小班-科学-颜色变变变-说课稿

《颜色变变变》说课稿一、设计意图《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿科学领域的核心要求是：“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”小班幼儿对周围的物品充满好奇心，同时处在色彩敏感期。因此，我设计了此活动，旨在通过幼儿对色彩的喜爱，借助小精灵、怪兽、魔法水与助人情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿在玩色过程中，能大胆探索，细心观察，从而发现色彩变化的奥秘，体验色彩变化的乐趣。二、说教材《颜色变变变》是一节适合小班幼儿开展的科学探究活动，活动取材于幼儿生活，立足于幼儿兴趣，且整个活动由完整的情境串联，极大程度地调动了幼儿兴趣，幼儿自始至终都能积极参与到活动中。活动中强调幼儿的自主探究，设计了丰富的操作环节，让幼儿在操作中获得经验，成为活动真正的主人。三、说活动目标根据和以上的分析、思考，从情感、认知、技能三方面来制定这次活动的目标。《指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程,发展初步的探究能力。”本次活动通过探究色彩的变化，感受色彩变化的神奇，给幼儿带来新奇的收获。因此情感目标为：体验色彩变化带来的乐趣。《指南》指出“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”本次活动通过幼儿通过多次实验，直接感知、验证颜色的混合和变化。因此认知目标为：发现两种不同颜色混合后色彩会发生变化。技能目标为：能将三原色两两混合在一起，观察色彩的变化。四、说活动重、难点幼儿的科学学习强调在探究具体事物的过程中获得经验，本次活动通过教师的引导和幼儿操作实验，发现两种不同颜色混合发生了色彩的变化，因此本次活动的重点是发现两种不同颜色混合后色彩会发生变化。小班幼儿的规则意识、按要求操作的能力还不够完善，在操作时可能并不能完全按照教师的要求选择瓶盖的颜色。需要教师在操作前先借助实物与图片，帮助幼儿一一梳理了不同颜色魔法水可以选择什么颜色的瓶盖。因此本次活动的难点是能在原有的色彩上增加颜色，混合出新颜色。五、说活动准备.经验准备：幼儿认识红、黄、蓝三种颜色；幼儿会旋瓶盖。有三原色的基础和旋瓶盖的经验，幼儿才能更好的参与本次活动的实验。.课件准备：“可恶的黑黑怪”对话音频及图片；“色彩小精灵”对话音频及图片；“打败黑黑怪”对话音频及图片；“魔法水变色”操作动图。让幼儿在情境中感受科学活动的趣味性。.材料准备：装有半瓶水且瓶盖内挤有红/黄/蓝色颜料的透明塑料瓶、挤有红/黄/蓝色颜料的瓶盖。贴近生活的实验操作材料，方便教师准备、幼儿操作。六、说教法本次活动中采用了以下教学方法：.情境教学法：教师通过创设“可恶的黑黑怪”和“色彩小精灵”的情境导入并贯穿整个活动，符合幼儿的年龄特点，激发幼儿的活动兴趣。.启发式教学法:教师通过引导和提问激发幼儿的学习兴趣和思考能力，同时也为幼儿提供了表达和思考的机会。.直观教学法：通过播放“可恶的黑黑怪”对话音频及图片；“色彩小精灵”对话音频及图片；“打败黑黑怪”对话音频及图片；“魔法水变色”操作动图等多媒体资源，让幼儿更直观的感知颜色混合的色彩变化和科学探究的有趣。七、说学法.实验法：幼儿通过亲身体验、操作瓶子变色，观察实验结果，感受不同颜色混合后色彩发生的变化，体验科学实验的趣味性。.观察法：幼儿观察图片资源与实验结果，获得具体印象，并在此基础上逐步形成色彩混合的概念。八、说活动过程为了完成活动目标，解决教学重点，突破教学难点，我按以下4个环节展开活动。环节一：播放对话音频及图片“可恶的黑黑怪”、出示操作材料，激发幼儿活动兴趣。.播放对话音频及图片“可恶的黑黑怪”，导入情境。.出示操作材料，激发幼儿兴趣。环节二：组织幼儿摇晃瓶子，引导幼儿发现颜料投入水中水会变色。.介绍操作要求，师幼共同摇晃瓶子。.带领幼儿观察瓶内水的变化，分享发现。.操作课件并小结。.师幼互动，揭秘水变色的原因。.操作课件并小结。环节三：播放对话音频及图片“色彩小精灵”，鼓励幼儿将两种颜色混合在一起，观察色彩的变化。.播放对话音频及图片，激发幼儿再次操作的兴趣。.操作课件，提出要求。.幼儿再次操作，教师巡回指导。.幼儿分享、交流，感知混色变化。.操作课件并小结。环节四：播放对话音频及图片“打败黑黑怪”，自然结束活动。活动环节层层递进、环环相扣，难度由浅入深，符合幼儿的发展特点。九、说活动总结《颜色变变变》是小班科学领域的一节探究活动，其核心目标在于引导幼儿通过操作发现两种不同颜色混合后会发生色彩的变化，体验色彩变化带来的乐趣。活动整体效果良好，幼儿都能积极操作并在操作中发现色彩的变化，活动目标基本达成。十、说活动延伸.材料投放：在科学区，投放记录表、彩色笔、一次性透明杯子、装有水的塑料瓶、色素，鼓励幼儿尝试将两种颜色混合在一起，并涂色记录。在科学区，投放装有半