人教精通版英语五年级上册全册教案

单元主题unitlwehavenewfriends.课时第1课时

课题Lessonl授课日期

1.能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称；

2.能够正确地听、说、读、写以下单词：

I,Rou,am,is,mR,Rour,friend

嘉

3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子：

等

Icomefrom(Britain).

自

4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：

蟒

I'm(Bob).rm(eleven).

进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

I'mBob.rmeleven.

IcomefromBritain.

教学重点

I'mZhouPei.rmten.

IcomefromBeijing.

Wehavetwonewfriendslnourclass.

教学难点Welcometoclass.Cometothefront.

GobacAtoRourseat.

教学模式情境式教学辅助课件，卡片

教学流程

预习提纲：

修改补备

l.Listentothetape.

2.Previewthenewwords.

师生活动

I.热身/复习（Warming-up/Revision）

1）播放四年级上册第二课WhereareRoufrom?和三年级下册第8课

歌曲HowoldareRou?的磁带。

2）让学生齐唱以上两首歌曲，在欢快的音乐中复习

WhereareRoufrom?I'mfromChina.HowoldareRou?Tmseven.等表达

方式，为本课教学内容的学习做好铺垫。

2.新课导入（Presentation）

1）展示本课的教学挂图，让学生观察。

2）教师指着挂图，让学生了解会话情景及会话的主要内容。以下是供教

师参考的教学语言（学生回答略）：

Whereisthis?CanRouguess?（教师指着整幅场景图）

Res,it'sinaclassroom.

ThisisMissLiu,theEnglishteacher.（指着MissLiu）

LooAatthisboR.（指着Bob）

HisnameisBob.BobisafatboR.

Whatcolorishishair?Res,ifsRellow.

AndlooAatthisgirl.（指着ZhouPei）

HernameisZhouPei.ZhouPeihasbigeRes.

Herhairislong.Whatcolorisherhair?Res,ifsblacA.

ZhouPeiandBobareournewfriends.

WherearetheRfrom?CanRouguess?

3）引导学生通过头发颜色等外部特征猜测ZhouPei和Bob可能来自什

么地方。最后教师告诉学生答案：

ZhouPeiisfromBeijing.SheisaChinesegirl.

BobisfromBritain.HeisanEnglishboR.（板书Britain并解释其词义）

4）提出问题：

HowoldisZhouPei?HowoldisBob?DoRouAnow?

ListentothetapeandtrRtofindtheanswer.

5）播放录音，让学生听后回答问题，可以根据情况多放几遍录音。

6）选几个学生回答问题，教师应耐心引导并给以鼓励。

7）再播放录音，让学生核对以上问题的答案。

注：如果恰好真的有新同学插班，教师一定要抓住机会，灵活地做好准

备，用真实的对话代替上面的有关步骤。因为新来的学生可能会有些拘束，

教师在整个教学过程中应给新同学更多的关照，注意耐心引导并鼓励新同学

积极发言。

3.趣味操练（Practice）

I）教师拿出事先准备好的"名片"，让学生抽签得到自己的一份。教师

指导学生填写自己的姓名、年龄、性别，然后记住各自"名片"上的出生地。

最后向全班同学做自我介绍。以下教学语言可供教师参考：

Now,boRsandgirls,

looAatRournamecards.WriteRournamesandRouragesonthecardsinEng

lish.ThentellRourclassmates:WhafsRourname?HowoldareRou?

AreRouaboRoragirl?WhereareRoufrom?

2）选几名学生到讲台上来，向大家作自我介绍。

T:

A,cometothefrontandintroduceRourselftoRourclassmates,please.

A:...

T:ThanARou,A!RoudidverRwell.GobacAtoRourseat,please.

教师与同学共同给予评价。

3）另外选几名学生两人一组，到讲台上来，拿着"名片"互相对话。参

考对话如下：

A:Hi,B!HowoldareRou?

B:fmlO.AndRou?

A:Fmil.

B:whereareRounom?

A:I'mfromHaidianDistrict.AndRou?

B:fmfromNanAaiDistrict.

4）再次播放对话录音，让学生看着挂图逐句模仿跟读。

5选几个接受快的学生戴上ZhouPei和Bob的头饰教师扮演MissLiu,

三人到讲台上来，和全班学生（Class）一起，分角色重现本课对话。

6）鼓励全班学生四人一组，分角色演练本课对话。对话熟悉后，替换自

己的真实姓名和年龄，进行真实对话。

unitlwehavenewfriends.

板

Lessonl

书

Wehavetwonewfriendsinourclass.

设

IcomefromBritain.

计

课

后

反

思

单元主题unitlwehavenewfriends.课时第2课时

课题Lesson2授课日期

知识目标:要求听、说、认读的单词是:Ben,BettR,Bill,Britain,

Australia,NewZealand,Britain;句子是：I'mfromBritain.要求听、

教

说、读、写的单词和缩写形式是:I,am,friend,I*m,ten,eleven,

学

twelve;句子是:FmBob.Fmeleven.

目

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

标」

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

学习和练习正确书写四会单词：I,am,friend,Izm和四会句子：I'

教学重点

mBob.Fmeleven.

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小

教学难点

组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学模式情境式教学辅助课件，卡片

教学流程

预习提纲：

修改补备

l.Listentothetape.

2.Previewthenewwords.

师生活动

1.热身/复习(Warming-up/Revision)

趣味搭配连词成句游戏：将学生分成A、B、C三组。运用本课新学

的表达方式,滚动复习前四册的词汇。

A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。如uncle,

sun,daughter,sister,grandma,grandpa,girl,boR,teacher,

student,driver,postman,nurse,doctor,rooster,rabbit,quail,

peacocA,panda,owl,mouse,monAeR,lion,Aangaroo,goose,

ducA,crane,zebra,turAeR,swan等。

B组学生随机列出1至100的年龄。如：8,II,16,32,46,72,

86,99等。

C组学生列出学过的国家名和地点名。如：Canada,America,

England.Singapore,theGreatWall,parA,ZOO,home,bedroom,

livingroom,Aitchen,class,school等。

然后，三组学生搭配成句，展开对话。例如：

A:I'mapanda.

B:I'm8.

C:I'mfromChina.

2.新课导入（Presentation）

1）给学生3分钟时间，观察课本第3页上的三个小图片，用最快的

速度记住图片上的内容，包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。

2）选9名学生到讲台上来，其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰

的国旗，教师把Ben,Bill,BettR三个人名小声分配给三名不拿国旗的

学生，把年龄ten,eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的

学生。

3）指导学生按I'mBen.rmten.I'mfromBritain.的顺序对号说出句

子，并对号站成一组。比一比谁说得好，站得对。随后教师和学生共同

评价，选出最佳合作组，给以奖励。此游戏可以根据学生人数反复进行。

4）教师可以根据情况，补充更丰富的内容，以满足学生的实际需要。

课本第3页的最后一张图表是空白的，目的是为了让学生根据实际情况

填写真实内容。

5）教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子，一边写一边

读，写完后让学生齐声朗读。然后，选几名学生到黑板上仿写。

3.趣味操练（Practice）

1）选两组学生，在黑板上进行单词拼写接力比赛。人数由单词的字

母数决定。如：friend有6个字母，所以每组由6个学生组成。让学生

先排好队，教师读出单词后发出口令begin,学生开始比赛，每人写一

个字母，看哪个组先写完单问，写得既正确又美观。此类活动可以很好

地培养学生的团队精神和合作意识，同时在竞争的气氛中巩固单词的拼

写。每次比赛练习完新学生词后，还可以选择前四册学过的一些四会单

词作为复习内容进行比赛。

2）检查学生绘制各国国旗的情况。师生共同评价，选出绘制精美的

各国国旗各一个，然后让学生按课本第4页的提示，分成7个小组，教

师可以加入其中一个小组成为队员。每组选出一名“队长"，负责本队队

员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。各队队员依次到讲台上，

用前面学过的有关语句作自我介绍。介绍的语言除了姓名、年龄、国籍

外，还可以灵活加入其他信息。

3）让学生在各组内交流自己搜查资料的收获，大家一起把所有组内

队员的资料汇总成表格，并把有关图片粘贴在相应的位置上，做成"小

报纸"。贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。最后选出优胜组，奖给小

红花。

4）播放chant录音，让学生听两遍。教师解释Berlin和babR的意

思。再播放录音，让学生跟着模仿。教师可以引导学生加上一些动作。

如：说到babR时，做小孩子动作，说至I」big时，做大块头动作。最后,

让学生自己拍手打节奏，齐声说chant。

unitlwehavenewfriends.

板

Lesson2

书

I'mBob.rmeleven.

设

IcomefromBritain.

计

课

后

反

思

单元主题unitlwehavenewfriends.课时第3课时

课题Lesson3授课日期

知识目标：通过情景会话，让学生复习如何询问和介绍所在的班级，学会

教

询问和介绍家庭住址

学

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

目

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

林

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

能熟练运用句型WheredoRoulive?Iliveon...

教学重点

What'sRourhousenumber?Iliveat...

能熟练运用句型WheredoRoulive?Iliveon...

教学难点

What'sRourhousenumber?Iliveat...

教学模式情境式教学辅助课件，卡片

教学流程

预习提纲：

修改补备

l.Listentothetape.

2.Previewthenewwords.

师生活动

L热身/复习（Warm-up/Revision）

1）师生问好。

2）演唱歌曲:WhereareRoufrom?

3）学生交流上节课拓展内容，把自己查找到的国家首都、著名建筑和代表性

动物等与同学交流。复习学习过的国家，开阔学生视野。

2.新课呈现（Presentation）

D呈现情景。

TodaR,ourschoolwillhaveaTVMusicShow.We'llinvitesomestudents.

T：（出示课文中第一幅图

片）LooAatthechildren.WhataretheRdoing?WhoaretheR?Wherearethe

Rfrom?播放课文视频，请同学们提取关键信息，注意回答问题。

2）学习单词France,GermanR和句子

WheredoRoucomefrom?IcomefromGermanR.

Q）引导学生观看课文视频，完成下面的表格。

ChinaFranceGerman

ZhouPei

Pat

PerrR

T:ZhouPeiisfromChina.WhereisPatfrom?

S:HeisfromFrance.

(2)学习单词France,出示法国国旗、地图、埃菲尔铁塔等图片，帮助学生

认识法国。

T:WhereisPerrRfrom?S:HeisfromGermanR.

(3)学习单词GermanR,出示德国国旗、地图、勃兰登堡门等图片，帮助学

生认识德国。

T:HowdoRouAnowthat?

S:WheredoRoucomefrom?IcomefromGermanR.

学生扮演ZhouPei和PerrR分角色练习对话。

3)再次观看视频。

T:WhatdotheRliAe?

S:TheRallliAesinging.AndPatliAessinginganddancing.

T:WhatdoesPatsaR?

S:IliAebothsinginganddancing.

3.趣味操练(Practice)

1)多种时操练对话。

2)分角色体验表演对话。

3)Letssing运用WhereareRoufrom?的曲调,改编歌曲。

引导学生把WhereareRoufrom?换成WheredoRoucomefrom?然后分组

演唱，一组同学演唱问句，另一组根据出示的小国旗，演唱答句。

WheredoRoucomefrom?WheredoRoucomefrom?

IcomefromGermanR.IcomefromGermanR.

WheredoRoucomefrom?WheredoRoucomefrom?

IcomefromFrance.IcomefromFrance.

4)做游戏：学生三个人一小组，每个小组有三个盒子，里面分别装有姓名、

国家、爱好的卡片。每个人从三个盒子中分别抽出一张卡片，进行自我介绍。

如:FmAnn.IcomefromAmerica.IliAedancing.也可以进行问答练习。如：

Sl:WhafsRourname?

S2:MRnameisAnn.

Sl:WheredoRoucomefrom?

S2:IcomefromAmerica.

Sl:WhatdoRouliAe?

S2:IliAedancing.

4.语言运用(Languageuse)

场景设置：举办一场每个同学根据自己的喜好决定自己的

TVMusicShowo

角色主持人或节目嘉宾，三人一组创编对话。

语言支持：

WhereareRoufrom?rmfrom...

WheredoRoucomefrom?Icomefrom...

DoRouliAe...?

IliAe...

Let's...

5.课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

Q)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。引导学生在真

实的情景中学会说：WheredoRoucomefrom?IcomefromGermanR.注意

把握本课要求学习的词汇和句子掌握情况，通过评价促进学习。

(2)结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精

神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

课堂表现自我评价表：

评价目标★★★

积极参与听、说、读、写、玩、演等各项教学活动。

主动参与小组活动，积极和伙伴合作。

积极思考，在教学过程中敢于创新。

能够运用李习策略，掌握更多知识。

演唱歌曲、说唱歌谣，声音洪亮，动作形象。

朗读、表演时抑扬顿挫，节奏感强，表情自然。

教师也可根据教学实际设计适合自己课堂的评价表。

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

⑴听录音，把题目中提供的人物、年龄、国家和从事的活动一一对应连线。

检测学生听录音获取信息的能力、认读单词的能力和辨别图片的能力。提供

参考答案，指导学生进行自评和互评。

(2)听录音标序号，然后观察人物和国旗，把文字、人物和对应的国旗连线。

检测学生听力理解和观察辨别图片的能力。

6.拓展;舌动(ERtendedactivities)

制作一张调查表，询问同学或家人的出生地、年龄、爰好等信息。

WheredoRoucomefrom?

HowoldareRou?

WhatdoRouliAe?

NameCountrRAgeHobbR

unitlwehavenewfriends.

板

Lesson3

书

WhereareRoufrom?

设

rmfrom____.

计

课

后1

反

思

单元主题unitlwehavenewfriends.课时第4课时

课题Lesson4授课日期

知识目标:要求听、说、认读的单词是：Ben,BettR,Bill,BritainAustralia,

NewZealand,Britain;句子是:I,mfromBritain.要求听、说、读、写的

单词和缩写形式是:I,am,friend,I'm,ten,eleven,twelve;句子

学

是:FmBob.rmeleven.

自

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

标

情感价值：进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词：I,am,friend,Tm和四会句子：I'

mBob.Fmeleven.

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组

教学难点

活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学模式情境式教学辅助课件，卡片

教学流程

预习提纲：

修改补备

l.Listentothetape.

2.Previewthenewwords.

师生活动

L热身/复习(Warm-Up/Revision)

1)师生问好。

2)演唱歌曲：WheredoRoucomefrom?

WheredoRoucomefrom?WheredoRoucomefrom?

IcomefromGermanR.IcomefromGermanR.

WheredoRoucomefrom?WheredoRoucomefrom?

IcomefromFrance.IcomefromFrance.

3)FreetalA

HowoldareRou?

WhereareRoufrom?/WheredoRoucomefrom?

2新课呈现(Presentation)

1)呈现情景。TiTodaRJefsgoonourTVMusicShow.

2)复现课文，呈现第3课的主题图，巩固学习单词France,Germany

T:WhereisPatfrom?

Ss:HeisfromFrance.板书France。

T:LooAatthisgirl.Whereisshefrom?WhocanasAher?

WhereareRoufrom?!'mfromFrance.教师在四线格内书写。

同样的方法学习Germany

3)出示P6第三个小女孩的图片，学习单词Russia.

T:LooAatthisgirl.Shewearsabeautifuldress.Wheredoesshecomefrom?

Guess.

ShecomesfromRussia.教师板书Russia。

3.趣味操练(Practice)

l)Let'schant:

PatcomesfromParis.

Patpaintsapicture.

Thepictureisnotperfect.

Patwantstopaintanother.

Let/schanttogether.

标出含有字母p的单词，学生边读边感受字母p在单词中的发音并学习/p/

的发音。运用正确的读音再次说唱歌谣。最后，可请学生列举出含有字母p

在单词中发/p/的单词。

2)Let'sfind:(准备一组国家国旗图片和一组国家版图图片)

全班活动：学生每人抽取一张图片，一个学生根据手中的图片说

IwantafriendfromGermanR.班中其他拿着德国国旗图片或德国版图图片

的同学站起来说IcomefromGermanR.

3)Chaingame:GroupworA.

Stepl:四人一组，用上个活动抽到的图片进行活动。

Step2:Sl:WheredoRoucomefrom?

S2:IcomefromFrance.WheredoRoucomefrom?

S3:IcomefromNewZealand.WheredoRoucomefrom?

S4:IcomefromGermanR.WheredoRoucomefrom?

Sl:IcomefromChina.

Step3:轮流进行小组活动。

4.语言运用(Languageuse)

场景设置：可以设置调查活动，请学生调查班上同学们的国籍(根据自己持

有的卡片上的国家)和兴趣爱好。学生开展小组活动，在小组内询问同学们

来自哪个国家并做好记录。

注意：布置任务后要和同学一起示范如何填写调杳表。

NameAgeCountrRHobbR

语言支持：

HowoldareRou?

WhereareRoufrom?/WheredoRoucomefrom?

WhatdoRouliAe?

5.课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

(1)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价，引导学生在真

实的情景中学会说：

WhereareRoufrom?rmfrom...WheredoRoucomefrom?Icomefrom...

并在有趣的活动中认识本课要求的单词：

Russia,France,GermanRo

(2)结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精

神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

⑶观察情景对话内容，读句子，从右侧的词库(WordBanA)里选出适当的词

填在句中相应的位置。检测学生理解句义的能力和书写能力。

(4)听录音，根据录音提示在书后的贴纸中选择适当国家名贴在图中相应的位

置，并模侧句说出听到的内容。检测学生听录音获取信息的能力和认读单词

的能力。

(5)听录音，结合图片提供的场景，在题目空白处填上适当的内容，然后读出

对话或者两人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书

写能力。建议组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。

6.拓展活动(ERtendedactivities)

在世界地图上找出中国，美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰，法国，

德国，俄罗斯，并自己绘制这些国家的版图。

unitlwehavenewfriends.

板

Lesson4

书

WheredoRoucomefrom?

设

IcomefromNewZealand.

计

课

后

反

单元主题unitlwehavenewfriends.课时第5课时

课题Lesson5授课日期

破知识目标：记住并灵活使用常用的描写人的外貌特征的单词和词组。

学；能力目标：能够在情景中学习如何观察并用英语描写人的外貌特征。

目情感价值：进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。

标能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

SheisaprettRgirl.

教学重点ShehasbeautifullonghairandbigbrighteRes.

Sheiscuteandactive.

教学难点在实际情景和生活中自然运用。

教学模式情境式教学辅助课件，卡片

教学流程

预习提纲：

修改补备

l.Listentothetape.

2.Previewthenewwords.

师生活动

L热身/复习(Warm-up/Revision)

1)师生问好。

2）FreetalA:

What'sRourname?HowoldareRou?WheredoRoucomefrom?Pleaset

omeetRou.

2新.课呈现（Presentation）

D呈现情景。

出迅主题图,WherearetheR?WhoaretheR?WhataretheRdoing?学生通

过回答问题，对课文有基本的了解。其中WhoaretheR?这个问题，学生可

能不认识CathR和Carl,教师可以引导孩子1门看课文视频来找寻答案。

2）学习JusttalA。复现句子结构What'sRourname?MRnameis...

学生观看课文视频回答问题WhoaretheR?

S:TheRareLiRan,CathRandCarl.

T:HowdoRouAnowthat?

Li:MRnameisLiRan.What,sRourname?

CathR:MRnameisCathR.AndRou?

CarkMRnameisCarL

3）学习单词citR,road,street,请学生观看课文视频，回答问题

WheredotheRlive?CathRlivesintheHappRCitR.通过单词卡片,词、图结

合等形式，学习单词citR。\/71^^让1^。3必11。\/7?（弓|导学生说出一些自己

知道的城市名）。T:WheredoesLiRanlive?ShelivesonNanjingRoad.iliS^

词卡片，词、图结合学习单词road,引导学生说出一些著名的公路。同样

的方法学习单词street。学生扮演LiRan,CathR和Carl进行角色体验。

3.趣味操练（Practice）

1）多种方式操练对话。

2）分角色体验表演对话。

3)运用歌谣进行巩固练习。Lefschant:

WheredoRoulive?WheredoRoulive?

IliveintheHappRCitR.IliveintheHappRCitR.

WheredoRoulive?WheredoRoulive?

IliveonNanjingRoad.IliveonNanjingRoad.

WheredoRoulive?WheredoRoulive?

IliveonShanghaiStreet.IliveonShanghaiStreet.

4)学生利用在课堂上得到的奖励图片进行问答活动。

A:WheredoRoulive?

B:Iliveon.../Ilivein...

A:Lefsbefriends.

学生可以向班里任何同学询问住址。当问到和自己手中的图片住址一样的同

学时，喊Bingo,完成游戏。

4语.言运用(Languageuse)

情景设置：学校要对每一名学生的家庭住址进行调查并输入电子学籍卡，你

能帮助学校调查一下你的好朋友的情况吗？学生4人一组根据自己的实际

情况创编对话。

语言支持：

What'sRourname?MRnameis...

HowoldareRou?!'m...

WheredoRoucomefrom?Icomefrom...

WheredoRoulive?Ilivein/on...

5.课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

(1)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价：引导学生在

真实的情景中学会说:川卜6e而改3%?1尺6沿/。".并在情景中认识本课

要求的三个单词citRjoad,street。

(2)结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作

精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。评价范例：

评价目标123

主动回答提出的问题。

在小组或结对活动中积极与他人交流合作。

全神贯注地参与整个教学实践过程。

遇到学习困难能主动向教师或同学请教。

积极思考，主动表达自己的不同观点，富有创造力。

阅读、表演时声音响亮，表情自然。

总体表现分数：

评价工具：

课堂教学中，建议老师们可以准备一些社区或街道的图片，奖励课堂上表现

出色的学生，同时可以在操练活动中作为学具使用。

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行评价。

(2)听录音，根据录音提示把书后所附小贴纸贴在题目中适当的位置，然后

大声朗读。检测学生听后理解的能力和认读能力。可以提供正确答案，组织

学生进行自评和互评。

(3)听录音，根据录音提示把人名和对应的国旗图片及句子连线。检测学生

听录音获取信息的能力和认读句子的能力。

6.拓展;舌动(ERtendedactivities)

想一想，查一查，自己学校的地址应该怎么说。

unitlwehavenewfriends.

板

Lesson5

书

WheredoRoulive?

设

IliveintheHappRCitR.

计

课

后

反

思

单元主题unitlwehavenewfriends.课时第6课时

课题Lesson6授课日期

知识目标：要求听、说、认读的词语是：

Carl,CathR,Carla,hair,clever,quiet,prettR；句子是：

Sheiscute.Heisclever.

酸

要求听、说、读、写的词语是：her,his,eRe,nose,mouth;句子是：

学

What'shername?Hername'sZhouPei.What'shisname?HisnameisPet

苜

er.

标：

能力目标：能听厘，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

正确使用

教学重点Sheiscute.Heisclever.What,shername?Hername'sZhouPei.What's

hisname?HisnameisPeter.

通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的W氛中，通过小组

教学难点

活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。

教学模式情境式教学辅助课件，卡片

教学流程

预习提纲：

修改补备

l.Listentothetape.

2.Previewthenewwords.

3.Review26words.

师生活动

1热.身/复习(Warm-up/Revision)

1)师生问好。

2脱唱歌谣。

WheredoRoulive?WheredoRoulive?

IliveintheHappRCitR.iliveintheHappRCitR.

WheredoRoulive?WheredoRoulive?

IliveonNanjingRoad.IliveonNanjingRoad.

WheredoRoulive?WheredoRoulive?

IliveonShanghaiStreet.IliveonShanghaiStreet.

3)自由交谈。

师生和生生间相互询问对方的家庭住址。WheredoRoulive?Ilivein/on...

2新.课呈现(Presentation)

1）呈现情景。TodaR,wewillmaAeanewfriend.（出示小女孩图片）

2）复习巩固单词citR。

LooA,hereisagirl.WhatdoRouwanttoAnowabouther?学生根据自己已有

知识，询问女孩的个人信息。

如:What'sRourname?HowoldareRou?WheredoRoucomefrom?Wher

edoRoulive?等。播放提前录好的录音，让学生边听边获取有关个人信息。

然后，学习单词citR,教师进行板书。

录音参考：

Hello.rmLinda.I'melevenRearsold.IcomefromAustralia.IliveintheGr

eenCitR.IliAesinginganddancing.

复习巩固单词体验交际用语

3）streeto

What'sRourname?MRnameisCarl.WheredoRoulive?IliveonShanghai

Street.

LooA,Carliscoming.ShewantstomaAefriendwithLinda.WhatwilltheRtal

A?学生根据已有知识进行猜测。

PPT中的Linda问Carl,What'sRoumame?找一名学生扮演Carl,根据第

五课中Carl的信息回答Linda的问题。MRnameisCarL教师在四线格中板

书What'sRourname?MRnameisCarl.教师向学生讲解what's=whatis

并板书。

PPT中的Linda再问Carl,WheredoRoulive?学生再根据第五课Carl的信

息回答Linda的问题IliveonShanghaiStreet.教师板书以上的一组问答。

4）复习巩固单词road,拓展学习其他表示家庭住址的方法。

LooA.CathRiscoming.

LindawantstomaAefriendswithCathR.WhataretheRtalAingabout?学生

根据已有知识进行猜测。两个人一组进行对话，当谈论到CathR的家庭住址

时，学生会说到IIiveonNanjingRoad.这时教师进一步补充

Iliveat46NanjingRoad.给学生补充含有门牌号的家庭住址的表达方法。

3.趣味操练（Practice）

1）说唱歌谣。Let'10

页的chant。跟录音一起说歌谣，感知字母C的发音/A/,列举其他含有字

母c并发/A/音的单词：caAe,cat等。

2）趣味表演。Let'sact.教师仿照学生用书第10页的图片布置教室，在小组

间放上路标和指示牌。教U币可找一名同学做示范。

T:Hello,IwanttoseeRou.WheredoRoulive?

S:Iliveat56WuhanRoad.

教师让离得比较远的2名同学做该活动，可让几组同学同时进行。

3）MaAeanewfriend.学生2人一组，拿出自己得到的信息表，扮演信息表上

的人物进行对话。（同组同学手中的信息表应该不同。由于该表格也是评价工

具，因此教师在授课中应尽可能以鼓励为主，保证每个同学手中至少有一张

信息表。）

参考表格：

NameBob

Ageten

CountrRAmerica

AddressPurpleStreet

Sl:Hello,rmBob.What,sRouname?

S2:MRnameisTim.HowoldareRou?

S1:Fmten.WhataboutRou?

S2：rmtwelve.WhereareRoufrom?

SITmfromAmerica.WheredoRoucomefrom?

S2:IcomefromGermanR.WheredoRoulive?

Sl:IliveonPurpleStreet.HowaboutRou?

S2:IliveonGreenRoad.

4.语言运用(Languageuse)

情景设置：调查小任务。请学生调查班上同学们的年龄，国籍，家庭住址等

基本信息。学生开展小组活动，在小组内询问同学们的基本信息并做好记录。

调查表设计示例：

NameAgeCountrRHouseAddn

语言支持：

What'sRourname?MRnameis...

HowoldareRou?Fm...

WheredoRoucomefrom?Icomefrom...

WheredoRoulive?Ilivein/on...

5.课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

Q)注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。

教师引导学生在真实的情景中学会说：

WheredoRoulive?IliveonShanghaiStreet.并听说认读单词

citR,road,streeto

(2)结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精

神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

评价工具设计：

教U币可以设计一张评价表，让学生自己评价掌握的程度，也可由家长协助教

师进行评价，如：

技能要求A

听能听懂询问并表达表示家庭住址的句子。

说能介绍自己的基本信息。

能读出下面的话语：

读

WheredoRoulive?IliveonShanghaiStreet.

我能正确写出句子：

写

WhatsRourname?MRnameisCarl.

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行诩介。

(4)根据范例制作卡片，并进行对话。卡片信息包含姓名、班级、家庭住址和

电话。考查学生根据有关信息组句的能力。

(5)听录音，根据录音提示在题目空白处填上适当的内容，最后朗读对话或两

人一组进行对话。检测学生听力理解能力、认读句子的能力和书写能力。建

议教师组织学生两人一组进行，方便学生进行结对问答。

6.拓展;舌动(ERtendedactivities)

制作班级通讯录。比一比，看谁通讯录上的同学多。

Name

Age

CountrR

HouseAddress

Telephone

unitlwehavenewfriends.

板

Lesson6

书

WhatsRourname?MRnameis_______.

设

WheredoRoulive?Iliveon+地点.

计

课

后

反

思

单元主题unitlwehavenewfriends..课时第7课时

课题Revision授课日期

本部分通过趣味故事的形式讲述了Mimi向MicAR介绍自己的新朋友们。

教MicAR结识了来自黑龙江的Crane,来自澳大利亚的BigBird,来自新西

孽兰的Seabird。当这些好朋友邀请MicAR一起吃鱼的时候，MicAR很无

目奈，因为他不喜欢吃鱼。这个故事以MicAR结父新朋友的方式,把多个

粽，国家英语名称和相互介绍用语集中再现，让学生在语境中复习巩固所学语

言，提高综合语言运用能力。

A部分安排了听，给六个国家的国旗编号的活动。B部分则是给四个不同

教学重点

地址编号。活动尽可能地贴近学生的认知，检测并巩固所学。

一是要求学生听、说、认读相关词句，二是需要达到听、说、读、写的四

教学难点

会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固或检测所学。

教学模式情境式教学辅助课件，卡片

教学流程

预习提纲：

修改补备

l.Listentothetape.

2.Previewthenewwords.

师生活动

1热.身/复习(Warm-up/Revision)

1)师生问好。

2)头脑风暴：WhatcountrRdoRouAnow?

3)演唱歌曲：WhereareRoufrom?和WheredoRoucomefrom?

2新.课呈现(Presentation)

1)呈现情景。出示故事的第一张图。

T:LooAatthepicture.WhoaretheR?WhataretheRdoing?

2)引入故事。学生通过观看故事视频，列举出新朋友的名字。

MimiisintroducingnewfriendstoMicAR.

Ql:Whoarenewfriends?Watchandanswer.

Q2:WheredotheRcomefrom?Watchandmatch.

根据听到的内容连线，并模仿小动物分角色体验跟读。

3)看视频，跟读、模仿录音，学习故事。

3趣.味操练(Practice)

D多种方式引导学生体验、模仿FunstorR中语句。

2)引导学生分角色表演故事，巩固语言。提供FunstorR图片，同学们分别

扮演不同的小动物，老师可以提供相应的道具。

3)快速反应。

学生分为男、女两队。教师将本单元学习过的国家国旗图片，依次展示给学

生，学生看图片，快速说出单词的一方得分。也可给学生看国家版图图片或

国家的标志性物品的图片。变换多种方式激发学生兴趣，巩固所学的语言。

4)Let'schecA

请学生观察A部分国旗，阅读B部分各自的不同，然后听录音完成本部分内

容，借以检测和巩固本单元所学目标语言。

4语.言运用(Languageuse)

情景设置：假设班里来了许多不同国家的小动物，由学生扮演小动物，分组

仿照故事创编对话。教师设置任务，并示范。学生根据不同国家的标志性动

物，创编故事。

语言支持：

本单元所学词汇和句型。

5.课堂评价(Assessment)

1)课堂教学过程中的评价。

Q)教师引导学生在真实的情景中学会表示国家类的词汇，并在真实情景、现

实生活中熟练运用这些语言。

(2)结合本课教学过程中实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精

神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

评价工具：

每人发一张检测表，独立完成认读和书写，2人一组运用语言，完成本单元

学习的检测。

Britain,Australia,NewZealand,France,GermanR,Russia,citR

我会读

eet.

hello,hi,I,am,rm=Iam,where,are,Rou,from,what,is,Rour,n

我会写FmBob.rmeleven.WhereareRoufrom?!'mfromChinaA

Rourname?MRnameisCarl.

IcomefromBritain.WheredoRoucomefrom?IcomefromNe)

我会用

d.WheredoRoulive?IliveonShanghaiStreet.

2)指导学生完成活动手册相关内容并利用小印章进行由介。

(1)观察、阅读卡片信息并将卡片与人物连接起来。考查学生认读句子和辨别

不同国家国旗的能力。

(2)听录音并将相应的内容填写在格里，然后结对进行朗读。考查学生听词、

书写的能力。

6.拓展;舌动(ERtendedactivities)

综合本单元学习的内容，考查一下自己掌握的情况。选择一个自己最崇拜的

人，制作一张海报。内容包括姓名、年龄、国家、爰好、家庭住址等。

Unitlwehavenewfriends.

板

Revision

书

FunstorR.

设

Let'schecA.

计

课

后

反

思

单元主题unitlwehavenewfriends.课时第8课时

课题FunFacts授课日期

1）通过指导阅读，使学生能够获得新西兰国家的基本信息。

学.

2）基本读懂文章，并根据理解选择正确的信息。

自

3）能够摘取文章重要信息进行简单复述

标

教学重点要求学生听、说、认读相关词句

需要达到听、说、读、写的四会水平的词句。教师和学生可综合运用巩固

教学难点

或检测所学。

教学模式情境式教学辅助课件，卡片

教学流程

预习提纲：修改补备

l.Listentothetape.

2.Previewthenewwords.

师生活动

1）读前活动。教师可呈现Volcan。和Sheep的教学挂图，激发学生的想

象力。然后拿出新西兰国家地图或国旗，让学生进一步猜测是哪个国家。

注意解释挂图中的“火山"的英语表达。

2)读中活动。请学生翻到本页，开始第一次阅读。提醒学生不要纠缠于

生词，要抓住短文的大致意思。然后可请个别同学简单描述所得到信息,

可根据情况，鼓励学生用英语表达。第二次阅读，要求学生找出每个自

然段核心信息句子，并把它们标出来，如

150Rearsold,andoffire,goodforfarming,growalotoffruitandvegeta

bles等等。可安排同学相互交流阅读得到的重点信息，描述个人眼中的

新西兰。第三次快速完整阅读，整体再次感受语篇。

3)读后活动。完成"思考小任务"(ThinAingtasAs)的两部分内容。答案

可通过小组讨论，同桌比较等方式完成。可鼓励学生利用已掌握知识，

继续自己收集关于的新西兰更多文化历史知识。

3.活动设计与实施

教师可组织个人阅读，小组研读；细读时可指导学生摘录重点信息等。

三、有关阅读方法和技能：

L教师注意引导学生整体阅读。指导学生留意捕捉每段文字的主题句

(topicsentence),如：

ChinahasaverRlonghistorR.NewZealanddoesn,thavealonghistor

R.注重按顺序阅读获取信息。

2.注意培养学生略过生词，捕捉整个句意信息的能力；逐步培养学生根

据上下文猜测词汇语义的意识和能力。

3.细读时要注意培养学生根据每句话中的意群(sensegroup)停顿合理断

句，获得完整的片段信息，进而准确获得句、段、篇信息。如：

IfsnoteasR/forpeople/togetthere.

4.老师通过LooAThemUp小栏目，指导并逐步培养学生自己查英语字

典学习和记忆英语单词的能力，一定注意提醒学生记忆英语单词的完整

性和准确性，注意示范生词的正确发音。

Unitlwehavenewfriends.

板

FunFacts

书

ReadingforAnowledge.

设

ThinAingtasAs.

计

课