初中化学科教学工作总结

初中化学科教学工作总结第1篇：秋化学科教学工作总结

20xx年秋化学科教学工作总结

授课老师：张新华

本学期即将结束，根据期初制定的教学计划及新课程标准，我已如期完成了本学期的教育教学工作任务：包括九班级上册的教学内容及部分实验内容，期末复习工作也紧张有序地开展，做到有组织、有步骤，有计划地引导学生复习，并做好提优扶差工作，现在学生的期末成绩虽然没有出来，但从学生的表现来看应会取得不错的成绩。现就本学期以来我对自己的教育教学工作作如下的总结：

一、学生的表现

1、本学期我担任初三年

一、

二、七三个班的化学教学工作，这三个班的学生各有特点，一班、七班的情况类似，学生的两极分化非常严重，这两个班都有几个尖子生，但为数不多，每个班大概有五个，但基础特别不好的学生很多，每个班几乎都有将近十个，这十个学生差不多完全放弃了学习，学习没有一点主动性，由于他们的特别差，所以面对这些学生我可以说是好了不少时间与精力去找他们沟通，因为对于他们来讲，化学可以说是新的学科，所以我很想让他们能跟上，别掉队，为此上课的时候我会特别关注这些学生，多给他们以表现自己的机会，同样对于二班来讲，没有什么优生，但是基础特差的学生也有几个，我也是想法设法去激发他们学生化学的爱好，经过为期半年的努力，这些学生差不多都能坚持下来，虽然也有几个还是会相对落后一些，但毕竟他们都还在坚持着，为此我在为自己兴奋的同时，也很感动他们的一路上的坚持。

2、化学每周只有三节课，所以课时显得尤其紧张，为此我在上课时那是几乎没有办法绘学生课内去完成作业的时间，为此我只好针对每节课的教学内容，有针对性地去精心没计一些适合绝大多数的学生的几个练习让学生课外完成，然后收上来作全批改，在改作业的过程中去发现学生还存在的或多或少有问题，对于一些共性的问题就会在每下一节得利用课前两分钟左右的时间去纠错，对于出现的问题较少的我会单独找学生解答。也正是由于课时很紧张，所以在每节课之前我一定去做好教学设计，虽然我们备课组都有准备好的导学案，但我还是会依据每个班的不同情况去做好教学设计，总的来说，我这样的目的无非只有一个那就是要让课堂的教学效率的最大化。本学期我们一共组织了两次单元考和一次期中考，但从学生的答非所问题情况和每次的质量分析看还是不错的，这与我平时在教学中重视学生的基础知识有着不可分的重要关系。

二、老师的表现

1、仔细做好课前的准备

对于这本教材我可以说是再熟悉不过了，虽然每年都有一定的改动，但这么多年来我一直有这样的一个习惯那就是第节课上课前一天我都会很仔细去备课或做好教学设计，虽然只是简案，但正是有了这份简

1案使得我上课时心中有数，整个教学的框架很清晰，我知道我这节课那些要作为重点讲解，那些要略讲，哪些可以让学生自己讨论学习就可以，还有就是时间的把控会很好，这对于课时的安排会比较好，同时在平时的教学中，每个班的课上完后我都会去稍作回顾，简单地想一想这节课最满意的地方在哪里，有待改进的地方在哪里，那么另个班的这节课我就会适时的调整与改进。一学期来总有来说学生对我这个化学老师还是很有好感的，几个班的学生反映都很喜欢我上课，都反映上课时课堂相对活跃轻松而且有趣，也许正是由于学生都能接受我，所以我也感觉到上课也有成就感、幸福感，觉得与学生一起真的很开心。对于化学科化学实验是一个必不可少的而且有效的教学手段，反以每次上课前我都会准备好上课时所需的实验仪器，以确保实验能按时完成。

2、充分利用多媒体教学手段来教学

本学期我充分利用现在的条件来辅助我的课堂教学，一则可以减少一些板书的时间，当然一些重要的知识要点的板书还是不可少的，二则可以借助多媒体教学给学生提供一些感性的认识和更为直观认识，比如在学习微粒的基本性质时，我利用多媒体动画给学生很好地展示了微粒的基本性质，因为这些微粒是我们肉眼所看不见的，再如在学习生铁的冶炼时，这个实验在我们现的实验条件下是无法做到的，相对较危险，为了让学生更好地理解，我也借助动画播放给学生看，再引导学生去分析达到很好的教学效果，给学生留下了很深的印象。虽然我现在还只是做一些简单的课件，但我想我支更深化地去讨论，让多媒体能更多地为我的教学服务。

三、年后的努力方向

继续做好教育教学工作，不仅要完成我所带的三个班的教育教学工作，而且还要做好教研工作，让教研组活动能面为本组老师共同成长与进展的平台，更为重要的是带领我们全组的教学做好教学常规工作，努力提高课堂教学效益，力争在20xx年的中考中考出好的成绩，给学生、给学生家长、给学校一个满意的答卷。

第2篇：初中体育学科小班化教学随想

初中体育学科小班化教学随想

王蓉

南京市第六中学

地址：白下路193号邮政编码210001电子信箱：wangrongwangrong@126.com小班化教学的理念是坚持以人为本，以学生的全面进展为中心，关注每一个学生的差异需求，提高学生的综合能力，努力营造充满生机与和谐的教育氛围。20xx年我有幸参加了南京市第一批小班化教育试点学校的教学讨论工作，小班初创期，刚刚走出大班化教学的我们成为摸着石头过河的实践者，如今多年的教学实践生活让我们改变了很多，小班的成长闪现了每一个老师对小班的钟情与智慧的火花。因为小班教学亮点就在于，我们的老师变得更可亲了，师生情中渗透着亲子情、亲友情，成为和谐校园的一道亮丽的风景线；因为小班教学的优势在于，我们的视野变得更开阔了，请进来走出去，大胆实践，在不断创新的教学形式中，挖掘出流淌不尽的动力；因为小班教学观点在于，一成不变的传统教学模式与新课改巧妙的结合，提高了教学效率，更好地增强了学生体质；因为小班教学的核心在于，我们每个人都在努力的改变自己，提升自己；我们的思想变得丰富了，关注每一个孩子的健康成长。因此。一篇篇生动的教育教学叙事跃然纸上；一段段真实的教育教学反思记录下教育者心灵的足迹；一次次课的展示与教学开放日留下了体育老师的英姿与风采。

一、走进初中体育学科小班化教学，首要具备的是教学理念的重新认识新课程的教学理念不只是“为什么教”、“教什么”、“怎样教”，而小班化教学更强调了“教学”的双方，特别是学生在教学中的学习态度与行为的变化。小班化学生的学习生活不单纯是汲取知识，更多的是互相沟通；不再是枯燥无趣的课堂教学，更多的是感受学习的快乐；学生的成长也不仅仅是知识的累积，更多的是身心的进展、个性的张扬、人格社会化的完善。小班化教学又成为师生双赢的双边活动，老师不仅仅是知识的传递者，还应是能力的培训者，是道德的引导者，是思想的启迪者，是心灵的开拓者，是情感、意志、信念的塑造者，并在此过程中实现人生的价值、达成自身的专业化进展，所以我们的体育教学改革也在悄然的发生着变化。小班的学生喜欢体育课的原因可以简单到“一节课一个教材”、“我们可以多一些练习”、“今天的学习很有趣”，在体育教学中学生真正成为了教学的“主体”。而老师不仅是知识的传递者，在与学生一起探究的过程中不断丰富着自己的知识结构、完善自己的教育方法，在不断磨砺中成其锋芒。小班化教育的一个显著的特点是班额的减少，这就使老师有更多的精力关注每一个学生，关注每一个学生的层次水平，关注每一个学生的不同需要，关注每一个学生学习能力的差异。在老师指导下以全体学生活动为主的教学模式已成为体育小班化教学的主要特征，活动不是流于形式的说教与表演，而是有质量的教学手段，这些活动致力于让每一位学生激发出学习体育的爱好，更好地获得和巩固所学的知识，培育独立思考解决问题的能力，培育学生的创新思维。每一个学生乐观主动参加的教学是小班化教学的又一特征，更好的促进学生进展体能，获得运动技能，养成坚持体育锻炼的习惯，让学生在体育活动中获得运动的乐趣和成功的体检。

二、走进初中体育学科小班化教学，要具备处理教材的合理性

在备课的过程中如何处理教材是实施教学的第一步。照超照搬的处理教材方法是不适合的。小班化教学是根据需要来确定教学内容的，因此教材成为了我们掌握知识培育能力的一种媒介，培育学生体育能力才是最终目的。如双杠练习是典型的支撑练习项目，通过杠上动作可以进展上肢、肩带及腰腹肌肉群的力量。但由于目前学校场地、器材和学生的运动能力都不能满足教学的需要，所以这篇教材的处理我就通过观看录象和大型比赛来了解动作的技术要点，降低学习的难度让学生体验动作的结构和掌握练习的方法和手段。

处理教材的依据不仅是大纲和课程标准，学生的需求应放在第一位。不必面面俱到，而要从学生的实际出发，突出重点，培育学生创新精神的同时发挥老师的创新精神。老师多角度教会学生从多角度分析问题，让学生在练习中找出学习障碍从而确定教学难点，在集体教学中让每一位学生得到最优化的进展，不同梯度的问题适用不同层次的学生。

三、走进初中体育学科小班化教学，教学方法要灵活运用

教无定法，在小班化教学中通过合作、竞争的学习方式培育学生主动学习的精神，使每一个学生得到最优化的进展是选择教学方法的主旨。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、探究法、范例教学法、问题教学法、自主学习教学法等。但随着课改的深化和现代信息技术的进展，情境教学和现代化多媒体教学等新的教学方式也引进到小班化体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代进展而紧跟时代不断推陈出新。在教学实践中，我主要采纳了以下几中教学方式：

1、目标教学法。

设定不同层面的教学目标，选择多种实现目标的教学内容，运用多种的练习形式与方法，实行有效地教学策略，拓宽学生达到目标的途径。如：耐力跑教学，确定教学目标为进展有气代谢功能和提高学生耐力跑的能力，内容选择跑、跳绳、健身操、球类活动，学生根据自己的能力与运动爱好，进行有效练习和身体锻炼。

2、情境教学法。

情境教学是促进学生主动活泼地学习的有效方法。如：在小班体育教学中，将素质练习布置成“健身广场”和“健身超市”等情境，让学生“身临其境”，自主选择，自觉完成练习任务。而适时的情境教学可以帮助学生重温知识，获得新阅历与信息，引发学生的威悟与启迪，有利于学生的认知能力和思维能力的进展，使学生达到比较高的学习状态和学习水平。力求营造以境导动、以境导学、以境导思、以境导创的教学情境。

3、启发教学法。

根据启发式教学法的原理，构建《先练后教、启发引导、自主练习》的教学模式，将启发式教学法在教学实践中运用，并加以提炼与升华。首先让学生进行尝试性自我体检，能对运动技能产生爱好和感性认识，教学适时的给予启发与指导，抓住重点，而进行有效教学。使学生能够不仅知其然，还知所以然，知其必定，教会学生掌握练习与身体锻炼的方法。

4、拓展教学法。

小班化教学更加关注对学生的学法指导，教会学生掌握学习的方法，提高学生的自主学习能力，而拓展式教学法既是一种激励的教学方法，又是一种学法渗透的指导过程。拓展式教学法是注重培育学生的制造性思维，激发学生的运动爱好，充分展示学生的运动能力，张扬学生的个性，提高学生的综合能力，使学生从“不喜欢”到“很喜欢”的学习意识转变，从“学会”到“会学”的行为能力变化。

5、探索教学法。

探索教学法是一种寻找事物的独特性，发现事物的差异性，探索事物的规律性的讨论性教学法。如：运用多种形式的投掷，探索投掷的用力顺序，寻找最佳的投掷方法。又如多种形式的障碍跑教学，引导学生去探索越过障碍的最佳方法，进展学生的灵敏性，提高学生快速奔跑的能力。探索教学法的运用就是启发学生去思考问题与分析问题，解决问题的能力，提高学习效率。

6、游戏教学法。

游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，既是构建体育学习的欢乐天，又是提高学生的身体素质有效方法，促进学生身心健康、和谐进展，是体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，让学生在游戏活动中潜移默化地掌握基础知识、基本技能，完成教学任务。

7、分组教学法。

为了满足学生好奇的心理需求和学习的实际需要，提高学生学习的主动性和学习爱好，我采纳了以下几种分组形式：

自由结合的分组。在教学中，改变过去传统的分组四组形式，让学生自由组合，目的是让爱好全都，关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学生和体育竞赛的顺利进行。

互帮互学的分组形式。在教学中，根据学生身体素质的差异和对运动技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，为各小组适当安排一部分好的学生和稍差的学生，在学习中通过组员间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。

信息教学法。多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，营造气氛，激发学生学习爱好上具有独特的效果。如在教学中，借助媒体信息，演示教学内容，获取必要的知识信息。让学生观看运动比赛和教学光盘，课前先给学生放映展示，激发学生的运动爱好，调动学生乐观参加“教与导”和“学与练”的活动。

当然除了上述几种方法外，在体育教学中我们针对学生和教学的现实制造性地设计出各种有效的教学方法，实践中根据实际情况采纳。

四、走进初中体育学科小班化教学，课堂形式要有变化

小班化教学最直观的感受就是课堂组织形式的变化，当然，这种变化不能为“小班”而变化，而是为小班化教学而变化。20xx年9月，体育组承担了《初中体育学科小班化"同项异质"教学模式探索与教学实践》的市级课题讨论，课题讨论的宗旨是体现“健康第一，以人为本”的指导思想，重视小班化学生特点，按各类项目，各个体的身体素质和运动水的差异分层次，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法，采纳同项异质、分层次教学方法充分进展学生个性，使每个学生体验运动乐趣和成功喜悦。在分层教学，自主练习，合作与拓展中，强化学生的各项运动技术，提高学生运动能力，给学生较大的自主学习空间，激发学生学习爱好，培育学生自主学习能力及互帮互学、协作精神从而提高学习乐观性。将《五禽戏》、体育舞蹈等教材开发为自选探究的校本教材，创设最佳的情境，构筑宽阔的平台，使学生的个性特征得到充分发挥。20xx年中国体育报报道了我校体育学科小班化教学的成果，充分肯定小班化教学将是未来初中教育的进展方向，我们将抓着机遇，全面推动学校“阳光体育”的实施。

总之，小班化教学是实施素质教育和全面推动体育新课程改革的有效途径，是初中教育改革的进展趋势。它不仅仅改变了学生的数量，而且改变了传统教育观念和思想、教育方式和方法，使我们每一个小班的体育老师迅速称长，使每一个学生能得到更多更优质的教育资源和更多被关注的机会，是个性化教育和实施素质教育的重要载体。因此，走进初中体育小班化教学，让我们在实践中不断探索、体验，提升！根据小班化教育的课堂教学策略综合性、可操作性、灵活性的原则，坚持小班科研、丰富小班内涵、彰显小班化体育教学特色、构建小班化教育文化，打造小班品牌是我们的必由之路！

南京市第六中学

王蓉

第3篇：语文学科教学工作总结初中语文学科工作总结

语文学科教学工作总结3篇初中语文学

科工作总结

本文目录语文学科教学工作总结语文学科教学工作总结语文学科教学工作总结一、工作回顾开学以来，我们主要做了以下几项工作：

1、筹备召开了山东省语文学科“阅读中外经典，享受读书乐趣”课题实验现场会，在会上，我们展示了校园文化、课堂教学、师生素养及学生诵读活动，这次活动取得了圆满成功。

2、组织青年老师参加基本功比赛，经过层层推选，我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我区参加了市青年老师基本功比赛。

3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会，会上，四班级七班同学在会上做了典型发言。

二、期中常规检查反馈

（一）教案方面

1、取得的成绩

（1）教案项目齐全，有全册教材分析、单元分析，教学目标制定的比较准确、全面。

（2）教案书写仔细，教案本干净

（3）能按学校要求写反思，保证了一个单元至少有一次教后反思。教后反思写得好的有：郑燕王大娟朱春梅杨洪志王蒂王伟刘丽莎

（4）青年老师的教案有进步，从备课中可以看出他们的工作态度是仔细的，如：张娜张丽莎王琨、郭凤霞等

（5）率先执教教案部分老师做到了二次修改，如：汪艳丽陈国景王蕾朱春梅张丽莎

（6）组长率先垂范，老老师的教案依旧那么仔细，工作依旧那么敬业，是青年老师学习的榜样，也是我们学校的一笔财富，如：刘洪云孔春等。

2、存在的问题

（1）个别老师教学目标定的不准确，有拔高的现象，如：一二班级阅读的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”这里只是了解，而不是理解。而有的老师在制定教学目标是写的是理解词句，理解课文等。由此看出老师对课标的学习不够。(2)低班级教学的重点之一是“识写”，尤其是写指导有待加强。课标指出：“第一学段要养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、干净。”要达到这一要求，离不开老师细致的指导与严格的要求，老师要加强自身的范写。有的老师的教案中反映出的问题一是没有老师的范写，二是范写不规范，三是指导不细致。

(3)中高班级教学的重点之一是习作教学，但在教案中可以看出，老师重视阅读教学，在某种程度上轻视了习作教学，突出表现是习作讲评要么写的简，要么干脆没背讲评课，这一点在每学期的率先执教课的安排上也能看出，率先执教课一律是阅读课型，没有习作指导课型。

(4)率先执教课教案的二次修改不够，有的在教案中画了几条线，有的原封不动的贴在教案本中，根本没有修改。“人无完人，金无足赤”，再好的率先执教课也有遗憾，当你听完课后一定有自己的思考，假入让你再次执教一定会进一步完善，此时就需要你的修改、完善。这也是教研中心反复强调的六步教研模式，即：个人备课集体讨论率先执教---课后研讨---再次修改二次试教。

(5)有些老师的教后反思不够深刻，老师间差距大。表现在：一是反思内容极少，二是反思不及时，补反思。

(6)极个别老师的教案不齐，有漏背的现象。业务领导已经找到本人谈话。

3、改进措施

（1）加强课标的学习，把握好班级段的要求，做到不超前，也不滞后。把学习课标落在实处，而不是停留在口头，做到学以致用。

（2）加强写教学和习作教学的讨论力度，写教学贯穿整个小学阶段，争取你所教的班级的学生，都能养成良好的写习惯，经过你的培育，都能写一手规范、端正的，加强习作的指导与讲评的讨论，尤其是要备好习作讲评课，指导学生修改。

（3）真正发挥率先执教课的作用。一是课前加强讨论，集体备课，二是率先执教老师写好教案，及时发到其他老师手中，三是课后每一位老师进行仔细修改完善，四是上好这节课。另外，率先执教课的教案要规范，要有封皮，有注明率先执教老师的姓名，率先执教教案要有修改的地方，在教案的右边流出三分之一的空白供老师写修改。

（4）仔细及时写反思，反思要规范。反思不要写在本子的反面，可以留出一张纸写反思。4、期末教案查看的重点是“四看”：看教学目标的制定情况，看率先执教的修改情况，看教后反思写得情况，看习作指导与讲评情况。

（二）作业方面

1、取得的成绩

（1）尽管本学期学校工作繁忙（设计制作班级文化、班级文化、每天晨检汇总），但是老师的常规工作没有耽误，所有作业做到了全批全改，且批改及时、仔细，有等级，有日期，有奖励。如一二班级词批改

（2）学生基本做到了书写规范、干净，乱涂乱画的现象少了，如一班级、二班级、四班级、五班级学生作业比较干净，当然，三班级由于刚用钢笔写，开始有点涂画也属正常，下学期争取在规范、干净上再进一步。

（4）作业批改注重激励。

（5）作文批改眉批多，又有了进步，尤其可喜的有的班级学生的习作进行了二次修改，发挥了老师批改的作用，老师的老师有所回报，老师的劳动没有白付出。如：姜淑美胡文静班的学生用铅笔进行二次修改

（6）五班级针对班级特点，统一讨论了读书笔记，设计好，实用。栏目有：好词、好句、好段、主要内容、感悟

2、存在的问题

（1）低班级写指导要细，作业批改要细，有错批现象。如学生写错的词老师没有标出。

（2）个别作文批改不及时，有滞后现象。有的批语针对性不够，指导性不具体。有极个别班级的大作文仍有学生批改，这是学校严厉禁止的，如果要培育学生的批改能力，可以用小练笔和日记，大作文的批改一定有老师批

（3）习作讲评不到位，二次修改没跟上。

（4）有些学生习作内容偏少，学生语言贫乏，空

（5）有些班级学生小练笔的次数不够（要求每周至少一篇小练笔）

（6）作业批改记录使用不规范，应按作业批改记录的要求仔细做好记录

3、改进措施

（1）作业批改要细，尤其是低班级的词本，高班级的综合练习本

（2）加强习作讲评课讨论，上好习作讲评课，并按学校要求批改作文，重点是老师批改后的学生二次修改要加强。（3）用好作业批改记录，记录要翔实

4、期末作业查看的重点

低班级重点：是否还有错批的现象，评价是否到位

中高班级重点：习作的批改及学生的二次修改

（三）单元试卷使用情况

1、优点：

教研组能够做到统一使用，老师仔细批阅，每次测试后，有学生将试卷交给家长签，以边家长及时了解学生学习情况。

2、问题：

（1）测试后，质量分析上交的不够及时

（2）试卷保存的不好，要么老师保存，要么学生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便复习时用。

（四）教研活动开展情况

1、教研活动到位比较好，但深度不够，尤其是围绕本组专题讨论不够，计划中提到，各组要围绕各自的讨论专题进行深化讨论，最后围绕讨论专题总结出课堂教学模式

2、率先执教落实的程度不一，有的教研组开展的好，如一班级，虽然在两个校区，但率先执教进行的有条不紊，开学至今已经进行了人次率先执教活动，他们组的活动扎实。

三、期中质量分析

期中测试的目的是查缺补漏，成绩出来后，我们是客观的分析，既要考虑到所教班级学生的基础，又考虑到老师平时的工作；既要分析客观因素，更要分析主观因素。

（一）总体情况分析

本次测试，命题的原则是以纲靠本，难易适中，各班级平均分为：

一班级：94.34二班级：92.83三班级：88.14四班级：86.14五班级：91.45班级差距：

一班级：3.98二班级：6.44三班级：8.74四班级：4.68五班级：3.36

超过班级平均线的：

一班级6、8、9、10、12二班级1、4、5、7、9、10、11、12

三班级3、4、5、6四班级1、2、3、6五班级2、5、6、8、9、10、11

（二）主要成绩本次质量分析，每个班级抽掉一个班的试卷进行质量分析，从试卷情况来看，可以看出以下几点做得比较好：

1、多数学生书写比较规范，卷面干净，书写习惯较好，基本没有乱涂乱画的现象。

2、从抽调试卷每一题的的失分率可以看出，学生的基础知识掌握扎实，如一班级的汉语拼音正确率较高，看拼音写词语、按课文内容填空、名言警句的积累学生得分率较高。

3、中高班级学生的课内阅读掌握较好。如三班级的课内阅读得分率在96.6%，四五班级的课内阅读得分率在90%以上。这说明老师重视了精读课文的学习。

4、多数学生的习作符合题目要求，语句通顺、具体，基本能表达出自己的真情实感。如二班级学生能够把图的主要内容写清楚，用上了平时积累的好词佳句，用“有的……有的……有的……”句式写出了各种猴子的不同姿态；再如五班级学生能够紧扣“感动”这一主题展开叙述，并从自己的现实生活中入手进行选材，语言流畅，感情真实。

（三）存在问题

1、个别学生没有养成良好的写、答题习惯，主要表现在书写不工整，卷面不干净，甚至卷子有破损现象。

2、学生概括课文主要内容的能力有待加强。如：四班级概括课文内容一题的得分率仅为67%。概括课文的主要内容是阅读教学的一个重点，也是一个难点。这种能力的培育是循序渐进的，课标第二学段是“能初步把握文章的主要内容”，第三学段的要求是“阅读说明性文章，能抓住要点，阅读叙事性作品了解事件梗概，阅读诗歌，大体把握诗意”，因此这种能力的培育从三班级就要有意识的培育。

3、有些学生习作需加强。一是内容不具体，二是语句缺乏条理。

（四）改进措施

1、加强教学讨论，提高备课质量，提高课堂效率，做到课课清。

2、重视学习习惯的培育。听课习惯、预习习惯、写习惯等，每个班级都要训练，每堂课都要训练，好习惯终生受益。

3、加强习作课的讨论，尤其是习作的讲评与学生的二次修改

4、扩大学生阅读量，推荐课外读物，用好“漂书站”，上好阅读课

5、培育学生学习语文的爱好，亲其师，信其道

四、下步工作1、规范率先执教课，要求：提前上报，加强讨论，进行二次修改，规范教研活动，提前上报活动内容（周五放学前教导处）

2、工作重点转到抓常规，抓质量

3、加强青年老师的培育，一是跟踪听课，二是苦练基本功（下周一上午放学前35岁以下的青年老师交上本学期的练钢笔，下周进行青年老师钢笔比赛）

4、准备校级教学能手汇报课

5、做好家长会的准备工作

语文学科教学工作总结（2）|返回目录语文学科阅读中外经典，享受读书乐趣课题实验现场会，在会上，我们展示了校园文化、课堂教学、师生素养及学生诵读活动，这次活动取得了圆满成功。

2、组织青年老师参加基本功比赛，经过层层推选，我校刘芳、杨秋云获区基本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我区参加了市青年老师基本功比赛。

3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会，会上，四班级七班同学在会上做了典型发言。二、期中常规检查反馈(一)教案方面1、取得的成绩

(1)教案项目齐全，有全册教材分析、单元分析，教学目标制定的比较准确、全面。

(2)教案书写仔细，教案本干净

(3)能按学校要求写反思，保证了一个单元至少有一次教后反思。教后反思写得好的有：郑燕王大娟朱春梅杨洪志王蒂王伟刘丽莎(4)青年老师的教案有进步，从备课中可以看出他们的工作态度是仔细的，如：张娜张丽莎王琨、郭凤霞等

(5)率先执教教案部分老师做到了二次修改，如：汪艳丽陈国景王蕾朱春梅张丽莎

(6)组长率先垂范，老老师的教案依旧那么仔细，工作依旧那么敬业，是青年老师学习的榜样，也是我们学校的一笔财富，如：刘洪云孔春等。

2、存在的问题(1)个别老师教学目标定的不准确，有拔高的现象，如：一二班级阅读的要求是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思这里只是了解，而不是理解。而有的老师在制定教学目标是写的是理解词句，理解课文等。由此看出老师对课标的学习不够。

(2)低班级教学的重点之一是识写，尤其是写指导有待加强。课标指出：第一学段要养成正确的写姿势和良好的写习惯，书写规范、端正、干净。要达到这一要求，离不开老师细致的指导与严格的要求，老师要加强自身的范写。有的老师的教案中反映出的问题一是没有老师的范写，二是范写不规范，三是指导不细致。

(3)中高班级教学的重点之一是习作教学，但在教案中可以看出，老师重视阅读教学，在某种程度上轻视了习作教学，突出表现是习作讲评要么写的简，要么干脆没背讲评课，这一点在每学期的率先执教课的安排上也能看出，率先执教课一律是阅读课型，没有习作指导课型。

(4)率先执教课教案的二次修改不够，有的在教案中画了几条线，有的原封不动的贴在教案本中，根本没有修改。人无完人，金无足赤，再好的率先执教课也有遗憾，当你听完课后一定有自己的思考，假入让你再次执教一定会进一步完善，此时就需要你的修改、完善。这也是教研中心反复强调的六步教研模式，即：个人备课集体讨论率先执教---课后研讨---再次修改二次试教。

(5)有些老师的教后反思不够深刻，老师间差距大。表现在：一是反思内容极少，二是反思不及时，补反思。

(6)极个别老师的教案不齐，有漏背的现象。业务领导已经找到本人谈话。

3、改进措施

(1)加强课标的学习，把握好班级段的要求，做到不超前，也不滞后。把学习课标落在实处，而不是停留在口头，做到学以致用。

(2)加强写教学和习作教学的讨论力度，写教学贯穿整个小学阶段，争取你所教的班级的学生，都能养成良好的写习惯，经过你的培育，都能写一手规范、端正的，加强习作的指导与讲评的讨论，尤其是要备好习作讲评课，指导学生修改。

(3)真正发挥率先执教课的作用。一是课前加强讨论，集体备课，二是率先执教老师写好教案，及时发到其他老师手中，三是课后每一位老师进行仔细修改完善，四是上好这节课。另外，率先执教课的教案要规范，要有封皮，有注明率先执教老师的姓名，率先执教教案要有修改的地方，在教案的右边流出三分之一的空白供老师写修改。

(4)仔细及时写反思，反思要规范。反思不要写在本子的反面，可以留出一张纸写反思。

4、期末教案查看的重点是四看：看教学目标的制定情况，看率先执教的修改情况，看教后反思写得情况，看习作指导与讲评情况。(二)作业方面1、取得的成绩

(1)尽管本学期学校工作繁忙(设计制作班级文化、班级文化、每天晨检汇总)，但是老师的常规工作没有耽误，所有作业做到了全批全改，且批改及时、仔细，有等级，有日期，有奖励。如一二班级词批改(2)学生基本做到了书写规范、干净，乱涂乱画的现象少了，如一班级、二班级、四班级、五班级学生作业比较干净，当然，三班级由于刚用钢笔写，开始有点涂画也属正常，下学期争取在规范、干净上再进一步。

(3)特色作业形式新。如四班级有一篇习作题目是：《我想对你说》他们的做法是：统一规定内容，爸爸或妈妈我想对你说。老师批改完后反馈给家长，家长再写反馈意见，这样老师以作文为老师、学生、家长沟通的平台。这是他们集体教研的结晶，彰显了团队合作的实力，突出了教学的重点、难点.(4)作业批改注重激励。

(5)作文批改眉批多，又有了进步，尤其可喜的有的班级学生的习作进行了二次修改，发挥了老师批改的作用，老师的老师有所回报，老师的劳动没有白付出。如：姜淑美胡文静班的学生用铅笔进行二次修改

(6)五班级针对班级特点，统一讨论了读书笔记，设计好，实用。栏目有：好词、好句、好段、主要内容、感悟2、存在的问题

(1)低班级写指导要细，作业批改要细，有错批现象。如学生写错的词老师没有标出。

(2)个别作文批改不及时，有滞后现象。有的批语针对性不够，指导性不具体。有极个别班级的大作文仍有学生批改，这是学校严厉禁止的，如果要培育学生的批改能力，可以用小练笔和日记，大作文的批改一定有老师批

(3)习作讲评不到位，二次修改没跟上。(4)有些学生习作内容偏少，学生语言贫乏，空

(5)有些班级学生小练笔的次数不够(要求每周至少一篇小练笔)

(6)作业批改记录使用不规范，应按作业批改记录的要求仔细做好记录

3、改进措施

(1)作业批改要细，尤其是低班级的词本，高班级的综合练习本

(2)加强习作讲评课讨论，上好习作讲评课，并按学校要求批改作文，重点是老师批改后的学生二次修改要加强。(3)用好作业批改记录，记录要翔实4、期末作业查看的重点

低班级重点：是否还有错批的现象，评价是否到位中高班级重点：习作的批改及学生的二次修改(三)单元试卷使用情况1、优点：

教研组能够做到统一使用，老师仔细批阅，每次测试后，有学生将试卷交给家长签，以边家长及时了解学生学习情况。2、问题：

(1)测试后，质量分析上交的不够及时

(2)试卷保存的不好，要么老师保存，要么学生保存，不管怎么保存，一定要保存好，以便复习时用。(四)教研活动开展情况

1、教研活动到位比较好，但深度不够，尤其是围绕本组专题讨论不够，计划中提到，各组要围绕各自的讨论专题进行深化讨论，最后围绕讨论专题总结出课堂教学模式

2、率先执教落实的程度不一，有的教研组开展的好，如一班级，虽然在两个校区，但率先执教进行的有条不紊，开学至今已经进行了人次率先执教活动，他们组的活动扎实。三、期中质量分析

期中测试的目的是查缺补漏，成绩出来后，我们是客观的分析，既要考虑到所教班级学生的基础，又考虑到老师平时的工作;既要分析客观因素，更要分析主观因素。(一)总体情况分析

本次测试，命题的原则是以纲靠本，难易适中，各班级平均分为：一班级：94.34二班级：92.83三班级：88.14四班级：86.14五班级：91.45班级差距：

一班级：3.98二班级：6.44三班级：8.74四班级：4.68五班级：3.36

超过班级平均线的：

一班级6、8、9、10、12二班级1、4、5、7、9、10、11、12

三班级3、4、5、6四班级1、2、3、6五班级2、5、6、8、9、10、11

(二)主要成绩

本次质量分析，每个班级抽掉一个班的试卷进行质量分析，从试卷情况来看，可以看出以下几点做得比较好：

1、多数学生书写比较规范，卷面干净，书写习惯较好，基本没有乱涂乱画的现象。

2、从抽调试卷每一题的的失分率可以看出，学生的基础知识掌握扎实，如一班级的汉语拼音正确率较高，看拼音写词语、按课文内容填空、名言警句的积累学生得分率较高。

3、中高班级学生的课内阅读掌握较好。如三班级的课内阅读得分率在96.6%，四五班级的课内阅读得分率在90%以上。这说明老师重视了精读课文的学习。

4、多数学生的习作符合题目要求，语句通顺、具体，基本能表达出自己的真情实感。如二班级学生能够把图的主要内容写清楚，用上了平时积累的好词佳句，用有的有的有的句式写出了各种猴子的不同姿态;再如五班级学生能够紧扣感动这一主题展开叙述，并从自己的现实生活中入手进行选材，语言流畅，感情真实。(三)存在问题

1、个别学生没有养成良好的写、答题习惯，主要表现在书写不工整，卷面不干净，甚至卷子有破损现象。

2、学生概括课文主要内容的能力有待加强。如：四班级概括课文内容一题的得分率仅为67%。概括课文的主要内容是阅读教学的一个重点，也是一个难点。这种能力的培育是循序渐进的，课标第二学段是能初步把握文章的主要内容，第三学段的要求是阅读说明性文章，能抓住要点，阅读叙事性作品了解事件梗概，阅读诗歌，大体把握诗意，因此这种能力的培育从三班级就要有意识的培育。

3、有些学生习作需加强。一是内容不具体，二是语句缺乏条理。(四)改进措施

1、加强教学讨论，提高备课质量，提高课堂效率，做到课课清。2、重视学习习惯的培育。听课习惯、预习习惯、写习惯等，每个班级都要训练，每堂课都要训练，好习惯终生受益。

3、加强习作课的讨论，尤其是习作的讲评与学生的二次修改4、扩大学生阅读量，推荐课外读