2021年甘肃省兰州市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2021年甘肃省兰州市统招专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.德育工作的基本途径是（）

A.班主任工作B.自我修养C.思想政治课和其他学科教学D.社会实践活动

2.平时人们常说一心不能二用。从注意品质来看，一心二用是（）

A.不可能的B.不良品质C.无条件的D.有条件的

3.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统和特点，这主要是因为（）

A.教育具有阶级性B.教育具有自身的继承关系C.教育不能脱离政治经济的制约D.教育具有永恒性

4.有人很大方，认为别人也不小气，体现的是（）

A.投射效应B.晕轮效应C.首因效应D.近因效应

5.北方人比较豪爽、耿直，南方人比较精明、细腻这种区分是（）

A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板效应

6.德国学者（）在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的学科

A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.冯特D.杜威

7.文化对教育的影响，最直接的方面是（）

A.教育制度B.教育规模C.学校课程内容D.教育模式

8.诵读“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”诗句时，脑海里浮现出一幅“秋暮思归图”的过程是（）

A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想

9.意志行动的核心特征是（）

A.自觉的目的性B.以随意动作为基础C.与克服困难相联系D.主动创造性

10.长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致（）

A.兴趣形成B.自发复习C.过度学习D.疲劳和厌烦

二、填空题(10题)11.教育的本质是____

12.____是学校进行全面发展教育的基本途径，但不是唯一途径

13.在视觉记忆中，外界信息经由感觉器官的登记后可以保持约300毫秒。这在记忆系统中被称为____

14.在西方，课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞的____一文中

15.古希腊苏格拉底创始的教学方法称为苏格拉底论，又称____

16.作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和____

17.通过潜移默化的方式形成习惯、观念等属于____

18.发现问题时的惊奇和疑虑，获得结论时的喜悦和陶醉，以及对真理的维护和热爱等都属于社会情感中的____

19.心理学是研究____及其规律的科学

20.集体教育与个别教育相结合的原则源于苏联教育学家____的平行教育思想。

三、名词解释(5题)21.课程论

22.学制

23.正规教育

24.学习迁移

25.素质教育

四、论述题(5题)26.分析说明性格的形成和发展

27.简述意志行动的特征

28.请结合影响能力形成与发展的因素谈谈如何培养学生的能力

29.如何利用感知规律进行直观教学？

30.结合教学实际谈谈教师怎样才能上好一堂课

五、案例分析(2题)31.某班有两位学生，学生甲热情直率、精力旺盛、口快心直、办事干脆，但容易急躁、情绪易激动，比较武断。学生乙孤僻敏感、善于思考、行动迟缓，情绪体验深刻又细腻、办事稳妥，不大合群

甲和乙两位学生分别属于哪种气质类型?

32.如何根据这两位学生气质类型的特征进行教育?

六、简答题(1题)33.简述有意注意的概念和产生条件

参考答案

1.CC德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学校德育的途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课（政治课）与其他学科教学

2.DD在一般情况下，人们的注意在一定时间内只能指向和集中于一定事物，这就是所谓的一心不能二用。但在日常生活中却经常要求人们同时去注意更多事物，即注意的分配，它是需要在一定条件下才能做到的。注意分配的条件：①两种同时进行的活动中，必须有一种是熟练的。②同时进行的几种活动都已熟练。③几种不同的活动已成为一套统一的组织

3.BB教育的继承性是指不同历史时期的教育前后相继，后一时期的教育是对前一时期教育的继承与发展。题干体现了不同的民族或国家的教育思想、制度、内容、方法手段等都是在本民族前人的基础上发展起来的，因此会有所不同，正是教育继承性的体现

4.AA投射效应是指将自己具有的某些特点转移到其他人身上的倾向，认为别人也是如此。自己很大方就认为别人也不小气体现的便是投射效应

5.DD我们对许多种族都形成了自己的一整套刻板观念，认为某个人具有他所在类别的人所具有的特征，叫作刻板效应。人们通常认为北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻，就是刻板印象的体现

6.CC1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的诞生

7.C

8.C再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。诵读诗句时，在头脑中浮现出“秋暮思归图”是依据语言的描述在头脑中形成新形象的过程，故属于再造想象。

9.C意志行动的特征有：①自觉的目的性。②与克服困难相联系。③以随意动作为基础。其中，克服困难是意志行动最重要的特征，也是意志行动的核心。

10.D

11.一种有目的地培养人的社会活动

12.教学

13.瞬时记忆或感觉记忆或感觉登记

14.《什么知识最有价值》

15.产婆术

16.受教育权

17.无意识记

18.理智感

19.心理现象

20.马卡连柯

21.课程论是根据对学科系统、个体心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。

22.学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的体系及其规则系统。包括有关学校性质的制度、招生制度、学位认证制度、专业设置制度、就业制度、考核制度等。学制是制度化程度最高的教育形式。

23.正规教育，也称为正式教育，是有目的、有组织、有计划、由专职人员和专门机构承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。

24.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。

25.素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《中华人民共和国教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为根本特征的教育。

26.在性格的形成和发展问题上，曾有两种极端的观点：遗传决定论和环境决定论。现在支持极端看法的人已经很少了。一般认为，性格是遗传因素和环境因素相互作用的结果。遗传因素是性格的自然前提，在此基础上，环境因素对性格的形成和发展起决定作用。性格是人在实践活动中，在人和环境的相互作用过程中形成和发展起来的。研究表明：我国儿童青少年的性格发展的水平随着年龄的增长而逐渐升高，表现出由低到高的发展趋势，但这种发展的速度是不平衡的、不等速的。

（1）家庭在性格形成和发展中的作用。家庭对一个人的性格形成和发展具有重要和深远的影响。一般认为，从出生到5、6岁是性格形成的主要阶段。这个阶段的绝大多数儿童在家庭中生活，在父母爱抚下成长。从教育的顺序上来看，首先是家庭教养，然后才是学校教育。在家庭诸因素中，父母对子女的教养态度在儿童性格形成和发展中具有特别重要的作用。民主和信任的教养态度有利于培养儿童的良好性格特征。此外，家庭气氛、父母榜样和家庭结构等也影响儿童性格的形成和发展。

（2）学校在性格形成和发展中的作用。学校教育对学龄儿童的性格发展具有重要作用。学校是对学生进行有目的、有计划教育的场所。学生在学校中不仅学习、掌握系统的科学文化知识，而且发展智力，接受政治思想教育，形成优良的性格特征。在学校诸因素中，课堂教育、班级集体、教师的榜样和教师的管教方式都影响着学生性格的发展。

（3）社会实践在性格形成和发展中的作用。学生走上工作岗位后，职业的要求对性格的形成和发展也有重要作用。人长期从事某种特定的职业，社会要求他反复扮演某种角色，进行和自己职业相应的活动，从而相应地形成不同的性格特征。

（4）主观因素在性格形成和发展中的作用。性格是在人和环境相互作用的实践活动中形成和发展起来的，但是，任何环境都不能直接决定人的性格，它们必须通过人已有的心理发展水平和心理活动才能发生作用。人是一个高度的自我调节系统，一切外来的影响都要通过自我调节而起作用，在性格形成和发展中，人的主观因素起着关键作用

27.（1）意志行动是有明确目的的行动。（2）随意运动是意志行动的基础。（3）意志行动与克服困难相联系

28.（1）能力发展的影响因素有：①遗传与营养。遗传对智力的影响主要表现在身体素质上，如感官的特征、四肢和运动器官的特征、脑的特征等，遗传因素是能力发展的自然前提和基础，它为能力的发展提供了可能性。②早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。③教育与教学。教育和教学对智力的发展起着主导作用，学校里的课堂教学的正确组织有利于学生能力的发展。④社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的，社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。⑤主观能动性。环境和教育的决定作用，机械和被动地影响能力发展，个人的勤奋与主观努力积极能动地促进能力的发展。

（2）在教学中培养学生的能力应做到：①转变教师的教学方法：变灌输式的教为启发式的教，把学生的思维引活、引深，引导学生由表及里、由现象到本质地思考所学知识，并突出重点、难点；②转变学生的学习方式：把学生的自主学习和教师有的放矢的辅导相结合，引导学生主动参与、自主探究。③培养学生的创新精神和实践能力，引导学生质疑，改变学生高分低能的不良现状；④帮助学生建立完善的知识结构，既有精深的专业知识，又有广博的基础知识

29.（1）运用被感知的强度律（强度律）。（2）运用对象与背景差别的感知觉规律（差异律）。（3）运用静止背景上的活动性对象易被感知的规律（活动律）。（4）运用知觉的组合规律（组合律）。（5）让学生交替使用多种感官感知对象（多感官协同律）

30.（1）目标明确。教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。

（2）内容正确。教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

（3）方法得当。教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

（4）表达清晰。教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受的程度，语言要流畅生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。

（5）组织严密。课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

（6）气氛热烈。课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面

31.甲属于胆汁质气质类型；乙属于抑郁质气质类型

32.①对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这