统编版高中政治选择性必修三《逻辑与思维》全册知识点复习提纲(含综合测试卷及答案2套)

第第PAGE1063页[新教材]统编版高中政治选择性必修三《逻辑与思维》全册知识点复习提纲第一课走进思维世界思维的含义与特征一、思维的含义思维的意义：由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。体悟思维：只要我们在“想”、在“考虑”，就能切身体会到我们在思维。思维的内涵(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。拓展：全面理解感性认识与理性认识的辩证关系感性认识内感性认识是对事物现象的认识容形感性认识以人的感觉器官直接反区式映事物，包括感觉、知觉、表象别阶认识的初级阶段段特

理性认识理性认识是对事物本质的认识理性认识只能由人的理性思维去把握，包括概念、判断和推理等三种形式认识的高级阶段直接性和形象性 间接性和抽象性点①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来联系②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能指导人们按规律办事，有效地改造世界提醒：从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。4．思维的方式类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。想方法和工作方法。二、思维的特征1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。2．思维的共同特征特 内涵征间思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现接对未知事物的认识性概思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本括质的属性，把握一类事物的共同本质性能思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的动思维歪曲地反映认识对象性拓展：思维的间接性和概括性特征思维的间接性关系所谓间接性，就是人凭借已有的知识经验或其他事物的媒介，理解或把握那些没有直接感知过含义的发展人类学家根据古生物的化石及其他有关资举 气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今区例 教师根据学生的行为表现可以别动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情；(6)人们不知道某些疾病与遗传基因的系能够弥补直接感知的不足，克服感性认识的局作 限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物用 这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面或加工制作的失误，导致认识失真

思维的概括性多次经历某些事物之后，把它们的共同特征和规律抽取出来，加以概括(1)人们把形状、大小各不相同而能结出枣子(4)人们认为“凡正常运行的计算机都有中央处理器”凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律间接性和概括性是思维的两个基本特征正因为思维具有概括性人们才凭借已获得的感性材料联系 经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点3．思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。提醒：思维的间接性特征与思维来源于实践并不冲突料，然后对其进行科学的加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。际问题。一、思维的基本形态1．思维形态的分类划分标准从思维反映认识对象的方式看根据思维运行的基本单元的不同

类型分析思维辩证思维抽象思维形象思维

思维形态及其特征含义分别地认识对象的思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元思维的基本形态：抽象思维和形象思维抽象思维 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作思维的基本单元，就属于抽象思维。形象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于象思维。二、思维基本形态的特征1抽象思维：基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。形象思维：基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。2思维与形象思维各有其独特的功能和作用，但又具有相辅相成的关系。拓展：抽象思维与形象思维的关系抽象思维 形象思维含 人们把以概念作为基本单元进行的思维称义 抽象思维基本

如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维区 概念 感性形象单别元思维概念、判断、推理形式

感觉、知觉、表象抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是联系 象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维形象思维有待于上升到抽象思维二、正确理解概念、判断与推理在抽象思维中，对某一事物或某类事物及事物的性质、关系等，人们是运用概念来反映的。概念只有结合起来构成判断，才能对认识对象有所断定，从而形成确定的思想。运用推理。提醒：思维形态≠思维形式断和推理。三、综合认识思维形态过程中的不同阶段，而非正确、错误之别。比如：既是个体思维又同时是抽象思维等。第二课把握逻辑要义“逻辑”的多种含义一、“逻辑”的多种含义1与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。逻辑学研究的对象：“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。二、狭义逻辑学与广义逻辑学1辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。2．形式逻辑的核心任务：形式逻辑特别关注推理问题。其核心任务是要把握从真前提推导出 结论的规律和规则。3与规则，是正确思维的必要条件。逻辑思维的基本要求一、同一律：思维的确定性要求思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。内容：通常用公式“A是A”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、同一方面、对同一对象所形成的论断“ A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。二、矛盾律：思维的一致性要求1遵循矛盾律的要求。内容：通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间从同一方面、对同一对象所形成的论断“ A”和它的否定论断“非 A”不能同真，其中必有一假。要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“ A”和“非A”，不能断定它都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。逻辑矛盾与辩证矛盾①思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。[想一想]“自相矛盾”与客观矛盾都是客观事物的反映吗？提示：不是。自相矛盾属于思维认识的范畴，是客观事物的一种反映，而且是错误的。客观矛盾不是思维认识的范畴，不是一种反映，是一种客观存在。三、排中律：墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。这就要遵循排中律的要求。排中律的通用公式：通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“ A”和“非A”不能同假，其中必有一真。遵守排中律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“ A”和“非A”，能断定它们都不成立。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。排中律意义：矛盾律表明，论断“AA”必有一假；排中律进一步表明，“AA”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。5可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。[判一判](1)排中律的基本内容通常用公式“示。 (√)

或者非 A”来表(2) 对 同 一 对 象 形 成 的 论 断 “ A” 和 “ 非 A” 同 假 或 真。 (×)拓展：比较矛盾律和排中律关系 矛盾律 排中律要求 要求排除人们思维的自相矛盾，强调不是非 排中律要求互相矛盾的思想不能同假强“A”不 A”，即矛盾的论断不能同真，其中必有一假 与“非A”，其中必有一真同错区别误不“自相矛盾”“两不可”同作用运用不矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两不两个判断，如果一个真，则另一个必假个判断，如果一个假，则另一个必真同矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断和推理时必须遵守的具联系体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性第三课领会科学思维科学思维的含义与特征一、科学思维的含义1科学思维与不科学思维相对立。不科学思维是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。拓展：怎样做到自觉地走向科学思维1维。它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的不科学思维相对立。2正确的世界观和方法论为指导。马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。提醒：科学思维方法≠科学方法科学方法主要是指人们在认识世界和改造世界的过程中的方法问题。它既包括具体的实践活后者即科学思维方法。科学方法与科学思维方法是包括与被包括的关系，其外延不同。在认识世界的活动中少走弯路，少犯错误，能提高人们认识世界、进而改造世界的能力。二、科学思维的特征特征追求认识

阐释科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，的客观性 它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观律结果具有预见性结果具有

发展前景作出合乎逻辑的推断思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科可检验性 学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理[判一判](1)科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维。 (√)(2) 科 学 思 维 的 结 果 具 有 普 适 性 ， 其 正 确 性 是 无 条 的。 (×)学习科学思维的意义一、思维素养意义1学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律。提高我们的创新能力。二、思想政治意义国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐， 助力国家强盛和民族复兴全面理解学习科学思维的意义角度 阐释捍卫思 真维素养意义

有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习理论知识，我们可以更好地担当起维护真理的职责有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识发展变化着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面地、动态地把握客观事物着眼 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创创新 新能力思 觉想 层政治

有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟实践 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革，宏大而独特的实践意层面 创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴义第四课准确把握概念概念的概述一、概念的含义性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。概念的定义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念。不同的语词可以表达同一个概念。同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。如果不作区分，就容易引起概念混淆。拓展：概念和语词是一种怎样的关系通过语词表达出来。脱离语词的赤裸裸的思想概念是不存在的。语词是概念的物质承担者或者物质外壳。概念是事物范围和本质的反映。概念构成了语词的基本内容，但语词除了包含概念以外，还包含主体对事物的各种主观感受，即主体对事物的褒贬等含义。因此在把握概念与语词的联系的同时，也要注意语词和概念的区别。概念是人类的认识成果，语词却具有民族特点。同一个概念，往往不同的民族用不同的语词来表达。表达的概念虽然相同，语词却因民族而异。概念与语词的区别，就是在同一民族语言中也明显地表现出来。一方面，同一概念往往有不同的语词表达形式。这就是平常所说的存在同义词或多词一义的情况。例如，红薯、白薯、地瓜是不同的语词，却表达的是同一个概念。水泥、洋灰是不同的语词，表达的也是同一个概念。另一方面，同一个语词也往往表达不同的概念。这是平常所说的存在多义词或一词多义的情况。例如，“先生”这个词，可以指称师长、医生、知识界人士，也是对人的一种尊称等。“是”这个词可以指两个事物的同一关系，如鲁迅是《阿Q正传》的作者；也可指两个事物的属种包含关系，如“人是高等动物”。3．概念都是通过语词来表达的，但是并非所有的语词都是表达概念。具体地说，各种实词，如名词、代词、形容词和数量词表达概念。在虚词中连接词：“和”“或者”“如果……那么……”等表达概念，单纯的感叹词和孤立的助词通常不表达概念。二、概念的基本特征1．概念的内涵：指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。2．概念的外延事物“有多少”。不相容关系。种类 含义 图示全同关系 两个概念的外延完全相同属种关系相容或种属关关系系

一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且不相 矛盾关容关系 反对关

它们的外延之和等于该属概念的外延它们的外延之和小于该属概念的外延明确概念的方法一、明确内涵的方法1．定义的含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。2概念之间的差别。“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。下一个正确的定义，必须遵守必要的规则应该遵循必要的逻辑规则①定义项与被定义项的外延必须全同。否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。[想一想]正确地进行定义，应该遵守哪些逻辑规则？提示：定义的四个逻辑规则包括：定义项与被定义项的外延必须全同，定义项不能直接或间接地包含被定义项，定义一般不能用否定形式，定义不能用比喻。二、明确外延的方法1．划分的含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的划分由母项和子项两部分构成。2．划分的规则必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。要遵循划分的逻辑规则①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。[ 判 一 判 ] 划 分 时 子 项 的 外 延 之 和 必 须 等 于 母 项 的 延。 (√)第五课正确运用判断判断的概述一、判断的含义：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。二、判断的基本特征对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。识对象实际情况的判断就是假判断。提醒：判断具有两个简单的逻辑特征：第一，任何判断必定有所断定。即必定有所肯定或者否定。第二，任何判断必定有真假，即或者是真的或者是假的。三、判断的表达——语句：判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。但是，不作断定、没有真假的语句并不表达判断。四、判断的分类：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。言判断。比较：简单判断和复合判断从逻辑学的角度来看，复合命题与简单命题相比有哪些不同点：判断是包含其它判断形式的判断，有联言判断、选言判断、假言判断、负判断四类。简单判断的逻辑常项是量项、联项、关系项等；复合判断的逻辑常项是“并且”、 “或者或者”、“要么、要么”、“如果、就”、“只有、才”、“并非”等逻辑联结词。简单判断的变项是“概念（词项）变项”，复合判断的变项是“判断（命题）变项”。正确运用简单判断一、正确运用性质判断1的、不附加任何条件的。2对象性质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项。3．种类划分标准判断的质

全称判断

种类肯定判断和否定判断断定的对象是某类事物的全部判断的量 特称判单称判

断定的对象是某类事物的部分判断主项反映的是单个对象“质”与“量”的结合上

单称否定判断拓展：性质判断的分类及其逻辑结构构成类型 量 主 联谓项项 项 项全称肯 所 商 是 有价值的定判断 有 品(一所全称否 有

不检验真理的标准定判断 (一 论 是切)中特称肯 定判断 特称否 定判断

学 是 共青团员生中不学 球迷是生岳是 民族英雄飞这不个 小学生是人提醒：并非所有判断都需要量项全称判断、特称判断需要量项。拓展：运用性质判断常见的错误常见的错误有以下三种：而谓项“阶段”指的是时间、时期。二者不是同一个范畴，外延上不可能有任何联系。这样的错误叫作主谓失合。断定过量。例如，“所有的金属都是固体”，这个判断使用了全称量词，是全称判断。事这种错误叫作“断定过量”。在运用性质判断的时候，一定要注意“慎用全称”。当我们不能确定是否主项中的所有对象都具有某种性质时，就应当运用特称判断。即使客观上主项中的所有对象都具有某种性质，用特称判断表达也没有错误。例如，一个人并不知道是不是所有的金属都是导体的时候，用了“有些金属是导体”这样一个特称判断，尽管客观上每一种金属都是导体，这个特称判断也没有错。双重否定，或者为了特殊的表达意图，使用三重否定，这时候就应当格外小心。例如，“没有谁不愿意看到自己的国家不安定”，这句话等于“谁都愿意看到自己的国家不安定”。这大概与说话者的本意正好相反。(2)项和联项。二、正确运用关系判断1叫作关系项；表示关系者项范围的叫作量项。分类：事物具有多种多样的关系。“关系的性质”可分为对称性关系和传递性关系。对称性关系

类型具有那种关系不再具有那种关系

举例关系”“交叉关系”等，也都是对称关系张三佩服李四。这里的“佩服”关系就既不是对称的，也任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江对象之间还具有那种关系

长。在这个例子中，“比……比”是一种传递关系。其他如“小于”“大于”“在……之前”“在……之后”“早于”“晚于”“相等”“平行”“包含”等，都可构成传递关系传递性关系

反传递关系该对象与第三个对象甲是乙的母亲，乙是丙的母亲，则不可能甲是丙的母亲不再具有那种关系这种关系被称 在这里是母亲”的关系就是一种反传递关系。其他如为反传递关系

“是父亲”“是儿子”等，也都可构成这种传递关系意义

在有的情况下具有那种关系在有 我们不能因为甲喜欢乙乙喜欢丙就断定甲一定喜欢丙的情况下不具有那种关系这种关 因而称偶传递关系系被称为偶传递关系职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。正确运用复合判断一、复合判断及正确运用联言判断1．复合判断及其种类这就需要运用复合判断。含义：复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成。2．正确运用联言判断含义：是断定几种事物情况同时存在的判断。一个联言判断至少包含两个联言支。它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。[判一判](1)联言判断是断定几种事物情况可能存在的判断。 (×)(2) 各 联 言 支 都 正 确 ， 联 言 判 断 才 确。(√)拓展：联言判断联言判断是断定几种事物情况同时存在的判断。组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联等，是常常用来联结联言支的词项，叫作联言判断的联结项。的，这个联言判断才是真的。也就是说，它要求各个联言支的断定都要与实际相符合。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。的联结项有时可以省略，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”。二、正确运用选言判断1项，叫作选言判断的联结项。2言判断。一个是真的。运用选言判断的意义：正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种 可的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。容选言判断，不能误用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏了有选择价值的可能情况。[想一想]在日常语言中，相容选言判断和不相容选言判断有什么不同？提示：在日常语言中，“或者……或者……”可以用来表达相容选言判断，不相容选言判断通常用“要么……要么……”来表达。拓展：正确运用选言判断人们在对某个对象情况还不能作出确切的断定时， 就要估计它有几种可能的情况，或是这样或是那样。这就是在使用选言判断。选言判断是断定对象可能情况的判断。组成选言判断的支判断叫作选言支。一个选言判断至少包含两个选言支。 “或者……或者……”“要么……要么……”“是……就是……”等是常常用来联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。在日常语言表达中，选言判断的联结项一般不能省略。存，这样的选言支叫相容的选言支；另一种是选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存，这样的选言支叫不相容的选言支。依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。在日常语言中，“或者……或者……”可以用来表达相容选言判断。不相容选言判断通常用“要么……要么……”来表达。有选言支是真的，这个选言判断就是假的。一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。提醒：正确运用选言判断应注意的问题要根据认识对象的实际情况来确定应该使用相容的还是不相容的选言判断，不能误用。况。三、正确运用假言判断假言判断的含义：断定事物某情况的存在 (或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的断。假言判断又叫条件判断。一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。假言判断的种类：充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。件假言判断是反映事物情况之间必要条件关系的判断；充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。否成立。掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确地运用假言判断的前提。[辨一辨]前件和后件都是假的，则判断是假的。提示：有时，前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。拓展：假言判断的分类(1)充分条件假言判断的性质充分条件假言判断的逻辑形式：如果 p，那么q。表示：pq如果p，那么q真真真真假假假真真假假真(2)必要条件假言判断的性质必要条件假言判断的逻辑形式：只有p，才q。表示：pq只有p，才q真真真真假假假真假假假真(3)充分必要条件假言判断的性质p，则q。充分必要条件假言判断的真值：充分必要条件假言判断的真假与其前、后件真假之间的关系可用真值表表示：pq当且仅有p，则q真真真真假假假真假假假真无论是充分条件假言判断、必要条件假言判断还是充分必要条件假言判断， 只要是前后件均假那么假言判断就真。这一点是建立在严格的逻辑分析的基础上的。如果拘泥于某个具体的例子，反而可能想不明白。提醒：充分条件假言判断与必要条件假言判断二者的主要区别在于：前者是有前件必有后件，后者是无前件必无后件。第六课掌握演绎推理方法推理与演绎推理概述一、推理1和结论。种逻辑联系方式叫作推理结构。推理的种类依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。演绎推理归纳推理类比推理归纳推理类比推理

从个别性前提推出一般性结论的推理从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理形式逻辑从前提与结论之间是否有必然联系的角度分为：必然推理和或然推理。演绎推理是必然推理，归纳推理 (除完全归纳推理外)和类比推理是或然推理二、演绎推理演绎推理必须具备的两个条件：一是作为推理根据的前提是真实的判断。二是推理结构正确。拓展：一个正确的演绎推理必须具备两个条件。一是作为推理根据的前提必须是真实的判断。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠。二是推理结构必须正确。如果推理结构不正确，也就是说，前提和结论的逻辑联系方式是这两个条件加起来，就成为正确推理的充分必要条件。提醒：各种演绎推理之间的关系然推理。只有前提是真实的判断，而且推理结构正确，才可以得出正确的结论。简单判断的演绎推理方法一、性质判断换质位推理1换质推理的规则第一，推理时不改变前提判断的主项和量项。第二，改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。第三，找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。换位推理的含义：通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。换位推理的规则第一，推理时不改变前提判断的联项。第二，将前提判断的主项和谓项的位置互换。第三，在前提中不周延的项，换位后也不能周延。5．换质换位推理的作用在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用，即进行换质位推理或换位质推理。正确运用这种推理结构，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。[想一想]如何必然推出真实的结论？提示：要必然推出真实的结论，既不能违反形式逻辑的要求，也不能仅靠形式逻辑的知识，还需要有实践和其他方面的知识。[ 判 一 判 ](1) 推 理 的 目 的 和 结 果 是 得 出 新 的 断。(√)(2) 换 质 与 换 位 推 理 在 本 质 上 是 一 的。拓展：比较换质法和换位项目 换质法

(×)

换位法在说话或写文章时，为了使表达更为适当和灵必活，我们常常要据上下文的具体情况，对性质要判断的形式结构进行变换，如将肯定判断形式性转换为否定判断形式，或者将否定判断形式转换为肯定判断式含 又称为换质推理，是通过改变已知性质判断义 “质”而得出一个新判断的推理第一，推理时不改变前提判断的主项和量项;规第二，改变前提判断的质，即把肯定判断变为则

断的主项和谓项的位置进行互换和谓项的位置而得出一个新判断的推理否定判断把否定判断变为肯定判;第三找 位后仍是否定的第二将前提判断的主项和谓项出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它 的位置互换第三在前提中不周延的项换位后作为结论性质判断的谓项 也不能周延方法二、三段论推理1．三段论的含义和结构：三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。三段论由三个判断构成，两个前提，一个结论。三段论由三个不同的概念或词项构成，分别叫大项、小项和中项。拓展：三段论的公理可以用下图来表示：上图表示：如果M类包含在P类中，那么，M类中的一部分S也必然包含在P类中。下图表示：如果M类和P类相排斥，那么，M类中的一部分S也必然和P类相排斥。这个公理反映了客观事物中的一般和个别的关系，即属和种的包含关系，它是三段论推理的逻辑根据。2．三段论的基本规则一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“ 四概念”的误。中项在前提中至少周延一次。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误。前提中不周延的项在结论中不得周延。这是针对大项和小项提出的要求。两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。3自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。提醒：三段论的省略式，即把三段论中众所周知、不言而喻的前提或结论省略掉。意进行恢复，然后依据三段论的一般规则对其进行检查。推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。复合判断的演绎推理方法一、联言推理和选言推理及其方法1．联言推理及其方法联言推理的含义：是依据联言判断的逻辑性质进行的推理。联言推理的方法①前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。②前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的。[ 判 一 判 ](1) 各 联 言 推 理 的 联 言 支 和 结 论 都 是 的。 (√)(2) 联 言 推 理 在 本 质 上 是 一 种 判 断 式。(×)拓展：(一)联言推理的分解式联言推理的分解式是由联言判断的真，推出一个支判断真的联言推理形式。这种推理只有两个判断，一个是作为前提的联言判断，一个是作为结论的支判断。其公式为：用数理逻辑的符号表示则为：(p∧q)→p(二)联言推理的组合式联言推理的组合式是由全部支判断真推出联言判断真的联言推理形式。在这种推理形式中，结论是联言判断，前提是联言判断的全部支判断。用公式表式为：也可以用以下符号式表示：(p，q)→(p∧q)联言命题真假关系表ABA且B√√√√×××√×××观察真假关系表可以得到联言命题的推理规则：×ABAB;ABA(B)⇒B(A)为假。2．选言推理及其方法选言推理。选言推理的方法①相容的选言推理的否定肯定式：一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。②不相容的选言推理的肯定否定式和否定肯定式： 如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支结论就可以否定剩下的另一部分选言支；如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支。[想一想]相容的选言推理和不相容的选言推理在推理形式上有何区别？提示：相容的选言推理不能用肯定否定的形式，但不相容的选言推理可以用肯定否定的形式。方法技巧要正确运用选言推理正确运用选言推理，除了要遵守选言推理的规则以外，还要注意以下两点：得出肯定结论的逻辑根据。的了，也就无法推出结论。二、假言推理及其方法1假言推理的种类：分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。件；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。在充分条件假言推理中，由否定假言判断的前件而在结论中否定假言判断的后件，或者由肯定假言判断的后件而在结论中肯定假言判断的前件都是错误的推理结构。这一规则可概括为：肯定前件就要肯定后件；否定后件就要否定前件。否定前件不能否定后件；肯定后件不能肯定前件。充分条件假言推理的正确式有肯定前件式和否定后件式两种。件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件。在必要条件假言推理中，由肯定假言判断的前件而在结论中肯定假言判断的后件，或者由否定假言判断的后件而在结论中否定假言判断的前件，都是错误的推理结构。这一规则可概括为：否定前件就要否定后件；肯定后件就要肯定前件。肯定前件不能肯定后件；否定后件不能否定前件。必要条件假言推理的正确式有否定前件式和肯定后件式两种。的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件；如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果否定了假言判断的后件，结论就可以否定假言判断的前件。相应地，在充分必要条件假言推理中，不符合上述推理结构的都是错误的。[辨一辨]假言推理是一种假判断、假推理。判断，但推理本身不是判断过程。拓展：复合判断的类型及真假常用联结词真 假语复合判断 联言判

“并且既 只有组成它……又……”各个联言支都

如果有一个联言支是假的选言判断

相容选言判断不相容选言判断充分条件

是真的各选言支中至少有一个是真的选言支中有且只能有一个是真的

选言支全假如果有两个或两个以上选言支是真的假言判断

假言判断那么……”必要条件“只有……假言判断才……”充要条件“当且仅当”假言判断

其真假不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物情况之间的条件关系第七课学会归纳与类比推理归纳推理及其方法一、归纳推理的含义1．归纳推理的含义：以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论。这种推理形式叫作归纳推理。2．不完全归纳推理和完全归纳推理的含义：归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象，这样的推理就叫作不完全归纳推理。如果其前提遍及认识的全部对象，这样的推理就叫作完全归纳推理。拓展：1关系思维进程不同对前提真实性

演绎推理从一般性前提推出特殊性结论

归纳推理从特殊性前提推出一般性结论的要求不同区别

不要求前提必须真实 前提必须真实结论所断定的知识范围不同

结论没有超出前提所断定的知识范围

除了完全归纳推理，结论都超出了前提所断定的知识范围前提与结论间的联系程度不同

前提与结论间的联系是必然的，也就是说，前提真实，推理形式正确，结论就必然是真的

除了完全归纳推理前提与结论间的联系是必然的外，前提和结论间的联系都是或然的，也就是说，前提真实，推理形式也正确，但不能必然推出真实的结论①演绎推理如果要以一般性知识为前提(演绎推理未必都要以一般性知识为前提)，则通常要依赖归纳推理来提供一般性知识②归纳推理离不开演绎推理。其一，为了提高归纳推理的可靠程度，需要运联系用已有的理论知识，对归纳推理的个别性前提进行分析，把握其中的因果性、必然性，这就要用到演绎推理。其二，归纳推理依靠演绎推理来验证自己的结论2．完全归纳推理和不完全归纳推理关系含义区 考察对象别 结论范围结论与前提之间的关系

完全归纳推理如果其前提遍及认识的全部对象必然的，可靠

不完全归纳推理归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象某类事物的部分对象超出了前提范围或然的，不可靠联系 两者都是由特殊到一般的推理前提的一般性程度较小结论的一般性程度较大提醒：完全归纳推理与不完全归纳推理完全归纳推理在归纳中不具有典型性，典型意义上的归纳推理是不完全归纳推理。为了提高不完全归纳推理的可靠程度，应当注意以下三点。第一，考察和列举的对象越多，推理的可靠程度越高。因为考察的对象越多，遗漏反例的可能性越小。第二，考察的范围越广，推理的可靠程度越高。因为考察范围越广，遗漏反例的可能性就越小。例如，对双手摩擦生热、锯片摩擦生热、锉刀摩擦生热等多种现象的考察，因而结论的可靠度也就越高。第三，尽可能分析出认识对象与有关现象的因果关系。3．不完全归纳推理有限，无法对它们中的每个对象都进行考察，而且，在有些情况下，我们也没有必要对认识对象的每种情况都进行考察。对象情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是或然的。我们可以通过考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的因果关系等方法，提高这种推理的可靠程度。[想一想]归纳推理和演绎推理有何不同？提示：归纳推理是从特殊到一般，而演绎推理则是从一般到特殊。二、归纳推理的方法的认识对象，一个都不能遗漏。探求因果联系的方法：求同法、求异法、共变法。[想一想]在探求事物原因的过程中，只能使用一种方法吗？提示：不同事物、不同场合探求原因时，往往使用的方法不同，但在多数情况下，往往是多种方法同时使用，才能真正全面地认识事物。拓展：全面理解探求因果联系的方法求同法 求异法如果被考察的现象a在第一场合出如果被考察的现现，在第二场合中象a出现在不出现，而在这两

并用法如果在某一现象出现的几个有一种共同的情况，

共变法 剩余法a多个场合中，而在这些场合中含 有一个有关因义 A是共同的，那么，这个共同因Aa系适用 常在观察认识范 象时使用

个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果关系在科学实验中常被采用，而且能够得

在这一现象不出现的另外几个场合中都没有这况可能就是这个现象出现的原因在无法满足求同法和求异法

化，有一个因A生一定的变个相关因素Aa系得到广泛应

如果已知某一复杂现象产生的其他原因可能是这一复杂现象产生的剩余原因常被应用于科学探索和司法工作中到可靠结论围

“其他情 原因和单一结况严格的 果的情况才能条件要求 有效地应用的情况下，一般适用于要求(1)多观察该现或象出现的不同场注意研究对象无因果事联系的相同情况项

两场合有无其他的差异情况；(2)两场合唯一不

所使用的求同与求异推广形式不能把求同求异并用法跟求同法和求异法的简单相加混同起来

的变化的场合共变法只在单一原因和单一结果的情况下才能有效地应用，否则结论就不可把差异法看作共变

剩余法法的特殊场合必须在判明了被考察对象的一部分原因的基础上使用求因果五法都是根据某个现象与另一个现象在某些场合里所显示的关系，从而概括出一般性的结相论，断定某个现象与另一现象间具有普遍的、必然的因果性联系同点定事物间的因果联系提醒：正确理解求同求异并用法求同求异并用法不是求同法与求异法相继运用，它是通过两次类似求同，然后再用类似求异法得出结论，以解决无法满足求同法与求异法对“其他情况”严格要求的情况的问题。类比推理及其方法一、类比推理的含义1相同或相似的推理。2性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。3．类比推理与相关概念的关系识两类事物之间的相同点和不同点，它是一种简单的认识方法，但不是推理。得出新知识；比喻是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。4．提高类比推理的可靠性：由于事物属性之间既有相似性也有差异性，从两个或两类事物某些方面相同或相似就推出他们在另外的地方也相同或相似，其前提与结论之间的联系是或然的。运用类比推理时，我们应该注意提高其可靠程度。[想一想]任何两个事物都可以进行类比吗？提示：不是。两个事物的属性必须有内在的联系。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。二、类比推理的方法1．类比推理的方法第一，模拟方法是一种类比推理方法。第二类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比， 也可以在对象的功能之间进行类比还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。提高类比推理的可靠性的要求第一，类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越大。第二，作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。第三，前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论。拓展：如何提高类比推理结论的可靠性第一，推理前提中的两个或两类事物所具有的相同属性与结论中的类推属性相关度越高，结论就越可靠。所以，要尽量找出相同属性与类推属性之间相关程度高的联系进行推理。第二，尽量采用推理前提中两个或两类事物所具有的本质属性进行类比，不要使用表面的或者偶然的属性，以免陷入“机械类比”的错误。所谓机械类比，就是对两个或两类表面相似、性质却根本不同的事物进行机械类比而推出结论的推理。第三推理前提中的两个或两类事物所具有的相同或相似的属性越多， 其结论就越可靠。因此在类比事物已经确定的前提下，要尽可能多地挖掘它们之间的相同或相似的属性。它们相同或相似的属性越多，具有其他相同或相似属性的可能性就越大。第四，在某些关于“数”或“量”的类比推理中，要尽量采用比较弱或不精确的描述，以提高结论的可靠性。类比推理的作用解决问题的设想。中的错误。[判一判](1)类比推理在人们认识世界和改造世界的活动中发挥着决定性作用。 (×)(2) 可 以 从 性 质 、 功 能 、 条 件 等 方 面 进 行 比。(√)第八课把握辩证分合辩证思维的含义与特征一、辩证思维的含义1．形而上学思维方式并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。映事物的本来面貌。2．辩证思维方式实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。辩证思维的发展历程①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。[想一想]科学思维方法就是辩证思维方法吗？提示：辩证思维方法是科学思维方法的重要组成部分，但不是全部，不能将二者等同。科学思维方法除了包括辩证思维方法之外，还包括分析和综合的方法、思维抽象和思维具体的方法等。二、辩证思维的特征1．整体性的辩证思维系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。整体性的辩证思维的作用①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②能够科学地处理整体与部分之间的关系。2．动态性的辩证思维的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。矛盾运动的观点看问题。正确理解辩证思维的整体性与局部的独立性、动态性与相对的静态性的关系辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。拓展：动态性与相对静态性的关系动态性含义区 动态性即运动是绝对的、无条件的。物质

相对静态性相对静态性指的是事物的相对静止、相对稳定的性质相对静态性是指静止是相对的、有条件的。静止是别 特 是运动变化发展的没有不运动的物质。相对的、有条件的它是运动的一种特殊状态。静点 运动是物质固有的属性，是物质存在的根方式

止并不是不运动，而是指物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。绝对联系运动中包含有相对静止，即动中有静。相对静止中又有绝对运动，即静中有动比较辩证思维的整体性与动态性关系 整体性整体性的辩证思维是从认识事物的整体含义角度思考问题的一种思维方法事物以绝对运动和相对静止相结合的方原因 式存在，由多要素构成，有多层次、多面的属性区 辩证思维用全面的观点看问题，将认识别 象的各个要素、各种联系的丰富性、多要求性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题

动态性动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法客观事物是变化、发展的，任何事物都有一个产生、发展的过程，都是矛盾的统一体用动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史，还要想到事物的未来，把认识对象看成不断变化着的开放系统①整体性的辩证思维能科学地处理“此”动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生作用 与“彼”之间的关系。②辩证思维能科学发展的过程，把握事物变化发展的规律。侧地处理整体与部分之间的关系 于从时间上来认识事物①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分割的联②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，也不排斥相对的静态性。辩证思维是系在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。[判一判](1)整体性的辩证思维有利于科学地处理“此”与“彼”的关系。 (√)(2)动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静性。 (×)分析与综合及其辩证关系一、分析与综合的含义对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。质和规律，人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。分析的方法辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾最具概括性的分析。分析方法的种类①定性分析：定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。②定量分析：定量分析是确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。③功能分析：功能分析是确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。④因果分析：因果分析是确定引起某一现象发生或变化原因的分析，主要解决研究对象“为什么”的问题。[想一想]如何看待分析方法？提示：辩证地看，有利有弊。对部分认识透彻，但对整体缺乏概括。不同的综合方法围。在科学研究中的综合，是为了从整体上把握具体研究对象的性质和规律。哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。[辨一辨]有人认为，综合就是把分解开来的各个要素结合起来，也就是把各个要素加在一起的思维方法。谈谈你对这一观点的理解。(1)结和统一起来进行考察的思维方法。命题认识到综合就是把分解开来的各个要素结合起来，是正确的，因为它正确地指出了综合的含义。只有对事物各个要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识客观事物。但把它说成是各个要素加在一起的思维方法，则是不科学的。 (2)综合不是简单地机相加，而是紧紧抓住各个要素之间的内在联系，从中把握事物的本质和运动规律，得出一个全新的整体性的认识。各部分机械相加，不会形成新的认识。二、分析与综合的辩证关系分析与综合的辩证关系：分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。识，综合是从事物部分走向整体的认识。们继续对事物进行新的分析。的体现。中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。[ 判 一 判 ](1) 分 析 是 综 合 的 基 础 ， 综 合 是 分 析 的 导。 (√)(2) 要 在 对 整 体 的 认 识 指 导 下 进 行 析。(√)拓展：全面理解分析与综合的辩证关系分析 综合联结和统一起来进行考察的思维方法同联结和统一起来进行考察的思维方法同维方法特分析是从事物整体走向部分的认识，精确性是综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是区征其优点其重要特征别常用在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能方在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、法分析等多种方法，认识被研究的对象所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象不的性质和规律同

综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联系关系

①分析是综合的基础，综合是分析的先导；②分析为综合作准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析；我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展第九课理解质变互变认识质量互变规律一、质量互变规律的含义质的含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。构成因素在空间上的排列组合方式。量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。象中。质量互变规律的含义：量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。 量变是质变的必要前提质变是量变的必然结果。二、遵循质量互变规律渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。拓展：量变和质变的区别与联系量变性事物数量的增减和场所的变更质特

质变事物根本性质的变化渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化区 点别 状统一、相持、平衡和静止等态结 事物还是其自身，没有变成另

统一物的分解、平衡和静止的破坏等事物不再是自身，而变成另一事物果 事物辩事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果；质变又为新的证量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在关联 新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前系系方 我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变法 创造条件在量的积累达到一定程度只有改变事物的性质才能向前发展时要果断地抓住时机，论 促成质变，实现事物的飞跃和发展提醒：(1)发展是通过质变实现的，但质变不一定是发展，只有上升的、前进的质变才是发展。量变和质变都很重要，不能说谁比谁更重要。并非只要有量变就一定有质变，量变达到一定程度才会产生质变。把握适度原则二、把握适度原则1．适度的含义(1)度的含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(2)“适度”原则：事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。2．掌握适度原则适当程度的原则。展到最佳的状态。拓展：全面理解适度原则适度是指事物保持其质和量的限度，是质和量的统一，任何事物都是质和量的统一体，认识事物的度才能准确认识事物的质，才能在实践中掌握适度的原则。只有在一定的范围内，事物才能保持它自身的存在，超过了特定的范围，就会向对立面转化。在度中，质和量相互规定、相互渗透，密不可分，这就要求我们在实践中坚持适度的原则，使事物的变化保持在适当的量的范围内，既防止“过”，又要防止“不及”，采取正确的方法，促使在实践活动中取得成功。怎样学会掌握适度原则学习量变与质变的辩证关系的原理，特别是学会掌握适度的原则，对我们的成长、工作和生活都有重要的指导意义。要做到适度，保持事物稳定适度就是认识事物保持自己质的稳定性的量的限度，使人的行为与事物的度相适合。事物的量事物的质就会发生变化。因此，保持事物的稳定，就要做到适度。一是要认识事物保持自己质不变的量的幅度和范围，尤其要准确掌握事物度的两个关节点，比如自然科学中的沸点、熔点等。二是要在行动上设法使事物的量保持在度的范围之内，不要突破关节点。人们通常说的“注意分寸” “握火候”“适可而止”“过犹不及”，都是要求在实践中做到适度。如果违背了适度，就往往事与愿违，适得其反。谦虚过度就变成了虚伪，诚实过度就变成了愚蠢。要从点滴做起，进行量的积累既然事物的发展都是从量变开始的，量变必然引起质变。没有一定程度的量的积累，就没有事物的质变，就没有事物的发展。所以，我们无论做什么事情，一定要从我做起，从现在做起，从点滴做起，进行量的积累。古人说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”意思是说，不要以为坏事小就去做，不要以为好事小而不做。要不失时机，促成事物飞跃事物的发展最终是要通过质变来实现的，质变才能使旧事物灭亡、新事物产生。没有质变就没有发展。所以，在量变已经达到一定程度时，就要果断地、不失时机地突破度的范围和限度，突破度的关节点，促成质变，实现事物的飞跃和发展。如果畏缩不前，就会贻误时机，就不能实现事物的发展。一、简单肯定或否定的危害肯定

第十课推动认识发展不作简单肯定或否定否定事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物含义为它自身的方面

方面肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身对的存在；当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身立关 的否定系 ①肯定中包含否定任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素二者的对立与斗争必然统事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。②否定中包含肯定。否定并不是全盘一否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性简单肯定或否定的危害

陷入主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误提醒：辩证否定观实质是“扬弃”，既肯定又否定本身就是坚持了矛盾所要求的一分为二的观点。[判一判] 只有彻底的否定才能真正推动事物发展。提示：错误。辩证否定推动事物的发展，但这一否定不是完全、彻底的否定或肯定，而是否定与肯定的有机结合。二、坚持辩证的否定观1在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。2．坚持辩证的否定观坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。[想一想]我们常说，不破不立，有破有立。应如何处理好破与立的关系？提示：要密切关注变化发展着的实际，敢于突破与实际不相符合的成规陈说，敢于破除落后的思想观念；注重研究新情况，善于提出新问题，敢于寻找新思路，确立新观念，开拓新境界。比较辩证否定观与形而上学否定观辩证否定观 形而上学否定观否定事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定 观任意的否定动力否定与辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，肯 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要克服的是旧事物中过时的消极的内容保留的定 否定一切是旧事物中积极合理的因素的关系否定同联系否定是联系的环节和发展的环节 否定是发展的中断发展的关系提醒：既不能肯定一切，也不能否定一切。肯定一切是错误的。因为它抹杀了新旧事物之间的实际上也否定了事物的发展。肯定一切、否定一切都是形而上学的表现。体会认识发展的历程一、从感性具体到思维抽象1．感性具体联系在头脑中的反映。还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。2．思维抽象内 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定或者从其个性中抽取共性的思涵 活动原感性具体认识存在局限，认识要向前发展，就需要运用思维抽象因分离是思维抽象的起始环节：任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系提纯是思维抽象的关键环节：事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一途的状态下研究事物某一方面的性质和规律径简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简略化就是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达理想化是思维抽象的一种特殊形式。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律局人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不限能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。性[想一想]思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？提示：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。二、从思维抽象到思维具体1．思维具体的含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来， 形成关于事物整体的本质和规律的认识2．从思维抽象发展到思维具体的上升环节研究对象的基本单位的反映。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是 识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。3．感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。[想一想]从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是认识的两个过程吗？提示：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段，而不是认识的两个过程。第十一课创新思维要善于联想创新思维的含义与特征一、创新思维的含义与特征1．创新思维的含义破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。任何创新思维都不能凭空产生。思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。2．创新思维的特征特征具有多向性具有跨越性具有独特性

从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩。人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。二是方法新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。三是结果新凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、 新发现，还是理论上的新见解新论证，总有其新颖独到之处。联想思维的含义与方法一、联想思维的含义和特点含义：就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。拓展：全面理解联想思维的特点产生新的观念。其联结方式具有非连续的跨越性。非逻辑制约的畅想性。思维在联想时之所以会发生跨越性的联结， 将看似不相关的对象“唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。1．方法第一、迁移是联想思维的“联结”方式。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。第二、想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。2．作用：想象可以帮助人们明确创新思维的目标；可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。[想一想]想象是对事物表象的再现吗？提示：事物的表象是想象的基本材料，没有对事物表象的认识便不可能展开想象；但想象不是表象的简单再现，是在头脑中对已有事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。拓展：想象含在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程义种有意想象、无意想象类把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象方法关系，推测事物发展的可能前景作可以帮助人们明确创新思维的目标；可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中用第十二课创新思维要多路探索发散思维与聚合思维的方法一、发散思维的方法1．发散思维的含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式。[想一想]发散思维就是创新思维吗？并不就是发散思维，创新思维方式有多种。思维发散的技法找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。合，以产生新的思路。头脑风暴法是一种集思广益的群体思维发散技法。 它以会议的形式开展，要求有人主持会议会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。问题提供众多新设想。思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。在思维发散过程中，还需要其他思维因素的积极参与。[ 判 一 判 ](1) 个