后才会去说同学。这和现在的企业管理模式同样，责任到人。就是这样的模式，诚然给了他们很多压力，但让他们的责任感更强，集体意识更强，心理素质更好。当学生们看见我对学习又好，纪律又好的班干部都这么严格，就会同样好好表现。提示老师“杀鸡”不能够总拿差生开刀，否则，适得其反。自然，“杀鸡”也要杀得有艺术，让他们懂得道理，不断完7善自己。现在，我们班语文总能出现提前预习，提前背诵，大量读课外书的同学，这些都是我的班干部带动起来的，他们为了获取夸耀，不被我“杀”，在学习上都积极地动起来，我感觉很欣慰。第二、分组管理我们班有40名学生，为了让更多的学生有锻炼的机遇，我安排4人一组，每组一名组长，分组管理。收作业组长收，查背诵组长查。组长是一年级时，各组每人管理一周，由各组同学介绍的，因此，在组中有必然声威。在调换座位时，基本不让已有默契的4人组分开。作业收不上来，我会找组长盯着，背诵背不下来，仍旧组长盯。这样省了我的很多时间，也锻炼了组长。每当组长没完成工作就去玩时，我必然一顿教育，尔后让他连续完成工作。对于个别组长怎么看也完成不了的学生，我心里有数，每个班都有两三个。硬骨头就留给自己啃了。分组管理的方式让我这个语文老师的工作轻松很多，背诵、听写、检查预习，帮助小组里的后进生，甚至看个字头组长们都愿意为我代劳，他们俨然成了一个个小老师了。第三、经常教育我对班干部是比较严格的，但班干部向来没有一丝怨言。这也欢乐于我每周一次的小干部会议。说实话，有时真没时间开，但没时间也得挤时间，必定开。有时，中午让孩子们早到学校来一会也得开。中队干部会和小队干部会分着开，中队干部会主要说班内本周的一些情况，比方五项评查，课间纪律，本周明星，自己的工作等一些事情。小队干部会主若是对小队干部们本周的工作做个小结，夸耀优秀的小组长，说说本组一周的情况。每次小干部会议时间都不长，有时就是一个课间，但我的督促和激励对班干部来说特别重要，鼓舞他们不断进步。对于语文学习方面，我也是单提出来进行夸耀，比方：哪个组又提前进行了下一个单元的预习，哪个组利用课余时间进行了听写训练，哪个组读完了还没有读的课外书，哪个组课文背得最好，哪个组字写得最工整等等。我尽量把每个组的优点都提出来放大，尔后激励组长们带头向其他小组学习。组长们的荣誉感都很强，希望自己的组越来越好，更多的获取老师的夸赞。以上这些都是我在语文授课和班级管理中总结出的一些经验。我以为语文教8学与班级管理工作其实不是两条平行线，而是两条波浪线，有很多订交点，只要老师们找准这些订交点，我们的班级管理工作就会与语文授课一起向着更远更美的方向并行。每学期到了这个时候，我总是惋惜时间过的太快了，忙繁忙碌的，有所得有所失，需要总结以下：一、在语文授课中，我不断的学习新课程理念，经过读书、校本培训，我积极研究教育授课规律，积极参加校内外授课商议活动，不断汲取别人的难得经验，提高自己的授课水平，经常向经验丰富的教师请教并经常在一起谈论授课识题。经过各种学习,使我加深了对语文课的理解，明确了今后要努力提高自己的语文素养。二、侧重备课，侧重指导朗诵，重视指引学生获取感情体验，指导学生整体掌握课文表达的感情及其变化，利用自读自悟、朗诵示范、自评互