小学英语一等奖说课稿

小学英语一等奖说课稿

学校英语一等奖说课稿6

一、教材分析

说课的内容是牛津学校英语5A的Unit9，这个单元的核心内容是"辨认外形"。Unit9B.Look,readandlearn学习圆形、星形、心形、正方形、长方形、三角形、菱形、椭圆形这八种外形，其中前四种外形的单词要求能听说读写，并初步运用Whatshapeisit?将外形与日常生活用品结合起来进行交际。

二、教学策略

新课程强调从同学的学习爱好、生活阅历和熟悉水平动身，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径达到进展同学对语言的综合运用力量。学校生奇怪   心强，形象思维占优势。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采纳活动的教学方式。在整个教学中，老师是引导者、协调者；同学是活动的主体，同学的学习任务是开放的。

三、教学目标

新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的熟悉，我对本课设计了如下教学目标：

1.情感目标：通过活动、嬉戏同学能产生学习英语的爱好；同学能敢于、乐于、擅长开口讲英语，乐观参加沟通，树立学好英语的信念。

2.认知目标：同学能听说读写五个单词(shape,circle,square,star,heart)；能听说读四个单词(diamond,rectangle,triangle,oval)；能运用Whatshapeisit?或Whatshapeisthe...?Itsa/an...进行口语交际。

3.力量目标：同学能用英语相互沟通日常生活用品的外形；能发挥想象，综合运用图形，制造性地画出各种图案。

四、教学重点、难点

1.教学重点是同学能听说读写单词(shape,circle,square,star,heart)；能运用Whatshapeisit?就物品的外形进行口语交际。

2.教学难点是同学能正确地用英语说出八种平面图形；能运用Whatshapeisthe...?进行交际；能正确说Itsanoval.留意an的用法。

五、教具、学具预备

1.教具：电脑、录音机、单词卡片、铁丝、各种外形的物品(鸡蛋、饼干、巧克力、糖等)。

2.学具：同学自备各种外形的实物。

六、教学过程

1.歌曲激趣，营造氛围

英语歌曲是提高同学英语学习爱好和学习效率的有效方法之一。"Twinkle,twinkle,littlestar"这首深情悦耳的歌曲既能感染同学，调动同学的心情，歌词中的star,diamond又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2.联系实物，学习新知

学校高班级同学仍以形象思维为主。因此，我结合日常生活用品，借助于多媒体，运用图片进行直观教学。由歌曲引出star，结合海星教学star；借助心形的盒子学习heart；由看太阳的外形circle学习橄榄、鸡蛋的oval；通过铁丝变形，由oval学习square,再变形到diamond；再用纸把diamond折成triangle；随后用两个triangle拼成一个rectangle，依次学习这八种平面图形。

3.趣味嬉戏，巩固把握

寓学于乐，让同学轻松、欢乐、高效地学习，是我们的追求。嬉戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课设计了Lookandimitate(仿照秀)，Whatsmissing(顺风耳)，Readquickly(小八哥)三个嬉戏。第一个旨在集中同学的留意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；其次个旨在考验同学的听力和巩固用英语说图形；最终让同学在嬉戏竞赛中娴熟认读图形。

4.实物操练，习得语言

运用实物，师生之间进行句型操练，再由同学两两操练，自由操练。针对同学英语基础的差异性，不强求同学用Whatshapeisthe...?会话，适当降低要求，可以用Whatshapeisit?掩盖实物的外形，制造信息差，让同学竞猜，在猜说中巩固本课内容。

5.布置作业，鼓舞创新

学校生英语听说领先，读写应当紧跟。因此，我请同学边抄边读四会单词。创新是一个民族进步的灵魂。学校生想象丰富，我鼓舞他们综合运用这八种图形设计一种物体，并在各种图形上用英语标

学校英语一等奖说课稿7

一、教材分析

本课内容出自PEP教材三班级下册第六单元《AttheZoo》，第一课时包括Let’slearn和Let’sdo.主要教学四个形容词small,big,long,short,并能依据指令做出相应的动作。

教学实践中我们发觉：基于同学学习心理和各阶段身心进展特点，许多相关的学问点实行了分散教学的方法，让同学循序渐进地把握。例如有关animals内容的学问点就分散于PEP各册教材、教材的各个单元，甚至教材的各个"角落".本单元是同学学习PEP教材过程中，其次次遇到关于animals的话题，是上册运用英语谈论动物的巩固和连续，也是四册学习"Atafarm"的铺垫，起着承上启下的作用。本课时是单词教学，是其次课时用形容词描述动物特征的基础。

二、说教学目标

新英语课程标准指出，基础训练阶段英语课程的总体目标是培育同学的综合语言运用力量。依据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及同学现有的基础，我将教学目标确定为：

1、能听、说、认读small,big,long,short,并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发同学学习英语的爱好。训练同学爱惜动物，懂得动物是世界不行缺少的一部分。

三、说教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词small,big,long,short.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。教学难点是单词small的发音。

四、说同学

三班级的同学刚接触英语，对英语布满了奇怪   ，课堂上他们好说、好动、好表现，喜爱小动物，在三班级上册他们已经学过动物名称的单词。但是同学没有课前预习、课后复习的习惯，学问的遗忘率高。在英语学习中，他们的听说力量较认读强。

五、说教法

1、教法设计

结合教材和同学的身心特点，在本课时的教学设计中，我从同学的爱好和认知水平动身，利用美丽的图片吸引同学的留意力。通过唱歌曲、猜谜语、玩嬉戏以及TPR活动，让同学在开心中学习，激发同学学习英语的爱好，关心他们建立学习的成就感和自信念。

2、学法指导

通过用旧学问引入本课新学问的方法，让同学主动参加到学习中去。在猜一猜、比一比、试一试的过程中，尝试做课堂的仆人。引导同学观看、思索，使他们不仅把握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新阅历、新熟悉，并由此进展同学各方面的力量，形成乐观的人生态度，促进共性成长。

3、教学手段

依据同学的年龄特点和本课内容，我主要采纳实物、图片、单词卡片以及老师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，帮助老师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有效的教学时间，改善信息的传递方式，增加信息的传递力量，使外语学习变得生动活泼，加深同学对教学内容的理解。

六、教学过程

为落实本课目标，我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用

1组织教学，创设氛围

《英语课程标准》指出：激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，是学校英语教学的基本任务。因此，在热身的时候，我主要设计了：

(1)同学日常口语会话展现。

(2)老师播放"HideandSeek"的歌曲录音，师生边唱边做动作。

(3)Listenanddo:老师发指令，同学做动作：Touchyournose;Closeyoureyes……

通过同学喜闻乐见的歌曲和听听做做活动，创设英语课堂氛围，为同学架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成"课未始，而趣已成"的境界。

2、创设情境，导入新课。

《课标》同时指出：养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，进展同学自主学习的力量和合作精神是学校英语教学的基本任务之一。这堂课的其次个环节设计为"创设情境，导入新课".

A、以旧带新，自然引入。我国宏大的训练家孔子早在两千多年前就提出"学而时习之"、"温故而知新".19世纪德国哲学家狄慈根也提出"重复是学习之母".他们都强调复习在学习和巩固新学问过程中的重要作用。因此，在"以旧带新，自然引入"阶段，我设计了：

(1)嬉戏：猜动物。

T:Listentome,children.Guesswhatitis.Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.It`sgray.老师在说谜语时，可适当协作一些手势或动作。

同学很简单就会猜出：Itisanelephant.T:Yes.Good.Itisanelephant.

(2)老师边出示图片边说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:What’sinit?/Whatarethey?

老师快速展现系列动物图片，同学依据看到的图片说说动物单词。

这样，利用猜谜语、快速认读单词，增加课堂的趣味性，吸引同学的无意留意，培育他们的观看力和记忆力，在复习旧学问的同时为引出新学问作预备。这样进入下一个环节：

B、分散难点，准时巩固

紧接着上一环节的看图片说动物，我绽开挂图：Anelephantandamouse.对比大象和老鼠。

T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.老师强调big和small.

接着，老师将单词卡big贴到elephant的图案旁，并教读big,且辅以手势。再分组读，指名读。

老师边说边做动作：Big,big,big!Makeyoureyesbig.同学跟着老师边说边做。

将单词卡small贴到mouse的图案下面，教读small,辅以手势。分排练读，指名读。老师边说边做动作：Small,small,small!Makeyoureyessmall.同学跟着老师边说边做。强调单词small的发音，舌头的位置。

用兔子和猴子的图片，同样的方法学习short和long.

利用对比的方法，并辅以手势让同学理解两个单词的意思，增加他们的感性熟悉，并感知句型"Makeyour…",做到词不离句的教学单词。通过跟读、分读不同形式做进一步练习，并在反复的练习中不断地鼓舞同学，并适当地赐予嘉奖，让他们树立自信念。

C、反复练习，加强记忆

英语有一句谚语："Educationmustbefun."(训练必需是好玩的)。在"反复练习，加强记忆"环节中我既注意同学学习习惯的培育，又留意操练的趣味性。用深受儿童宠爱的TPR活动。剧烈的节奏和动作刺激孩子们的大脑皮层，激活记忆，使同学在对指令的反应中自然习得语言。

(1)播放Let’slearn部分的录音，同学手指单词跟读。

(2)老师指着黑板上的单词卡，带读。同学以"开火车"的形式练习。老师订正同学发音。

(3)Let’sdo部分的内容。

a.老师播放Let’sdo部分的录音，同学边听边说边做此部分的活动。

b.老师使用Let’sdo部分的动作图卡，让同学看图用英语说图卡上画的是什么动作。

c.同学再次听录音，鼓舞同学说出指令内容，同时请几个同学上台前表演动作。

(4)嬉戏：耳语。

老师向每组的第一名同学耳语一个指令，如：Tall,tall,tall!Makeyourselftall.这名同学依次向组里的其次名同学耳语这个指令。以此类推，直至最终一个同学。最终这名同学快步跑到讲台依据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名同学站到队尾。这样，分组嬉戏的练习形式，加强了同学之间的合作，在合作中学问得到巩固。而且调动了同学的爱好和乐观性，集中了留意力。

3巩固提高，扩展运用：

语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此，光会背书本内的几个句子是远远不够的，只有结合实际，制造性的使用所学单词和句型，将"知"和"做"结合起来，才能让同学用所学的学问进行扩展、活用，也是培育同学力量的详细表现。

本环节我让同学一边出示自己带来的动物玩具，一边说有关动物类的单词，随后，让同学分小组形容动物。如：Thegiraffeisverytall.Theelephanthasalongnose.还可以告知同学，颜色词也是在形容事物，鼓舞同学将一种事物的样子和颜色都说说，如：Thepandahastwoblackeyes.要求每个同学都必需张口，能者可多说几句。

小组展现，为表现好的组加分。

七、说预期效果

这是一堂随堂课的设计，立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三班级同学的心理特征动身，利用图片、词卡等创设了多种生动的情景，支配了好玩的嬉戏，使教学过程自然融于欢乐活动之中，调动了同学的学习热忱，让乐观的情感较好地为学问、力量目标的达成服务，同时本课中，我始终留意让同学多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培育了同学乐观思维、大胆尝试的力量。

学校英语一等奖说课稿8

一说教材

《九年义务训练六年制学校教科书牛津学校英语》4A第九单元，第一教时。

这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让同学们了解到如何询问他人状况，并能够用精确     的词语表达自身的感觉。此外，对各种状况应赐予什么关心的练习，让同学们在把握学问的同时，培育关怀他人的情感，以及与人相处的力量。

二说教学目标

依据《课程标准》的要求，基于对课文内容的理解，以及对同学身心进展规律和认知规律的分析，我制定了如下教学目标：

1语言学问目标：

（1）能正确地听、说、读、写词语tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。

（2）听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?I’m…

2语言技能目标：

（1）能依据情境和图片说出单词和句子

（2）在设计的情景下进行简洁的英语沟通。

3情感态度目标：

（1）进一步提高同学对英语的学习热忱，增加学习爱好。

（2）培育同学乐观主动地参加课堂活动，大胆开口，主动仿照。

（3）通过本课的学习培育同学的语言表达力量。

4文化意识目标：

让同学了解无论身处哪种语言环境，都应当与人友好相处，学会关爱他人。

三说教学重点

1能听得懂、会说、会读和会拼写单词tired,hot,thirsty,hungry,cold,ill。

2听得懂、会说、会读和会写句子What’sthematter?I’m…

3能用贴切的形容词表述自己的感觉。

四说教学难点

1能用贴切的形容词表述自己的感觉。

2单词tired的读音以及能够正确用所学词语表达自身的感觉。

五、教法和学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知理论及教学模式，在教学过程中，我采纳了层次教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、嬉戏等方式，充分调动同学学习英语的乐观性、主动性和制造性，极大地激发同学学习的爱好和乐于用英语进行沟通的习惯，让同学们在实际的操作过程中，主动猎取学问、运用学问，进展力量，从而提高同学的运用力量和学习意识。

六、教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以同学为主体，老师启发为主导的原则，我把教学过程分为4个环节：

（一）爱好导入

该环节主要是复习与新学问有亲密联系的旧学问，为新学问的引入做铺垫，使他们立即参加到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知分散了动力。

首先，依据英语开心教学模式，使同学在教学活动开头便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我会先让同学听歌曲，并让音乐中断，让同学不经意间生出怀疑，自然而然地引导出句型“What’sthematter?”为新内容的学习做好认知预备。

（二）学习新知

在这一环节里，我主要是分层次，由浅入深进行教学。详细步骤如下：

1.在前面认知预备的基础上，带领同学做“upanddown”的嬉戏，反复多次直至他们感觉到累，问“What’s