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记录儿童的学习故事

2021/10/101目录

学习故事的由来1学习故事三个重要部分组成2单击此处添加标题文字单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容3单击此处添加标题文字单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容单击此处添加文字内容42021/10/102学习故事的由来

学习故事由新西兰学前教育学者卡尔（Carr,2004）提出，目前对新西兰、澳大利亚、英国、美国等地的学前教育甚至中小学教育的评价产生了较大的影响。学习故事既是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法。它是在真实情景中完成的结构性观察和记录，能提供一种反映儿童发展的持续性画面，能用来记录和交流儿童学习的复杂性。

它所关注的是儿童能做什么，而不是他们不能做什么这样能够清楚地展现儿童的长处和兴趣。2021/10/103为什么要撰写“学习故事”“撰写‘学习故事’的目的不是评判儿童的学习情况，而是深入了解和倾听儿童的心声，继而促进每一位儿童的学习。”同时，教师还充分肯定了该评价体系中提出的儿童观：“每个孩子一出生就是有能力、有自信的学习者和沟通者。”并且在她（新西兰故事）所呈现和分析的所有案例中，也都以此观点为依据的。相信这些量变必将导致质变，让我们的幼教事业朝着更好的方向发展。2021/10/104学习故事的三个部分学习故事”是一种叙事性的观察记录方式，一个学习故事通常由三个部分组成，包括“注意”、“识别”和“回应”。2021/10/105注意注意：描述发生了什么，回答“是什么”的问题即教师以视频、照片和文字等多种形式，采集幼儿在某一时间段或事件中的行为、语言和情绪等细节表现，并据此做观察描述记录，重点关注儿童能做的、感兴趣的事情2021/10/106识别识别部分主要分析该情境中幼儿“什么样的学习有可能发生”，回答“为什么”的问题。即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、评价和反思。核心是调动自身已有实践经验以及幼儿学习与发展的相关理论，有针对性地分析幼儿在游戏中分别学习到了什么，遇到了什么困难，解决了什么问题，表现出了哪些优秀、可贵的学习品质。

即教师对幼儿学习与发展状况进行分析、评价和反思。2021/10/107回应回应：如何支持幼儿在这方面的学习回应部分是教师计划“如何支持幼儿在这方面的学习”，回答“怎么办”的问题，即教师提出进一步促进和拓展幼儿学习与发展的设想和方案。可以从家园合作、环境创设和课程内容等多方面提供回应的策略。2021/10/1082021/10/1092021/10/10102021/10/10112021/10/10122021/10/10132021/10/10142021/10/10152021/10/10162021/10/10172021/10/10182021/10/10192021/10/1020“学习故事”给了我们倾听幼儿“心声”的机会，就像一条纽带，把教师同每一名幼儿紧密联系在一起，一方面鼓励教师敏锐地捕捉一日生活中每一个有学习价值的瞬间，另一方面也鼓励幼儿做自己学习的“解释者”和未来学习方向

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