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文档简介
2023容纳现代文阅读答案容纳现代文阅读答案
这是战中我的一个士兵朋友的故事——
他打完(丈仗)后回到国内,从旧金山给父母打了一个电话。“爸爸,妈妈,我要回家了!但是我想求你们帮我一个忙。我要带一位朋友一起回来。”
“当然可以,”父母回答道,“我们见到他会很高兴(x9ngx@ng)的。“有些事情必须告诉你们,”儿子继续说,“他在战斗中受了重伤。他(睬踩)着了一个地雷,失去了一只胳膊和一条腿。他无处可去。我希望他能来我们家和我们一起生活。”
“我很遗憾(g4nh4n)听到这件事,孩子。也许我们可以帮他另找一个地方住下。”
“不,我希望他能和我们住在一起。”
“孩子,”父亲说,“你不知道你在说些什么。这样一个残疾人将会给我们带来(沈沉)重的负担。我们有自己的生活。我们不能让这种事情干扰(r3oy3o)我们的生活。我想你还是赶快回家来,把这个人忘掉。他自己会找到活路的。”就在这个时候,儿子挂了电话。父母再也没有得到他们的孩子更多的消息。然而几天之后,他们接到旧金山警察局打来的电话。他们被告知,他们的儿子从高楼上坠地身亡。警察局认为是自杀。悲痛欲绝的父母飞往旧金山,并被带往市里的陈尸所(辩辨)认他们儿子的尸体。他们认出了他。然而他们惊愕地发现,他们的儿子只有一只胳膊和一条腿。1.划去文中括号里用错的字或读音。2.写出下列词语的近义词。希望——干扰——
3.理解短文内容,在你认为正确的句子后面画“√”。(1)这个士兵果真要带一个残疾朋友一起回家。()
(2)士兵的父母只接受自己的儿子回家,而不接受儿子要带的那个残疾朋友和他们同住。()
(3)士兵自杀是因为自己是个残疾人,对生活失去了信心。()
答案
1.丈;
2.渴望;打扰
3.(1)_;(2)√;(3)√
语文古诗文阅读方法
(1)以教材为起点,系统积累。在课本中有许多经典的古诗词,在对这些古诗词进行赏析的时候,教师应该根据古诗词的内容以及作者所处的时代进行学习,进而使得学生能够有一定的积累。比如,教师在讲《春晓》的时候,可以先不对内容进行详细的解析,而是让学生根据自己之前对于古诗词的掌握,自主进行相关的分析,使得学生能够将自己的积累应用于实际的课内学习,这样学生对创作背景以及当时的社会环境都会有所了解,在这个基础上,教师再开展教学,学生对古诗所蕴含的意境的体会会更加深刻。在进行古诗词的赏析时,教师可以将同样描写春天景色的古诗归类比较,一同分析研究,让学生体会每首诗的特色和不同。比如《咏柳》《绝句》等都是描写春天景色的经典古诗。教师通过对同类诗词的分析,建立学生知识的纵向联系,让学生不仅能够积累更多的好词好句,还能够对中国传统文化有更深的理解和体会。(2)比照学习。教师针对课本中一些节选自经典名著的内容,在进行相关内容的学习时,鼓励学生进行原著的阅读,还可以针对课本的`内容,让学生进行相应的片段赏析,让学生能够在感受到经典名著中所具有的魅力之外,还能够对整个课堂的学习充满兴趣,使得学生能够在对人物的形象进行讲解的时候,对整个故事情节以及形象刻画都有一定的积累,进而在之后的语文学习中能够进行应用。比如,学习《草船借箭》之后,教师可以布置课外阅读任务,要求学生阅读原著《三国演义》,并将其中自己最欣赏的内容摘抄下来,课堂上师生、生生展开交流,师生针对自己欣赏的内容展开精彩的分析,课堂气氛活跃。学生各抒己见、争先恐后,其中有很多想法和评论相当精彩。通过这样的方式,学生能够充分体会到原著的精彩,深刻体会到中国传统经典文学的魅力,也会由衷喜欢上古诗文。因此,教师应充分合理挖掘教材内容,提炼其中最有价值的古诗文素材,把课文相关的有价值的内容呈现给学生评析、吟诵,丰富学生对古诗文的积累。阅读理解说明文的语言题型答题方法1、基本要求:准确性。涉及词语类型:①表程度、范围或推测、估量、肯定强调语气的副词和数量词。如:“目前”“大约”“也许”“可能”“一定”“必须”“之一”等②表数量的词。如:“左右”“上下”“不少”“绝大多数”“至少”“不下于”等③“据说”、“相传”、“据介绍”等一些短语,表示材料来源的不确定性2、语言风格:在准确性的前提下“平实”(大多数说明文)“生动”(多用比喻、拟人的修辞手法或生动描写)
3、题型及答题模式:
考题题型举例
A:问某词或短语能否删去,说明理由
答题思路:①判定“不能删”;②简单释义该词;③结合原文句意具体分析说明;④去掉后语义变化为__,不符合实际;⑤归结到“这里体现了说明语言的准确性”上
B:问某词或短语的作用或表达效果
答题思
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