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轮椅上的霍金-教学设计【教学参考】轮椅上的霍金-教学设计【教学参考】轮椅上的霍金-教学设计【教学参考】《轮椅上的霍金》教学设计教学要求：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：体会霍金的“非凡”之处。教学难点：凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、课前准备，激情导入由《钢铁是怎样炼成的》导入，介绍霍金的重要成就及崇高地位。二、观察表达，感悟形象。1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。三、初读感知。1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。请学生概括出全文主要内容四、指导写字。1、师重点指导2、学生写字3、展示评议五、布置作业读熟课文第二课时一、复习导入继续走进霍金的世界。二、初步阅读，感受“非凡”1、学生读课文，找一找，那些地方让你感受到霍金的非凡，就划下来。学生自由读书。2、全班交流提生回答所找之处，同时进行朗读指导与归类。3、归类：经历非凡（年轻有为时遭遇不幸，身体完全变形，坚持学习和工作（读出同情）成就非凡（建立科学的宇宙模型，成为最年轻的英国皇家学会会员）（读出敬佩）精神非凡（不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量）（读出感动）四、感受魅力。1、分析文章中的关键语句（1）中心句“命运对霍金十分残酷”概括语段的主要内容。（2）过渡句“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众”承上启下。1、默读课文中你喜欢的句子。2、小组交流。3、全班交流。五、感悟升华，拓展应用1、出示：“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终身追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”2、想想霍金还可能感谢什么，用“我的……我有……”的句式练习学生交流。3、师：同学们，霍金拥有的不过

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