蟋蟀住宅教学反思4篇

蟋蟀住所教课反省4篇蟋蟀住所教课反省4篇/蟋蟀住所教课反省4篇蟋蟀的住处授课反省范文（精选4篇）蟋蟀的住处授课反省范文（精选4篇）身为一名人民老师，我们的工作之一就是授课，借助授课反省我们能够迅速提升自己的授课能力，那么应该怎样写授课反省呢？以下是小编收集整理的蟋蟀的住处授课反省范文，供大家参照借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。蟋蟀的住处授课反省范文1《蟋蟀的住处》是法国昆虫学家法布尔写的一篇察看笔录。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住处的特点和修筑住处的经过。赞美了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。这篇课文依照法布尔的察看次序而写，先写发现住处，再察看住处特点，最后写它的修筑过程。本单元的主题是“观察与发现”，学习课文时要仔细领悟作者是怎样察看的，为课后的察看事物、写察看日记做准备。因此，授课本课我第一让学生理清思路，弄清作者的写作次序和察看次序。学习住处特点时，学生但从文本理解比较抽象，必定有形象刺激才能翻开思想，加深认识。在学生充分阅读的基础上，我播放一段介绍蟋蟀住处的动画视频，“你就是这只聪颖能干的蟋蟀，周末邀请朋友来家里做客，你准备怎样给客人介绍住处呢？”学生自导自演，边看画面边做导游的形式，介绍这项伟大的工程。听众对住处方面的问题能够随时提问。这个过程，把蟋蟀的选址、建筑，内部构造都一一表现出来。因此做好这个小导游，必定在对课文内容深入认识的基础上才能达成。讲堂上，牛瑞霖和秦嘉悦主动来介绍，知识全面。语言生动，是个合格的建设者和小导游。蟋蟀的住处授课反省范文2《蟋蟀的住处》是19世纪法国出名昆虫学家法布尔写的一篇察看笔录。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住处的特点和修筑住处的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分同意的。学习这篇课文，在让学生掌握课文主要内容的同时，领悟作者表达的思想感情，推测文章的表达方法，要让学生学习作者仔细察看事物的方法，激发学生察看周围事物的兴趣。这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真切地介绍了蟋蟀住处地址的选择、蟋蟀的住处特点和修筑经过，赞美了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住处的特点两部分在不知不觉中结束了这一节课，感想颇多，提炼点滴并整理以下：1、引题想法激起孩子的学习欢乐点，利用动物和人类的“住处”的联系及差异，惹起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感觉作者的感情。2、讲堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼品谁认识这个小家伙？说说你对它的`认识。此举一下子激起了学生强烈的研究欲望，由于乡村的少儿对蟋蟀大体认识一些，已不以为奇，特别夏天到来时各处可见，同学们纷繁举手竞相猜想回答，为学习新课创立了积极的心理气氛；在讲解“暴雨”一词时，引导学生回想：生活中间我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天夜晚下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情况，于是联想的碰到这样的雨蟋蟀的住处也会立刻变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了自己的理解，我以为很好，为了全体同学都能理解我专门准备了两张图片表示学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪颖，仔细，有脑筋。联想到作者是经过仔细仔细的察看才发现的这青草丛中隐蔽的地道。3、从“住处”下手，认识蟋蟀住处的特点，并合时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它确立了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优异的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，由于这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗诵，失去了很好的语感训练机会。若是有再一次的授课，我必然要加强对感情的领悟和朗诵指导，使学生在感情的传染之放学习察看，目染耳濡地碰到热爱自然的教育。4、可是在授课中仍是存在着于都问题，多元化的朗诵没有很好的结合在一同，文中我，亲自用板画演示的住处的样子，可是痛惜的是，没有让学生亲自去领悟一下，还有留下了一些小小的遗憾，在充分激发学生兴趣上多下功夫！当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同样于一般的艺术，能够起初一遍又一遍的排练，它隐藏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的目光，又要有逢“场”作戏的应变能力。而我这点还不能够应付自如，总之仍是有一些小紧张，希望在更多的平台得以锻炼，提升自己的业务水平。5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢各位校长、主任不辞辛苦不辞辛苦的全程陪同仔细讨论；感谢赏赐我帮助的所有的朋友们、同学们，诚意感谢！一个人的成功与否取决于大家的智慧和自己虚心的态度。蟋蟀的住处授课反省范文3这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真切地介绍了蟋蟀住处地址的选择、蟋蟀的住处特点和怎样修筑住处的，赞美了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课授课重点是住处的特点和怎样修筑这两部分。1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的有关知识背景，想法激起孩子的学习欢乐点。同时依照“住处”这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，初步感知作者对蟋蟀的特别感情。2、让学生在屡次的读课文和预习的基础上，用自己的话归纳出每段的粗心，尔后小组沟通讨论后，能够把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生来说，在归纳课文的粗心时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语张开，第一让学生说一说这个词语的意思，尔后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方能够看出来蟋蟀不肯随遇而安？”尔后，渐渐引导学生思虑蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为简单，学生很好理解。4、对于蟋蟀住处的特点，这部分的学习归纳难度较大，我主要采用的方法是让学生屡次地读这一部分的内容，尔后再在小组里讨论，学着用一个词语归纳，尔后把归纳的词语写在黑板上。这种方法，学生都很积极，找了好多的词语，基本上都归纳出来了。有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充。自然，这部分内容的学习，学生很活跃，可是，需要老师很好地控制讲堂次序。对于这一部分，还要提到的就是语言的生动爽朗，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是经过朗诵把它表现出来。这里拟人句的运用，都是学生今后写作文能够用到的。5、可是在授课中仍是存在着好多问题，第一，我以为有些课文，我们很难把它完好地分为几部分，比方说《蟋蟀的住处》，这篇课文，我经过屡次地商酌，查阅了有关的参照资料，我以为，这篇课文的前面一部分和后边一部分内容很难进行严格的区分，这样在整体感知课文的时候，学生理解就存在困难。最大的困难仍是感情方面，我以为，现在的小学生很难理解当时作者写文章时候的感情，由于我们的生活发生了排山倒海的变化，兴趣、爱好也产生了变化，作者对蟋蟀的喜爱之情很难深入领悟。蟋蟀的住处授课反省范文4《蟋蟀的住处》是一篇经典的科学小品文。这日用了两个课时跟孩子们一齐把课文学完了。从授课策略的采用上，仍坚持“读议结合，以读为主”的原则，把超多时间放在了引导学生读课文上面。依照课文的层次，或以自然段为单位，或许依照利处段来读，思虑到授课时间不宽裕，在朗诵要求上没有提出过高的标准，可是重申要读正确、读齐整。读完此后，让孩子们议一议段落的基本粗心，这样做是为了训练孩子归纳段意的潜力，是课程标准明确要求的。议了段意，平常会由我提出一个问题，让学生公布各自的看法。如读完本课前第二自然段，我设计的问题是“蟋蟀采用地址的标准是什么？跟其他动物对照，蟋蟀的做法表现了什么？”，孩子们很快就找到了“排水优异”、“有平易的阳光”、“不肯随遇而安”、“慎重”等重点词，在公众研究了随遇而安、慎重两个词语的意思此后，孩子们对蟋蟀采用地址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。今后再读课文，感觉就显然不同样样了。讲到蟋蟀住处的特点时，依照课文的表述，我跟孩子们一齐在黑板上画出了蟋蟀住处剖面图，洞口的地址在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的地道，都被直观表现了出来。我感觉这样做效果不错。蟋蟀是怎样建筑住处的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时间关系，这部分资料讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只需点帮忙孩子们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等资料，缺少了对蟋蟀细小与建筑住处工程量巨大的分析比较，也没能对作者仔细入微、极富耐心的察看加以提示，更不要说指导学生学习作者的察看方法了。而这个是本单元授课的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我讨论是：授课目标达成度低，授课收效不理想。一般来说，诸这样类的课文理解起来阻挡不大，只需多读几遍，就能把课文资料理解个八九不离十。可是，语文课的授课不能够可是知足于孩子们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材带给的文章典范进行语言文字训练，提升对文本的理解和感觉潜力，领悟作者的表达方法，并渐渐学会在自我的习作中加以运用。就本课授课而言，就应说只达成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感觉潜力培养缺失，表达方法学习几乎没有波及。因此，这样的语文课属于低效高耗。究其原因，自以为首要的仍是解读教材、研究教法不够。备课阶段没能深入解读教材，对文本的理解较为浅陋，重点词句意会不到位，掌握与课文有关的外面资料如昆虫学有关知识不够；上课过程中组织授课不够严实，孩子们的学习兴趣未被充分调换起来，读课文的形式不够多样化、缺少新意，讲堂讨论参加范围较窄，讲话者对照较较会集，大部分孩子依旧属于“默然的大部分”。其次，授课时间分派不尽合理，任意性较大。第一课时安排了前一篇课文的背诵检查，前后用去了近10分钟时间，再加上讲课过程中有时停下保持纪律、提示个别走神儿的孩子也会占去一点时间，再有就是讲堂上的一些空话，致使难得