人美版美术三年级上册第八课《身边的设计艺术》说课稿

人美版美术三年级上册第8课《身边的设计艺术》说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第八课《身边的设计艺术》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说"教材‘根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《身边的设计艺术》属于“欣赏评述”学习领域，本课的内容是：本节课选择学生常见的学习生活用品，通过欣赏身边这些设计艺术，使学生感受到设计艺术包含在生活的方方面面、点点滴滴。教师可以从学生的年龄特点出发，引导学生从外形、色彩、材料和用途等方面，用最基本的美术语言对生活用品的设计进行简单的描述和分析，在平凡中发现不曾注意到的美。同时，可以引导学生结合自己的生活经验对身边的生活用品进行改造，进一步培养学生热爱生活的态度和设计意识。根据"欣赏•评述”通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品。欣赏感受其造型与色彩的特点。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：.知识与技能：通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言多方位对其进行简单的描述，表达自己的感受，分析物品设计的成功之处。.能力目标：以比较、讨论等学习方法为主，对身边的生活用品从外形、色彩、材料和用途等方面分析介绍其设计的成功之处。.情意目标：激发学生对设计艺术的喜爱之情，提高设计意识和对设计的审美能力。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：欣赏身边的设计艺术，从外形、色彩、材料和用途等方面，运用美术语言多方位对其进行简单的描述与分析，培养设计意识。教学难点是：发现设计、尝试设计并进行分析。二、说“学情’三年级学生在前两年的学习中已掌握了一定的美术知识和美术技能具备一定的生活体验。欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。针对年龄特征和心理特点教学要从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学习的主动性，通过学习引导学生学会探索及应用，提高欣赏能力，通过欣赏发表自己独特的见解，成为学习的主人。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作身边的设计艺术。.活动探究法：通过引导启发、观察对比、说一说、合作探究等环节加强对生活设计的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。.集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：(―)新知导入我首先设计了“创设情景一一出示图片”利用用图片让学生对比观察哪个更漂亮，把学生带入身边的设计艺术，为后面学习《身边的设计艺术》做好铺垫，并引出本课课题《身边的设计艺术》。(二)新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了"引导启发、观察对比、说一说”这三个环节，加以介绍。.引导启发出示问题让学生思考回答，讲一讲身边的生活日用品设计，激发学生学习兴趣，从而做到引导启发教育。.对比观察出示水彩笔和油画棒等物品进行对比观察，找出图片中相同和不同，让学生在观察图片时从外形、色彩、材料和用途等方面进行观察对比，通过观察对比学生能从外形等内容进行简单评析。.说一说分别观察橱窗和包装盒说一说哪个更美观，并说出原因，提供学生欣赏分析评述能力。（三）合作探究出示本课所有图片让学生欣赏找出自己喜欢的一件设计或是自己带来的设计进行小组交流。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：选择书中一件或从家里带的生活用品，从外形、色彩、材料和用途等方面介绍设计的成功之处，也可以做一次产品推销员。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。⑴自评：说一说，你最喜欢的生活用品是什么？从外形、色彩、材料和用途等方面介绍？⑵互评：说一说，哪个小组的同学介绍的最好，对生活用品的设计分析的准确又吸引人？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了"学习的主人”。.课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计8.身边的设计艺术欣赏评价从：外形、色彩、材料、用途或功能等方面进行评析。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。七、作业布置选择你喜欢的生活用品试着用简笔画或粘贴画的形式进行创作。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实