幼儿园说课稿大班模板合集5篇

幼儿园说课稿大班模板合集5篇

幼儿园说课稿大班篇1

一、说教材

《纲要》中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊光纸、有薄薄的毛边纸、有光滑的纸、有粗糙的纸……它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊光纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”……这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的训练价值，既符合幼儿当前需要——探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其训练资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸……孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪   与探究。

依据《指南》科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的意见，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将《纸》定位为一个系列活动，本次活动《奇妙的纸》是系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。

依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标：

1、引导幼儿乐观参加探究活动，发觉纸的不同特性。

2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。

3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。

活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。

二、说活动预备

1、环境创设：师生共同布置时装表演的舞台

2、阅历预备：

（1）训练的整合应当把一日生活看着是一个训练整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动《扔纸球》《揪尾巴》，美术活动《染纸》《撕纸》等

（2）幼儿有记录、操作活动的阅历。

3、物质预备：

（1）时装表演的VCD

（2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。

幼儿园说课稿大班篇2

一、设计意图：

我们都知道，植物都有根，在秋天这个丰收的季节，各种植物蔬菜的根菜场等地随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，不同的植物根的大小不同、颜色不同、外形不同；不同的根有不同的名字和作用。然而幼儿虽然常常看到根，比如幼儿园的种植角，和妈妈一起买菜拣菜时，孩子们都会接触到一些根。但由于缺乏引导，这些根他们看在眼里却并未记在心上，甚至有些孩子还并不知道我们吃的萝卜，山芋就是植物的根。因此，有必要使幼儿形成对根的正确熟悉，了解根的种类，特征、用途等的理解，激发幼儿对植物的探究欲望。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此我选择了这个活动。

二、活动目标：

1、让幼儿在尝试活动中知道植物的根基本分为直根，须根，块根三种，并能按根的特征进行分类。

2、嬉戏中了解根有蓄水，吸水，固水等作用，知道根跟人类有亲密的关系，从而激发幼儿对植物的探究爱好。

3、幼儿乐于探究，能大胆表述，在活动中进展幼儿的观看力、想象力。

三、活动预备：

物质预备：音乐；才智爷爷的才智袋；实物根（菠菜，洋葱，葱，花生，番薯，萝卜，芹菜等）沙盘；老师小结用的根一份；课件“根的生长过程”；根的盆景2—3件。

阅历预备：幼儿对蔬菜有肯定的阅历。

空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，操作台呈半圆形放置于幼儿视线前面。

四、活动过程：

活动流程：激发爱好→自由尝摸索索→操作分类→嬉戏体验→品尝沟通→审美延长

（一）激发爱好（情境：才智爷爷的带来的礼物）

1、师利用才智爷爷的才智袋宣布爷爷带来的礼物。

2、让幼儿去试一试、摸一摸，感受根的特征。

3、幼儿探究，用语言表达树根的外部特征。

（二）幼儿通过尝试，初步熟悉一些植物的根。（情节：才智爷爷的菜地）

1、幼儿去看一看、摸一摸、比一比、动手查找植物的根。

2、围绕问题沟通发觉：你看到的根长得是怎样的呢？

3、拓展幼儿对品种的熟悉。

4、利用预备好的各种根小结根的好玩。

（三）操作分类（情节：帮植物的根分分一分）

1、要求：才智爷爷的菜地里有那么多的根，想请小伴侣帮忙分一分（小伴侣按根的特征来分一分、说一说）。

2、操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉订正，并用语言表达分的过程，区分三种根的不同。（直根，须根，块根）

3、评价：小组代表介绍，集体评价，然后把根送到才智爷爷家。

（四）嬉戏体验（情节：幼儿扮演根的生长）

1、商议 争论：根是怎么长大的呢？

2、结合课件：“根的生长过程”，让幼儿了解根在植物生长的过程中的作用。

3、利用音乐，用身体语言表现各种各样的根，再通过生长，吸水，固水，风来了等，演一演根在生长过程中的作用，用身体的形态、动作制造一个个可爱的根的形象。

（五）活动延长（情境：看制成的根制品及盆景）用根制成的盆景使幼儿产生审美愉悦。

幼儿园说课稿大班篇3

小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作力量进展，也为孩子们供应了更多的相互沟通和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会掌握自身，会主动协商，会发觉和熟悉别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）

教材分析：

劳动者的工具在小伴侣的四周无处不在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农夫的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了肯定的认知力量、观看力量、操作力量，此内容完全符合幼儿的生活阅历和学习阅历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有阅历的基础上有新的提升。

说目标：

依据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：

1.学问目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，熟悉一些常用的工具。

2.技能目标：学习常用工具的一些简洁使用方法。

3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培育对劳动者的崇敬之情。

依据孩子已有的阅历水平，我将目标1设定为重点，目标2设定犯难点。

说预备：

（一）学问预备：

1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农夫，工人、医生、科学家等都是劳动者）

2.幼儿事先进行一些观看部分劳动者的工作状况。

（二）物质预备：

1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。

2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。

3.幼儿自带一些常用的小工具。

说教学法：

《纲要》里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合和引导者。结合自主探究法、观看法、争论法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细的操作中学习学问和技能，引导幼儿运用多种感官参加法、争论法、观看法等等进行学习。

说活动过程：

（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、四周的模具厂观看。（老师将过程摄下来）

引导孩子带着问题去观看，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？

（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累肯定的感性阅历，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿四周，符合幼儿的生活阅历，是幼儿熟识的、感爱好的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习爱好，为以下的重难点的突破奠定了基础。）

（二）通过谈话、观看录像，熟悉一些常用的工具。

（这个环节主要目的是落实重点，犯难点的突破奠定基础）

1.你刚才观察谁在使用什么工具？（提问具有针对性，目的特别明确）

2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，熟悉相关的工具。

3.我们小伴侣也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？

（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟识感爱好的，另一方面涉及的面会更广）

4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简洁的分类。

（在这个过程中，我鼓舞幼儿用完整的句子大胆叙述，大胆地与同伴沟通阅历，共享欢乐，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的仆人，落实了目标1即活动的重点。）

（三）学习使用常用工具的一些简洁方法。

1.我们熟悉了这么多的工具，那这些工具是怎么使用的呢？幼儿自主探究。

（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构学问，学习科学的，我为孩子供应了丰富的可操作性的材料，体现了《纲要》中的精神：尽可能制造条件，让每一幼儿都有机会参加探究的机会，感受参加的过程和结果，体验发觉的乐趣。）

2.探究以后进行沟通，对于较难的、不常见的工具，老师在集风光前示范、讲解。

3.播放录像，播放其他劳工者使用工具的状况，如：科学家、医生、清洁工人等等。

（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的使用方法是怎样的？从而升华了重点和难点。）

（四）感受劳动者的不简单，知道珍惜劳动成果。

刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平常应当怎么做呢？

（详细联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应当珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最终的提问，幼儿又回归到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）

延长活动：

（延长活动不是一个活动的结束而是另一个活动的开头）

1.这些工具是谁创造的呢？假如你是科学家，你想创造怎么样的工具呢？

2.农夫为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？

（如此开放性的提问，促进幼儿集中性思维的进展，引发了幼儿的制造的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的爱好。）

以上的活动设计环环想扣，循序渐进，即关注了幼儿原有的生活阅历，又在原有阅历的基础上关注新阅历的获得，整个设计体现了以下几个特色：

1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子叙述，在叙述的过程中提高了倾听力量等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的进展。

2.利用了现代化的工具及媒体的介入，赐予孩子更直观、更科学的阅历，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的学问。

3.老师引导的关键是提出有质量的问题，全部问题的提出，我都是依据孩子已有的生活阅历和重难点的突破而绽开。老师只是支持者、合、引导者，孩子才是学习的真正的仆人。

幼儿园说课稿大班篇4

我今日说课的题目是大班艺术领域活动之一，打击乐《木瓜恰恰恰》。为了让大家更加熟识这首乐曲的风格，先请大家来观赏一下：

大家可以听出，这是一首布满印尼风味的作品。它旋律美丽、节奏明快，段落清楚，意境美丽，很有感染力，特别适合大班幼儿进行演奏和创编活动。由于我们班的节奏乐活动较多，幼儿已具有较丰富的演奏阅历，因而将这节活动设置在我们班进行。

活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。结合作品的风格特点和我班幼儿现有水平，我从三个方面提出了活动目标：

1）、情感态度方面的目标：初步感受印尼歌曲的风格，在师生合作中体验打击乐活动的欢乐。

2）、力量方面的目标：幼儿进一步学习保持自己的声部，并与其他声部协调全都。

3）、认知阅历方面的目标：学习用打击乐器演奏《木瓜恰恰恰》，并能达到简洁的分声部演奏。

依据目标，我们把活动重点定位于：前四句的句末，边拍“XXX”边念“恰恰恰”部分。活动的难点是：能够精确     地进行分声部演奏。

总之，首先要树立目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程序，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情景、嬉戏之中。为此，我做了如下活动预备：

1）、阅历预备：幼儿已经了解有关印尼的风俗民情以及生活习惯。

2）、物质预备：画有各种水果及果篮的图谱，磁带，打击乐器。

二、说教法。

新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中我力求达到“形成合作探究式”的师幼互动。本次活动采纳的主要教法有：

1、激趣嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。活动的第一环节引导幼儿通过律动活动培育良好情趣。在活动的第四步，让幼儿边拍边念“恰恰恰”时，给嬉戏活动注入新的活力，激励幼儿的艺术表现力与制造力，点燃幼儿的制造之花。

2、电教演示法：在回忆印尼风情时，运用多媒体课件，给幼儿以直观阅历。在幼儿将音乐与图谱匹配的过程中，同样利用多媒体课件，以鲜亮的小形象引导幼儿，使幼儿的理解和熟悉更透彻，为更好的进行难点部分—分声部演奏奠定基础。

3、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。本次活动支配了两次操作活动，第一次是演奏歌曲基本节奏型时，鼓舞幼儿通过反复论证得到更合适的演奏方法，主要是让幼儿体验乐曲结构。其次次操作是在幼儿熟识乐曲后的配器演奏活动。

此外，我将适时地采纳赏识激励法、审美熏陶法、运用练习法对活动加以整合，使幼儿获得对乐曲更深层次的理解，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法。

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法是：

1、多通道参加法：新《纲要》指出：“幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作去表现自己的思想情感和所见所闻。”因此活动中让幼儿看一看、学一学、拍一拍、敲一敲等的活动支配丰富，让幼儿不知不觉的完成学习目标。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在两次操作活动中，鼓舞幼儿自己尝试、创编更好的演奏方式，让幼儿通过商议 、比较等，使思维活跃起来，制造出更合适的演奏方法，来攻克本节课的难点。

与此同时，我们还通过个人演奏、集体演奏等方式，复习巩固节奏练习。

四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此次活动，活动流程为：

激发演奏爱好—自由探究—嬉戏体验—相互沟通—乐器演奏1、激发演奏爱好，调动已有阅历。

“爱好是最好的老师。”活动一开头，以节奏明快的音乐调动幼儿参加活动的爱好。以节奏为主线，从形式、内容上极大调动幼儿参加的乐观性。

2、自由探究（幼儿观赏音乐，创编并学习基本演奏型）初次听到一首节奏明快的歌曲，幼儿不自觉的就会用不同的声势来表现，给孩子肯定的时空，让他们自己探究、制造节奏型。充分体现新《纲要》“以幼儿为主”的价值观。

3、嬉戏体验（幼儿看图谱拍节奏，并在前四句句末边拍边念）利用多种形式让幼儿感知音乐的性质及其变化，结合多媒体课件，老师的教学艺术，让幼儿在轻松、活泼的学习过程中，达到本次活动的认知目标。

4、指导幼儿依据形成的节奏方案设计出配器方案。

在发挥幼儿的主体地位的同时，培育幼儿的音乐理解力和表现力。到此，力量目标就基本完成了。

5、组织幼儿分声部进行乐器演奏。

基本的配器方案出来后，通过整体演奏、分组演奏、老师指挥、幼儿指挥等形式，让幼儿体验节奏活动的欢乐，培育幼儿的合作意识。

6、活动延长：

活动的目标基本完成，然而活动却并未终止，还要引导幼儿持续不断的探究更好的配器方案，以达到分声部演奏的最佳效果。旋律美丽的印尼乐曲能够激发人们本身的形体表演欲，因而在活动的结束部分可以引导幼儿选择不同的方式表现乐曲，让幼儿在轻松欢快中走出活动室。

幼儿园说课稿大班篇5

一、说教材

京剧脸谱，是我国最具民族特色的一种特别的化妆方法，脸谱既是一种舞台化妆，也是一种装饰性很强的图案艺术，具有很高的审美价值，是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。《说唱脸谱》是一首京剧与流行音乐相结合的戏歌，借鉴京剧唱腔和旋律，将我国的传统戏曲元素奇妙地融入到歌曲之中，使整首歌听起来琅琅上口，亦歌亦戏。在幼儿园指导纲要中，明确提出：“丰富幼儿的情感，培育初步的感受美、表现美的情趣和力量。”为了让幼儿了解京剧是我国的国粹，体会民间戏剧的`艺术价值，并能够让他们亲眼所见，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，所以我选择了观赏京剧脸谱这节课，并通过本次活动让幼儿能更深刻地了解了脸谱的种类，各种脸谱的意义，培育幼儿对中国特有的脸谱艺术的深厚爱好。

二、说目标

京剧并非是幼儿生活中常常遇到和熟识的事物，依据大班幼儿的学习特点，能在观看中进行分析、比较，把握物体形象的基本特征。能观赏多种形式的艺术品，并领悟其基本内容。所以我制定了以下目标：

1.引导幼儿观赏各种京剧脸谱，初步了解中国这一特有的戏曲形式，了解京剧脸谱的象征意义。

2.通过听说唱脸谱，能大胆地表现自己的情感和体验，激发起孩子宠爱京剧、了解国学、喜爱祖国的情感。

3.通过用语言描述对脸谱的特征，培育幼儿观看力，思维力量。

三、说重点、难点

依据大班幼儿的年龄进展的特点及教学目标，设计教学重点难点。

重点：观赏京剧脸谱艳丽的颜色和夸张的形象。

难点：学习用语言表达对京剧脸谱的感受以及脸谱颜色的象征意义等。

四、说活动预备

为了此次活动的顺当进行，我特殊预备了脸谱及PPT、录音磁带、录音机等

五、说教法、学法

教法：

1.视听结合法：爱好是最好的老师，要想上好这节课首先要吸引幼儿的眼球引起幼儿的留意，因此，我采纳了这个方法，通过现代训练技术让幼儿得到多方面的进展（视觉、听觉等）。

2.提问法：老师起主导作用提出问题通过一问一答的形式引导幼儿表到自己的生活阅历例如老师可以问：（小伴侣们听过京剧吗？你们觉得的京剧是什么样的？等）

3．直观演示法：老师出示脸谱图片，让幼儿直观地感受脸谱夸张、形象的特点，更利于幼儿体会京剧中的各种角色，体会情感。

学前阶段的幼儿是通过感官进行各项学习的，老师应帮助幼儿有目的的观看，因此，幼儿可以通过下列方法学习：

1.陈述法：让幼儿自己观看、描述脸谱的特征。

2.争论法：班级里同学以小组为单位谈谈自己对脸谱的感受，相互沟通，倾听······。《纲要》中指出：制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言的乐趣。所以在活动中，我鼓舞幼儿乐观主动地去说，尽量迁移他们已有的生活阅历，积累和丰富新阅历。

3.视听结合法：通过课件，幼儿抓住丰富的画面，而且操作便利，突出了活动的新奇。

六、说教学活动过程

(一)导入活动，引起幼儿活动的爱好。

1.幼儿观赏歌曲说唱脸谱。

(1)师：“今日，老师带来了一段歌曲，我们一起认真听听这段歌中唱了什么。

(2)幼儿沟通后，老师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着艳丽美丽的油彩。

(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的爱好，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)

(二)观看、了解脸谱的对称性和夸张性特点，感受京剧脸谱的独特魅力。

1.幼儿观看脸谱，感受脸谱中颜色、纹样的夸张性和对称性。

师：今日，老师带来了很多脸谱，你们要认真看看，你喜爱哪一个？喜爱它的哪里？

(1)当幼儿说到”我喜爱它的颜色。“

老师提问”它用了哪些颜色？它们搭配在一起怎么样？我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色？(老师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)

小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很艳丽，有的颜色的对比很剧烈。

(2)老师提问：这么多的脸谱，你发觉了它们有什么相同的地方？(若幼儿说不