教师工作坊交流经验

教师工作坊激发教师学习共同体

工作坊经验交流海北州高中化学信息工作坊情况

本工作坊中有44名坊员，科目是高中化学和信息技术。其中化学坊员35名，信息技术坊员9名。坊员们分别来自海北州的四所学校，海北州第一高级中学，海北州第二高级中学，海北州第三高级中学和马场中学。在近7个月的培训中，各位坊员都积极配合坊主的工作，及时完成了网络平台学习任务和线下研修活动。坊主培训一线下活动研修三开展网络研修二一、坊主培训根据《青海省教育厅关于组织实施“国培计划（2017）”—中小学教师网络研修项目的通知》，坊主参加了两次培训。第一次，2017年11月6日，教师工作坊坊主率先参加了网络研修培训。第二次，2018年3月30日至4月4日参加了线下活动培训。网络平台培训在5天的培训中，新思考网的老师们通过“专题讲座”、“平台讲解”、"参与式培训"、"分组研讨"、"任务驱动"等方式开展，使坊主们了解项目培训实施方案，熟悉项目实施流程，掌握平台操作方法；实现提高教师工作坊主持、规划指导研修、设计组织教师活动等能力。同时更具体的了解了培训内容设计和各角色的具体考核内容。线

下

研

修

培

训

坊主通过4天的集中培训，明确线下活动的目标任务与考核要求，对于教师工作坊线下活动的设计与实施要有清晰的认识，各坊主按要求认真组织实施，找准工作重点，保质保量的完成线下活动任务。确定工作坊科目和坊员；

建立微信群，通知各位坊员及时登录平台学习；

登陆学习，坊主进行督促、管理。二、工作坊网络研修本项目考核由网络研修与线下活动两部分组成，其中网络研修成绩所占比重为60%，集中培训成绩所占比重为40%。明确考核细则1批改作业；2设置研讨活动，活动总结；3写简报，检查学情；网络平台坊主任务参加研讨活动按要求完成作业观看课程上传资源坊主发布公告4123网络平台坊员任务

研讨活动中有网站中提供的教学协同工具，结合参加网站的微视频活动比赛编写简报公告区三、线下活动准备工作首先，制定线下活动研修方案；发布到微信群和公告中。其次，制定4天线下活动安排表，发布到微信群和公告中。接着确定课题。线下活动主要内容1确定课题，编写教学设计。3说课，讲课、评课。2评选教学设计，选定主讲人，进行磨课。4提交材料和研修小结因本坊坊员分布在不同地区的四所学校，各县域相隔都在百公里以上，不具备全体坊员集中研修的条件，因此根据坊员所属地区，将工作坊以学校为单位分类三个组，分为一高中组、二高中与马场中学组、三高中组三个研修小组。每组都确定了一个组长，负责开展线下活动和收集所需素材。确定课题，编写、评选、收集教学设计。活动照片一中化学组和信息技术组教师开展线下活动具体实施确定课题，编写、评选、收集教学设计。活动照片二中和马场中学教师开展线下活动具体实施磨课活动安排到海北三中开展教后反思，坊员提交研修小结拓宽自己的眼界，提升自己的个人专业素养要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。在培训的课堂里，我们应该还原自己的求学赤子之心，以学习为终身习惯。只有不断的学习，不断的提升，不断加强自身各方面的修养才能适应时代的步伐，胜任教育这项工作。一位教师的成长一定离不开反思。反思能认识到自身在教育教学上的不足，还能认识到了怎样才能做好一名教师。适应时代要求，加深反思，提高自身教育教学水平处在信息化环境中，教学上也应该充分利用现代信息技术和信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。国培教师工作坊激发教师学习共同体

为了更好地落实此次国培计划的任务，新思考网精心设计，在网络技术和远程培训方面进行了大创新，获得了广大基层教师的青睐。其中创新的最大亮点是"信息技术环境"中的"教师学习共同体"。将集中面授培训与网络研修相结合，将线上学习与线下实践相结合，促成网络研修与现场实践相结合的混合式培训模式。在参与工作坊研修的日子里，坊员们仔细观看专家讲座、认真按时完成作业、思考着撰写日志、案例、反思、教学设计