高中历史教学中红色文化的传承路径探索 论文

高中历史教学中红色文化的传承路径探索摘要：现阶段，红色文化的研究备受关注，通过从历史事件、红色建筑、小说电

影等渠道深入挖掘红色文化，从革命先烈身上发现生命的意义，唤醒储存在心底的美好回忆，充分满足了大众的精神文化需求，让人们的精神变得更加富足，珍惜当下幸福生

活，形成爱国、守法、感恩等高尚道德情操，促使国民整体素质大幅提升。将红色文化融入到高中历史教学中，激发学生的学习热情，培养学生的家国情怀，使之认识到自己

肩负的重大使命，主动学习科学文化知识，获得素质能力的协调发展。本文将探讨高中历史教学中应用红色文化的重要意义、现存问题、优化路径，旨在提供参考和借鉴。

关键词：高中历史教学；红色文化；传承路径引言：高中生的课业较为繁重，机械式的学习容易让学生的思维日渐僵化，不知

道学习的意义所在，其学习积极性不高，课堂教学活动的参与度较低，严重影响到了教学目标的达成，学生素质也与社会需求人才之间存在不小的差距。高中历史教学中融入

红色文化，是新课改的一项重要内容，开拓了学生的眼界，促使学生在探寻历史的过程中见证不朽的红色精神，持续受到红色文化的感染、熏陶，激发学生对党、对国家的热

爱之情，树立科学健全的三观，争做有理想、有信念的接班人，为中国梦的实现添砖加瓦。

一、红色文化在高中历史教学中的应用意义高中历史教学主要研究的是中外历史，经过对历史的比较，总结历史规律，获悉为

什么不同国家的社会、经济、文化呈现出了截然不同的面貌，从历史事件中总结经验教训，避免走上错误的发展道路，会对学生的三观起到正确引导。教学内容中融入红色文

化，与学生共同回顾中华民族的抗争史，运用多种形式展现革命先烈无私无畏的精神，加深学生对红色文化的理解，使其充分认识到正是因为黑暗年代下无数共产党人披坚执

锐，不畏牺牲，才换来了当前的幸福生活。拥护党的领导，遵守社会主义制度，是每个公民应尽的义务，以提高学生的责任感和使命感。同时，多元文化价值观并存的今天，

学生思想容易受到资本主义文化的侵扰，追求享乐，不思进取，抛弃了中华民族的优良传统，难以接过民族复兴的大旗。加强红色文化的渗透，增强学生对不良思想文化的抵

御力，始终坚守本心，牢记历史，不忘国耻，奋发向上，对于传统美德和红色文化的传12

承大有助益。二、高中历史教学中应用红色文化存在的问题

1．教学内容和方式缺乏创新

从目前高中历史教学现状来看，教学内容和方式因循守旧是比较突出的问题，教师往往以教材为主要参考资料，很少将教材内容予以拓展延伸，有些知识衔接不够紧密，

破坏了历史教学的系统性和连贯性，给学生理解和记忆知识增加了难度。教师运用的教师方式也比较循规蹈矩，忽视了高中生的身心发展特点和成长环境，单纯用语言描述，

没有给学生留下足够的思考时间，难以让学生的脑海中形成清晰印象，很快就会将所学知识遗忘，对于红色文化的传承更是毫无帮助。

2.教师对红色文化的理解不深

有些教师认为学习历史就是要将历史事件发生的年限、主要人物、事件的起因、经过、结果及产生的影响加以熟记，死记硬背是常态，很少运用学生喜闻乐见的方式呈现

教学内容，对于历史教材中蕴含的红色文化资源也没有加以深挖，无法体现出红色文化的精神内核，不利于红色文化的传承发展。如今学生学习和研究历史的渠道更加宽泛，

教师应该充分发挥对学生的引导作用，鼓励学生勇敢表达真实想法，对学生的文化价值观念进行正确引领，以保证高中历史教学的长效开展，为国家的繁荣富强培育优秀人才。

3.学生对红色文化认同感不高

出生和成长于21世纪的高中生热衷于追捧新鲜事物，不愿意花费大量的时间研究历史，他们觉得历史与现实生活距离甚远，在教师讲解历史知识的过程中很难产生情感

共鸣，缺乏代入感，很难感受到封建王朝的腐朽和侵略战争的残酷，历史人物对于他们而言是平面的，革命先烈身上的光辉品质对学生的感染力不强，很少有学生对历史抱有

浓厚的学习兴趣。与之形成鲜明对比的是热衷于研究物理、化学等应用型学科的学生不在少数，受到西方国家文化的影响日益加深，红色文化的传承正面临着前所未有的考验。

三、红色文化在高中历史教学中的传承路径1.运用多种方法讲授红色文化

要想激发学生对历史的学习兴趣，高中历史教师应该运用多元化教学方法吸引学生的注意力，带领学生走进战火纷飞的年代，身临其境的感受人民群众困苦、无奈、渴望

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救赎的情感。自清政府倒台以后，军阀割据，侵略者的铁蹄踏遍了祖国各地，如果没有中国共产党的领导，就不会有我们今天现代化的幸福生活。通过对红色文化的深层剖析，

展示共产党人艰苦朴素、无私无畏的精神，培养学生坚守初心，无私奉献的品质，将红色精神发扬光大。教师可以借助电影、电视剧、纪录片开展高中历史教学活动，让学生

在观看过后进行反思，为什么明知道前路漫漫仍然有共产党人前赴后继，用热血和生命铸就后人继续前行之路，血肉之躯虽然抵挡不了枪林弹雨，可是红色精神永垂不朽，相

信会在当代高中生心中留下不可磨灭的回忆。.在合作探究中传承红色文化

每个学生都是一个亟待挖掘的宝藏，采用小组合作探究式的学习模式，让学生进行独立思考，在组内发表个人见解，聆听他人的看法，将个人思路补充完善，组织好语言，

最终呈现的观点将更加清晰，有理有据，值得认可，是高中历史教学中传承红色文化的有效途径。高中历史教学中包含了大量可供学生自主探究的内容，例如在红军长征的教

学中，可让学生以小组合作的形式讨论红军战略转移期间面临了哪些难题，以及最终目的地的确立，提高学生的课堂参与度。激烈的讨论氛围更易于学生产生代入感，受到革

命先辈优良作风和道德品质的熏陶，红色文化会成为激励学生不断克服困难，攀登人生高峰的动力源泉，使得学生朝着自己的理想目标奋勇前进，永不言败，其整个人生将会

充满斑斓的色彩。3.运用当地红色资源追寻红色文化

一般来说，红色建筑和革命旧址分布于我国各个地区，利用好当地特色红色资源，将学生熟悉的事物呈现在面前，会让学生的历史学习兴趣更加浓郁，思维紧紧跟随教师，

脑海中不由浮现革命英雄的形象，将他们的伟大事迹和高尚品德铭记于心，高中历史教学中传承红色文化的理念由此得以实现。定期带领学生到烈士陵园、革命旧址近距离的

感受红色文化，讲述与之相关的革命事迹，参观过程中禁止喧哗，在庄严肃穆的氛围下学生会对革命先辈产生膜拜之情，为身为中华儿女而感到自豪和骄傲，对红色文化产生

高度的认同感，迫切想要用所学知识来报效祖国，做一个有益于国家和社会的人。将会有更多学生不甘庸碌无为，树立远大理想，希望自己的人生能够更加精彩。

4.通过纪念活动深化红色文化

红色文化包含的内容十分丰富，纵观近现代历史事件中的红色精神，可以归结为“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，“胸怀理想，坚定信念”的井冈山精神，“吃苦

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耐劳，不怕牺牲”的长征精神，“不畏艰险，保家卫国”的抗美援朝精神等。每当重大历史事件纪念日来临之际，教师要组织相关实践活动，弘扬红色文化，促进红色精神的

传承。以纪念长征胜利的活动为例，组织学生观看影片，或者模拟爬雪山、过草地，开展登山活动，锤炼学生的意志，让学生牢记历史的同时，倍加珍惜来之不易的学习机会

和幸福生活，做合格的建设者。结语:总而言之，红色文化的传承任重而道远，需要高中历史教师能够深入挖掘与高

效整合教学资源，运用多种教学模式，如多媒体教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习热情，同时组织多样化的实践活动，加深学生对红色文化的理解和感悟，主动学

习革命先辈的胸怀祖国、保家卫国精神，从而培养更多思想道德水平较高、人格和三观独立健全、素质能力协同发展的现代化人才。

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5]赵彦秋.多媒体在高中历史教学中的作用及应用[J].课程教育研究,2019(23):22-23.[4

相关说明一、关于论文标题

标题应当简明、具体、确切地反映出论文的特定内容，一般不宜超过20字，不要副标题。论文标题应注意以下四点：①简明。简明是指用字要少。但少并不等于简陋，

它必须确切反映论文的内容。少而明确，才称得上简明；②确切。确切是指题目的用字一定要准确，不能人有歧义；③具体。题目一定要与论文的内容相符，使人一见标题就

知道这篇论文是论述什么的；④传神。传神是指拟定的技巧。同一内容的论文，可以拟出若干个题目，其中必有一个是最能传达论文精神的，它能概括论文的主题，引起读者

阅读的兴趣，从而使论文发挥更大的作用。二、论文排版规范要求

1．正文：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后

0行；1.5倍

行距。．标题：黑体，二号，首行缩进0字符，居中对齐；段前1行、段后1行；单倍

行距。．摘要、关键词、引言：宋体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0字符、

段后0字符；1.5倍行距。3．一级标题：黑体，三号，首行缩进0字符，左对齐；段前0.5行、段后

0.5行；

单倍行距。4．二级标题：黑体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5行；

单倍行距。5．三级标题：宋体，小四号，首行缩进

2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5

倍行距。7．图注、标注：黑体，小五，首行缩进0字符，居中对齐；段前0.5行、段后0.5

行；1.5倍行距。8．参考文献标题：黑体，小四号，首行缩进2字符，左对齐；段前0.5行、段后0.5

行；单倍行距。9．参考文献正文：首行缩进2字符，左对齐；段前0行、段后0行；1.5倍行距。

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10．图、表：首行缩进0字符，居中对齐；段前0磅、段后0磅；单倍行距。

三、论文序号规范要求论文的标题序号顺序依次是：一、二、三、1．2．3．（1）（2）（3），但在之前论

文中，经常出现以下不规范问题：1．“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，正确的

是：“第一，”“第二，”和“首先，”“其次，”等。3．“一，”“二．”等用逗号、点不规范，应该用顿号，即“一、”“二、”。

．“1”“2”“3”和“A”“B”“C”等用顿号不规范，应该用全角点，即“1．”“2．”“3．”或“A．”B．”“C．”。

456．序号如加括号，如（1）（2）（3）等，其后面不再加标点符号，错误写法如：（1）、。

．括号及序号后面的标点均为中文、全角格式，不能用半角。．如果编号不够用，在第一级之后可加用“（一）”“（二）”“（三