高三地理学科第一轮复习计划时间安排

高三地理学科第一轮复习支配时间支配查字典地理网为大家打算了高三地理学科第一轮复习支配，希望大家可以细致阅读，对考试内容有更深的了解。一、指导思想高三地理复习必需以提高学生高考应试实力为目标，以地理教材、《考试大纲》为依据，引导学生学习生活中的地理，学习对终身发展有用的地理，构建地理主干学问框架和网络。要处理好自然地理、人文地理和区域地理的关系;学问与实力的关系。培育学生正确的地理价值观，而地理价值观的核心是以人口、资源、环境和发展相协调的可持续发展观;引导学生关注社会、关注生活，社会热点的核心应体现出地理学的应用功能与社会价值;努力培育学生的地理实力，地理实力的核心是图表、文字信息的分析应用实力。教学中应合理而有效地支配好“三轮”复习，突出地理学科的综合性、区域性优势，加强学科内的综合，关注国内国际的自然和社会热点问题。二、高三地理复习时间支配第一轮复习(20xx年7月-20xx年2月)世界地理部分(20xx年7月)中国地理部分(20xx年8月)选修二(新课)(中国区域整治)(20xx年9月-20xx年10月中旬)自然地理部分(20xx年10月中旬-20xx年12月)人文地理部分(20xx年1月-20xx年2月)三、第一轮复习基本思路及教学建议1、接着细致学习《考试说明》，深化理解高考命题精神(1)地理《考试说明》提出的考试性质、考试目标和范围要求，须要我们进一步细致学习、领悟和落实，以此指导下阶段的复习工作。(2)在细致探讨20xx年的“文综”考题和地理试题后，我们认为，在内容上对来年高考进行推动没有太大意义，而应通过探讨考题，逐步理解和领悟考试说明中对实力要求的详细含义。(3)《考试说明》规定内容范围都是学生实力的载体，也是地理高考试题的载体，须要细致学习。同时，我们要突出重点，明确地图空间概念、地球运动、天气与气候、生态环境与可持续发展为五个主攻目标。2、全面复习，突出主干，落实基础，留意学生对学科学问体系的整体把握(1)“文综”考试涉及政、史、地三门学科，对每个学科而言，考试内容极为有限，这有限的内容仅仅是对学科内容的抽取，而这种抽取具有极大的不确定性，而每一年高考试题都是改变的、求新的、不行能重复的、不行预料的。因此唯有全面复习，为学生奠定坚实的学问基础，才能应对综合考试。基础学问的重要性在于：它是思索、理解问题的重要工具，也是分析、解决问题的基本依据。离开了对基本理论、基本学问的驾驭，探讨和分析问题就只能停留在表面，不行能深化。驾驭好学科的基本学问，就为解决综合问题奠定了坚实的基础。基础和主干学问是紧密相连的，而不是分别的两个概念。要重视复习地理基础主干学问，因为基础主干学问是考查的重点。(2)高考以实力立意，不行能对学问点干脆考查，但这并不意味着要淡化学问的教学，因为基础学问是实力形成的载体，足够的学问积累才可能形成实力。对基础学问的学习和驾驭，不是要学生死记硬背，而是要理解和应用。对学科学问的整体把握不仅是学习的结果，更应当把它看成是学习的过程。经验了这个过程，学问才从个别的、零散的，逐步形成一个相互联系的学问网络，才能融入学生自身学问结构中来，才可能敏捷运用。3、熟识世界地理和中国地理区域，讲透自然地理原理，用活人文地理观点，探讨中国发展问题高三地理复习内容可分为三大板块，即区域地理(包括中国地理和世界地理)、自然地理和人文地理。区域地理的复习，具有基础性和常识性的特点，又有综合性的特点。高三复习应从区域地理动身，最终再回到区域。同时，区域具有综合性的特征，任何一个区域都是由多个自然和社会、经济要素构成的综合体，区域地理自然成为综合考试命题的动身点，而高考涉及的社会热点本身就具有地域性。因此，高三复习以区域作为综合和运用学问的基础，帮助学生渐渐形成综合分析、发觉问题、解决问题的实力。自然地理的复习，重点基本概念、规律和原理，主要是让学生理解，并能够敏捷运用。自然地理是学科内容综合的重点，高考比较难的题主要是涉及这部分内容。复习时留意让学生不仅学问结论，更重要的是要了解过程，还要能够读懂各种地图。人文地理的复习，主要是观念和结论的教学，重在运用。人文地理的复习，通过一些详细的地理学问，帮助学生树立正确的观念。如正确的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念，要求学生在这些观念的指导下对详细的事物和现象作出分析和评价。人文地理往往是跨学科综合的主要内容。这部分复习时要留意对资料(文字和数据资料)所承载的有效信息的提取、分析、归纳和综合，重点是教给学生分析和评价的方法，从而培育学生实力。4、关注社会热点，留意学生综合实力的培育，并把社会焦点和热点问题的复习贯穿于整个复习教学的始终以重大事务和社会热点命题是综合考试的重要特点。复习时老师总习惯把学科学问的复习，学生实力的训练，社会热点、重大事务的复习作为几个不同的阶段。更有效的做法应当是：将社会焦点、热点问题的复习与相关的书本学问有机结合，并贯穿整个复习教学的始终。实力的形成是一个长期的过程，须要不断的积累和不断的完善和提高，教学联系实际，联系详细的社会生活，是为学生学习学问和运用学问搭建一座桥梁，让学生养成有思索、关注社会的习惯，进而学会思索，学会运用学问，逐步形成综合实力。5、强化地理思维实力训练，学会多角度迁移和转化学问无论是基础学问的学习和驾驭，还是原有学问的重新建构，都离不开思维实力的训练。高考有多种实力的要求，其中思维实力最为重要。建议：针对社会现实，确定专题性主题进行综合相识、多角度相识，并提出解决方案。往的高考题是进行思维训练的好材料，可以探讨这些题目的设计思路、设问角度、思维价值进行系列训练，精选各地较有价值的练习题，进行一些探讨。6、常常应用地理图表，培育学生的阅读、分析、综合地理信息的应考实力地图不仅是学习地理必不行少的工具，也是地理学问的重要载体。文科综合实力测试的试题常常以“地图”作为切入点，再设置与历史、地理、政治三门学科相关的问题。学生读图、作图实力的凹凸，干脆关系到地理成果的好坏。要让学生常常接触各种“等值线图”、“统计图”、“变式图”、“叠加图”和“区域图”，多看、多画、多练，在自己的大脑里储存大量的图像信息。7、