高中英语教学中如何培养学生自主学习能力 论文

高中英语教学中如何培养学生

自主学习能力摘要：自主学习能力不仅是学生在校学习的重要能力，也是学生终身学习的

重要学习能力，是新课程、新教学理念改革的精髓。自主学习的核心品质是我想学，我能学，我会学。自主学习有助于学生根据自己的主观能动性，主动灵活地

获取知识和锻炼能力，有助于挖掘学生潜在的创造力。这是英语教学中素质教育的重要内容之一。笔者结合多年的英语教学实践，探讨了如何培养学生的自主学

习能力。关键词：高中英语；自主能力；应对策略

引言：随着新课程改革的深入和普及，素质教育在高中英语教学中的重要性日益凸显。素质教育与应试教育最突出的区别在于，素质教育更注重学生能力的

培养，而不是如何提高孩子的成绩，而忽视了学生综合能力的提升。高中英语教学也应改变原有的填鸭式和死记硬背的学习方式。教师要积极引导学生独立学

习、独立思考，培养学生自主学习的能力。所谓自主学习能力，是指学生在教师的指导下，主动规划、评价和调整自己的知识。自主学习避免了学生对学习的抵

抗和不愿学习。一旦学生轻松愉快地进入学习状态，学习效率将大大提高，事半功倍。

一、影响高中生自主学习能力提升的因素1.“填鸭式”教学模式阻碍了学生学习的主观能动性

目前，大多数英语教师都同意在教学过程中坚持以学生为中心的原则。然而，由于入学率的原因，他们在实践中仍然采用“填鸭式”教学模式，总想把所有的

知识传授给学生。忽视学生的实际接受能力和自主学习能力。这种盲目而紧迫的灌输方式，不仅不利于学生的学习，而且阻碍了英语教学的全过程。

2.学生记忆机械化，缺乏学习主动性

在高中英语学习中，学生总是被动地接受知识，机械地记忆英语，从而限制了自身思维能力的发展。长期以来，由于高考的压力，学生对英语学习失去了兴

趣，缺乏学习的主动性。3.过分关注高考成绩，扼杀了学生的学习兴趣

虽然教育部不断强调高中英语教学的目标是培养学生的综合学习能力，但在目前的高考模式下，大部分英语教师仍然用高考成绩来衡量学生的学习成绩。这

种情况严重扼杀了学生的学习兴趣，降低了他们的学习积极性，阻碍了现代英语教学的发展。

二、高中英语教学中如何培养学生自主学习能力在知识经济高速发展的时代，自主学习的能力不仅体现在社会实践者身上，

也有利于大学生在高校接受正规教育。培养大学生自主学习的能力，有利于形成终身学习能力。因此，就我国目前的高中英语教学而言，倡导自主学习已成为一

种教学趋势，这也符合新课程教学改革的理念。在知识和信息时代，自主学习已成为世界范围的改革浪潮。培养良好的自学习惯，有利于师生之间教学方式的转

变。本文作者结合自身的教学经验，探讨高中英语自主学习能力的培养。1.注重实践教学，激发学生内在学习动力

有一定教学经验的英语教师会发现，课堂上英语学习效率低下的学生往往缺乏学习英语课程的内在动力。这是一种持久而正确的学习内在动机，是成功学习

英语的关键。正是因为缺乏这种动力，一些学生虽然学习刻苦，但考试成绩不理想，往往让他们怀疑自己的学习能力。随着时间的推移，他们甚至可能对英语课

程的学习产生恐惧和厌恶，拒绝所有与英语相关的内容或知识。这显然不利于学生英语自主学习能力的培养。对于教师来说，首先要培养学生对英语课程的兴趣，

在理论教学的基础上加强实践教学。教师要充分认识学生在英语学习中的主体地位，通过教学引导激发学生的主体地位。例如，让每个学生为自己选择一个英文

名字或英文格言，学习一首自己喜欢的英文歌曲或英美文章，逐渐培养他们学习英语的兴趣，激发他们的内在动力。这种实事求是的教学方式，还能产生学习的

迁移，学习实例促进课堂良好学习氛围的形成，使整个教学课堂形成自主自发的学习动机。

2.创造开放的学习环境，培养学生的创造性思维

学生自主学习活动的目的是让学生学会交流与合作，教师及时引导，形成自主学习的过程。在实际的英语教学过程中，教师要注意学生学习环境和教学任务

的开放性，确保学生和教师能够有效地用英语进行交流和互动，有效地开展自主学习活动，使学生的英语学习思维更上一层楼。更具创新性。例如，在教学《Wild

LifeProtection》

中的在阅读内容时，教师首先要从阅读主题出发，帮助学生拓展相关教学内容，让学生自由思考相关内容，然后为学生营造相关自主学习环

境，以相关问题为导向，开放意识。接下来，让学生在良好的环境中自主学习阅读内容，开展自主学习活动。教师可以利用多媒体技术向学生展示破坏野生动植

物的图片。再提出相关的问题“Whatdoyouseeonthepicture？”“Doyouthinkwhat’sthereasonaboutwildlifeprotection？”“Whatshoulddoto

protectthem

in

the

struggle

for

survival？”

激发学生的创造性思维，在问题的引导下，让学生自主学习阅读内容，提高学生对文章的理解，促进学生自主

学习的能力。3.注重学生自主学习方式的丰富性，提高学习效率

在实际教学过程中，教师可以利用多媒体技术作为辅助教学手段，丰富学生的学习方法，提高课堂教学效率。例如，在教授music课程时，教师可以利用多

媒体技术进行相应的应用，制作不同类型音乐的音频幻灯片，如一些流行音乐和摇滚音乐、古典音乐、民族音乐等将通过多媒体展示，让学生自由选择自己喜欢

的音乐，通过音乐形成一定的理解和感知，理解文章的内容。例如，Carnival的研究指导学生利用业余时间制作不同主题的节目，以表达不同节日的风俗。然

后，老师从学生表演的节目开始，播放相关节日的视频和电影，开阔学生的视野，丰富学生的英语词汇，提高课堂英语学习的效率。

4.在教学实践中引导学生发展自学能力

学习知识后，可以通过实践转化为自己的能力，能力的提升可以更好地学习知识，形成良性循环。因此，当学生具有良好的自学能力时，他们的主动性就会

得到充分发挥。学生在学习了一定的英语知识后，只有通过实践才能将其转化为自己的能力，并在实践中收获更多。因此，在日常教学活动中，教师要耐心不断

地引导学生，与学生一起克服困难，消除学生的心理压力，调动学生的学习积极性，找到适合自己的学习方法。教师的引导作用应充分体现在活动中，包括课堂

活动和课外活动。引导学生在活动中找到有效的学习方法，使学生长期保持学习英语的积极性。此外，教师还应注意自身水平的提高，从学生的角度把握学生学

习英语的规律，采用有效的教育方法。同时，引导学生自学的过程要有针对性。例如，指导学生如何做好准备，预习时应注意哪些问题，可以解决哪些问题。

如在作文指导中出现“Thefestival”主题的作文时，

教师指导学生罗列我国的主要节日“theSpringFestival”“DragonBoatFestival”“MoonFestival”等，

以后如果同学们喜欢吃月饼，可以写一些关于中秋节的文章。喜欢端午的人可以写一篇关于端午节的文章。在教学的同时，英语教师引导学生思考，锻炼自学能

力。5.根据课程模块指导学生自主学习

高中英语更倾向于培养学生的实际应用能力，因此在课程设计上，分为阅读、任务、建议、语法、使用等模块。学生在学习英语时，首先要理解文章的内容，

才能进行下一步的学习。教师要把阅读放在教学的第一步，让学生理解文章的意思，然后才能继续下一步的教学。每门课程内容都有相应的教学任务，教师应引

导学生完成。教师根据学生完成教学任务的情况，组织学生交流一些建议。通过解决这些问题，介绍和解释相应的语法知识。这是高中英语教师的正常教学顺序。

高中英语教师在教学中会制定不同的教学计划，引导学生自主学习，提高学生的学习积极性。课程内容的每个模块都有其特殊的含义。这种设计方式为教师顺利

开展教学提供了便利，帮助学生顺利进入课堂，引导学生一一思考，帮助他们理解课程模块中的知识点。例如，高中英语教师在进行“healthy”方面在英语课

程内容的教学中，教师引导学生自主阅读课程中的文章，然后根据学生的阅读情况提出问题，引导学生找到课程内容中反映的语法及相关句子。根据学生对课程

内容的掌握情况，让学生自主翻译，鼓励学生找出课程中不理解的内容，并在课堂上提出。老师和同学们一一梳理，一一解决，让学生看到课程内容的深层表达，

帮助学生澄清问题，加深学生的记忆和了解课程内容，锻炼学生的独立思维模式。教师针对课程模块采用不同的教学方式引导学生自主学习，体现了现代高中英语

教师对学生自主学习能力的培养。结语

教学的最终目的是让学生学会学习。学生能否自觉有效地运用学习方法是影响学生成绩的重要原因之一。因此，加强学生英语自主学习能力和自主应用能力

的培养非常重要。永远记住“掌握方法比掌握具体知识更重要”和“掌握方法必须在主观实践中实现”。因此，教师在英语