物理复习教案模板七篇

物理复习教案模板七篇物理复习教案模板七篇

物理复习教案如何写？物理是关于自然规律的学问；更广泛地说，物理学探究和分析自然界中发生的现象，以了解其规律。下面是我为大家带来的物理复习教案模板七篇，盼望大家能够喜爱！

物理复习教案模板（篇1）

学问目标

1、知道涡流是如何产生的;

2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用;

情感目标

通过分析事例，培育同学全面熟悉和对待事物的科学态度.

教学建议

本节是选学的内容，它又是一种特别的电磁感应现象，在实际中有许多应用，比如：发电机、电动机和变压器等等.所以可以依据实际状况选讲，或者知道同学阅读.什么是涡流是本节课的重点内容.

涡流和自感一样，也有利和弊两个方面.教学中应当充分应用这些实例，培育同学全面熟悉和对待事物的科学态度.

教学设计方案

一、引入：引导同学观看发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)

提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多相互绝缘的薄硅钢片叠合而成?

引导同学看书回答，从而引出涡流的概念：什么是涡流?

把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因此叫做涡流.

整块金属的电阻很小，所以涡流经常很大.

(使同学明确：涡流是整块导体发生的电磁感应现象，同样遵守电磁感应定律.)

二、涡流在实际中的意义是什么?

⑴为什么电机和变压器通常用相互绝缘的薄硅钢片叠合而成，就可以削减涡流在造成的损失?

⑵利用涡流原理制成的冶炼金属的高频感应炉有什么优点?

电学测量仪表如何利用涡流原理，便利观看?

提出上述问题后，让同学看书、争论回答

三、作业：让同学业余时间到物理试验室观看电度表如何利用涡流，写出小文章进行阐述.

物理复习教案模板（篇2）

一、教学内容分析

在复习本章的过程中，要留意强调定义式与打算式的区分;对基本概念及基本规律的理解和应用，如正确区分各种功率(电功率、热功率、机械功率等)之间的相互关系、计算公式，纯电阻电路与非纯电阻电路的区分;对本章的考查，多以选择题和试验题的形式消失，特殊是试验的考查敏捷多变，包括仪器的选取、读数，器材的连接，数据处理，误差分析等，因此，对电学中试验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点，还要加深和巩固对基本学问的理解，要留意培育同学解决总是的方法和思路，提高应用学问解决实际问题的力量。

二、学情分析

同学通过新课的学习，已经对本章内容有肯定的把握，但是对基本概念及基本规律的理解和应用力量还比较弱，对试验题中器材以及滑动变阻器两种接法的选取、电路故障的分析等都比较薄弱。因此在复习时，要加强对基本规律的理解及运用力量，并特殊加强对试验部分的复习。

三、教学目标：

(一)学问目标

1.熟识并会运用电阻定律及串、并联电路的规律

2.知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律

3.把握电功率、热功率及机械功率的区分与计算;焦耳定律及其运用

4.本章四个试验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路故障的分析

(电学试验另设专题复习)

(二)过程与方法

1、列表疏理重要的学问点

2、利用学案导学，讲解与练习相结合

(三)情感态度与价值观

1、通过讲解各试验的操作规程、留意事项及数据分析等，让同学体会试验的严谨性，培育仔细探究、实事求是的科学精神

2、通过电路故障的分析、电路典型计算题及相应试验的计算与分析，让同学体会电路规律的有用性与利用学到的规律解决实际问题成就感，从而加深对学科的爱好

四、教学重、难点：

1)理解闭合电路的欧姆定律

2)电功率、热功率及机械功率的区分与计算

3)本章四个试验的原理、操作步骤、器材选择、接法选取等;电路故障的分析

五、教学策略：对重要学问点建立框图，力求简明扼要;对电学中试验的复习，要抓住伏安法测电阻的两种接法的选择、滑动变阻器的分压接法与限流接法的选取以及电路故障分析等重点;利用学案导学，在复习中留意讲练结合。

物理复习教案模板（篇3）

学问与技能：

1.能从力作用的效果来理解力的合成和合力的概念

2.能区分矢量和标量，能通过试验把握力的平行四边形定则，是矢量运算的普遍法则

3.会用作图法求共点力的合力，会计算在同始终线上的几个共点力的合力

4.知道合力的大小与原来两个共点力间夹角的关系，会用直角三角形学问计算共点力的合力

过程与方法

学会设计试验，观看试验现象;和归纳总结的讨论方法。

情感态度与价值观

学会运用等效的物理思想来解决问题，同时培育同学实事求是的科学态度。

__同学的思维具有单一性，定势性，并从感性熟悉向理性熟悉的转变，本节的重点是通过实例理解力的合成与合力的概念;教学的难点是：对平行四边形定则的理解。

说教法

物理教学重在启发思维，教会方法。同学对二力平衡已有自己的熟悉，可以作为教学的起点。让同学在老师的指导下，分析什么是共点力，并通过归纳总结区分合力与分力，并通过试验探究力的合成的平行四边形定则，再进一步联系生活，扩展到多个共点力的合成;使同学全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用直观讲授法、归纳总结和试验探究法并结合多媒体手段。在教学中，加强师生双向活动，合理提问、评价，引导同学主动探究新学问。

说学法

同学是课堂教学的主体，现代教育以“同学为中心”，更加重视在教学过程中对同学的学法指导，引导同学主动探究新学问。本节课教学过程中，在学校的基础上，复习二力平衡，来引导同学学习合力的概念，强调力的合成不是简洁的代数相加、减;进而让同学探究力的合成满意怎样的规律?引导同学乐观思索、探究平行四边形定则;观看及归纳总结。巧用提问、评价激活同学的乐观性，调动起课堂气氛，让同学在在轻松、自主、争论的学习环境下完成学习任务。

说教学过程

从以上分析，教学中把握学问为中心，培育力量为方向;紧抓重点突破难点。设计如下教学程序：

1.导入新课：(大约需要5分钟的时间)

投影(展现自然界的平衡之美)让同学体会到力与平衡的现象随处可见，由此激发同学的奇怪   心和求知欲。把同学的思维带入课堂。

2.新课教学：(大约需要35分钟的时间)

提出问题(什么是共点力)让同学阅读课本在回答问题，老师利用实例讲解共点力的概念，强调几个力的延长线会交于一点就是共点力。

老师复习学校“二力平衡”的有关学问，让同学回顾同始终线上二力的合成;分力、合力的基本概念。老师举例(墙上挂画，一个人提一桶水与两个人合提一桶水等)并作出受力分析的示意图，指出各个作用力并不在同始终线上。怎样进行力的合成?同学思索，争论。老师供应同学：橡皮筋，测力计，直尺，白纸等让同学阅读82页的试验探究，并进行分组试验。老师指导同学试验，归纳和总结。进而得到：平行四边形定则。老师讲解探究试验中的分力与合力的区分，合力与力的合成的区分。同学通过动手做试验来体验合力的大小与原来两个力大小及夹角之间的关系，使同学更好把握矢量不同于标量的计算法则。

老师给出例题(水平向右力F1=45N;竖直向上的力F2;用作图法求这两个力合力的大小和方向)让同学分析回答解决问题的思路，老师在进一步的扩展到多个共点力的合成。这样由简洁到简单，符合同学的认知特点。老师总结本节的内容，再进行例题的讲解与巩固，使同学学习的学问具有稳定性。最终布置作业。(在板书方面：教学中将黑板一半写概念，另一半用来作图分析。)

物理复习教案模板（篇4）

1.教学目标

1、1学问与技能

(1)知道什么是等温变化;

(2)把握玻意耳定律的内容和公式;知道定律的适用条件。

(3)理解等温变化的P—V图象与P—1/V图象的含义，增加运用图象表达物理规律的力量;

1、2过程与方法

带领同学经受探究等温变化规律的全过程，体验掌握变量法以及试验中采集数据、处理数据的方法。

1、3情感、态度与价值观

让同学切身感受物理现象，注意物理表象的形成;专心感悟科学探究的基本思路，形成求实创新的科学作风。

2、教学难点和重点

重点：让同学经受探究未知规律的过程，把握肯定质量的气体在等温变化时压强与体积的关系，理解p—V图象的物理意义。

难点：同学试验方案的设计;数据处理。

3、教具：

塑料管，乒乓球、热水，气球、透亮     玻璃缸、抽气机，u型管，注射器，压力计。

4、设计思路

同学在学校时就已经有了固体、液体和气体的概念，生活中也有热胀冷缩的概念，但对于气体的三个状态参量之间有什么样的关系是不清晰的。新课程理念要求我们，课堂应当以同学为主体，强调同学的自主学习、合作学习，着重培育同学的创新思维力量和实证精神。这节课首先通过做简洁的演示试验，让同学明白气体的质量、温度、体积和压强这几个物理量之间存在着亲密的联系;然后与同学一道争论试验方案，确定试验要点，接着师生一道试验操作，数据的处理，得出试验结论并深化争论，最终简洁应用等温变化规律解决实际问题。

5、课题引入

演示试验：变形的乒乓球在热水里恢复原状

乒乓球里封闭了肯定质量的气体，当它的温度上升，气体的压强就随着增大，同时体积增大而恢复原状。由此知道气体的温度、体积、压强之间有相互制约的关系。本章我们讨论气体各状态参量之间的关系。

对于气体来说，压强、体积、温度与质量之间存在着肯定的关系。高中阶段通常就用压强、体积、温度描述气体的状态，叫做气体的三个状态参量。对于肯定质量的气体当它的三个状态参量都不变时，我们就说气体处于某一确定的状态;当一个状态参量发生变化时，就会引起其他状态参量发生变化，我们就说气体发生了状态变化。这一章我们的主要任务就是讨论气体状态变化的规律。

出示课题：第八章气体

师问：同时讨论三个及三个以上物理量的关系，我们要用什么方法呢?请举例说明。

生：掌握变量法

比如要讨论压强与体积之间的关系，需要保持质量和温度不变，再如要讨论气体压强与温度之间的关系，需要保持质量和体积不变。

师：我们这节课首先讨论气体的压强和体积的变化关系。

我们把温度和质量不变时气体的压强随体积的变化关系叫做等温变化。

物理复习教案模板（篇5）

一、教学目标

1.在学习机械能守恒定律的基础上，讨论有重力、弹簧弹力以外其它力做功的状况，学习处理这类问题的方法。

2.对功和能及其关系的理解和熟悉是本章教学的重点内容，本节教学是本章教学内容的总结。通过本节教学使同学更加深化理解功和能的关系，明确物体机械能变化的规律，并能应用它处理有关问题。

3.通过本节教学，使同学能更加全面、深化熟悉功和能的关系，为同学今后能够运用功和能的观点分析热学、电学学问，为同学更好理解自然界中另一重要规律——能的转化和守恒定律打下基础。

二、重点、难点分析

1.重点是使同学熟悉和理解物体机械能变化的规律，把握应用这一规律解决问题的方法。在此基础上，深化理解和熟悉功和能的关系。

2.本节教学实质是渗透功能原理的观点，在教学中不必消失功能原理的名称。功能原理内容与动能定理的区分和联系是本节教学的难点，要解决这一难点问题，必需使同学对“功是能量转化的量度”的熟悉，从笼统、肤浅地了解深化到非常明确熟悉“某种形式能的变化，用什么力做功去量度”。

3.对功、能概念及其关系的熟悉和理解，不仅是本节、本章教学的重点和难点，也是中学物理教学的重点和难点之一。通过本节教学应使同学熟悉到，在今后的学习中还将不断对上述问题作进一步的分析和熟悉。

三、教具

投影仪、投影片等。

四、主要教学过程

(一)引入新课

结合复习机械能守恒定律引入新课。

提出问题：

1.机械能守恒定律的内容及物体机械能守恒的条件各是什么?

评价同学回答后，老师进一步提问引导同学思索。

2.假如有重力、弹簧弹力以外其它力对物体做功，物体的机械能如何变化?物体机械能的变化和哪些力做功有关呢?物体机械能变化的规律是什么呢?

老师提出问题之后引起同学的留意，并不要求同学回答。在此基础上老师明确指出：

机械能守恒是有条件的。大量现象表明，很多物体的机械能是不守恒的。例如从车站开出的车辆、起飞或降落的飞机、打入木块的子弹等等。

分析上述物体机械能不守恒的缘由：从车站开出的车辆机械能增加，是由于牵引力(重力、弹力以外的力)对车辆做正功;射入木块后子弹的机械能削减，是由于阻力对子弹做负功。

重力和弹力以外的其它力对物体做功和物体机械能变化有什么关系，是本节要讨论的中心问题。

(二)教学过程设计

提出问题：下面我们依据已把握的动能定理和有关机械能的学问，分析物体机械能变化的规律。

1.物体机械能的变化

问题：质量m的小滑块受平行斜面对上拉力F作用，沿斜面从高度h1上升到高度h2处，其速度由v1增大到v2，如图所示，分析此过程中滑块机械能的变化与各力做功的关系。

引导同学依据动能定理进一步分析、探讨小滑块机械能变化与做功的关系。归纳同学分析，明确：

选取斜面底端所在平面为参考平面。依据动能定理∑W=ΔEk，有

由几何关系，有sinθ•L=h2-h1

即FL-fL=E2-E1=ΔE

引导同学理解上式的物理意义。在同学回答的基础上老师明确指出：

(1)有重力、弹簧弹力以外的其它力对物体做功，是使物体机械能发生变化的缘由;

(2)重力和弹簧弹力以外其它力对物体所做功的代数和，等于物体机械能的变化量。这是物体机械能变化所遵循的基本规律。

2.对物体机械能变化规律的进一步熟悉

(1)物体机械能变化规律可以用公式表示为W外=E2-E1或W外=ΔE

其中W外表示除重力、弹簧弹力以外其它力做功的代数和，E1、E2分别表示物体初、末状态的机械能，ΔE表示物体机械能变化量。

(2)对W外=E2-E1进一步分析可知：

(i)当W外0时，E2E1，物体机械能增加;当W外0时，E2

(ii)若W外=0，则E2=E1，即物体机械能守恒。由此可以看出，W外=E2-E1是包含了机械能守恒定律在内的、更加普遍的功和能关系的表达式。

(3)重力、弹簧弹力以外其它力做功的过程，其实质是其它形式的能与机械能相互转化的过程。

例1.质量4.0×103kg的汽车开上一山坡。汽车沿山坡每前进100m，其高度上升2m。上坡时汽车速度为5m/s，沿山坡行驶500m后速度变为10m/s。已知车行驶中所受阻力大小是车重的0.01倍，试求：(1)此过程中汽车所受牵引力做功多少?(2)汽车所受平均牵引力多大?取g=10m/s2。本题要求用物体机械能变化规律求解。

引导同学思索与分析：

(1)如何依据W外=E2-E1求解本题?应用该规律求解问题时应留意哪些问题?

(2)用W外=E2-E1求解本题，与应用动能定理∑W=Ek2-Ek1有什么区分?

归纳同学分析的结果，老师明确给出例题求解的主要过程：

取汽车开头时所在位置为参考平面，应用物体机械能变化规律W外=E2-E1解题时，要着重分析清晰重力、弹力以外其它力对物体所做的功，以及此过程中物体机械能的变化。这既是应用此规律解题的基本要求，也是与应用动能定理解题的重要区分。

例2.将一个小物体以100J的初动能从地面竖直向上抛出。物体向上运动经过某一位置P时，它的动能削减了80J，此时其重力势能增加了60J。已知物体在运动中所受空气阻力大小不变，求小物体返回地面时动能多大?

引导同学分析思索：

(1)运动过程中(包括上升和下落)，什么力对小物体做功?做正功还是做负功?能否知道这些力对物体所做功的比例关系?

(2)小物体动能、重力势能以及机械能变化的关系如何?每一种形式能量的变化，应当用什么力所做的功量度?

归纳同学分析的结果，老师明确指出：

(1)运动过程中重力和阻力对小物体做功。

(2)小物体动能变化用重力、阻力做功的代数和量度;重力势能的变化用重力做功量度;机械能的变化用阻力做功量度。

(3)由于重力和阻力大小不变，在某一过程中各力做功的比例关系可以通过相应能量的变化求出。

(4)依据物体的机械能E=Ek+Ep，可以知道经过P点时，物体动能变化量大小ΔEk=80J，机械能变化量大小ΔE=20J。

例题求解主要过程：

上升到点时，物体机械能损失量为

由于物体所受阻力大小不变，下落过程中物体损失的机械能与上升过程相同，因此下落返回地面时，物体的动能大小为

E′k=Ek0-2ΔE′=50J

本例题小结：

通过本例题分析，应当对功和能量变化有更详细的熟悉，同时应留意学习综合运用动能定理和物体机械能变化规律解决问题的方法。

思索题(留给同学课后练习)：

(1)运动中物体所受阻力是其重力的几分之几?

(2)物体经过P点后还能上升多高?是前一段高度的几分之几?

五、课堂小结

本小结既是本节课的第3项内容，也是本章的小结。

3.功和能

(1)功和能是不同的物理量。能是表征物理运动状态的物理量，物体运动状态发生变化，物体运动形式发生变化，物体的能都相应随之变化;做功是使物体能量发生变化的一种方式，物体能量的变化可以用相应的力做功量度。

(2)力对物体做功使物体能量发生变化，不能理解为功变成能，而是通过力做功的过程，使物体之间发生能量的传递与转化。

(3)力做功可以使物体间发生能的传递与转化，但能的总量是保持不变的。自然界中，物体的能量在传递、转化过程中总是遵循能量守恒这一基本规律的。

六、说明

本节内容的处理应依据同学详细状况而定，同学基础较好，可介绍较多内容;同学基础较差，不肯定要求应用物体机械能变化规律解题，只需对功和能关系有初步了解即可。

物理复习教案模板（篇6）

一、引入新课

演示试验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。

老师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来讨论这个问题。

(设计意图：从试验引入，激发同学的奇怪   心，活跃课堂气氛。)

二、新课教学

(一)向心力

1.向心力的概念

同学：在老师引导下对物块进行受力分析：物块受到重力、摩擦力与支持力。

老师：物块所受到的合力是什么?

同学：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。

老师：这个合力具有怎样的特点?

同学：思索并回答：方向指向圆周运动的圆心。

老师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。

(做好新旧学问的连接，使概念的得出自然、流畅。)

2.感受向心力

同学：同学手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。

老师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周运动?

同学：对钢球进行受力分析，发觉拉力使钢球做圆周运动。

(设计意图：利用常见的小试验，让同学亲身体验，增加同学对向心力的感性熟悉。)

老师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手试验并猜想：拉力的大小与什么因素有关?

物理复习教案模板（篇7）

教学预备

教学目标

学问与技能

1.知道时间和时刻的区分和联系.

2.理解位移的概念，了解路程与位移的区分.

3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量.

4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移.

5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系.

过程与方法

1.围绕问题进行充分的争论与沟通，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使同学学会将抽象问题形象化的处理方法.

2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程.

情感态度与价值观

1.通过时间位移的学习，要让同学了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实.

2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领会物理方法的奥妙，体会科学的力气.

3.养成良好的思索表述习惯和科学的价值观.

4.从学问是相互关联、相互补充的思想中，培育同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点.

教学重难点

教学重点

1.时间和时刻的概念以及它们之间的区分和联系

2.位移的概念以及它与路程的区分.

教学难点

1.关心同学正确熟悉生活中的时间与时刻.

2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移

教学工具

多媒体、板书

教学过程

一、时刻和时间间隔

1.基本学问

(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程.

(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示.

(3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s.

2.思索推断

(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区分.(×)

(2)飞