中考语文阅读理解专题复习导学案全套

避免课题简单的句式变换课型复习课主备人复备人时间4月17日学习目标.了解句式的特点。.学会句式变换的方法。.根据语境选用恰当的句式;重占八、、难占八、、.学会句式变换的方法；.根据要求选用恰当的句式。根据要求选用和变换句式过程设计主备栏 复备栏一、中考要求：2017年《中考说明》“语言运用”明确作出“句式变换”的要求是：”能根据要求仿句、衔接或变换句式”。二、预习练习.词语的顺序不同，句子的表达效果也不同。请参照示例，根据要求，改变句子。（不增减词语，可适当改动标点）【示例】原句：这种力量是他给我的。改为突出“他”的句子：是他，给我这种力量的。原句：此举对于发展中的中国是一个巨大的挑战。改为突出“发展中的中国”的句子：对于发展中的中国，此举是一个巨大的挑战。.读下面这段话，按要求完成题目。读书，是智慧的行为。愚昧的人，一辈子像游走在黑暗之中，随波逐流，浑浑噩噩，最后一事无成；智慧的人，一辈子像行进在光明之中，时时清醒，步步睿智，最终怎么会不谱写出人生的华美乐章？将划线句改成陈述句。最终会谱写出人生的华美乐章。.将下列三个短句组合成一个长句。（注意句子的连贯）（2分）①流行音乐是广为流传的音乐。②流行音乐是容易唱奏的音乐。③流行音乐是容易被大多数人理解的音乐。组成的长句：流行音乐是容易被大多数人理解、容易唱奏的、广为流传的音乐。二、重点考查内容.肯定句与否定句的变换；.主动句与被动句的变换；.四种语气句（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句的变换，重点是陈述句与反问句的变换；.长句和短句的变换；.一般次序与特殊次序的变换。三、主要考查方式近年的中考，考查的方式有明显变化：（1）主观题多，客观题少；第1页共4页

（2）句式变换放在阅读材料或特定的语境中考查；（3）考查趋向综合化、多样化。四、典型例题解析.肯定句改为否定句（或双重否定句）：【例】①这个产品质量好，价格也很便宜。（改成否定句）这个产品质量不差，价格也不贵。②谁都认为他是一个好人。（改成双重否定句“不得不”，“不能不”）改为：没有谁不认为他是一个好人。【解析】同一个意思，可以从正面去表达（肯定句），也可以从反面去表达（否定句）。肯定句与否定句可以表达相同意思，所以可以根据表达的需要变换句式。双重否定是肯定语气，三重否定是否定语气。不过要注意的是，不同的句式，表达语气轻重是有差别的，一般说来，要表达同一意思，双重否定〉肯定〉否定。变换方法：在适当位置增加否定词。.主动句与被动句的变换在动词性谓语句中，主语是施动者，是动作的发出者，这种句子是主动句；主语是受动者，是动作的接受者，这种句子是被动句。根据表达的需要，可选用不同的句式，但表达效果是不相同的。选用主动句，强调的是主动者，强调他（它）做了什么。选用被动句①强调的是被动者，强调他（它）怎么了，而主动者往往不需要或不愿或无从说出；②为了使句式整齐；③住住还可表示特定情感。【例】主动句：闺土的父亲把闺土带走了。被动句：：（闰土）终于被他父亲带走了。【解析】选用主动句，强调了主语施事者，叙述闺土的父亲做了什么事，这显然不是作者的原意；选用被动句，强调了强调了闺土的走是被迫的，虽然迅哥儿急得大哭，闺土也躲到厨房里，哭着不肯出门，但他还是被带走了，用被动句更能突出两个少年真挚深厚的感情。3.陈述句和反问句的变换反问句与陈述句，表达的语意可以相同，但反问句比陈述句更肯定有力，往往既能强调，又能表达强烈感情。例：把下面一个陈述句改写成反问句。你一定会想到白杨树的朴质，严肃，坚强不屈，至少象征了北方的农民。难道你就不想到白杨树的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？【解析】选陈述句，表意平和，感情不强；选反问句，则肯定有力，表达了较强烈的感情。变换方法：变一般陈述句为反问句（否定词+问句）。4.长句与短句的变换长句指的是字数多、形体长、容量大、结构比较复杂的句子。其特点是表意严密，内容丰富，精细谨严，能使条理贯通，气势畅达。一般用于详尽地叙述事物或严密地阐述道理。它往往富于深沉的力度，多见于科技和政论内容的文章，以书面语居多。短句指的是字数少，结构比较简单的句子。其特点是表意灵活，简单明快，节奏感强。它关系明显，干净利落，适用性强，易于驾驭。常用于第2页共4页口语体或文学作品中。长句改为短句主要有两种办法:是将长句中能抽出来的较庞大的修长句改为短句主要有两种办法:是将长句中能抽出来的较庞大的修饰限制成分抽出来，改成分句或单独成句，不能抽出来的修饰限制成分与句子主干另成一句；二是把联合成分拆开，重复跟联合成分相配，形成排比句式。长句改短句要注意所改短句之间的逻辑顺序。短句改长句则要注意先了解几个短句表达的意思的共同点，确定主干，然后把其他内容用句子的修饰限制的形式表达出来，不能漏意。【例】把下面的长句改变成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要的词语）现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。改为：现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。【解析】本题可以先找出句子的主干“现在许多国家都已经能够生产机器人”，再将其中的修饰语逐个拉出来，构成单独的一句话，同时添加代词之类的必要词语，使其表意清楚。饰限制成分抽出来，改成分句或单独成句，不能抽出来的修饰限制成分与句子主干另成一句；二是把联合成分拆开，重复跟联合成分相配，形成排比句式。长句改短句要注意所改短句之间的逻辑顺序。短句改长句则要注意先了解几个短句表达的意思的共同点，确定主干，然后把其他内容用句子的修饰限制的形式表达出来，不能漏意。【例】把下面的长句改变成较短的句子，使意思表达得更为清楚。（不得改变原意，可以添加必要的词语）现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。改为：现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。【解析】本题可以先找出句子的主干“现在许多国家都已经能够生产机器人”，再将其中的修饰语逐个拉出来，构成单独的一句话，同时添加代词之类的必要词语，使其表意清楚。五、小结：【不论哪种句式的变换都要注意】（1）不能改变原句的基本意思；⑵不能混淆句式分类的界限；（3）不能只看形式，要体会语意，把握语境。六、巩固练习.蔡英文想搞文化台独的丑行不能够挡住两岸人民走向统一的脚步。改成反问句：蔡英文想搞文化台独的丑行难道能挡住两岸人民走向统一的脚步吗？.真糟糕！杜特尔特弄翻了菲美的友谊小船。改成被动句：真糟糕！菲美的友谊小船被杜特尔特弄翻了。.《人民的名义》这部优秀的电视剧被观众喜欢。改成主动句：观众喜欢《人民的名义》这部优秀的电视剧。.用“我”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。那幅肖像画据说出自名人之手，我左看右看，横看竖看，它的“名气”我始终品味不出来。.用“我”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。那幅肖像画据说出自名人之手，我左看右看，横看竖看，它的“名气”我始终品味不出来。我左看右看，横看竖看，始终品不出那幅据说出自名人之手的肖像画的味来。.认真阅读下面的长句，按要求回答问题。由中国老年书画研究会主办的中国艺术函授大学是一所校部设在北京的具有群众性、社会性特点的以培养品学兼优、具有大专水平的书画人才为宗旨的学校。第3页共4页以上这个长句的内容包含了主办单位、学校名称等五个要点。请各用一个短语对其他三个要点加以准确概括。答：—校部所在地办学特点办学宗旨 .把下面这个长句改写成四个短句（语序可以调整，可适当增删词语）。设在少年宫的青少年活动中心，是以培养青少年创新精神和实践能力为重点的，以发展个性特长为宗旨的，具有综合性、普及性特点的课外活动园地。答：（1）青少年活动中心设在少年宫。⑵它以培养青少年创新精神和实践能力为重点。⑶它以发展个性特长为宗旨。（4）它是具有综合性、普及性特点的课外活动园地。.下面四句话表现了与讲话人的亲密关系的不同程度，排出由“亲”到“疏”的正确顺来。（C）①明天到我家来吃晚饭。②您明天晚上能来我家吃个便饭吗？③明天早点回家吃晚饭！④您哪天有时间，如果能赏光来我家聚聚，吃顿便饭，那我们全家将会感到非常高兴。A.①②③④B.④②①③C.③①②④D.③①④②.下面一段话有三处句式不当，请找出来，写上序号，并加以修改。①屋檐上的瓦片掉下来时，②小王与小李正从屋下走过。③但见小王用力一推，④小李被推开了，⑤掉下的瓦片却砸伤了小王的脚，⑥坐在地上再也站不起来。⑦小李急忙把小王背起来，⑧小王被送到附近一家医院。第（）句 第（）句 第（）句 ④改为：把小李推开了；⑤改为：自己却被掉下的瓦片砸伤了脚；⑧去掉“小王被”。六、教学反思：第4页共4页

课题读图、表格 课型复习课主备人复备人时间学习目标知识与能力.熟悉中考表格题目的主要考查类型；.通过中考真题、模拟题训练，提高解答表格题的能力。过程与方法体验运用比较、分析、判断、推理等思维方法进行思考，找有关材料的相互联系，找规律性的东西。情感、态度与价值观.意识到要关注生活，感悟生活。.对大家关注的热点话题发表积极向上的观点。重占八、、仔细审读 认真思考 归纳表述难占八、、.认真思考找规律.准确归纳善表述过程设计主备栏复备栏一、中考要求：《中考说明》图表题的相关要求：“能说明、归纳图表所反映的主要信息，并能表述自己的观点或鉴赏体会。”图表题考查点：侧重对学生综合素质的考查，指向学生理解和运用知识的层级，体现了新课程标准的理念。二、经典回放1.阅读下面的图表，完成后面的题目。（3分）某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，在最近的一次图书状况调查中，调查人员发现：图书状况完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重图书数目（册）20000250004000015000请根据图表所反映的情况，写出两条结论：①阅览室的图书80%受到不同程度的损坏。②学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。第5页共4页三、合作探究：.常见题型（一）从所供材料角度：表（格）文（字）转换题（二）从表达角度分为四种：（1）直接表述表格信息；（2）对表格信息推断总结；（3）说说从表格中得到的或启示，找出反映的问题；（4）与表格相关的开放性题，如写宣传标语、写对联、做决策等。.解题技巧（一）认真审题，明确要求。审题时,要注意表头和表脚的文字，弄清楚图表比较的对象和比较的角度；还有题干中句式表达的要求（单句还是复句）和字数的限制。（二）仔细认读图表，全面准确捕捉信息。对图表，学生要认真观察，找出图表中所含的信息：比较对象、比较角度及项目、各种数据及变化规律等，抓信息要全面准确（密切关注最大和最小数值）。（三）依据题干要求，规范作答。不能出现语病，在反映事物变化或规律时，选用词语要准确。如表明增长趋势的，可用的词语有：“增长（加）了”“增加到”“增长了乂乂倍”，“与同期相比，增长……”等；表明下降趋势可用的词语有：“减少了”“减少到”“减少了（百分数、分数）”，但其后不能用倍数。又如表示程度范围的概念：“近一半（约50%左右）”“大部分（比例约在55%—70%）”“绝大多数（比例占70%以上）”“所有”“约几成”等。总之，要根据图表数据变化规律来选用词语表达。四、考点练习.阅读下面的表格，你从表格中得出了什么结论？重庆市普通中学在校学生人数阶段统计表2009年2016年增幅普通初中在校学生人数86万128万49%普通高中在校学生人数13万50万285%结论：重庆市2009年至2016年普通初、高中在校学生均有较大增长；高中在校学生人数增幅远远高于初中。.下表是《信息时报》关于“你是否赞成恢复‘五一'长假”的调查数据，你得出什么结论？赞成反对不好说年轻人88.7%10%1.3%结论：绝大多数年轻人赞成恢复“五一”长假。 下表是《信息时报》关于“你是否赞成恢复‘五一'长假”的调查数据，你得出哪两条结论？赞成反对不好说年轻人1/88.7%\110%1.3%老年人^55.2%^1第6,页共4页8.3%结论：大多数人赞成恢复‘五一’长假。年轻人赞成恢复“五一”长假的比例高于老年人。.表文转换题解题注意事项：①对图表基本内容进行概述：要忠实于图表，不要想象或虚构，主语一般是题目的调查对象，谓语部分概括主要数据的变化。一般用主谓句陈述。②第二问一般问从该图中得出什么观点或结论。答题要思考比较数字后得出的结果+调查的目的或调查得出的结果所蕴含的意义。答案用语不能离开调查的对象、目的，可优先选用题干（表题）中的词语。五、大显身手.下图是一位中学生近两年来课外阅读量与语文成绩状况图。你语文成绩(分)语文成绩(分)结论：“随着课外阅读量的增加，该生的语文成绩也逐步提高。”.下面是一位学生参加某市“雏鹰金奖争章”夏令营活动时对150位学生的调查，请根据下面图表所反映的内容回答问题。（1）从图表中可以看出现在家庭教育中存在怎样的问题？（2）请你就家庭教育给家长提一条合理的建议。结论：1、“现在家庭教育中还有少部分家长采用训斥或睁一眼闭一眼的方法教育孩子。”2、“家长应该采用积极引导的方法教育孩子。”.根据提供的材料，回答问题。《新闻周刊》就新技术对年轻人成长影响的利与弊，分别征询与统计了全球65位经济领袖的看法，其结果见表1和表2。请概括这两个表格所反映的主要信息。第7页共4页

表1因特网手机即时聊天电子游戏92%5%3%0表2因特网手机即时聊天电子游戏6%8%6%80%以上数据表明：接受调查的绝大多数经济领袖认为网络对年轻人的成长，起积极作用远大于消极作用，而电子游戏对年轻人的成长是有害无益。.这是250年来世界能源消耗图，你从中获得的最重要的信什么？结论：二十世纪以来，世界能源飞速增长。近50年来，世界能源消耗逐年增长（大幅度增长）。六、课堂小结:口诀横向比完纵向比，两端数字要注意。透过现象看本质，数字背后有故事。七、教学反思:第8页共4页

课题读图、表格 课型复习课主备人复备人时间学习目标知识与能力.熟记图表分析题的一般解题思路。.知道根据题目要求归纳概括并有条理表述。过程与方法体验运用比较、分析、判断、推理等思维方法进行思考，找有关材料的相互联系，找规律性的东西。情感、态度与价值观.意识到要关注生活，感悟生活。.对大家关注的热点话题发表积极向上的观点。.树立正确的人生观、价值观和世界观。重点仔细审读 认真思考 归纳表述难点.认真思考找规律.准确归纳善表述过程设计主备栏复备栏一、课堂导入一、中考要求：图文转换题（读图）是近年来出现的较新颖的语义综合性题型，它强调语言能力的整合、思维品质的优化和学科知识的渗透。图文转换题（读图）要求能理解图画的含义，并能用简洁、准确的语言表述出来。三、常见题型：（一）漫画（二）徽标四、经典回放（一）漫画类试题漫画是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。多从生活现象和政治事件中取材，通过夸张、比喻等手法，借以讽刺、批评或颂扬某些人或事。漫画一般主要有标题、注释文字、画面三日分组成。第9页共4页考点一一：描述画面说明的顺序/S可采用“说明漫不添要注意涵人物动作、i感一般是对漫画、（溷'案）讷容进行客观地介绍性地说明。解容：1.标题及注释文字.2X.W ■ ~ ___ _ .4表情等.分一总”一幅标题为'3.细节:”“总一上到甘菩的说明顺序。.有标题，一定要i―—一—一.-一行一—一一、一.来（如“这是…’的画*"然后裱次介绍画面内容（先背景后人物）。答案：这是一幅题为《没听天气预报》的漫画。画面中下着雨，中央摆着一张写有“神算”的桌子，桌后坐着一个戴墨镜双手护住头的算命先生，画面左前方是两个行人，他们共撑一把伞都扭头笑看算命先生，右后方是一个身穿雨衣笑看算命先生的行人，他们都在嘲笑算命先生。考点二：拟写标题、揭示寓意考点解说：主要考查学生对图画的整体领悟能力。这是图文转换题的重点考查题目。常见题型：（1）说一说含义（2）讽刺的现象（2）请描述漫画的画面内容。答： （3）拟一个标题（4）谈一谈感想示例：（1）请为下面的漫画拟一个恰当的标题。（2）请描述漫画的画面内容。答： ⑶联系社会实际,谈谈你读了这幅漫画后的感受。答：【解析】回答此题，关键是联想到社会实际。漫画的画面内容是一位母亲和一个孩子,描述时注意写出他们的表情。谈感受不要离开漫画内容,不要展开太多,一两句话表明自己的看法即可。【答案】（1示例）电脑的用途。（2）漫画的一边站着一位怒气冲冲的母亲,她正在训斥儿子,喊：“买这平板电脑给你学习用,不是叫你用来玩游戏的！”另一边的孩子满脸惊慌手中的电脑上写着“游戏”二字。第10页共4页（3）现代科技产品有利有弊，用它学习方便，用它玩游戏更方便。家长望子成龙,可惜方法不当,孩子不理解大人的良苦用心。答题指导：要正确把握寓意必须注意：1.仔细阅读，不忘文字；2.找到指向，对应现实；3.由表及里，反复推敲（透过现象看本质）；4.多方联系，发散思维。技巧总结：1.读画（观察画面的人、景、物等构成要素）；2.析画（弄清各构成要素之间的关系）；3.悟画（联系生活现象进行类比联想，揣摩创作意图；4.述画（根据要求简洁科学表述）“三注意”：1.（描述画面题）标题、主体、细节；2.（揭示寓意题）要联系生活挖掘寓意；（拟写标题题）要根据内容、寓意拟写。漫画类答题方法总结.介绍画面内容（1）概述画面（题目、作者、什么画）“这是一幅题为一一的画”对把握整体画面（看对象）】（2）介绍画面A.画了什么，表述要客观；B.位置关系（注意正确使用方位词）；C.抓住细节（人物动作、语言、表情等）；D.注意说明顺序（从上到下，从外到内，由总到分，从左到右，由主到次）E.语言简明。2、揭示内在寓意（1）首先弄清楚主题的指向；（2）注意题目或图画中的文字信息；（3）跳出图画看图画（透过现象看本质）；（4）注意题目要求。（二）徽标类试题徽标即徽记、标志，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝炼，蕴涵着丰富的寓意。因此，解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质，才能真正把握其内涵。一、描述画面内容.画面由什么要素构成.注意顺序：由上到下、由左到右、由外到内.注意形态特征。例四：中国青年志愿者行动，体现了中华民族助人为乐和扶贫济困的传统美德，右图是“中国青年志愿者”的标志，试根据这一标志，完成下列题目：第11页共4页①请用简洁的语言描述标志“中国青年志愿者”标志的构图，总体上是一个红色的“心”的图形。（1分）“心”中间有一个既似手、又似鸽子的图案，（1分）大拇指像鸽头，其余四指像鸽翅（1分）②请描述该标志所象征的寓意。_标志的寓意深刻：红色的“心”象征着火热的爱心，“手”象征着援助，“鸽子”象征着美好。（2分）整个图案寓意为：伸出援助之手，把爱心献给世界，将美好撒满人间。（1分）技巧总结：.宏观把握会徽的外形特点，内部各组成部分。注意中英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物、图像线条、文字、颜色等。.围绕主题，介绍画面要按顺序，如上下、左右、主次等。.注意由表及里，分析其内涵和寓意，徽标的创意，联系具体对象做出合理的想象。.采用规范的说明语言：准确、简明、平实、清晰晰三、巩固练习下面是北京申办2022年冬奥会标识''墨舞冬奥〃，请仔细观察，完成下列题目：（1）用简洁的语言描述图案内容（1分）；（2）写出会徽中“冬”字设计的妙处（2分）（1）会徽由四部分组成：①中间是中国书法'冬〃字；②''冬〃字左下方为''北京〃的汉语拼音和“申请城市”的英文；③'冬〃字的两点与2022相融合；④''冬〃字正下方是奥运五环图。（2）①以书法形式体现中国元素；②说明冬奥会举办的季节；③''冬〃字的两点与举办的年份2022巧妙融合在一起；④''冬〃字由运动员和冰雪滑道组成，将滑道、冰雪运动的形态与书法结合，人书一体，天人合一。【解析】答此类题的方法是①把握图片的外形特点，注意英文大小写和变体，以及涉及的时间、事物。②说明画面要分清说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。③对图片的含义要联系具体的对象做出合理的解释，不能随意的想象，要扣住图中的信息点来联想。④采用规范的说明性的语第12页共4页

言，做到准确、简明、平实、清晰。⑤认真观察图的组成部分，力求避免遗漏内容。冬字演变为舞动的人体形状，而且笔画的粗细体现中国书法的艺术特色。中间是北京和2022的数字。体现了标识的主题。五环象征五大洲团结一致，和谐共进。四、教学反思课题修辞 课型复习课主备人复备人时间4月20日学习目标正确运用常用的修辞方法，体会常用修辞方法在文章中的表达效果。重占八、、重点掌握比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等修辞方法。难占八、、体会常用修辞方法在文章中的表达效果。过程设计主备栏复备栏一、真题再现【2017年盐城乃题】《丁香花》（3）阅读下面句子，回答括号中的问题。②眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。呵呵呵的笑了。（该句运用了什么修辞方法，有什么表达效果。）②本题考查修辞手法的判断与作用分析。结合句子内容来第13页共4页看，三句话句式相同，运用了排比的修辞，生动形象的写出了我当时看到丁香花时的联想，表达我对丁香花的喜爱与赞美。二、考点聚焦（考纲要求）正确运用比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复常用的修辞方法，体会常用修辞方法在文章中的表达效果。三、知识回顾应该重点掌握的修辞方法为：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等.比喻：又叫打比方，就是把某些有相同点或相似点的事物比作想要说的某一事物的修辞方法。一定要是不同事物之间有相似点才能用比喻。【作用】记叙文：形象、生动、传神地表现某事物；说明文：形象生动地说明某事物特点；议论文：使抽象深奥的道理变得形象生动、浅显易懂，增强说服力。【比喻用在记叙、说明、描写中，将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。】.拟人：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，赋予该物以人的思想、感情、行为、动作等。【作用】是使具体事物人格化，语言生动形象。使被描述的显得亲切：自然、富有人情味、富有情趣，便于作者抒发对被描述物的感情★。.夸张：就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描述的修辞方法。【作用】提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果★..对偶：又叫对子或对联，就是把字数相等、句式、结构相同或者相近，内容相关的语句成对的排列在一起的修辞方法。【作用】★对偶形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强，易于记忆。.排比：就是把三个或三个以上结构相同或相近、语气一致、意义相关的短语或句子成串地排列在一起的修辞方法。【作用】主要是渲染烘托气氛、增强语言气势、增强语言的感染力★。更利于表达强烈的感情。（用来说理时，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情时，可把感情抒发得淋漓尽致。丁.设问：特征是无疑而问、自问自答，即自己提问自己回答。设问作用是：A.引起读者兴趣，引起读者思考。B.在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。.反问：是用疑问的形式表达确定的内容的修辞方法。其特征是问而不答，答在其中。第14页共4页【作用】目的是加强语气，起强调作用。发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。.反复：特意重复使用某些词语、句子或者段落等。【作用】突出表达某种感情，有意重复某个词语句子。【其它】.反语：就是用正话反说或反话正说的方式进行表达的修辞效果。【作用】主要是增强感情的色彩，使表达的爱憎感情更鲜明更生动更感人，有时能增强幽默、诙谐、风趣的情趣，使人或事物显得亲切、自然★.双关：就是在特定的语言环境中，利用语音或语义的关系，使某些词语具有双重意义的修辞方法。【作用】双关能使表达委婉、含蓄，构成耐人寻味、幽默风趣的艺术效果★。.引用：就是引用他人的言论或名言、警句、俗语等来表达自己思想感情的修辞方法。［作用］1）丰富文章的内容；2）增强表达的说服力和感染力。3）增加神秘感等★..对比：就是把不同的事物或同一事物的不同方面并列在一起，加以比较的修辞方法。【作用】强调、突出被描述的事物的形态、性质等特征或所表达的思想感情。★（使好的显得更好,坏的显得更坏。）四、训练1.对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是（ ）（2分）A.破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。（对偶）B.秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。（拟人）C.在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。（比喻）D.这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。（反问）答案：D（解析：本题考查学生对常用修辞手法的理解。“这是什么精神？这是国际主义精神，这是共产主义精神。”这句是设问不是反问。）（3分）D2.请仿照画波浪线的例句，横线上补写句子。要求符合语境，内容相近，句式相同。（3分）我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中浩渺的事物。我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之插云天，，我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草，柔韧顽强；,。“一花一世界，一叶一菩提”，自然界中的一切都值得我们敬畏。第15页共4页

示例1.敬畏黄河之波涛汹涌，敬畏荒漠中的胡杨，坚韧刚强。示例2.敬畏五岳之壮观未神奇，敬畏雷电中的海燕，，自信乐观。3.请用一个比喻句描写你的初中校园。（2分）示例：我们的校园像一颗明珠，镶嵌在大地上。4.诗歌赏析题 阅读下面一首诗，回答问题。春雪 韩愈新年都未有芳华，二用初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神。试从修辞的角度进行赏析。用白雪盼春的拟人手法，表现了诗人渴望春天的急切心情，生动而传神；把白雪比喻成飞花，把初春的冷落写成了仲春的热闹，富有情趣。5.阅读朱自清《春》最后三节，回答问题。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。春天像健壮的青年，有铁般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。请从修辞角度，赏析这三段文字。运用比喻、把春天比作刚落地的娃娃，花枝招展的小姑娘、健壮的青年，生动传神地描绘出春天的新、美、力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。同时运用排比的修辞方法，句式整齐，富有气势，更利于作者抒发对春天的强烈的赞美之情。五、课堂小结六、教学反思第16页共4页课题口语交际 课型复习课主备人复备人时间4月20日学习目标.能听出讨论的焦点，理解对方的观点和意图；.有针对性地发表自己意见并清楚的表述，不偏离话题，有中心、有根据、有条理；.注意对象和场合，文明得体的进行交流。重点有针对性地发表自己意见并清楚的表述，不偏离话题，有中心、有根据、有条理。难点注意对象和场合，文明得体的进行交流过程设计主备栏 复备栏第17页共4页

一、导入课题读一读，想一想1.在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是什么病？”护士随口答道：“多啦，都是难治的病。”病人又问：“像我这样的脑病大约多长时间能治好？”护士不了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没听说嘛，神经科神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。”当夜，这位病人就跳楼自杀了。2.崔永元是中央电视台著名主持人。一次录制节目前，灯光师踉他说，有两个灯需要调一下，观众得让一让。崔永兀说：“行，交给我吧。”他对现场的观众说：“大家知道怎么调灯光吗？灯光调得好不好，可关系到你们在电视上漂亮不漂亮，来，现在请我们一起看灯光师傅怎么调灯光，这几位朋友请你们先让一下。”于是全场观众就看杨师傅调灯光。杨师傅受宠若惊，手都有些颤抖了。二、经典回放专题访谈。针对各地各中小学校发生在个别学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌现象，校园电视台校园电视台邀请部分学生、家长、专家作为访谈对象，录制一期以“中学生，请远离校园欺凌”为话题的访谈节目。作为该节目的主持人，请你在学生、家长、专家这三类访谈对象中选择一类，预设三个访谈问题。（3分）访谈对象： 预设问题：① ② ③ 。答案示例：访谈对象：学生预设问题：①你觉得自己在遵守校纪、同学友好相处方面做得如何？②你怎么看身边的这些校园欺凌现象？③你觉得我们中学生在预防发生校园欺凌行为方面应该怎么做？访谈对象：家长预设问题：①您觉得您的孩子在遵守校纪、同学友好相处方面做的怎么样？②您认为现在的孩子间出现校园欺凌的原因主要有哪些？③在培养孩子遵纪守法、同学友好相处方面您有哪些好的想法？请说出来与其他家长共享。访谈对象：专家预设问题：①您认为目前中学生之间发生欺凌的现象，根源在哪里？②您对家长在培养孩子遵纪守法、同学友好相处方面有什么建议？③您认为目前学校、社会、家庭在预防校园欺凌事件发生方面还需要做哪些工作？三、明确考点.能听出讨论的焦点，理解对方的观点和意图；.有针对性地发表自己意见并清楚的表述，不偏离话题，有中心、有根据、有条理；.注意对象和场合，文明得体的进行交流。二、常见题型1.在下面情境中说话最得体的一项是（C）第18页共4页

王芳在购书时，不慎将钱包丢在书店里，她连忙回去对售书阿姨说：A.“阿姨，我刚才买书时不小心将钱包丢了，你是否看见了？”B.“阿姨，请你将钱包还给我，我刚才是丢在你这儿的。”C.“阿姨，我的钱包刚才放在书柜上的，你现在将它放在哪儿了？”D.“阿姨，求求你，将钱包还给我吧，我会加倍酬谢你的。”.近一段时间，电视台播放精彩的奥运赛场节目，初二某班的很多学生每天晚上看到」十点多钟，第二天还利用课间时间评头论足，而课堂上却精神不振，听课效率较低。班主任老师了解这一情况后，说了这样一段话：“同学们，听说你们这段时间很用功，每天晚上很晚才睡，白天又不放松课间休息时间。”同学们都惭愧地低下了头。①老师说话的言外之意是：批评同学们晚上看电视，影响了学习和休息。②假如你是班长，这时代表全班同学起来说话，你说：老师，这些天，我们晚上看比赛、课间谈论比赛，影响了学习和休息，很不应该，老师，您放心，我们一定会改正，把主要精力放在学习上的。.小青晚上动身去广州探亲，小强去送行。小青说：“我从小华处借的书，请你明天代我去还，请你好好谢谢他。"假如你是小强，第二天把书还给小华时，你应该怎么说？（转述准确，突出要点）示例：小华，小青昨天去了广州，他托我把书还给你，还要谢谢你！4.汇文中学学生会准备开展以“魅力语文”为主题的活动，编演课本剧是本次活动的项目之一，为了指导同学们编写课本剧，学生会派你去邀请一位剧作家来校作专题报告。见到剧作家时，你会对他说：---，您好！我是汇文中学的学生，我校准备开展“魅力语文”主题活动，希望您能来我校指导同学们编写课本剧，作专题报告，好吗？.某同学身患重病，病痛的折磨和经济的贫困让他悲观。班里同学为此开展了爱心捐助活动，现推荐你为代表，到医院看望并送去捐款，面对病床上的同学你该说些什么。①交代此行目的（代表老师同学看望并送来捐款）②交代款项来源（班内老师与同学爱心捐助）③送上安慰与祝福（安心养病，尽快康复等）④鼓励其树立信心，战胜苦难。解答这类试题，先要读懂原文，把握重点，从中提取信息。.近年来，全国各地校园欺凌事件时有发生。当你得知你的同学张峰放学后要去报复今早在公交车上不小心踩了他脚的一名七年级学生时，你应该怎样劝阻他呢？（示例：张峰同学，你的这种报复行为是不对的，更何况那个同学也不是不故意踩你脚的，希望你不要再云报复他。否则，你逞一时之快，校纪校规必定会惩罚你。）第19页共4页

（有称谓1分，劝说有理1分，语言简明连续得体1分，共3分）四、解题指导在口语交际中，必须弄清五个问题：①语境：就是说话的场合和情境。②话题：明白自己是就什么问题发表意见。③角色：自己在这个语境中充当什么样的角色。④对象特征：自己交际的对象的身份、年龄、文化等。⑤目的：自己说话的意图。五、口语交际题答题要求【见《中考说明》120页】①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语；②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁；③言之有“序”，即有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅；④言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。六、考试误区综观各省市中考对于口语交际能力的考查，主要包括听、说两个方面。而就是在这两个方面上，学生步入了误区。.听话没有抓住中心和要点。.听话没有听出弦外之音。.说话没有尊重对方，没有注意对象和场合。.说话没有讲究方式，使对方不易接受。七、巩固练习1.下面情境中，小晨表达得体的一项是（C）（2分）【情境】小晨和小鹏约好周末一同去科技馆参观。小晨去小鹏家找他，小鹏的奶奶开了门。A.我要找一下小鹏，我和他去科技馆参观。B.您是谁啊？小鹏在家吗？我和找他有事。C.您好！是奶奶吧？我是小晨，我和小鹏约好去科技馆，他在家吗？。D.您好！我想找小鹏去科技馆，你让他马上出来。2.下列陈述（或做法）不得体的一项是（C）（2分）儿为了欢迎来访的兄弟省教师代表参观团，学校挂出了欢迎标语：“有朋自远方来，不亦乐乎！”。B.毕业了，张小明在王丽的毕业留言本上写下一则赠言：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。C.小芳过生日，小燕送个她一个布娃娃，说：“这是我惠赠给你的，愿她天天伴着你，让你开心快乐！”D.李华将写好的作品送给出版社的季老师审查，并附了一句话：“尊第20页共4页

敬的季老师，这是我的拙作，请您斧正！”3.【礼貌用语我知晓】（1）从括号中选出恰当的词语填人横线。（3分）你被评为校“礼仪之星”，学校委托你邀请市礼仪专家梁教授来校讲座。见面时，你会说：“梁教授，① （久违、久仰）大名！”呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请② （莅临、光临）指导！”临别时，梁教授赠书一本，你会说:“您的大作一定认真③（阅读、拜读）！”一、 ② ③ 【礼节习俗我评说】（2）聪聪家来客人时，妈妈总喜欢给客人夹菜以表示热情。这种待客礼节你赞成吗？说说你的看法。（4分）（1）①久仰②莅临③拜读评分标准：3分。每空1分，（2）答案示例：①我赞成。中国是礼仪之邦，热情待客是中国人的传统礼仪，客人来了帮其夹菜，正显示出主人的热情好客，能让客人感觉亲切、温暖。②我不赞成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜欢吃，又不好拒绝，会觉得尴尬。评分标准：4分。观点1分，理由3分，表达通顺，言之成理即可。【解析】作为文明礼仪之邦，中国有许多敬辞谦语。敬辞即对人表示恭敬的词语，一般用于对长辈、上级或陌生人，适用于庄重、正规的场合。谦语即表示自我谦虚的言辞，长辈、上级及有专长、有学识的人表示谦虚时用谦语；地位相当、辈分相同的人在特定场合下也可用谦语。根据不同对象、不同场合、不同关系正确使用敬辞和谦语，是我们应有的礼仪修养4.【观点辩论】一个九岁男孩因写了几首“神奇”小诗，一夜爆红网络。随后，媒体的过渡关注与热捧，给“小诗人”带来了极度的困扰和烦恼。“小诗人”说：“我再也不写诗了。”有关小神童的成长问题，再次引发了人们的热议。有人认为媒体对“小诗人”的过度关注和热捧是“捧杀”，会毁了孩子的前程；也有人说出名就要趁早，对这两种说法，你怎么看？请说明理由。示例：我认为媒体对“小诗人”的过度关注和热捧是“捧杀”，会毁了孩子的前程；如题目中所说的九岁小男孩，他的正常的生活与学习都受到的干扰，这会让年龄过小的他无第21页共4页

法承受压力，而畏惧写作，扼杀他的天才.从另一方面说，如果他没有将媒体的关注当作压力，而是引以为豪，这又会助长他的骄傲情绪以及功利心，也会扭曲他的创作心态.5.“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。”三年的时光已悄然逝去。相聚犹在昨天，分别即在眼前。今天，朝夕相处的九年级一班的同学、老师，相聚在离别的路口，为再次回顾那些共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的浓浓情谊，畅想绚丽多彩的未来，特举办师生联欢晚会。请你为告别晚会完成下面的任务。（11分）（1）请你为这次晚会取一个富有诗意的名字。（2分）友谊地久天长 花季情，良师恩（2）请你为这次晚会预设两个活动项目，语言简要。（2分）回忆过往、歌舞传情、致敬（感恩）老师、临别赠言（3）毕业晚会上，小明同学准备献唱《朋友，别哭》，可当音乐响起时，他却紧张得忘了词。如果你是主持人，会说什么为他解围呢？（2分）人海中难得有几个真正的朋友，相信我们大家此时此刻和小明同学一样，定是感慨万千。让我们和小明同学一起来唱《朋友，别哭》吧（4）毕业之际，你最想写给老师的贝曾言是什么？（2分）人生旅途上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！（5）晚会在热闹的气氛中即将结束，请你设计一则50字左右的结束语，宣告晚会结束。（3分）敬爱的老师！亲爱的同学！让我们珍藏起离别的愁绪，挥一挥手，道一声珍重。祝恩师们事业顺利，桃李满天下。祝同学们学业有成，生活开开心心。老师们、同学们，2014届九年级一班毕业晚会到此结束。再见！6.益阳新闻网讯：5月28日，市博物馆举行“乐享传统，粽爱端午一一我们的节日端午节”活动，吸引了省商务厅2017非洲国家民族政策与实践研修班的19名学员参加，来自南苏丹的彼得•库阿奇包出了一个像样的粽子，开心得合不拢嘴。（1）学校派你作为小记者去采访彼得•库阿奇，请准备三个采访问题。（3分）（2）晓刚家过端午节，奶奶要亲自包粽子，妈妈说自己包太麻烦，不如到市场买。假如你是晓刚，将怎样劝说妈妈？（1）示例：①你喜欢过中国传统节日端午节吗？②你对中国传统节日端午节有哪些了解？③你对本次活动的评价怎样？④你对组织过传统节日有何建议？⑤包粽子难不难，粽子好吃吗？（1个问题1分，问题切合主题，合宜即可。）（2）示例：妈妈：我们家还是亲自包粽子过端午节吧，这样既合了奶奶的心意，尊重老人家的传统情结，又体现了我们对中华传统A第22页共4页文化的传承，还能锻炼手艺，享受劳动的快乐呢。（要求有称呼，围绕孝顺，传承文明，体验生活等主题，语言连贯得体。）7.下列标语运用得体的一项是（C）・・A.某办公室墙上贴的标语：小草青青，请您足下留情B.某商场门前贴的标语：少壮不努力，老大徒伤悲C.某运动场上贴的标语：我锻炼，我健康，我快乐D.某学校教室上贴的标语：齐心协力，精准扶贫【考点】71：语言的简明连贯得体.【分析】本道题考查学生对语言得体的判断，要注意语言使用的场合.【解答】A.“小草青青，请您足下留情”这句话适合在草坪上使用；B.“少壮不努力，老大徒伤悲”这句话适用场所应该是学校；C.使用得体；D.“齐心协力，精准扶贫”这句话应该是有关扶贫单位使用.故选：C中国是礼仪之邦，礼仪文化历史悠久。日常交际中常常会使用一些礼仪用语。请阅读下面表格中列出的集中交际情景中常用的礼仪用目语，完成后面’的题目。交际情景礼仪用语交际情景礼仪用语交际情景礼仪用语交际情景礼仪用语初次见面久仰好久不见久违宾客来到光临请人别送留步请人原谅包涵请人帮忙劳驾麻烦别人打扰托人办事拜托小宇、小浩越好六点钟到小浩家集合，一块去打羽毛球。小浩因临时有事外出，来不及通知小宇，请爸爸在家等小宇并向小宇解释。小宇准时赶到小浩家。请你发挥想象，把二人见面的情景以人物对话的方式展现出来，并运用上面表格中相应的礼仪用语（至少两个）。【考点】口语交际【答案】示例：“叔叔好！请问这是小浩家吗？”“你好！这是小浩家，我是他爸爸。你是小宇吧？欢迎光临！”“是的。叔叔，小浩呢？我们约好一起去打羽毛球的。”“小浩临时有急事出去了，来不及通知你，请多包涵。”“没关系。我们下次再约。”“好的。”“谢谢！请留步。再见！”【试题解析】此段情景对话要求注意的几点：1、人物身份和人物关系2、对话内容要清晰有条理3、礼仪用语要恰当4、情节完整第23页共4页课题诗歌赏析之画面描述 课型复习课主备人复备人时间4月11日学习目标通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌画面描写的方法，并能灵活运用。重占八、、.读懂诗意。.掌握诗歌画面描写的方法。难占八、、在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。过程设计主备栏复备栏第24页共4页就诗歌赏析题而言，大体可分为五种题型1.品味炼字类2.名句赏析类3.主旨情感类4.想象描述类5.表达技巧类一、经典回放（中考题）（一）阅读下面宋诗，完成8-9题。（6分）山雨翁卷一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。8.想象描绘“一夜满林星月白，亦无云气亦无雷”所呈现的画面。（3分）8.示例：整个夜里，林子里充满静谧，墨蓝的苍穹中闪烁着疏朗的星光，烘托出异常皎洁光亮的月华。天气晴和，不见一丝云彩，也听不到半点雷声。二、中考要求根据作品相关背景、正确理解诗歌内容、体悟作者情感和诗歌意境。注意：［题目形式］（1）展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境。（2）诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。［应对策略］这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。［答题原则及常规步骤］：1.找景物2.明特征3.善想象（瞻前顾后、合理存在）4.用修辞5.巧表达二、【提醒】【意象是感情的载体（名词），即景物；意象组合在一起就营造了一定的意境。】三、例题引路【一】欣赏下面一首词，回答后面的问题。西江月辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽现。问题：词的下片给人们展示了一幅怎样的画面？试用简洁优美的语言进行描绘（100字以内）解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，有字数限制，题干中的关键词是“画面”一一即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星”、山前之“雨”、“路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外，答题时还需要注意用语的简洁优美。示例：乌云骤起，月光消失，天边只剩下几颗暗淡的星，田野变得昏暗了，渐渐的，雨点飘落下来，想找个避雨的地方，说来也巧，当年曾经见过的茅店，依然在社林边！【二】欣赏《绝句二首》（其一）（杜甫）答题迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。第25页共4页注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。.提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？.提问变体：a.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？b.此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。.解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。在诗歌中景物就是意象，组合在一起就营造了一定的意境。这与画面有关联答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。【三】欣赏《钱塘湖春行》（其一）（白居易）答题钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。用简洁形象的语言，描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分钟后，比比谁的回答更精彩）注意步骤：1.找出描写到的所有景物：2.找出这些景物的修饰语：.加上修饰语，将这些景物重新加以描述：.运用想象和联想用顺畅的语言将这些景物连缀成画面。将剩下的几句诗的画面展现出来春天行走在西湖边，从孤山寺的北面到贾亭的西面，春天来了，湖面刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁茂而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的白沙堤。■方法归纳如何描绘画面？简言之就是：先读后找最后写.反复读诗歌（读的目的是要读懂诗意、读懂情感。）.找出意象（主要是文的人动植物，另一方面也可以合理添加一些相关意象让整个画面的内容更丰富）.组成画面.对画面进行修饰、联想、想象。（修饰语从原文找或者加以想象）（特别注意：描绘画面不是指翻译，不一定要按照诗句的顺序，同时可以对时间地点人物等进行合理推测想象，运用修辞或修饰性的句子描绘画面，要力求语言优美,符合作者要表达的情感和诗歌要营造的意境。有的题目要求语言简洁有的要求展看丰富的想象，要按题目要求做题。）第26页共4页四、实战演练.展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家,古道西风瘦马”所展现的画面。深秋时节，万物肃杀，青藤枯老，被枯藤缠绕着的老树上，一只乌鸦瑟缩着，不时发出几声嘶哑的叫喊。只见一座小桥，桥下水声潺潺，桥头，几间小屋错落有致，小屋上飘起缕缕炊烟。在一条黄尘漫漫、秋风飒飒的古驿道上，一匹瘦骨嶙峋、精疲力竭的马迟缓地走着。.展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。”所展现的画面。一个春天的早晨，有两只黄鹏在翠绿的柳树上叽叽喳喳的鸣叫着，空中的白鹭排成一排，直直地向天上飞去，似乎为了什么欢呼，整个大地充满着一派生机，多美好的春天啊！五、题目辨析比较题目要求的不同.用简洁的语言，描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。.发挥想象，描绘“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的画面。不同点：去掉了“简洁的语言”，强调了想象，要求内容的丰富性。六、练评结合（一）滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。发挥想象，描绘“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的画面。（3分）答：1.傍晚下着大雨，潮水上涨，独自一人迷失在荒野中，没有人经过，救自己出去。联想不符合句意，没忠实于原诗。0分答：2.傍晚潮水夹带着春雨而来，渡口河面上的小船独自横斜着。直译，内容不丰富，语言不生动。1分答：3.傍晚之时，春雨急骤，潮水横冲直撞奔突而流，野外的渡口一片安详，周围了无人踪。景物不全。2分七、课堂检测（一）归园田居陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。描述“带月荷锄归”所展现的图景如水的月色里，劳动归来的诗人，肩扛沾着几星泥土、几根草叶的锄头，神情悠然地走在深密的草丛里。（二）阙题唐刘慎虚道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远闻流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。依据“春与青溪长”，发挥想象，做一段景色描写。（40字以内）辨析：1.依据“春与青溪长”，发挥想象，做一段景色描写。（40字以内）第27页共4页

2.发挥想象，描绘“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的画面。注意此题与以往题目考察的异同：.都更加关注意境的描写，更加关注想象，要求内容的丰富；.有了字数的限制；.考察的句子也许不是名句。答案示例：青溪蜿蜒，两岸弥漫的是青草绿叶，繁花点缀其间，春意浓郁，宛如这清清的溪水一样绵长。九、课堂小结十、作业：2018《语文中考说明》P47（三）、P52（十八）。课题诗歌赏析之意境 课型复习课主备人复备人时间学习目标通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌意境赏析的方法，并能灵活运用。重占八、、.辨识意象。.根据意象组合成的意境揣摩诗人表达的思想情感。第28页共4页

难占八、、在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住意象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。过程设计主备栏复备栏【知识准备】一、意象：就是融合了作者主观情感的客观物象（事物、景物、人物）。它包含两方面的要素，即诗词中的客观景物（象）和作者的主观情感（意）。诗词中的意象列举：月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）一一是思乡的代名词斜阳一一给人以凄凉、沮丧、失落之感西风一一往往表达伤感、不平、惆怅等情感。莲一一由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。梧桐一一是凄凉悲伤的象征。柳絮一一表送别离愁红豆一一比喻男女爱情或朋友情谊松一一松树是傲霜斗雪的典范。竹一一竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。梅一一梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高洁，傲然独立、不怕打击挫折、敢为天下先等菊一一坚强的品格，清高的气质。双鲤、鸿雁一一代书信鸿雁一一常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。杜鹃一一凄凉、哀伤的象征。鹏鸪一一鹏鸪的鸣声极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。蝉一一寒蝉是悲凉的同义词。采薇一一指隐居生活折桂一一比喻科举及第击楫一一指报效国家、收复失地登高、凭栏一一多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。请圈出下列诗句中的意象，并在后面括号里指出其代表的思想感情。.忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。一一王昌龄《闺怨》（杨柳代表惜别怀远之意）.劝君更尽杯酒，西出阳关无故人。一一王维《送兀一使安西》（酒代表别离之情）.何以解忧，惟有杜康。一一曹操《短歌行》（杜康酒代表消愁 ）第29页共4页

.举头望明月，低头思故乡。一一李白《静夜思》（明月代表思家 ）.寒蝉凄切，对长亭晚。一一柳永《雨铃霖》（寒蝉代表悲凉，长亭代表惜别 ）.白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。一一张若虚《春江花月夜》白云代表漂泊，浦为送别之地，为离愁别绪代名词词.梧桐更兼细雨一一李清照《声声慢》（梧桐是凄凉悲伤的象征。 ）.其间旦暑闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。一一白居易《琵巴行》（猿叫凄清，杜鹃啼血，表悲伤凄凉之情，表现环境的凄清、悲凉 ）9.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 王之涣《凉州词》羌笛发凄切之音，成为征戍将士思乡和戍边幽怨的象征二、意境：意是作者的情感；境是诗中所描绘的图景；意境是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。意境三要素：它包括景（即景物）、境（即环境境界）、情（即主观感情）、三个方面。.意境鉴赏规范语：苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远；（意境宏阔）空寂、缠绵、婉转、朦胧；（清丽一、隽秀）幽静、幽美、淳朴、宁谧；（恬淡、静美）繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹（繁复）暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂（感伤、哀婉）例题： 天净沙•秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。问：本诗用哪些意象营造了怎样的意境？意象：枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳意境：描绘出了幅冷落、衰败、萧瑟、凄凉的深秋晚景图。解题方法：（1）抓住意象和关键词语，头脑中再现画面；（2）运用恰当的形容词概括特征。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。注释：长啸：撮口而呼，这里指吟咏、歌唱。古代一些超逸之土常用来抒发感情。问：本诗用哪些意象营造了怎样的意境？用竹林、孤琴、深林、明月构成了清幽绝俗的意境。.常见意境术语举例：意境（氛围）：生机勃勃、孤寂冷清、萧瑟凄凉、凄寒萧条、沉静孤寂、恬静优美、恬静安谧、恬淡闲适、明净清幽、雄浑壮阔、苍凉悲壮、雄奇优美、瑰丽雄壮、深远绵邈、高远辽阔、繁华热第30页共4页

闹、分析下面诗句中的意境，并从上面意境术语中选择恰当的填在括号内大漠孤烟直，长河落日圆 雄浑壮丽落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色高远辽阔野旷天底树，江清月近人。 沉静孤寂孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。深远绵邈千嶂里，长烟落日孤城闭。 开阔苍凉采菊东篱下，悠然见南山。 恬淡闲适浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟萧瑟凄凉明月松间照，清泉石上流。 清幽明净【答题技巧】【题目形式】1.这首诗描写了哪些意象？这首诗营造了一种怎样的意境？2.这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人什么样的思想感情？【答题步骤】①抓住诗中的主要意象，描绘诗中展现的图景画面。找名词。②概括景物所营造的氛围特点。找形容词。③分析作者的思想感情。找情感词。【答题模式】本诗通过描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），表达了……的感情。天净沙•秋思 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳1下，断肠人在天涯。问题：这首小令描写了哪些意象？营造了怎样的意境？表现.作者怎样的思想感情？意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳意境：描绘出了幅冷落、衰败、萧瑟、凄凉的深秋晚景图思想感情：表现了一个长期漂泊异乡的游子的惆怅凄苦之情。阅读《竹里馆》问：本诗用哪些意象营造了怎样的意境？表了诗人什么样的思想感情？步骤一用竹林、孤琴、深林、明月步骤二构成了清幽绝俗的意境。步骤三表达了诗人恬淡隐逸的思想情怀。【实战演练】 滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹏深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。问：划线这两句描绘了哪些意象？这些意象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情？通过描绘春潮、雨、野渡、舟自横等意象，创设西了达第31页共4页

了孤寂、闲适的意境，表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟。宫表秋夜 朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。问：从三、四句中找出有感情的字，并分析这两句中作者是如何营造意境的？这是一首闺怨诗，一个“凉”是全诗的诗眼，照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视觉形象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，表达了女诗人幽居的忧愁怨嗟、营造了一个孤寂落寞的意境。送魏万之京李顽朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。关城树色催寒近，御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家的苑。砧声：捣制寒衣的声音。问：诗歌首联和颔联哪几个词表现了季节的怎样的特征？达了诗人怎样的情感？答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气彳从中表达出诗人送别的悲愁难抑，黯然神伤的情绪。石湖书扇韵 姜夔桥.西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。［注］①石湖：南宋诗人范成大晚年去职归隐石湖，自号石湖居士。②姜夔：字尧章，号白石道人，浪迹江湖，一生不仕。淳熙十四年夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于止匕时。问；这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。七、课堂小结八、教学反思课题诗歌赏析之情感 课型复习课主备人复备人时间4月11日学习目标通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌情感赏析的方法，并能灵活运用。第32页共4页

重占八、、掌握诗歌情感赏析的方法，并能灵活运用难占八、、运用合适的方法赏析诗歌情感。过程设计主备栏复备栏一、中考要求根据作品相关背景、正确理解作品内容、体悟作者情感。二、预习练习；1.（2015盐城）阅读下面的唐诗，完成8-9题。（7分）登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。【注释】①这首诗写于安史之乱后的夔州。②渚：水中的小洲。③百年：犹言一生。9.最后一联抒发的情感与《茅屋为秋风所破歌》相似，但抒情方式不同，请分别回答。（3分）都抒发了诗人忧国忧民的情怀，前者间接抒情，委婉含蓄：后者则直抒胸臆。2.（2017盐城）阅读下面这首诗,完成第8题。（6分）送日本国僧敬龙归韦庄扶桑②已在渺茫中,家在扶桑东更东。此去与师谁共到?一船明月一帆风。【注】①敬龙：日本来唐朝学佛求经的和尚。②扶桑:传说中的日出之处。③与师谁：“师”指敬龙法师，“与师谁”即“谁与师”。8.诗歌三、四两句表达了作者怎样的情感？（3分）表达了作者对敬龙法师沅归的不舍和留念；（1分）对其归去一帆风顺的祝愿；（1分）对其清风明月般品质的赞美。三、常见提问形式1.诗歌（两句）表达了作者怎样的情感？2.两首诗词表达的情感有何不同（相同、异同）？ 四、例题解析1.阅读下面一首诗，回答问题。东坡①苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌牵②确坡头路，自爱铿然曳杖声。【注释】①东坡：苏轼在贬官黄州时居住与躬耕的地方。②荤（1U0）第33页共4页

确：山多大石的样子。后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的思想情感？（2分）表达了诘人热爱自然、恬淡旷达（乐观）的思想情感。2.阅读下面一首诗，回答问题。月夜忆舍弟 杜甫戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。这首诗抒发了作者怎样的情感？抒发了诗人思乡和思亲的情感，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的苦难。 五、方法小结：.关注作者和时代背景。.注意分析诗词中的意象。.关注诗词内容和类别。.注意附属信息（从诗词标题、注解小序、诗眼或关键词、题干提示中寻找答案）。相关知识链接：.诗歌内容分类及常见情感：田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。.常见意象及表达情感：明月：寄托对家乡、亲人的思念夕阳、暮色：多给人以失落、凄凉之感。流水、落花：常代表生命的短暂；惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。春水：这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。子规、猿啼：常与悲苦之事联系在一起。鸿雁：常借指书信，常寄托思乡怀人的情思。折杨柳：送别、留恋、伤感。篱笆、鸡啼、犬吠：田园的闲适、悠然。松、梅、竹、菊：是品行高洁、坚贞不屈的形象化身，古人常用这些形象表现志向、气节。六、巩固练习1.阅读下面一首诗，回答问题。村夜（白居易）第34页共4页

霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出门前望野田，月明荞麦花如雪。这首诗表达了诗人怎样的感情变化？这首诗抒发了诗人由原先的孤独寂寞，转而到独出门后去排遣烦闷，看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。2.阅读下面一首诗，回答问题待储光羲①不至（王维）重门朝已启，起坐听车声。要欲②闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自③不相顾，临堂空复情④。［注］①储光羲：唐代诗人，王维的朋友。②要欲：好像③了自：已经明白。④空复情：自多情全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？（4分）①盼好友到来的期待之情，及久候好友不至的怅惘之情。（1分。意思对即可。可紧扣诗题中〃待〃字或体味全篇诗情回答）②清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。 七、课堂小结八、布置作业《乃说明》诗词赏析课外阅读部分教学反思课题朗读节奏和停顿 课型复习课主备人复备人时间4月20日学习目标.能正确把握语句朗读的节奏和停顿。.总结规律，掌握方法，提升古诗文朗读能力。第35页共4页重 1.能正确把握语句朗读的节奏和停顿。点 2.总结规律，掌握方法，提升古诗文朗读能力。难占八、、难占八、、总结规律，掌握方法，提升古诗文朗读能力。过程设计主备栏 复备栏一、课堂导入笑话两则二、经典回放.给下面句子划分停顿线。（2处）盖/余之勤且艰/若此.下面句子的节奏停顿正确的一项是（B）A、吾/视其/辙乱，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/视其辙乱，望其旗靡，故/逐之。C、吾/视其辙/乱，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/视其辙乱，望其旗靡，故逐/之。三、中考要求《盐城市2018年中考•语文考试说明》对该知识点的考查要求是：正确诵读古代诗文，读出文句的节奏和停顿。四、预习检查总结规律1.句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，如“夫"、“若夫”、“盖”、“故”等，诵读应稍加停顿，不能和后面的文字连接。①若夫/霪雨霏霏。 （停顿一处）②盖/追先帝之殊遇。 （停顿一处）③故/患有所不辟也。 （停顿一处）④如使/人之所欲/莫甚于生。（停顿两处）.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。①故/天/将大任/于/是人也。（停顿四处）②可/以一战。 （停顿一处）③今齐地/方千里。 （停顿一处）④而/乡邻之生/日蹙。（停顿两处）.根据语言顺序来停顿，在主语和谓语之间、动词和宾语之间要作停顿以使语意明显。如：①先帝/不以/臣卑鄙。（停顿两处）②是/亦不可以已乎？（停顿一处）.句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读。（停顿一处）①至若/春和/景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷第36页共4页②鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反.节奏停顿要体现出省略成分 （停顿一处）①“便要/（渔人）还家”②“余人/各复延/（渔人）至其家”等。③一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。6、“也”“乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿（每句停顿一处）①余闻之也/久矣。②洋洋乎/与灏气俱注意点1、偏正短语间不可停（如用结构助词“之”相连的短语、定语与中心词之间）如：前人/之述备矣（X）2、介宾短语间不可停以是人多以/书假余，（x）有朋自/远方来（X）3、作为一个语义单位的不可停例：肉食者/鄙，未/能远谋4、充当状语的名词和中心词之间例：其一犬/坐于前例：山/行/六七里五、方法归纳前提：正确地将句子翻译出来准确地理解文意。.句首表示领起的词语或关联词语之后，应当停顿。.主、谓、宾之间要停顿。.“古二今一”词语中间要停顿。.句式整齐的句子，朗读时可用相同的停顿来读。.成分省略的地方要停顿。.凭借语感，根据句意进行划分。文言文停顿口诀古文停顿莫畏难，熟读精思是关键，章法结构全理解，方可停顿加斜线。六、巩固练习用“/”标出下列句子的朗读节奏第37页共4页六、巩固练习用“/”标出下列句子的朗读节奏1.禽兽之变诈/几何哉？2.衔/远山，吞/长江3.受任/于败军之际，奉命/于危难之间4.中/间/力拉崩倒之声。5.然/得而腊之/以为饵。6.至于/负者/歌于途，行者/休于树。七、拓展演练.下列句子节奏划分错误的一项是（D）A.环而攻之/而不胜B.中/峨冠而多髯者/为东坡C.行拂/乱/其所为 D.威天下/不以兵革/之利.下列句子节奏划分正确的一项是（D）A.且夫/人之学也，不志/其大，虽/多而何为B.永之人/争奔/走焉C.前人/之述备矣 D.不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也.下列句子节奏划分错误的一项是（D）A.负者/歌于途，行者/休于树B.故/天将降大任/于是人也C.燕雀/安知/鸿鹄之志哉 D.虞山王毅/叔远甫/刻.下列句子节奏划分错误的一项是（D）A.而/戍死者/固十六七B.苟全/性命/于乱世C.肉食者/鄙，未能/远谋D.日与/其徒/上高山.下列句子节奏划分错误的一项是（D）A.一鼓/作气，再/而衰，三/而竭B.且/壮士不死即已C.刻/唐贤今人诗赋/于其上D.得/道者多助，失/道者寡助.下列句子节奏划分错误的一项是（A）A.永州之/野产/异蛇B.食马者/不知其能千里/而食也C.故/君子/有不战，战必胜矣 D.彼竭/我盈，故/克之.下列句子节奏划分错误的一项是（A）A.而/乡邻之/生日/ B.引/无数英雄/竞折腰C.野芳/发而幽香，佳木/秀而繁