《国石王者·田黄》教学设计

《国石王者·田黄》教学设计《国石王者·田黄》教学设计授课教师/教学对象15级**班课程名称国石王者·田黄授课学时4授课形式网络教学，讲练结合授课地点实训室授课人数35教学背景随着我国玉雕市场的不断发展，寿山石鉴定评估人员缺少，不能够满足文化市场的需求，为了积极响应国家政策需要，加强职业院校的人才培养，使玉石鉴定评估从业人员大多接受职业教育和专业培训，从整体上提高了鉴定人员能力和综合素质，使我国的玉石文化市场向更加规范的健康的方向发展。鉴于此情况，本课针对寿山石的鉴定课程教学设计进行相关分析及研究。内容分析本课程是工艺美术专业学生的一门必修课，不但要传授寿山石鉴定理论知识给学生，更重要的是要培养和训练学生的鉴定实际操作能力。因此，本课程采用多种信息化的教学手段，充分利用现代多媒体、教学网络、校园网等多种手段，使学生在课堂上产生质的变化，使学生能够真正的主动去探索知识，而不是被动的接受。该课程内容以“学其所用，用其所学”为基础，突出中职教育特点，注重基础知识和基本鉴定方法的教授，并培养学生的自学能力和动手解决问题的能力，增强学生进入社会的竞争能力。学情分析本课程的授课对象为中职二年级玉石雕刻专业学生。该部分学生具备雕刻能力，对寿山石有一定了解，不足的地方是对寿山石石种认识不够，不具备鉴别能力。参考教材本节课选自校本教材《寿山石文化》的第二章第一节，共4个课时。教学资源校内资源行业资源信息资源在校实训场所中利用雕刻实训室对田黄石认识，为雕刻基础课程所用。利用校校院合作办学的资源与优势学生到雕刻展室进行相关的参观学习，给学生进行案例教学，同时利用远程视频会议平台让学生和专家在线交流让专家给学生讲解常见田黄石的种类与特性。网络平台系统与寿山石文化创意网将教资源通过信息化手段整合后上传到班课平台上将电子游戏技术、在线互动交流技术等信息化手段，实资源最大化共享。教学目标知识与技能过程与方法情感与价值观了解田黄石的人文价值并能复述对基本的特征判断影响田黄石形成的因素及鉴定鉴别方法。通过查阅网页、书本，培养学生信息检索能力采用任务驱动法以问题为中心启发学生思考培养其分析解决、解决问题能力；通过分组讨论、参与游戏、小组竞赛，培养学生团队协作能力通过本课学习，培养学生分析问题解决问题的能力，引导学生感受与体验田黄的艺术魅力，加深对民族瑰宝的热爱之情。教学重点掌握田黄的特点及品种，由于当前社会环境的影响，学生应学会区分不同的石种，尤其是学会判断真假田黄石，故作为重点内容。教学难点学会田黄的鉴别，由于该内容非常抽象，学生很难理解，传统教学很难实现这一目标，信息化教学的应用，如电子教学平台、视频等技术等突破了这一难点。教学策略根据学教材分析、学情分析及教学重、难点分析，为提高教学效率现教学的最优化，课堂上设计教学任务，采用任务驱动法、活动探究法多种教学方法指导学生分组讨论同时借助电子信息技术视频动画、电子游戏等信息化手段，实现教学目标。提前1周通过级QQ群布置学习任务让学生明确教学目标，复习并查找相关资料另外指导学生分组每组选出组长记录员等，确保每人都有分工。充分发挥“学生主体”地位，通过视频创设情境引起学生兴趣，自然导入新课。通过一定的图片案例分析，让学生学会鉴别，分组探究，真假识物。并且结合专家访谈更多的去了解伪田黄、类田黄。在这里设置“火眼金睛”的电子游戏，让学生在轻松、直观、好玩的状态下进行鉴别训练，攻破难点。教学中指导学生采用自主探究、分组讨论、参与游戏、小组比赛等学习方法使学生真“动起来“起来利用网络平及在测评系统，及时对学生进行评价，以利于教师及时了解学生学习情况并时调整教学进度。指导学生完成上的配套自测题，查漏补缺，教学拓展，选用适当的寿山石进行引申，制作150种寿山石二维码图典，通过二维码图典学生在雕刻过程可进行石种识别，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。信息化手段网络视频、电子教学平台、时光隧道、展示flash故事动画、二维码图典、电子游戏、电子相册、动画制作教学设计以寿山石中的田黄石鉴定为载体进行教学设计完成从了解到熟练的完整鉴别过程。充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源开“课前导预课上导学习、课后导拓展”的教学活动。课前教师将课前学资源上传到课程平台并通过手机邮箱Q群等发布课前预习通知。学生接到预习通知后，下载电子课本、教学动画等信息化教学资源进行自主学习，拓展了学习的时间与空间。通过网络电子教学资源平台，结合之前所学过的雕刻知识，对寿山石有个全面的了解。特别是田黄石的价值方面。其次，在课中的第一环节，首先利用电子教学平台进行签到点名，接下来通过Flash动画先来了解田黄石的形成原因、人文价值及历史研究价值。在这个环节以动画田黄传说故事入手，引入课题，吸引学生注意力，激发学生的求知欲望，这是教学过程中非常重要的一个环节。紧接着，由时光隧道进入几万年前，一起来探索寿山石形成，明了地分析田黄稀有珍贵的原因等等。包括二次成矿、独有环境造就、产地小、产量少等等。然后再有时光隧道进入清朝皇宫，一起来了解寿山石发展的历史及内涵，明确的解决寿山石的人文价值和历史地位。在课中的第二环节，重点根据教材特点，学生实际，教学设备等情况，采用多种信息化或游戏等手段进行教学。可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。通过图片案例分析来了解田黄石的比重、色泽、手感、纹路、红筋等特点学会区分田黄石的品种种类，有一些极品田黄是没有红筋的。在这个环节，我通过展示电子相册“小田黄找妈妈”对田黄石的石质特征、石头品种，做全面的分析，解决重点难题。设计“连连看”游戏，让学生进行课堂练习，巩固知识，突破难点，从而达到认识田黄品种的教学效果。这里要着重分析几种特例，比如各方面都很出彩的极品田黄，较为特殊的品种：灰绿田石和寺坪田石。课中的第三个环节主要是发挥学生的主动性，通过一定的图片案例分析，让学生学会鉴别，分组探究，真假识物。并且结合市场实录、连线专家更多的去了解伪田黄、类田黄。在这里我设置了“火眼金睛”的电子游戏，让学生在轻松、直观、好玩的状态下进行鉴别训练，攻破重难点。田黄和某些水坑石可具有特殊的“萝卜纹”状构造，金、白砂点包裹体系为浅黄色黄铁矿和石英砂粒物散布于寿山石肌理中，团粒大小约为毫米级，或长或圆或疏或密或长或短，若呈云雾状，其花纹称为红晕。另外还有致密块状构造和角砾状、缟纹状构造等。在这里我设置了“火眼金睛”的电子游戏，让学生在轻松、直观、好玩的状态下进行鉴别训练，攻破难点。接下来是通过完成电子教学平台的练习与测试进行课后巩固。选用适当的寿山石制作150种寿山石二维码图典，进行教学拓展引申，通过二维码图典学生在雕刻过程可进行石种识别，加深学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。学生可以通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，并对感兴趣的问题进行提问。教师联系资源库平台中的专家进行远程答疑。本堂课通过视频，动画，游戏，电子相册等信息化手段完成一般课堂无法完成的教学内容。把课堂知识尽快转化为学生素质，采用活动探究与合作交流的教学方法，教师寓教于乐，学生寓玩于学，放手让学生参与知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教育效果。创设情境、视频导入教学活动流程图创设情境、视频导入学生思考学生思考明确目标，布置任务明确目标，布置任务任务二：任务二：识别田黄石基本特点和品种类别任务一：了解田黄石价值任务一：了解田黄石价值任务三：田黄石的鉴定Flash动画课前预习Flash动画课前预习时光隧道图片案例时光隧道图片案例教师平台掌控教师平台掌控火眼金睛火眼金睛连线游戏小田黄找妈妈连线游戏小田黄找妈妈理论抢答Flash理论抢答Flash动画游戏闯关追踪提问追踪提问理论总结与扩展理论总结与扩展教师巡视指导教师巡视指导互动交流、总结评价互动交流、总结评价教师点评学生自评教师点评学生自评课后拓展课后拓展二维码引申二维码引申课堂总结课堂总结课后反思课后反思教学实施过程 课前预习教教学环节教师活动学生活动设计意图教师将课前学习资源上传到课程平台并通过课程平台QQ群微信等发布课前预习通知批阅预习报告，整理预习问题，更新问题库。接收学习指导，根据学习计划浏览开放课程、学习微课程电子课本、教学资源库，完成课前预习，同时完成课前测验。拓展了学生的学习时间与空间空间，实现了个性化、差异化的学习。信息化手段与作用1、网络视频、电子教学平台微信QQ群等发预习通知教师与学生能够快速即时远程交流，提高了师生沟通效率。2、本课程开发多媒体课件，通过搭建多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。拓展了学习时间与空间，实现了个性化、差异化的学习。3、网络课程平台考核模块中的课前测验：对学生预习效果进行分析统计，为后续课堂教学准备提供依据课上学习教学环节教师活动学生活动设计意图教学环节一创设情境确定任务1.教学平台点名签到。2.田黄石的形成原因、人文价值及历史研究价值。3.明确的解决寿山石的人文价值和历史地位。1.学习教学视频内容，观看专家的讲解视频，快速建立感性认识。2.通过摸、看等方法得出寿山石质地温润，色彩斑斓，温润如玉，晶莹剔透。1.引起学生学习的思考2.培养学生学会分析问题及解决问题的方法。教学环节二了解田黄石的石种以及特征1.引导学生体验感受田黄石的艺术魅力2.Flah动画演示，引导学生真实体验与鉴别。3.巡视课堂4.分析学生学习情况5.连线鉴定专家。6.提供“小田黄找妈妈”戏。1.Flash交互动画.播放视频，引导学生感受不同石种的差别。2.连连看游戏3.与专家交流，疑难问题提问，专家解疑4.分组讨论影响田黄石形成的因素。5.分组进行“小田黄找妈妈”闯关小游戏。Flash交互动画以及游戏的设计能够更好地吸引学生意识，融于课堂教学环节三鉴别田黄石1.通过一定的图片案例分析，让学生学会鉴别，分组探究，真假识物。2.结合市场实录、连线专家更多的去了解伪田黄、类田黄。3.“火眼金睛”的电子游戏，让学生在轻松、直观、好玩的状态下进行鉴别训练，攻破重难点。1.感受不同真假田黄。2.观看专家讲解的视频。3.“火眼金睛”游戏测验。学生在轻松、直观、好玩的状态下进行鉴别训练。Flash动画，让学生真实感受真假田黄的区别。2.用学生喜闻乐的闯关小游戏，刺激了学生的记忆。信息化手段的应用电子教学平台：利用电子教学平台进行签到点名，既能够及时了解学生的到校情况，还可以全程把控学生的学习状态，方便了学生资源的共享。Flash动画：通过Flash动画先来了解田黄石的形成原因、人文价值及历史研究价值。在这个环节我以动画田黄传说故事入手，引入课题，吸引学生注意力，激发学生的求知欲望，这是教学过程中非常重要的一个环节。时光隧道：由时光隧道进入几万年前，一起来探索寿山石形成，明了地分析田黄稀有珍贵的原因等等，包括二次成矿、独有环境造就、产地小、产量少等等。然后再有时光隧道进入清朝皇宫，一起来了解寿山石发展的历史及内涵，明确的解决寿山石的人文价值和历史地位。电子相册“小田黄找妈妈”：通过展示电子相册“小田黄找妈妈”对田黄石的石质特征、石头品种，做全面的分析，解决重点难题，结合图片分析来了解田黄石的比重、色泽、手感、纹路、红筋等特点，但是有一些极品田黄是没有红筋的。5：“连连看”游戏：“连连看”游戏，便于让学生进行课堂练习，巩固知识，突破难点，从而达到认识田黄品种的教学效果。这里要着重分析几种特例，比如各方面都很出彩的极品田黄，较为特殊的品种：灰绿田石和寺坪田石。6.“火眼金睛”游戏：通过一定的图片案例分析，让学生学会鉴别，分组探究，真假识物。并且结合市场实录、连线专家更多的去了解伪田黄、类田黄。在这里我设置了“火眼金睛”的电子游戏，让学生在轻松、直观、好玩的状态下进行鉴别训练，攻破重难点。在课中环节，我重点根据教材特点，结合学生实际，教学资源等情况，采用电子相册或游戏等手段进行教学。可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。互动交流、评价总结教教学环节教师活动学生活动设计意图总结评价1.在线了解评价系统对学生任务完成情况的及时评价，回复学生提出的问题3.在线填写评价表。1.在线留言。2.在线填写教学评价表及学习评价表。1.通过系统的及评价，克服了传统教学过程中评价滞后性及难以保存现象。2.通过在线留言及时了解学生存在的问题。3.通过填写在线学评价表及学习价表，及时了解学生学习状况。课后拓展教学环节教师活动学生活动设计意图在线学习拓展提高课堂/课后完成：教师制作150种寿山石二维码图典，通过图典学生在雕刻过程可查询寿山石种级相关知识。通过扫描二维码，获取更多的鉴别方法和鉴定知识，从而达到一定知识的积累。1.培养学生持续学习能力；2.考虑学生个体之间的差异让每一个学生都发挥特长参与到教学活动中来；教学反思本教学设计，采用任务驱动教学法以田黄石的鉴别为主线紧紧围绕寿山石文化鉴定的技能目标借助信息化手段以学生为主体完成了知识理论实践一体化的教学。1.利用视频，动画，游戏