如何激发学生基础物理实验积极性的探讨论文

第页共页关于如何激发学生根底物理实验积极性的讨论论文关于如何激发学生根底物理实验积极性的讨论论文论文【关键词】：^p：根底物理实验教学方法专业特色实验室开放论文【摘要】：^p：大学根底物理实验，对培养学生掌握科研方法和思维才能发挥着重要作用。但在实际教学中，学生认为与专业的直接关系不大，影响了学习的积极性。我们应从改良实验教学方法，结合专业、力求表达专业特色，开放实验室等方面加大实验教学改革力度，进步学生的学习积极性，充分发挥根底物理实验培养学生科学素养的功能。随着市场经济的开展,学生的就业范围在扩大，非对口就业在不断增多，对学生的适应才能提出了更高的要求，这就要求高等教育培养的人才应具有扎实的根底理论、宽广的专业知识，才能适应人才流动和市场需求。为此，高等教育围绕如何加强根底理论、拓宽专业知识面进展了一系列改革。我院根底物理实验在这次改革中得到了高度重视，原来没有开设物理实验的农林学科新增了物理实验课，原来开设物理实验课的理、工学科增加了实验学时数。经过近几年的教学理论，多数学生尤其是农林、畜牧学科的学生对物理实验认识缺乏、重视不够，认为与本专业联络不太严密、没用、枯燥、无味、没兴趣；而理工科学生认为在知识爆炸的今天，专业课程更新速度加快，新的课程设置增加，另外公共必修课的学时也在增加，相应地减少了专业课程的学习时间，认为物理实验学时设置太多。针对存在这一问题，如何端正学生对物理实验的认识，进步学生的学习积极性，充分发挥根底物理实验的教学功能，是摆在我们面前的一个重要课题。本文就如何进步学生学习物理实验积极性谈以下自己的看法。1、改良实验教学方法，激发学生的积极性根底物理实验是学生进入高等院校承受科学实验根本训练的根底，是促进学生逐步从“唯书本”向理论与实际相结合思维方法转变的重要步骤；它是培养学生敏锐的科学意识、创造才能和科学素养的重要保证；是科学技术的生长点和诞生的摇篮。老师在授课过程中要不失时机地让学生理解物理学的辉煌历史及其对现代科学技术的推动作用。例如，物理学根底研究与现代信息技术的关系；物理学为现代生命技术提供的装备以及对现代生命科学的直接介入。在实验教学方法上应注重启发学生科学思维和创新意识，培养学生的动手才能。课堂上，灵敏运用启发式、互动式教学，老师一般不做讲解,根据学生的提问及实验的.进展给予个别指导，鼓励学生在实验过程中进展交流讨论，以培养学生的协作精神。让学生在严肃、紧张、活泼、开放的气氛中完成实验的全过程,进而激发起对自然科学的兴趣，调动学生的学习积极性，只有这样才能发挥根底物理实验的教学功能。2、保证根底、结合专业，力求表达专业特色根底物理实验室往往承当一个学校的各专业的根底物理实验任务，容易形成不分专业，不管施教对象，千篇一律的力、热、电、光等传统内容，缺乏反映最新科学技术成果和农业、工程技术方面的内容。学生在学习过程中看不到它应有的价值，削弱了学习兴趣。所以必须改革物理实验工程，更新实验内容，打破传统的力、热、电、光实验界限，反应最新的科技信息，对于不同的对象，提供不同的“实验菜谱”。即“保证根底、结合专业”，力求表达专业特色，充分调动学生的学习积极性。在根底实验内容安排上，应着眼于训练根底实验技能，对于不同的专业侧重面也应有所不同，如机械专业的力学实验可多些，而自动化、电子专业电磁学实验可多做些。结合专业的实验那么是物理知识的详细应用，应注重学生运用物理知识来解决实际问题。如用手持糖量仪测量果品含糖量，为果树育种和果品分级提供科学根据；为食品加工专业开设热电偶温度计及应用，介电常数的测定；为计算机、电子专业增设传感器特性的测量实验以及开设多媒体仿真物理实验和计算机实时采集实验数据。这样可以形成一个根底与专业相交融、认识与应用相统一的实验教学体系，这些实验的开设，能充分调动学生的学习积极性。3.开放实验室纵观当前的实验教学“统的太死”，缺乏开放性。除教学方案规定的实验课外，学生往往没有时机到实验室熟悉仪器设备，动手做一些教学方案外的实验，更不可能搞一些实验课题。这样使实验变得枯燥乏味，激发不了学生的兴趣和创新欲望，不利于培养学生独立考虑和创造思维才能。解决这一问题的方法之一就是开放实验室，使学生在实验教学中掌握更多的主动权。开放实验室能为学生提供了自由、宽松的实验环境，一方面可以使学生由“被动式”实验变为“主动探究式”学习，极大地进步学生学习的兴趣和学习的主动性，使自主实验成为可能。自主式实验就是在实验教学中采取创造性、灵敏性、动态性的一系列方法和措施，即在实验教学中增加综合型、设计型教学内容的根底上，由学生自主选择实验工程、自主设计实验程序、放宽实验时间等。自主式实验是学生走上科技创新之路的“垫脚石”，它不仅可调动学生积极性、主动性，而且可以激发学生的求知欲，引导学生进一步深化探究和研究。另一方面，根据心理学和教育学的研究，对学习知识和培养才能而言，与老师的面对面交流甚至比课堂教学更为重要。开放实验室，为学生和老师充分接触和交流提供了时机，拉近了老师与学生的间隔，使老师充分理解每个学生的情况，掌握教学中的缺乏和学生的需求，从而到达因材施教、教学相长的目的。同时学生还可学习到老师从事科研工作的方法、作风和科学态度。4.组织兴趣小组为了推动学生的积极性,可以组织对物理实验有浓重兴趣的优秀学生成立课外小组，组织阅读有关文献，选作一些与专业结合严密的物理实验，定期开展专题研讨，以及参与老师的科研工作与仪器维修等。这样不但可以引导这些学生增强科研意识，学会解决实际问题，使学生较早地走上学、研结合之路；还可以带动广阔学生对物理学学科的认识，进步学习物理的积极性。为鼓励学生参加科研活动，学校可以设立学生科研基金，学生可以自立课题或参与老师的申报工程，或参加老师正在进展的科研工程，对成绩突出的学生给予物质和精神奖励。在这个过程中，还可以促进老师不断拓宽知识面，理解物理学在专业领域中的应用，从而调整自身的知识构造，以适应培养跨世纪人才的需要。5.开展专题讲座定期或不定地开展专题讲座，让更多的学生理解物理学的最新开展动态、最新科技成果以及在工、农业消费和生活当中的详细运用。让学生充分认识到物理学离他们并不遥远，而且与工作、生活息息相关。例如介绍纳米技术、高温超导体的应用等。纳米科技是在现代物理学和新兴的高新科学技术互相交融的根底上于20世纪80年代迅速形成和发起来的一门前沿科学技术。纳米技术与传统学科相结合形成了纳米电子、纳米机械、纳米材料学、纳米物理学和力学、纳米生物、纳米化学和纳米医学等。用纳米技术或材料制造的各种家用电气及其它家用器具的性能将会有很大进步，使生活更方便；纳米科技挑战能现状，一方面，利用纳米技术可以制造出低能耗的各种机电设备。另一方面利用纳米技术还可以开发出新的能，大幅度进步能供应量。高温超导体按磁化特性可以分为两类，第一类利用高温超导材料制成超导输电线，不但可以大大减少远间隔输电中线路上的能量损耗，而且大功率的超导输电线可铺设地下管道中，省去了传统输电线的架设铁塔。用第二类超导材料制成直流输电线允许电流密度大而且设计简单，既平安又省钱。此外，可以借助磁场储存电能，以调节城市每天用电顶峰与低潮。在各种现有的储能方式中，磁场储能造价低而效率高、装置简单。6.建立一套合理、科学的实验课成绩考核方法实验课成绩的考核是非常重要的环节，制定合理、科学、准确的考核方法，发挥考核对实验教学的推动作用，调动学生的积极性，是进步物理实验质量的重要环节。考核方法可以采用平时成绩和期末考核相结合的评定方法，平时成绩占60%，期末成绩占40%。增加平时成绩在总成绩中的权重可以促进学生重视平时实验，养成认真完成实验报告的良好学风在期末考核中增设综合性或设计性实验，那么能促进学生对学习过程认真考虑，学会分析^p问题和解决问题，从而到达调动学生的学习积极性，鼓励