高考生物“非选择题”的类型及解题策略.总结

高考生物“非选择题”的解题策略“非选择题”是中学生物教学中的常见题型，是高考卷中的主要试题形式之一。通过对“非选择题”的解答可全面考查学生对基础学问的驾驭状况、学问迁移实力、概括表述实力和综合运用实力。长期以来，同学们对非选择题的的相识和作答存在着或多或少的这样或那样的误区，在非选择题的答题技巧和规范性方面还有着很多的迷惘，这个问题不解决必将导致答题的精确性、科学性、完整性、条理性、逻辑性等方面出现瑕疵，影响答题效果和得分率。“非选择题”，有何类型、特征？如何科学地解答“非选择题”？本文就此谈谈一些相识和做法，望能对教学有所帮助。依据“非选择题”的答题结果可将之划分为：文字表述类、图表建构类、计算类，以及此三类彼此间的综合类型。“非选择题”呈现形式和答题结果的多样性体现了中学生物《考试大纲》中提出的“能应用学过的学问和专业术语，能用图表等多种表达形式精确地描述生物学现象和试验结果”的实力要求。对生物学“非选择题”的解答，在策略上除了要遵循解题的共性思维要求外（如：细致审题，提取信息、找准已知和未知等），还应针对生物学“非选择题”答题的特殊要求实行相应的对策。下面着重就前三类分别加以阐述。1“文字表述类”非选择题1.1“文字表述类”非选择题的几种类型“文字表述类”非选择题的常见形式有二种，即：材料综合型、试验（设计）型。“材料综合型”非选择题此类非选择题是依据题干描述或所给材料，通过对文字、图表等信息进行提取、分析综合来解答问题的。其常体现出对学问的记忆、理解和运用三个层面的考查，是高考中非选择题的主要形式之一，其答案要求有填空（包括填图和填表）和简答二种。例1.[09全国卷Ⅰ·第31题]（10分）桃果实成熟后，假如软化快，耐贮运性就会差。下图表示常温下A、B两个品种桃果实成熟后硬度等变更的试验结果。据图回答：（1）该试验结果显示桃果实成熟后硬度降低，其硬度降低与细胞壁中的________降解由关，该物质的降解与_________的活性变更有关：也与细胞壁中的__________降解有关，该物质的降解与__________的活性变更有关。（2）A、B品种中耐贮运的品种是__________。（3）依据该试验结果推想，桃果实采摘后减缓变软的保存方法应当是_________，因为____________________。（4）采摘后若要促使果实提前成熟，科选用的方法由___________和__________________。（5）一般来说，果实成熟过程中还伴随着绿色变浅，其缘由是____________。答案：（1）纤维素纤维素酶果胶质果胶酶（2）A（3）适当降低温度低温可降低有关酶的活性，延缓果实软化（4）用乙烯进行处理适当提高贮存温度（5）叶绿素含量低“试验设计型”非选择题此类非选择题是高考题型的最高形式，文字表述既有科学性，同时又有肯定程度的开放性，它是近年及今后相当长一段时间内高考中的非选择题的另一主要形式。通过对试验的设计、问题表述，能够全面考查学生对相关学问的理解、迁移和综合运用实力，以及组织语言答题的实力。对“试验设计型”试题的解答，首先体现在对试验目的、原理、材料用具、方法步骤、结论等（此点本文暂不作探讨）的驾驭状况方面；其次才是对答题时的“文字表述”方面。故此类题往往具有肯定的难度，常是试卷的压轴题。例2.[2009广东卷·第36题]（8分）小王发觉黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多。请设计一个试验方案，探究不同光照强度对大豆植株高度的影响，并预料试验结果。试验材料和用具：大豆种子（200粒）、光照培育箱（光照强度范围0—10000Lux，温度、湿度等均可自行设定）、培育皿、直尺等。（1）试验方案：（2）试验结果测试：答案：试验方案：1试验材料：选出180粒大小一样的种子，分成六祖，每组30粒，在培育皿中培育。2培育条件光照强度0、2000、4000、6000、8000、10000Lux温度25度，培育一周3测定指标用直尺测量植株高度，计算每组的平均值。注：要求至少分为三组（三个处理），每组有肯定的种子数量，光照强度必需有0Lux（黑暗）试验结果测试：随光照强度增加，植株高度下降。解析：本题考查依据自然现象设计试验方案及预料试验结果的实力。在设计试验过程中，留意遵循比照原则，单一变量原则，平行重复原则等科学原则，所以至少分三组，且有黑暗作为比照，每组必需有肯定的种子数量，且数量相等。预料试验结果要依据题中所给的自然现象，即黑暗中生长的大豆幼苗比阳光下生长的大豆幼苗高得多，即可得出正确答案。1.2“文字表述类”非选择题的解题策略力求答题用语的专业化用本学科的专业述语、概念、原理、结论、模型等表述问题是各学科答题的基本要求，是一种技巧和原则，生物学试卷的简答题理应如此。确保表达形式与题干形式的一样性如：“能够与‘腺嘌呤’互补配对的碱基为_____________。”在解答此题时，由于题干中‘腺嘌呤’是文字，故答案应为“胸腺嘧啶或尿嘧啶”，一般不要答成“T或U”，这样就保证了答案与题干表述的一样性。留意语言表述的科学性、逻辑性、完整性和条理性保证答案的科学性是答题精确性的最重要要求，没有科学性的答案其毫无正确性可言。在科学性的基础上坚持答题的逻辑性、完整性和条理性，最终就会使答题结果有获得高分的最大可能。如：有丝分裂后期的主要特征在“科学性、逻辑性、完整性和条理性”方面应遵循“①着丝点分裂→②姐妹染色单体分别，形成染色体→③纺锤丝（或星射线）牵引分别的染色体分别移向两极”的依次。而很多同学在答题时常答成“姐妹染色单体分裂，形成染色体→②着丝点分别→③纺锤丝（或星射线）牵引分别的染色体分别移向两极”。其错误表现在：①将“分别”和“分裂”的主体未搞清晰，即犯了科学性错误，②答题的逻辑性，条理性混乱。此外，对于依据表格、图解或曲线来解答的文字表述题，有些问题还应留意依据“表格、图解或曲线”的特点进行分层（即对统计表、曲线进行分段）表述，不能太笼统。例3.[2009安徽卷·第30题]（18分）Ⅰ．(10分)离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激部位细胞膜两侧会出现短暂性的电位变更，产生神经冲动。图示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变更。请回答：（1）图中a线段表示电位；b点膜两侧的电位差为，此时Na+（内、外）流。（2）神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的方式双向传导，但在动物体内，神经冲动的传导方向是单向的，总是由胞体传向。（3）神经冲动在突触的传递受很多药物的影响。某药物能阻断突触传递，假如它对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的缘由可能是该药物影响了神经递质与的结合。Ⅱ．（8分）在人体体温的神经—体液调整中，下丘脑是，调整产热活动最重要的激素是。人在寒冷的环境下会出现寒战，这是机体通过增加产热，有利于维持体温恒定；猛烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和增加散热。答案：Ⅰ.（1）静息0mv内（2）轴突末梢（3）突触后膜上的特异性受体Ⅱ.体温调整中枢甲状腺激素骨骼肌收缩皮肤毛细管舒张解析：本题考查神经调整和体液调整的相关学问。Ⅰ.（1）从图可以看出a线段表示未受刺激时的静息电位；b点膜两侧的电位差为0mV，静息电位是由Na+内流形成的。（2）在动物体内，神经冲动的传导方向总是由胞体传向轴突末梢，是单向的。（3）假如某药物对神经递质的合成、释放和降解（或再摄取）等都没有影响，那么导致神经冲动不能传递的缘由可能是该药物影响了神经递质与特异性受体的结合。Ⅱ.在人体体温的神经—体液调整中，下丘脑是体温调整中枢，调整产热活动最重要的激素是甲状腺激素（促进有机物的氧化分解）。人在寒冷的环境下会出现寒战，这是机体通过骨骼肌收缩增加产热，有利于维持体温恒定；猛烈运动后，机体降低体温的机制主要是通过汗液的蒸发和皮肤毛细血管舒张来增加散热。保持细心、削减笔误细心少误是保证答题精确性的最基本的素养要求，是获得高分的基本保障。在中学生物的学习中易出现答题笔误的词很多，如：将“液泡”写成“液胞”，将“孢子”写成“胞子”，将“光合作用”写成“光和作用”，将“能量流淌”写成“能量循环”等等。为此，在平常的学习和练习时应特殊予以重视。2“图表建构类”非选择题2.1“图表建构类”非选择题的类型依据此类“非选择题”的答题要求可将之分为以下四种形式——形态结构图、坐标图、流程图和统计表。“形态结构图类”非选择题例4.[2004上海卷·第39·⑵题]洋葱是生物学试验的常用材料之一，下图是经一段时间培育后的洋葱示意图，请回答下列问题：⑵若要验证植物细胞吸水原理，则最好的取材部位是，请在上侧空白处画出你在显微镜下视察到的细胞失水后的状态（画一个细胞）答案：“坐标图类”非选择题“坐标图”是物质间量变规律的重要表达形式，其主要特征是：体现两个生物学现象间的量变（或逻辑）函数关系。纵观多年的高考题，“坐标图”的建构主要体现在二个层面，其一“坐标曲线图”，其二“柱（条）形坐标图”，其中前者比较常见。能否正确建构坐标图，反映着学生的学问迁移实力和“文图”互动实力的凹凸。中学生物学问中，能够建立这种函数关系的学问点很多，如：“细胞分裂各期的DNA、染色体、染色单体与分裂时期间”，“新陈代谢中的光合作用、呼吸作用的反应物与生成物间”，“酶的活性与温度、PH值间”等等。例5.[2005全国理综卷·III第30·⑵题]（2）拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培育一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100％），结果如下表：环境条件甲拟谷盗乙拟谷盗湿热1000干热1090湿温8614干温1387湿冷3169干冷0100①依据上表数据，在下面供应的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。答案：如下右图例6.[2009海南卷·第7·题]正常人若一次饮完1000ml清水后。马上测量尿流量。下列能正确从输尿管流出的尿流量随时间变更趋势的曲线是答案：A“流程图类”非选择题“流程图”反映了事物的动态变更规律。在中学生物学问中，“流程图”的存在具有普遍性，如：物质代谢过程、物质循环、能量流淌、细胞分裂过程、神经调整和体液调整过程等都可以用“流程图”来表示。“流程图”的典型特征是图中有“→”号、逻辑性强，是“文图”的综合（即亦文亦图）。例7.[2005广东卷·第33·⑴题]用含有35S标记氨基酸的培育基培育动物细胞，该细胞能合成并分泌一种含35S蛋白质。⑴请写出35S在细胞各结构间移动的先后依次(用“→”表示先后依次)。答案：核糖体→内质网→高尔基体→小泡→细胞膜（→胞外）“统计表类”非选择题“统计表”反映了自变量与因变量间的因果关系，其形象直观、泾渭分明。例8.I.[2009山东卷·第27·（2）题]（18分）人类遗传病发病率逐年增高，相关遗传学探讨备受关注。依据以下信息回答问题：（1）上图为两种遗传病系谱图，甲病基因用A、a表示，乙病基因用B、b表示，Ⅱ-4无致病基因。甲病的遗传方式为____________，乙病的遗传方式为____________。Ⅱ-2的基因型为____________，Ⅲ-1的基因型为____________，假如Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配，生出正常孩子的概率为____________。（2）人类的F基因前段存在CGG重复序列。科学家对CGG重复次数、F基因表达和某遗传病症状表现三者之间的关系进行调查探讨，统计结果如下：CGG重复次数（n）n<50n≈150n≈260n≈500F基因的mRNA（分子数/细胞）50505050F基因编码的蛋白质（分子数/细胞）10004001200症状表现无症状轻度中度重度此项探讨的结论_______________________________________________________________。推想：CGG重复次数可能影响mRNA与____________的结合。（3）小鼠常被用作探讨人类遗传病的模式动物。请填充视察小鼠细胞削减分裂的试验步骤：供选材料及试剂：小鼠的肾脏、睾丸、肝脏，苏丹Ⅲ染液、醋酸洋红染液、詹纳斯绿B（健那绿）染液，解离固定液。取材：用____________作试验材料制片：①取少量组织低渗处理后，放在____________溶液中，肯定时间后轻轻漂洗。②将漂洗后的组织放在载玻片上，滴加适量____________。③肯定时间后加盖玻片，____________。视察：①用显微镜视察时，发觉几种不同特征的分裂中期细胞。若它们正常分裂，产生的子细胞是__________________。②右图是视察到的同源染色体进入（A1和A2）的配对状况若A1正常，A2发生的变更可能是________________________。答案：（1）常染色体上的显性遗传病伴X隐性遗传病AaXbYaaXBXb7/32（2）CGG重复次数不影响F基因的转录，但影响翻译（蛋白质的合成），并与该遗传病是否发病及症状表现（发病程度）有关核糖体（3）（小鼠）睾丸解离固定液醋酸洋红染液压片次级精母细胞，精细胞，精原细胞缺失例8.II.[2002上海卷·第43·⑷题]某生物学爱好小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题探讨。他们已将香烟和蒸馏水依据1︰1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。假如你是其中一员，请回答：⑴～⑶（略）⑷设计一张表格用于在试验时记录数据。答案：（注：本小题表格的建构是建立在⑴～⑶题的基础上的，其答案略）不同浓度的烟草浸出液每分钟心跳次数第一次测量其次次测量第三次测量平均值浓度1浓度2浓度3蒸馏水（比照）2.2“图表建构类”非选择题的解题策略对于“图表建构类”非选择题的解答，首先应留意“文→图表”、“图→表”、“表→图”间有关信息的阅读、提取和转换，其次应针对不同的题型实行相应的策略。详细如下——“形态结构图”解题策略首先，应遵循画生物图的要求和方法，搞清与画美术图的区分，用铅笔画图，所画线条应保持清晰、流利，最好一笔绘成，对浓稠或阴影部分，须用稠密有度的细点来表示，切忌涂抹。其次，要符合“题问”的要求，保证所画图形的科学性、精确性和结构的完整性。即“图”的结构不能随意删加，各部分位置、比例、布局要合理、科学，如：动物细胞有丝分裂中期图一般画成圆形，标出中心体，图注指示线要用直尺画，注释一般要写在图的右侧等等。第三，要留意“静与动”的统一性、连续性、差异性和依次性，如：细胞有丝分裂过程中各期的图形就既有连续性、依次性又存在着差异性。“坐标图”解题策略.1“柱（条）形坐标图”的解题策略“柱（条）形坐标图”是在坐标轴的平面上画出长方形（即柱形）图像，内部可以填涂细点或条纹等，其最大特点是反映着某个“点”上的量变多少。故在建构“柱（条）形坐标图”时，一是要抓住“点”，使“点”定位精确，二是要抓住“形”，使“形”符合“柱（条）形坐标图”的画法要求，如例5。.2“坐标曲线图”的解题策略首先，要抓住“二标一线（或图，如“条形统计图”）一名称”。“二标”，即横、纵坐标的表达含义、刻度和单位；“一线”，即曲线的变更走势，特殊应抓住曲线的三点：起点、转折点、终点；“一名称”，即要精确命名“坐标曲线图”（依要求而定）。做好了这些方面，曲线也就基本上“形”似了。其次，要留意所画（用铅笔）曲线与横、纵坐标轴间的对应关系，要使曲线图与坐标轴形成有机的统一，即做到“形似”与“神似”的统一。“流程图”解题策略 首先，应抓住“流淌”的主体，明确是什么在“流淌”。其次，要明确流程途径上的相关“点”及其依次性，这些“点”的概念、所处位置（尤其不能搞错）、特征等经常就是考查的对象。第三，要留意流程途径上“量”的变更特点。“统计表”解题策略“统计表”的构建事实上是对某些物质间“数量变更关系”或“逻辑变更关系”的另一种表示方式。为此，在解题策略上要从以下几方面入手——首先，要依据探讨对象明确“自变量”和“因变量”，即：所构表格的“首行与首列”的含义以及与所统计项（即表格所要填空的内容）之间的关系。其次，要依据“自变量”和“因变量”关系，先草拟出表格最可能的模型、然后科学地设计出表格的格式，使表格具有“三性”：直观性（即表格的长和宽比例要适中）、易统计性和可比较性。3“计算类”非选择题3.1“计算类”非选择题的特点生物学“非选择题”中的计算题，不论是独立的题目，还是综合题中的某个小题，其最大特点是全为填空式。这一特点使得此类计算题在解答过程中失去了按步骤得分的可能性，提高了对计算结果精确性的要求，也无形中增加了考生由于结果表述失误而丢分的几率。为此，在解答此类计算题时特殊应留意以下策略——3.2“计算类”非选择题的解题策略留意解题方法和技巧科学的解题方法和技巧可以提高解题的精确性和效率，做到事半功倍的效果。为此，在解答生物学计算题时，除了运用常规的方法外，还应重视学习和积累一些技巧及科学的解题方法，如：公式法、图解法、设数法、关系量法等等。例9.[2004年江苏卷·第33·⑴题]在一个草原生态系统中，草是生产者，鼠是初级消费者。在“草→鼠”食物链中，若草通过光合作用产生了600mol氧气,则能同时产生____mol葡萄糖。鼠从中获得的能量至多相当于__________mol葡萄糖中所储存的能量。解析:①依据光合作用反应式及“关系量法”，生产者“草”光合作用每产生1mol葡萄糖的同时产生6mol氧气，故产生600mol氧气的同时就产生了100mol的葡萄糖