四年级语文三月桃花水教案（精选8篇）

第页共页四年级语文三月桃花水教案〔精选8篇〕四年级语文三月桃花水教案〔精选8篇〕四年级语文三月桃花水教案篇1教学目的：1、可以正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。2、可以正确书写生字词。3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。教学难点：积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的缺点，鼓励学生在积累的根底上学习模拟造句、写话。教学重点：培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中进步语言表达的语流、语感才能。教具准备：乡村生活、消费的图片或课件。教学过程：第一课时一、导入：昨天，老师带你们看了一次春潮，如今耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？〔板书课题：三月桃花水〕二、初读课文：1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。2、指名分节朗读，老师相机订正错误的读音。3、结合学生的质疑学习生字：〔辨析字音、字形〕绚弦纤和〔多音字〕袅茵掬裹〔衷〕淌〔躺〕犁〔梨〕瓣〔辩〕4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。5、老师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？〔三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的〕我们应该用怎样的语气和情感来读课文？〔用欢喜的心情、轻快的朗读方式〕老师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。6、学生质疑。〔对于学生提出的、较容易的字词问题，假如有其他学生可以解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比拟难的问题，可以让学生带着问题继续学习〕三、再读课文：1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。2、指名读第一自然段。考虑：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。〔两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段〕3、老师引导：“是什么声音”――三月桃花水的水声〔把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。〕“是什么光辉”――三月桃花水的水面〔把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，亮堂耀眼。〕四、布置作业：1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句〔选择自己理解了的词语造句〕。第二课时一、检查朗读情况：1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比拟好读？二、学习课文：1、齐读第二自然段。考虑：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？2、课件展示。3、结合学生的答复，老师相机点拨：“呵，河流醒来了！”――一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。〔拟人方法〕流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”〔比喻〕4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。5、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？6、老师提问：课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，考虑：作者为什么这样写？〔把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把穿着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”〕7、学生自由朗读最后三个自然段。联络上文，考虑：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？〔因为桃花水与农村消费息息相关，所以比金子还贵，因为它纯洁透明，所以比银子还亮。〕〔三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好似美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭刻。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。〕8、有感情地朗读全文。考虑：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反复朗读课文中优美句段，模拟句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻〔也可安排在课后进展〕。2、感情朗读课文第6自然段，发挥想象：假如你是三月桃花水，你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么？四、布置作业：四年级语文三月桃花水教案篇2本课教材分析^p：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽风光，赞美了春天的美丽。假设要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！把三月桃花水比成竖琴、明镜，提醒了春水的可贵，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了假设要查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目～！对大自然的热爱。全文语言优美，很合适朗读。学校及学生状况分析^p：四年级的学生，具有了语文学习的认知概念，能在老师的组织下，交流现实生活中的事情，能从实际生活和现实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题的才能。但考虑到四年级学生的年龄、心理特征，老师还要从学生熟悉的、感兴趣的、可以承受的事实中选择详细的'教学题材，尽力创设浓重的、鲜明的问题情境，激活学生已有的生活经历和语文知识，培养应用语文的意识。教学目的：1、通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子。3、通过学习使学生明白，可贵的春水滋润大地，催生万物，春天就在我们的身边；通过仔细的观察和课文学习理解大自然的变化，从而培养学生热爱大自然的美妙情感。教学过程：一、激情导入：春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处都充满了活力，到处是欣欣向荣的景象。〔出示课件老师范读1、2段〕今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！〔齐读课题。〕二、整体感知：1、同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势，开场吧！2、课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。〔绚丽、流淌、纤细、开犁、应和。单独课件出示。〕假如你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。3、“应和”的“和”还有什么读音？〔课件出示。〕4、课文中还出现了一些比拟难读的字词，谁想当小老师带着同学们读？5、课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读的不错，如今让我们来读读课文吧！〔指名读。纠正字音。〕三、精读课文：1、〔课件出示：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光辉，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”〕2、请同学们带着这两个问题默读课文，划出相关的语句和段落。3、谁来说说，到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？〔第3、4段〕〔课件出示。〕4、是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。〔板书〕能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？再来读一读三、四段并在课文划出描写声音的词语〔有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、丁冬、铃声、水浪声〕。5、这么多的声音交织在一起一定非常的好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？〔指名反复读〕6、通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的孩子们。那么又是什么光辉，像丝绸一样映照着蓝天呢？〔课件出示〕7、三月桃花水，是春天的一面镜子。〔板书〕在镜子里你看到了什么？〔燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村庄、炊烟。〕8、这么美的画面你喜欢吗？带上你的喜欢之情读一读课文第六自然段。〔自读课文〕9、谁想把这种美的感受带给同学们，读给大家听一听？〔2―3人〕10、听着同学们读得这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听、边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？11、这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来美美的称赞它吧！〔课件出示7、8、9自然段〕还有谁来赞美它？四、小结：是啊，三月桃花水它是春天的竖琴，让我们听到了美妙的乐曲，它是春天的明镜，让我们看到了色彩斑斓的画面。带给你什么感受？〔板书：沉醉〕五、作业超市：三月里，春天悄悄的来到我们中间，同学们一定也感受到了春天带来的喜悦，下面让我们一起走近这美丽的春天吧！1、抄写课文中出现的生字生词。2、摘抄文中优美的词句。3、用你的笔写下你心中的春天吧！4、用你的水彩笔将你感受到的春天画出来吧！教学反思：《三月桃花水》是一篇诗一样的文章，课文描写了春天的美丽，所以教学时，我首先放一段有流水声的优美的音乐，播放几张春意盎然的图片，让学生在美妙的音乐中，感受到春天的来到，春天的美丽。再通过老师范读将学生带入文章中，使学生获得初步的感知。在这样优美的情境中，调动起学生学习的兴趣。在教学过程中，力求使学生在读中理解，读中感悟：小组中读读喜欢的句子，谈谈自己喜欢的原因；在答复在“三月桃花水，是春天的一面镜子。镜子里你看到了什么？”时，有同学展开想象，在镜子里看到了细雨、鲜花，看到了活泼得意的小朋友等。为了让学生通过充分的朗读，感知课文内容，我安排了自读、默读、边划词语边读、放开声音朗读、有感情朗读、听老师范读、齐读等读书的环节。给孩子充分的朗读时间，让学生选择自己喜欢的方式读课文，激发他们读课文的兴趣。可以说，课堂上学生的语文学习才能得到进步。但是，在课堂上，没有将知识进展延伸，只是局限于课堂，在今后的教学中可以增加一个环节，发挥学生想象力，放手让学生仿写。四年级语文三月桃花水教案篇3教学目的：1、运用摘录笔记自学生字词。铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。3、与《春潮》比照阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。4、体会文中多种修辞〔比喻、拟人、排比、对偶〕，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。教学重点：与《春潮》比照阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。教学难点：体会文中多种修辞〔比喻、拟人、排比、对偶〕，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。教学方法：以读为主，比照感受对于此文的学习会比拟有效。切入举偶1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。你如何理解文章的题目？学生各抒己见。其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。2、老师范读〔配乐〕学生听过谈感受。〔神奇、千变万化……〕〔通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。〕对话平台一、自学1、学生自读，读正确、流利。2、汇报读文。提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。形近字：裹、衷瓣、辨3、随堂检测。二、交流1、文章写得很美，你们读够了吗？没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的局部读一读。2、汇报读。学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢一样段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一局部。〔学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。〕3、老师相机引导。A、对于文章构造的把握，完成书后考虑题2、一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。4、赛读，积累感悟。三、延伸比照读《春潮》和《三月桃花水》。体会两篇文章截然不同的意境。四、小结在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》那么用“流淌、盘旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》那么舒缓些。四年级语文三月桃花水教案篇4教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落；2、继续学习针对课文的层次构造用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。教学重点：重点是与《春潮》比照阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比拟阅读的才能。教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。〔农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。〕2、预习检测，整体感知〔1〕、指名朗读课文，学生互相评价。〔2〕、开火车读词语，检查生字掌握情况。注意；琴弦、应和的读音〔3〕、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回忆下〔出示〕。为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢？出示问题：①这篇课文写的是什么？②三月桃花水是怎样的？③作者笔下的三月桃花水为什么这样美？二、深化文本，课内探究1、出示课件：快速阅读课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光辉，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光辉”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟〔1〕水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。三月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词？三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音？划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些得意的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。〔配乐生读3、4自然段〕〔2〕水清如明镜三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么？引读：它看见……它看见……它看见……它看见……三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来？〔有……号〕小练笔：〔自己完成〕出示填空：是啊！三月桃花水它看见……；它看见……；它看见……；它看见……过渡：我把看见的美丽风光制成了图片，大家可以欣赏一下？把刚刚的小练笔在小组内交流交流，互相修改一下。小结：所以说，〔出示〕三月的桃花水，是一面镜子，映照出的春天画卷。4、比照阅读，感受风格的不同1、师：“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3————6自然段。〔生谈感受〕2、孩子们，还记得气势磅礴的二月《春潮》吗？让我们一起朗读《春潮》第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。〔男生读〕三、总结课文课堂检测1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美〔引读〕：比金子还贵啊，三月桃花水！比银子还亮啊，三月桃花水！啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。2、联络上文，考虑：为什么说三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？课文结尾表达了作者怎样的感受？因为桃花水与农业消费息息相关，所以比金子还贵；因为它纯洁美丽，所以比银子还亮。三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就好似美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭刻。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。四年级语文三月桃花水教案篇5教学目的1、运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联络课文旁批，体会【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。3、理解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃活力。教学准备老师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。学生：理解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。教学建议阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流清醒了！《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声会聚成一首和谐的春忙交响曲。把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。课文可以分成四个局部去把握：1、〔1～2段〕总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。2、〔3～4段〕主要采用比喻和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲。3、〔5～6段〕用四个排比句，写桃花水的颜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的春的身影。4、〔最后一段〕写作者对桃花水由衷地赞叹。本课的教学重点是在朗读过程中理解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃活力。建议本课用1～2课时。四年级语文三月桃花水教案篇6教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽风光，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，提醒春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很合适朗读。教学目的：知识目的：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字能正确、流利、有感情地朗读课文；一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语与优美的句子；思想感情：通过学习使学生明白，春水的可贵滋润大地，催生万物春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察通过课文学习；理解春天大自然的变化，从而培养学生热爱春天的美妙情感。教学重点、难点：通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；理解春天大自然的变化，从而培养学生热爱春天的美妙情感。教学用具：投影，图片教学时间：2课时第一课时教学内容：学习课文，理解课文内容教学过程：一、导课：你喜欢春天吗？你听，有一种声音，像小铃铛；是什么光辉？像一匹明洁的丝绸，映照蓝天？这是什么？〔板书：三月桃花水〕二、听录音，读课文：1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。2、提问：读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的？3、学生交流，老师随机板书：〔春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮〕三、品读课文1、再读课文1—9小节，你觉得三月的桃花水美吗？找出自己认为最喜欢的句子读读，说说为什么？2、小组讨论：指名说说集体交流3、重点学习3、4、5、6小节〔1〕三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？〔2〕听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？〔3〕指名交流〔4〕美读3、4段落〔5〕你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结〔6〕说说明镜中还映照了哪些景物？仿照这样的格式说一说我看见〔〕发现〔〕4、听音乐朗读3、4、5、6小结5、说说你认为三月桃花水还像什么？〔1〕集体交流〔2〕齐读7、8、9自然段五、师生沟通：春天是一年中最美的季节，我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还理解到哪些？说个大家听好吗？板书设计：三月桃花水春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮课后札记：第二课时教学内容：复习课文内容，学习生字词教学过程：一、复习导入，激发学生学习兴趣。同学们，我们上一节课学习了《三月桃花水》这一课，我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊？二、回忆课文内容，说说三月桃花水是什么学生联络课文各抒己见。1、复习课文内容：2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？展示画的三月桃花水的景象，做一句诗。3、有感情地朗读课文4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。5、比拟这篇课文与《春潮》有什么不同？四、学写生字：学生自学生字。交流重点字：袅弦作业设置：摘抄表现三月桃花水的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。四年级语文三月桃花水教案篇7【教学内容】教科书P10内容第4课【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住【关键词】：^p句，感受三月桃花水的特点。3、体会课文中描绘的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。【教学重点】根据重点词句理解课文内容，体会课文语言的美感。【教学难点】体会课文中描绘的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。【教学过程】一、创设情境1、〔出示课件〕美丽的原野，美丽的桃花水。试着用自己的语言描绘一下你看到的“桃花水”。2、提醒课题，板书课题，学生齐读课题。二、整体感知1、自己读课文，注意读准字音。2、出示生词，先自己读，再指名读。3、交流：同学们在预习时通过解决了哪个词语？4、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？三、尝试精读感悟情感同学们真棒，两次读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了深化的印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语句。〔一〕水声如什么？〔音乐〕1、学生交流画出的语句。2、〔学习第4自然段〕请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗读表达自己的心情。3、指名朗读，男女生进展朗读比赛。4、老师引读第3自然段，全班有感情朗读第4自然段。5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？〔仿照“三月的桃花水，是春天的竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。〕〔二〕水清如什么？〔明镜〕1、由学生交流画出的语句。2、〔学习第6自然段〕它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能说明“水清如明镜”呢？〔倒影。〕3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景——学生自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。〔播放音乐〕5、说一说你仿佛看到了什么？四、总结全文1、三月桃花水，声如竖琴之音，清如春天明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连——全班齐读第7自然段。2、读到这儿，你有不懂的地方吗？3、全班配乐朗读全文。【板书设计】三月桃花水听声音：春天的竖琴柔和、多变、动听看光辉：春天的明镜闪亮、平静、清澈【教学反思】教学中，通过指导学生抓课文【关键词】：^p句、发挥想象描绘画面〔水声如音乐、水声如明镜〕，在充分感悟的根底上感受事物特点，拓宽学习内容，学习文本句式，展示自己对春水的感受，提升语言表达才能。同时，重视指导默读的方法，有利于培养独立考虑才能，培养自主的、创造的阅读才能和边读边想的习惯。四年级语文三月桃花水教案篇8教学目的：1、掌握本课的5个生字及生字组成的新词，可以联络实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。3、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。学习重点：让学生能体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。学习难点：与《春潮》比照阅读，体会