小学教学研讨会发言稿

Word第第页小学教学研讨会发言稿学校教学研讨会发言稿1

各位老师:

大家好!

首先要感谢学校领导能支配这样一个活动，让我们相互沟通，倾听到了很多老师珍贵阅历，让我有了学习的机会，学校科学教学研讨会沟通汇报材料。今日我在这里介绍的，也只是一些平常工作中点滴体会与大家一起共享一下。《科学课程标准》目标是培育同学的科学素养，科学素养是无法像学问那样直接教给同学的，老师必需通过组织一个个科学探究活动，让同学在参加这些活动过程中感受、体验并内化。所以科学课上必需有科学活动，科学活动必需有同学参加，同学只有参加了，才能提高他们对科学探究活动的主动性和爱好性。如何抓好科学教学质量呢?

第一方面，我认为抓好课堂教学质量是关键。

目前，生活化、活动化、自主化、情感化已经成为《科学》这门学科的一个基本教学特点。因此，科学课的教学必需真正贴近自然、贴近阅历、贴近生活、布满生命的活力…许多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。那么如何上好学校《科学》课?如何提高《科学》课的课堂教学质量呢?

一、正确地理解和实践科学探究

我们有些老师在引导同学开展科学探究活动时往往表现出很强的程序性，不敢漏掉一个环节，并且每个环节都试图充分绽开。以为只有这样才是在引导同学进行科学探究学习活动。在这样的熟悉指导下，教学设计上时常消失偏差，在教学实践中经常消失时间不够，课的中期轰轰烈烈，后期草草收场的现象。为此，有必要重新正确地理解和实践科学探究。新课程下的教材不应是同学和老师学习、教育的唯一工具，而是老师放飞设想的起点和制造性教学的载体，更是同学思维进展的火把和获得学问信息的泉眼。老师不能照本宣科，要努力为同学的科学探究供应基础。因此，要做到这点:

首先老师要仔细钻研教材，不断地创新。从多个方面、多个角度去理解和挖掘教材编写者的设计意图，教学中才能够娴熟把握教材、吃透教材内部深层次的含义、娴熟运用教材的基础上大胆的进行创新型处理。

其次，老师在教学的时候要很好的把握教材难易的度。在《生物的繁殖》这一单元中，教材要求同学能够对各种动植物的各种繁殖方法有所了解，同学刚刚进入科学探究活动，对身边的事物进行观看都有肯定的难度，更谈不上对自己很少见到的动植物繁殖方法的了解。老师可以在课堂教学中删除这部分探究内容，将它放到课外以小组商量共同完成。

再次，在教学中要精简探究活动数量，掌握活动中的变量。新课程对教学的要求不同于以往课程的要求，很重要的一点，就是更加强调课堂教学的有效性，强调深化到同学的认知世界，通过亲身经受给他们深刻地体验。因此活动多了，如何保证给同学充分的时间?那就必需要细心设计每一个教学环节，把握好重点，并围绕这个点，做深做透，通过完好的探究过程，让同学获得理智力量的进展的责任。而千万不能铺张时间蜻蜓点水式的面面俱到，让同学跟着你草草收场。所以与其热喧闹闹，丰富多彩，还不如削减两个活动或某些环节，保证充分的时间，把每一部分做透了，做细了，那么同学的收获可能不仅仅是学问和技能上的了

二、有效地选取和利用材料

亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径，而探究的效果很大程度上取决于探究材料的选取，而有结构的材料能提示科学概念，能反映自然现象的某种关系，能使同学通过对材料的探究，从而去发觉问题，解决问题，工作汇报《学校科学教学研讨会沟通汇报材料》。因此，老师细心设计、选择、供应的有结构材料是探究式教学得以开展的根本，是同学参加实践，自行探究的前提，也是促进同学形成科学素养的关健。

1、立足提示科学概念，表达材料的启发性。

2、符合同学心理特点，突出材料的趣味性。

3、强调材料的典型性，功能的全面性

科学讨论究竟不是一两堂课的事情，也不仅是课堂教学所能完成的，它源于生活，也应回来于生活、服务于生活。因此，教材的选取要贴近生活，最好是随时可得、随处可见的。那些精制、特制的材料缺乏以满意于同学的探究需求。从这个角度而言，我们更需要从一件一般的材料折射出更多的科学概念

三、奇妙地创设有利于科学探究的.问题情境

科学探究活动是从问题开头的。情境化下的科学学习，会避开科学探究的枯燥，会使科学探究活动成为一个有血有肉的肌体，也会产生一个适合同学探究并能激发同学探究欲望的问题。但情境创设也要把握度，不能离开创设情境的真正目的。科学课的情境创设是为了提高科学课的课堂效率和提高同学的参加度。但我们不能丢失目标去创设情境创设，好的情景是能抓住同学的心，科学探究是引导同学发觉和提出问题。孩子有没有自己感爱好的问题是教学成败的关键

四、主动培育和提高同学的听说力量

在日常的科学课教学中，我们常常会发觉课堂上有这样的现象:老师布置了一个讨论课题后，让同学各自观看，接着再让同一小组的同学相互沟通自己的发觉，同学立刻抢着各说各的发觉，随后老师请同学在全班进行沟通。同学举着手高喊:我!我!，叫声响回响在整个教室，生怕别人抢了先。同学甲说了自己的发觉后，老师问还有别的发觉吗，可站起来的同学乙竟说了与同学甲相同的发觉。若同学说得不够正确，老师会问:你们对这位同学的回答有什么想法?可随后站起来的同学却仍在说着自己的发觉，与老师的发问毫无关系。教室里乱作一团，老师最终发脾气了:清静!我看谁听得最仔细!并指名让同学复述刚刚的提问。此时，未能发言的同学在叹息声中一个个垂头丧气，有的则不甘示弱，仍在下面静静地说着自己的发觉；有的干脆做起与课堂无关的事；有的虽毕恭毕敬端端正正地坐着，却一言不发。

我认为，造成这种现象的缘由是同学之间相互沟通商量的机会太少，使同学既不会倾听别人的看法作出正确的推断，也不会用正确的语言来清晰地表达自己的意思。他们只管自己说不管别人听不听，他们在意的是老师对自己的评价，潜意识中沟通的目标是老师，因此当其他同学发言时与自己无关，只是在等待下一个轮到自己与老师进行沟通的机会。由此看来老师非常有必要对同学进行听和说力量的培育。我们这里所说的听说主要是用耳朵仔细地听，辨析别人的语言，做出自己的推断，并表达自己的想法的一个过程。涵盖两层意思:一是会表达自己的思想；二是会倾听别人的诉说，努力听懂、理解，从而作出主动的反应，即赐予正确的评价。

表达与倾听是相辅相承，交替进展的。同学在表达和倾听中传递信息和接收信息，还会经受把信息进行整理，在内部消化汲取和情感体验的过程。随着倾听与表达深化，思维活动的水平也就会得到螺旋式的上升，认知、情感、看法、价值观得到培育。由此可见，在科学教学中同学听说力量的好坏直接影响着课堂教学效益的凹凸。因此，在教学过程中作为科学老师要时刻训练和培育同学的听说力量。

在教学实践中，我们要正确把握教材的设计理念，敏捷处理教材内容，细心设计教学预案，构建结构性材料，引领同学不断发觉问题、提出问题，真正把学习的主动权交给同学，信任我们的同学肯定会深切体会到科学学习的无穷乐趣，也会越来越喜爱我们的科学课!那么在老师指导下的科学探究活动也将会开展得更健康更有效。

其次方面，充分发挥小组互动作用，使同学学习更具实效性。

一、设立有效的合作小组

1、课堂教学实践活动中，进行小组分组学习

开展合作学习，首先要合理地划分好学习小组，学校生学习基础、学习看法力量、爱好爱好、特长等存在肯定差异，这就确定在组建合作学习小组时，尽量保证一个小组内的同学各具特色，能够取长补短，即小组成员是异质的这样混合编组保证了小组成员的多样性，从而使小组活动中有更多、更丰富的信息输入和输出，可以激发出更多的观点，使全组形成更深化、更全面的熟悉。

2、在平常同学自主学习中，开展一帮一活动

作为一门综合学科，各班都有肯定数量后进生，这些同学基础差，学习又缺乏自觉性。千方百计要让成果差的同学考出好成果。肯定要增添每位同学的自信念，激发同学的学习爱好。课外假如不常常关怀他们、催促他们，学习自觉性就更差。为了解决这个问题，以发挥同学的群体作用，再在上述分组小组中，将1个后进生和1个优等生进行搭配。它弥补了后进生在难题面前尽最大努力，但还不能很快解决问题的缺乏。为了让后进生也能在小组里占有一席之地，就必需指定同学并落实职责地去关心、指导他，这个任务在平常就落实到优秀生身上。从而在平常学习中又形式了一帮一的商量类型，这是对合作学习分组的有效补充和完善。

二、合作学习要表达同学的主体性原则

师生双方作为合作学习的主体，在合作学习中产生互动，彼此形成互帮、互教、互促、互联的学习共同体。尤其是对这些学问结构、力量水平、学习进度、独特特征等方面存在明显差异的同学来说，合作学习弥补了老师一个人不能面对每个同学进行教学的缺乏，通过同学之间的互动、学问技能互补，到达人人教我，我教人人的目的。通过互相提问与商量、合作与沟通，解决同学普遍存在的问题，无须老师做全面的讲解，也避开了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也使老师有时间解决个别同学存在的问题。

三、运用优化评价，鼓舞合作。

为了进一步提高同学的集体观念，激励同学的合作爱好和意识，保证小组合作学习取得抱负的效果，使同学在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学相互合作的良性机制的形成，鼓舞小组成员之间相互合作，由激励个人竞争转变为激励小组集体合作，不仅要注意同学学习结果的评价，更要留意合作学习过程，并把小组合作表现列为评价的主要指标之一同学的自尊心和集体荣誉感特殊强，开展小组之间的竞赛，能有效的把同学个体之间的竞争转为小组团队之间的竞争，有利于培育同学的团队意识和竞争意识，增添同学在小组中的个人责任感和合作动机，从而真正实现每个同学都能得到进展的目标。

总之，老师要努力创设开心的教学情境，从培育同学的爱好入手，想方设法让同学感到学习是一种需要而不是负担，要在愉悦中猎取学问。

最终提点看法，我们老师要进一步转变思想、提高熟悉，更新理念，转变方式，根据新课改的要求，精确定位同学和老师的地位，角色。努力成为课堂教学的组织者、引领者、指导者、合，努力打造有效的课堂教学，把空间和时间交给同学。让同学真正成为课堂的仆人。

学校教学研讨会发言稿2

各位领导、老师：

大家好！

今日我们聚集在一起，很荣幸对于学校毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法，盼望能起到抛砖引玉的作用，但更盼望从这次研讨会中学到更多的东西，争取把毕业班的教育教学做得更好。

我的一些不成熟的做法主要如下：

一、预备工作

一开头见到我班六十二人，我脑子里的第一个想法就是尽快熟悉他们，同时也让他们熟悉我，但熟悉是不够的，是要了解，更是要知人善任，由于只有这样才能更好的绽开教学，所以开学的教学进度就慢了好多，但通过课后沟通，开展形式多样的的主题班会，每日一记，每周一记等等。便快速的了解了许多同学的内心世界，这为我的语文教学工作起到了很大的关心。例如课堂提问，我就知道哪些同学是不是由于胆小而不敢回答下列问题，这个时候我会鼓舞他，给他充分的思索时间。

二、教学工作

这里我想讲主要的两点：第一点是抓基础，要求同学课文必需读通顺过关，每课词语听写过关，重点课文有感情朗读过关，每个早晨非常钟的古诗词朗读过关，每日作业仔细对待等。其次点是重预习，在班上我给同学提了四个字“读、找、思、查“。这四个字是有序进行的。读：先把课文读三普及以上，形式自由，但要读到自己不会结巴为止；找，结合课后生字表，同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍，肯定要标上拼音，做好课堂展现工作：思，结合课后习题思索问题，提出自己疑问的地方。这个环节是很难检测的，那么我就只有在培育他们预习习惯的同时随时催促他们，让他们先养成习惯先；查，是同学利用资源为自己的学习进行拓展的环节，如今我班同学为了上课能充分展现自己都会想方法查阅许多的资料，并且还会做相应的摘抄。

三、目标工作

我着力想在班级所到达的目标是：首先班级要形成一股深厚的学习气氛；其次要培育同学良好的文明礼仪习惯和学习习惯；再次要研读教材，专研教学，努力查找突破口，让他们的成果有很大的进步。对于成果我已给他们建立了成果管理档案，让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。如今立刻进入复习阶段，我一会更加仔细的对待；最终相对毕业班我盼望让他们感受集体的美妙，身心健康的全面进展自己。

以上的这些是我工作中努力寻求做到的，但十年树木百年树人，我要做的教育教学工作还远远不够，盼望各位领导给我多提提看法，关心我实现更美的育才梦。

学校教学研讨会发言稿3

敬重的各位领导、各位同仁：

大家早上好！我很荣幸地能执教义务教育课程试验教科书，第一时间地站在新课程改革的最前沿，全面地提高自己。今日，我更荣幸地能向各位专家同仁学习请教，倾听各位的专家同仁的教导指导。来出席这次研讨会之前，我们阳埠中心学校的郭校长嘱咐我，肯定虚心学习，乘兴而来，满载而归，把兄弟学校的珍贵阅历带回去，不虚此一行；并让我代表他预祝我们这次教学研讨会取得圆满胜利。

执教的义务教育课程试验教科书已将近两年，今日我是带着困惑来的。接下来，我就说一说我的一些困惑吧。

一、新课程标准对农村学校生的语言积累要求太高。

新课程改革一个最基本的理念是全面提高同学的语文素养。强调语言素材的积累，积累好词佳句，古诗词的千古绝唱，现代名篇名段，名言警句等等，让同学有深厚的中华民族语言文化积淀。我觉得这是中华民族语言文字学习的一次历史回来，看看今日我们许多人的文化功底的浅薄，再想想我们古人的文化素养和文化底蕴深厚，多年来，我们的语文界走过了太多的曲折。今日，我们能够再次回来语文学习的真谛，不能说不是迎来了语文教学的新生！

新课程标准对同学语言的积累既归定了量的要求，同时也归定了质的要求。这个要求对于绝大多数的城市学校生来说，由于自身语言的优势和四周大量的语言环境，可能不是难事。然而，对于广阔农村学校生来说，特殊是广阔地处偏远、教学资源严峻匮乏的村一级学校生，那就不是轻而易举的事了。语言学习是一门实践性很强的课程，没有语言实践是学不好的语文的。广阔农村学校生他们学习语言的机会主要来自课堂，来自课本，来自老师，间或也来自电视〔如今不负责任的消遣频道，更多地让学校生迷上了《还珠格格》、《春光绚烂猪八戒》，学会了更多的娇气和任性。〕。他们太缺少母语学习的机会和环境了！大量的优秀文学作品太难走入农村学校生的学习生活中。家里，父母除了买一些学习资料外，很少购置适合孩子阅读的文学书籍；就是有，父母可能也会认为学好这几本课本就足够了，哪还用花心思去看这些破闲书。学校里呢，由于教育经费紧急的原因，图书室已经多年没有再添置图书了，加上管理不当，就只剩下一些早就被孩子读烂了的《格林童话》一类童话寓言故事书。订阅儿童学习报刊对于广阔农村孩子来说那更是浪费的事。单单靠一星期的才七八节课时的语文课堂，没有大量的语文自主阅读，没有大量的语文实践，要学好语文无异于缘木求鱼啊！

二、如今的语文教学成果太难提高了。

以前，语文教学很大的一块是语文基础学问。老师多花点时间，多让同学做几次作业，抓好了语文基础训练，再抓实了课本的学问，哪怕同学的阅读写作水平再怎么不好，要考及格都不是难事。而如今就不同了，就拿我们阳埠中心学校来说吧，随着上级优化调整学校网点布局，撤校并点，大量的村学校生并入中心学校就读。我们学校五班级如今有四个平行班，而它的前身三班级时是一个班，到了四班级变为两个班，如今再重新打乱分成四个平行班。同样的一批同学，在三年里却相继更换了三位语文老师。而几位语文老师呢，面对这样同学来源不一，语文学习程度不一，语文学习思维品质不一的班级，也煞费苦心。我们学校的老师们质量意识很强，尤其是数学老师，几乎恨不得用成天的时间跟着同学，出大量的题目让同学反复强化训练，然后再用考试成果不断的此文秘站原创作品进步来调动维持同学们这股学习热忱。语文老师也尝试了这样做，然而事实的结果是大量的语文基础练习没有方法提高同学的语文成果。而且做多了，同学宁愿做数学，也不愿做语文，逐步丢失了对语文的学习爱好。题海战术或许对数学有效，大家说数学是教什么考什么，有它教学内容确实定性，而语文是学课文却考语文素养，五花八门，包罗万象，让语文老师无从着手。同学的语文素养不是老师讲出来的，不是同学做大量重复的练习得来的，只能在老师长期细致耐烦地指导下，靠同学自己长期的大量语文阅读实践和语文积累一点一滴得来的。“冰冻三尺，非一日之功”。提高同学的语文素养不在朝夕。忽视语文学习的内在生命规律，忽视同学语文素养获得的长期性，让我们一些语文老师尝到了“应试教育”的苦果。去年期末统考，我们学校四五班级的语文老师全部受罚，而四五班级的数学老师全部得奖。语文老师不仅要面临繁重的教学工作上压力，还要面临着来由于教学成果不抱负而来自学校的压力。语文老师们都有这样的感慨：我们农村学校生和城里的学校生相比，不是差在思维力量上，而是语言的功底上。所以往往每到一学年初，许多语文老师〔包括学校的行政人员〕都闹着要改上数学，就不难理解了。

“我困惑，所以我努力。”今日的研讨会给了我们一个很好的学习沟通平台，我信任，有在座各位的关心，我的困惑将不再困扰我。最终，我想用当代有名诗人顾城的一句名言来结束我的发言，“黑夜给了我黑色的眼睛，我却注定用它来查找光明。”

学校教学研讨会发言稿4

各位领导、老师：

大家好！

课堂学习特别重要，养成一个好习惯，也同样重要。

一、科学使用工具书

工具书其实是一种小型图书馆，也是学习的拐杖，是无声的老师。很多工具书查阅方法都有所不同，教学中老师应加强指导，教给同学基本的查阅方法，使同学正确使用；还要设法调动同学对工具书的爱好。比方，要求同学在课文预习时查生字词语；在课堂上选择典型的字词当堂动手查字典，重在义项选择；同学在阅读和写作时经常会遇到一些自己不熟悉或难以理解的字、词，老师要鼓舞同学主动查找工具书；商量一些让同学特殊感爱好的问题，得不出答案时，要求同学到相关的工具书里查找出来。同学就会对工具书的巨大威力感爱好。久而久之，同学渐渐养成了查工具书的习惯。

二、同学良好的写字、识字习惯

学校生良好的书写习惯，就是老师在同学习字课和作业要求中，提出书写的详细的要求，并长期严格训练而形成的。比方，在课堂教学中老师要向同学提出：

1、写字姿态正确，字迹端正，书写规范。

2、会写1000个常用汉字。

3、有写字的爱好。

4、重视用眼卫生。