高中英语全英文说课稿万能模板

,.’s.I.,,,,.12(新课程标准和教学大纲),,:1(语言目标：语音，词汇，语法，功能，话题)(1).(2)().(3),().2(技能目标：听，说，读，写)(1)’,,(2).(3)’s,.(4)’.3(情感目标：爱好，自信，合作，爱国，国际视野)(1),.(2),.34,a.,(,)I(现代社会交际教学理论).(交际教学法)(整体语言教学法)(任务教学法)(情景教学)a“—”,a.,(电脑协助教学)a,.51.():(1)’.(2).21(,,,;)2(,,,;),’s’s.:(1).(2)a.31(,,,;)Para1Para2Para32(,,,;)3(,,,;)4(,,,;)41(,,,;)(接3).(接4)’.2(,,,;)a.I,a.,.5说课二I:1.’,,.Reading.Reading(,,.)2.,,.3.…a….,I… .I,,().1.

2.

3.

(;;;)1.

a2.

a 1& 1()I. Q1: Q2: Q3:,, 2() Q1:’s Q2: Q3:,, Q4: 2 1()2()3Reading1() (Para.) :’,,a. 2()1a.

b.c. :’,,a.3()4() (A.) Q1:“”Para3 A.B. C. D. Q2:“” A. B. C. D. Q3:“”5.2 Q4:41() a…….a.2() Q1: u Q2:u Q3:“”, 3…()5 1a(100)() 2…() ,,I’da.这是考取老师资格证的其次环节：说课。这篇说课模板以高一课本为例,叙述说课中的五个基本点,,’s.41（A）I.,,,,.,.1:’s(1)a(2)’s(3)(4).(5)A：,.B：,,,a.（.,.）(新课程标准和教学大纲),’s,I:1.:来源：(65f1f)-中学英语说课稿模板_清风无尘_(1),,.(2):(3)(1)’,,..(2)’.(4)’,.3.:A,(1):;.(2)(3)’s.(4)A.B’s.(5),.I.(.),,’,I.2:“”(交际教学法),“”(整体语言教学法)“”(任务教学法).,Ia.(现代社会交际教学理论),I(情景教学)(语言任务教学).3:a,.,，，I；1）；2）；a.a,I’1.2.“——”.4.a,aa.1.I.1.I:a,(2I.)(1).(2)AB(3)a,.Ba.(4)aIa.BI.(5)aaaa.B2Reading1):()(1)AB(2)aaB(3)a1).F2)aF3)aT4)F5)TBI.(4)aIB.(5)aEngland’sCamelotB’s2):,,I.3)Ia.(1)a(B’s.(2)a(B(3)a1)2)3)’sBa—,a..(4)aColombiaFranceBI(5)aB()S’s.I.a(1)a.B1.a2.(2)a’saBa(3)aB(4)a.B(5)aa,B.3,I.1):2):a……’s,;3):,,a,.2.:I’d…’s…I’d…….A:–aa,.a.B:3.::’s,I’t…I’t’s.1.作表语2.作定语,3.作宾语补足语a4.::……………’s3.作定语…I…4.作语Ia.5.:I…()’t()aI’t,.B.I.a.,..,,I.4I.,..I.1.a.A.Ba.CaB.Da.Ba’s.2.a.AaAfrica.Ba.CaB.Da.B.Aa.Ba.Ca.Da.3a.4AB.BCCD.,D.5..,,.,a.,.,a.A:”’s,a;a.’s,.”Ia.,.I.I,.61...2a(1)aabaa.(2)aa2010B3a;1.2.(3)a.(4)a’sa(5)aa.:I..,.5a’s.I..,I,.’s..一、说课（一）说课要求“六说”：即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生状况既是教学的动身点，又是教学的归结点。教法是依据教材的特点和学生的状况而选择的，是达到教学目标的手段；训练包括课内的和课外的，是培育学生实力的途径；程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。（二）、“六说”的详细要求1、说课标主要说两点：（1）所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材学问体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧学问的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。（2）依据“地位”和“作用”，制定本课题的学习目标，通常从三方面来制定：A、思想教化目标①思想政治教化——如“五爱”教化，历史唯物主义，辩证唯物主义教化，道德品质教化等②学习品质教化——非智力因素的培育，如毅力、看法、方法、习惯等③思维品质教化——各学科有其独特的思维方式和特点，须要通过教学来培育学生良好的思维品质。数学——等价转换，数形结合，分类探讨；语文——学习与生活相结合；英语——交际实力。B、学问传授目标主要指各学科的基础学问，基本理论、基本技能的教学目的和要求。C、实力形成目标记忆什么，理解什么，驾驭什么，动用什么，评价什么，综合什么，在课标中要有明确的要求。2、说教材主要说对教材内容的理解，分析和处理，包括理论上的理解，学问点的解析。重点。难点的确定和解决。分析教材是常规备课的重点，也是说课的重要内容，但说课更要侧重说明处理教材的理论依据和采纳的处理方法，而不对某些详细学问作更多的说明和说明。如语文的说明词义，归纳段意，数理化的概念，定理的说明等。3、说学生主要是分析学情，如学生的原有基础，学习本课题的有利因素和存在的问题，上、中、下三类学生的分别，以与学法指导等。学生状况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应依据学情而定。但这是常规备课中最薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜爱从高点来设计，而忽视学生的实际接受实力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。4、说教法主要说明教学方法与教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法最好，什么手段最简便，而要依据教材的特点，学生的实际、老师的特长与教学设备的状况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，最大程度上取决于学情的分析。5、说训练主要说明训练的目的，训练方式，训练题目的设计。训练是培育学生实力的主要途径，是教学的重要环节。课堂教学中的训练，要依据学习目标来设计，为目标而服务。训练一般分为①形成性②巩固性③分层实力训练三种类型。①主要检查学生对概念、定义、基础学问的理解程度②帮助学生驾驭学问③依据学生驾驭状况，使上中下三类学生通过此练习都有所得，培育实力。6、说程序说明整堂课的教学流程，即各个教学环节的实施过程、。我们常说优化课堂结构即指教学程序的设计、说课的内容是“六说”，方法有两种。一是将材料按“六说”分六块，一一分别来说，这样说材料简洁组织，条理清楚，但艺术性不强，给人以支离破裂的印象。二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费劲，还会条理不清。总之每个人要依据自己的实际状况选择适合自己的说课方法。自我介绍：

各位评委老师，上午好，我是号考生。

说课：

今日我说课的题目是《》。首先我们来进行教材分析。

教材分析：

本节课出自出版社出版的中学《》第册第章第节。

1、本节课分个部分内容，分别是：

2、本节课贯穿了以后的整个教学，是学生进一步顺当、快捷操作的基础，也是形成学生合理学问链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了和，在以后学习具有重要意义。

4、本节课是在学习的基础上，进一步学习的关键。

（以上4条，敏捷运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标

学问目标：1、

2、

（只要说出本节课要讲的学问点，也是重点难点就行）

实力目标；1、通过讲练结合，培育学生处理、解决问题的实力。

2、分组学习方式，培育学生与他人沟通沟通、分工合作的实力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的实力。

（依据须要选择实力目标）

情感目标：1、培育学生仔细、细致的学习看法。

2、通过发觉问题、解决问题的过程，培育学生合作精神，增加学生的求知欲和对学习计算机的热忱。

（对于教学目标，因为时间短，不肯定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）

当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点

重点难点

重点：

难点：

（对于重点、难点，依旧是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）

则，原委应当怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。

教法：

1、范例、结合引导探究的方法，激发学生的学习爱好。

2、老师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、老师为主导的教学原则。

3、采纳类比法，引导学生发觉问题，自主学习，从而体验到独立获得学问的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

（依据须要随意选取教法。2-3个就行。依据时间自行支配。）

教学相长，本节课我所采纳的学法主要有两个。

学法：

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性相识的同时，老师层层深化，启发学生主动思维，主动探究学问，培育学生思维想象的综合实力。2、反馈补救法：在练习中，留意视察学生对学习的反馈状况，以实现“培优扶差，满意不同。”

最终我们说一下本节课的教学过程。

教学过程：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是老师机学朝气、投影仪、黑板、等。

我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对、、、几部分的学习。

最终，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

或者说是，对本节课进行总结以与布置作业。

（1、关于讲练结合，假如是理论课，练就表示做习题，假如是操作课，就表示上机实际操作

（2、我是按一节课40分钟安排，待考证。

（3、也许模式是这样的，你依据时间要求自行取舍吧。

（4、声音肯定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，奢侈时间。

（5、留意，间或要看一下评委，眼神沟通。

最终要说“说课完毕”说课稿模板关于

的说课稿各位老师你们好!今日我要为大家讲的课题是

首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.

教材所处的地位和作用：

本节内容在全书和章节中的作用是：《

》是

中数学教材第

册第

章第

节内容。在此之前学生已学习了

基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在

中，占据

的地位。以与为其他学科和今后的学习打下基础。2.

教化教学目标：

依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

（1）学问目标：

（2）实力目标：通过教学初步培育学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达实力以与通过师生双边活动，初步培育学生运用学问的实力，培育学生加强理论联系实际的实力，（3）情感目标：通过

的教学引导学生从现实的生活经验与体验动身，激发学生学习爱好。3.

重点，难点以与确定依据：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：通过突出重点难点：通过突破难点关键：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1.

教学手段：

如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中拟支配进行如下操作：教学方法。基于本节课的特点：

应着重采纳

的教学方法。2.

教学方法与其理论依据：坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的学导式探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂探讨法。在采纳问答法时，特殊留意不同难度的问题，提问不同层次的学生，面对全体，使基础差的学生也能有表现机会，培育其自信念，激发其学习热忱。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应应学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学生学习爱好和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力。3.

学情分析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。（1）

学生特点分析：中学生心理学探讨指出，中学阶段是（查同中学生心发展状况）抓住学生特点，主动采纳形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的主动主动参加的学习方式，定能激发学生爱好，有效地培育学生实力，促进学生特性发展。生理上表少年好动，留意力易分散（2）

学问障碍上：学问驾驭上，学生原有的学问

，很多学生出现学问遗忘，所以应全面系统的去讲解并描述；学生学习本节课的学问障碍，

学问学生不易理解，所以教学中老师应予以简洁明白，深化浅出的分析。（3）

动机和爱好上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的动力最终我来详细谈谈这一堂课的教学过程：

4.

教学程序与设想：（1）由

引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而惊慌的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当肖学习的新学问，这样获得学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。（2）由实例得出本课新的学问点（3）讲解例题。在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而与时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维实力。（4）实力训练。课后练习使学生能巩固艳羡自觉运用所学学问与解题思想方法。（5）总结结论，强化相识。学问性的内容小结，可把课堂教学传授的学问尽快化为学生的素养，数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐步培育学生良好的特性品质目标。（6）变式延长，进行重构，重视课本例题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对学问的串联，累积，加工，从而达到举一反三的效果。（7）板书（8）布置作业。针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有余力的学生有所提高，教学程序：课堂结构：复习提问，导入讲授课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五部分,’s.教材分析教学目标教学重难点教学方法教学工具教学过程板书设计教学评价与反思本课时所教的是外研社高一上学期运用的必修26。本模块介绍了这节课学习的是和部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关的词汇，培育表达结果，做总结的逻辑思维实力和获得信息的实力。探讨了在这节课之前，学生学习了,通过阅读文章，已经驾驭了部分的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对这一主题进行了延长和拓展。,,I.I,:学问目标：见教参实力目标:见教参德育目标见教参（1）（2）,,I.驾驭重点词汇与短语，如语法方面驾驭以与一些有用的表达式和句子结构。加深学生对于文章的理解，发展学生听、说、读、写的基本技能，提高初步应用英语进行交际的实力，侧重提高阅读实力。,,;I’.,I,.a.;.a.,,,,,..也就是说，为了更好地实现任务式教学和探讨式教学，我采纳了一下教学方法：速读法：依据中学英语教材侧重阅读理解这一特点，让学生快速阅读，以尽快了解文章的大意。问答法：帮助学生理解文章的细微环节翻译法：适当地应用翻译可帮助学生理解文章的特点探讨法：通过,让学生都得到一次口语训练的机会，老师应设计一些适当的话题。欢乐教学法：即老师在教学过程中，要尽可能地利用多媒体技术、图片、课件等刺激学生的感官系统，创建一种和谐的学习氛围，让老师教得快乐，学生学得快乐。【本课时主要以听说教学为主线，以导学式模式培育学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线，贯穿听说读写综合技能的培育，针对学生听力理解障碍，在教学中遵循“按部就班”的原则，进行学问的输入，技能的培育，和文化学问的渗透，良好学习策略的培育。本课时采纳多媒体教学，赐予学生更直观的感受，也加快了教学的节奏。课前老师要从网上下载一些相关的图片和资料。】:(教学协助手段),,“,”,I.12.35-8a(a).a’:,a.4.13,2.1(宾语从句)。,,.2a(情态动词)..52.a.a..6.()在整个课程中，我的思路是这样的：教学之初，给学生呈现一些图片，让学生首先从视觉的角度对要学习的内容有一个深刻的相识；在进入课文的学习之前，先粗略地复习上一节课所学的相关的词汇，要求学生用简洁英语说明，但允许学生自主选择想说明的词汇。这样，既削减了学生的害怕心理，又达到了运用语言的目的：通过对于本文的语言片段的学习，以与围围着它所作的拓展训练，培育学生理解含有所学