例谈物理课堂教学的引入艺术

第页共页例谈物理课堂教学的引入艺术例谈物理课堂教学的引入艺术例谈物理课堂教学的引入艺术重庆市潼南县宝龙中学张文曲重庆市潼南县中小学教学研究室李勇【摘要】在物理教学中，老师上课一开场就能紧扣学生的心弦，让他们学有目的，思有方向、精神饱满地进入新知识的学习，教学就容易获得好的效果。本文讨论了在实际教学中进展课堂引入的八种方法。【【关键词】：^p】物理课堂；教学；引入方法一、多媒体引入利用多媒体课件或视频进展引入，其丰富的表现力能使教学活动充满了魅力。给学消费生一种急迫期待的心理状态，具有强列的诱惑力，能激起学生探究、追求的浓重兴趣。师：播放视频，全运会开幕式的精彩片段。师：视频中我们欣赏到了全运会开幕式的壮美场面，让世人震撼，是什么震撼了你呢？生：是气势恢宏的灯光，给我们带来视觉的震撼、是震耳欲聋的声音令人震撼。师：五彩斑斓的光影给我们带来如梦如幻的视觉享受，你是否想过为什么这些光是五彩缤纷的？今天我们就来学习光的知识。二、以故事引入德国教育家第斯多惠曾经说过：“教学的艺术不在于传授而在于鼓励、唤醒、鼓励。”以故事形式引入新课，能唤醒学生对物理知识的认识，进步学生的兴趣。让学生在情节引入中不仅学到物理知识，而且以物理内容为素材，让他们受到科学的、技术的和人文的教育。三、以影视歌曲引入影视歌曲，大家都喜欢传唱，但其中包含的物理道理就不是每一个人可以懂得的了。四、以疑问引入古人曾经说过：“学起于思，思于疑”。老师要擅长鼓励学生不断地质疑，让学生敢想敢问。学生有疑问，才会去思索、才有可能创新。在讲序言这一节时，为了让学生一开场就喜欢物理，知道物理与消费生活严密相接，提出了这么一个问题。师：神七飞天，速度那么快，要和大气层进展剧烈的摩擦，摩擦会产生大量的热，什么样的材料能耐如此高的温度呢？我国有没有这方面的高端科技呢？这一问题立即引起学生的兴趣，激切的想知道结果。接着老师讲我国的科研成果。师：我国航天技术在世界上处于领先程度，西北工业大学67岁的'张立同教授和他的研究小组有一项科研成果为“耐高温长寿命抗氧化陶瓷基复合材料应用技术”，成为国际上公认的航天新型热构造材料。这种材料比铝还轻，比钢还硬，比碳化硅陶瓷更耐高温、抗氧化烧蚀，克制了陶瓷的脆性。通过这一设疑、释疑、不仅大大动调动了学生学习物理的兴趣，而且还能激发学生的爱国热情。五、以诗歌形式引入诗歌语词凝炼、构造跳跃、富有节奏和韵律，学生读起来朗朗上口，容易记忆，终生不忘。在讲声音的衍射一节时，可用我国古代的一首诗歌来进展引入。师：“空山不见人，但闻人语响。返景入森林，复照青苔上”。生：刚上课，老师今天这节课为什么要背唐诗呢？〔在学生心中产生疑问〕师：老师分析^p前两句的意境“空山不见人，人哪儿去了？没有人吗？有人，人被山挡住了，不见了。但闻人语响，为什么能听到人的声音呢？山能挡住人，为什么没有挡住人的声音呢？”这就引出了声音的衍射现象。从而很快进展新课的教学。六、以实验引入物理是一门实验课，又与消费、生活严密联络。上课时假如做好了实验，就能大大激发学生的求知欲、激发出他们创造性思维，为新课教学起到事半功倍的效果。师：下面我们一起来做几个小实验。实验一：让一束太阳光射到玻璃三棱镜上，在玻璃三棱镜的另一侧可以看到七色光。实验二：老师将一串节日灯接入照明电路中，节日灯闪烁，发出各种颜色的光。实验三：老师翻开手电筒的开关，让一束射出。实验四：用火柴点金属钠，让钠发光。师：以上几个实验，请同学们考虑一下，它们属于物理学中的哪种现象？生：它们属于光现象。师：你们还知道光的知识吗？生：光是怎样传播的？光为什么有颜色？为什么我们平时看到的太阳不是七色光。师：下面我们一起来讨论有关光的知识、揭开物体发光颜色之谜。通过几个不同的实验，既让学生看见了不同的物体发光颜色不同，又迫切想理解光的方面的知识，更想一探物体颜色之谜。兴趣被实验激发起来，新课引入水到渠成。七、以物理学史引入师：有一位伟大的物理学家说过：“我不知道在别人看来，我是什么样的人，但在我自己看来，我只不过就像是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展如今我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有发现”。同学们你们知道这是哪一位物理学家说的吗？生：牛顿。师：答复非常正确。牛顿是一位伟大的物理学家，他为物理学的开展做出了出色的奉献。同学们，你们知道牛顿有哪些发现吗？生1：牛顿发现太阳光是七色光。生2：牛顿发现了物理运动规律。生3：牛顿小时候看到了苹果从树上掉下来，发现了两个物体间存在着吸引力。师：我们今天就让光阴倒流回到从前，与牛顿一起来提醒苹果从树上掉下来总是落向地面之谜。八、以复习方式引入这种引入方式是老师们常用的一种方式，是在复习旧知识的根底上，引入新课。它不仅有利于学生对旧知识的稳固而且能为新知识的学习做好铺垫。例如在复习功的计算之后，通过实例引入做功与时间关系，提出做功的快慢问题，