学教案中的预习思考版块的个人浅见

第页共页关于学教案中的预习考虑版块的个人浅见关于学教案中的预习考虑版块的个人浅见关于学教案中的预习考虑版块的个人浅见自从进入二甲中学以来，发现我们学校的一大显著特色，那就是学教案的设计和使用。而做为一名刚进入学校进展课堂教学的新老师，我仅仅只能就目前短短的半年时间内，自己对学教案的设计和使用，较为粗浅地谈谈我对于学教案的一些不太成熟的看法。学教案通常使用于课堂教学中，我认为，我们新老师的成长首先必须关注与研究课堂教学，从这个意义上来说，如何在课堂教学中恰如其分地来使用学教案就显得尤为的重要，这可以视作我们新老师成长的第一步，因为在经过认真而深入的设计和准备学教案之后，可以对我们之后的课堂教学起到更好的改良和推动作用，从而使我们可以在以后的课堂教学中，实现真正的高效课堂。其实，我经常在上课的时候发现，尽管课前我已经进展了精心的准备和认真的备课，但是在真正在课堂中讲授时，仍然发现存在了好多的问题，从而显现出了在学教案中出现的一个显著问题，那就是课堂预设和课堂生成指导之间所存在的`一个宏大的差异。无论课前设想多么的全面，在实际的课堂中，总会出现我们在准备时所没有想到的问题。因此，我在课堂教学之后进展了反思：预习考虑与课堂教学有何关系？我个人认为，预习考虑是学生在课前进展预习工作的一个很好的根据和提示。预习考虑不仅可以让学生在课前对课文进展有效的预习，也可以指导让学生知道该往哪个方向对文本进展预习，同时，还可以作为学生预习完成之后的进展自我预习检测的一种方式，看看自己的预习是否到达了老师的要求，或是仍有遗漏和忽略，从而弥补缺失。而这一切的预习考虑，都是为了课堂教学所做的准备工作，是为了更好的效劳于课堂教学，绝对不能脱离不了课堂教学这个中心。在《廉颇蔺相如列传》这篇课文的学教案中，由于这篇文言文的故事性很强，所以，我将这篇文章分为三个故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。每个故事都构成一份独立的学教案，最后我还设计了一份总结性的学教案。而每份学教案，我设计的预习考虑题大体上的是按照由浅入深的顺序，循序渐进而来的。大致可分为三个局部：文言字词，课文整体感知，精读课文。而在第一份完璧归赵的学教案中，我在预习提纲中的文言字词局部，列出了一系列比拟重要的字词，而那些我认为比拟简单的字词就没有例举，但在实际的教学过程中，我发现，学生对于常见的字词“虽”却仍然没有搞清楚，“虽”在文言文中一般有两种解释：①虽然②即使；而我们课文中出现的“相如度秦王虽斋，决负约偿城”，很多学生仍然解释为“虽然”，但其实，在这个时候，秦王是还没有斋戒的，这还是一种假设情况，因此，一定要解释为“即使”，这个问题，是我们在做课后练习的时候发现的，因此，我觉得，对于一些比拟简单的，而且常见常用的文言字词，我们要引起高度重视的，因为有可能我们觉得很容易的东西，学生其实还是不太分得清。我们觉得像这种难度不大的文言字词，我们可以放在预习考虑中，让他们自行解决，这样的话，既可以加深学生的印象，也可以进步课堂的效率，一举两得。我觉得，学教案中的预习考虑其实是很重要的一个版块，在