体育教学中学生创新能力的培养论文

第页共页体育教学中学生创新才能的培养论文体育教学中学生创新才能的培养论文【摘要】：^p：创新不是要完全抛弃原来的教学方法，而是要通过重新整合我们的教学方法。跳出“谈到体育课就只知道操场”的老观念、老框框，使学生真正感受到体育学习的无穷乐趣。【关键词】：^p：体育教学创新才能培养体育学科中的创新是施行体育素质教育的根本。因此体育老师在选择教学方法时，要重视学生的合理要求〔学生是教学的主体，学习的主人〕，并创造条件〔即老师提供多种练习方法供学生根据自身的生理、心理差异择优而练〕，使学生体验运动的乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识与养成自觉锻炼的习惯。创新不是要完全抛弃原来的教学方法，而是要通过重新整合我们的教学方法。跳出“谈到体育课就只知道操场”的老观念、老框框，使学生真正感受到体育学习的无穷乐趣。另外，活泼有趣的教学方法，往往能使学生有耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣。特别是高中学生，他们对体育的爱好层次不一，所以对体育的创新才能的激发与培养也不同。一、对体育教学内容的改革创新教学内容的改革与更新是施行素质教育的根底。多少年来体育教学内容的单一、枯燥、技术性偏强而兴趣性缺乏等缺点仍然存在，且大局部学校受场地器材设施的影响与限制。教学活动本身就是一种创造性的工作，老师无论是在教材的理解、教学的组织，还是教学过程、教学风格上，都应强调个性风格，不能千篇一律。在体育教学内容的`选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵敏运用有限的条件，对现有教材进展重新组合、搭配，选择那些能较好地开展学生身体素质，有利于进步学生身体根本活动才能的活动和进步学生的终身体育锻炼意识的内容。如：对于教学内容，我们可以采取局部选修的方法，提出多种工程给学生进展自主选择，在平时正常的课堂内容中包涵具有时代性、传统性的体育工程，根据自身的的爱好，选择合适自己的体育锻炼方法，使学生发挥主观能动性，可由学生自己设想并提出详细的工程，让学生参与到自己设计的体育工程中去，不仅使学生积极性得到了很大的进步，对学生的创新才能也能得到很好的锻炼。这样体育学科教学内容不仅表达了时代性、健身性、兴趣性、实用性，更着眼于掌握体育技能、技术，还通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进进步。要培养学生创新思维，可以激发学生学习的主动性，使用方法的灵敏性。在教学中，老师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维能动性，并紧贴体育运动内容，推动学生思维才能的开展，掌握创新的方法。并通过学生自编游戏的方法、优化组合动作和重新排列动作组合，学会逆向考虑问题等方法来开展学生的创新思维。二、注重体育场地、器材的设计体育课和其他学科不同，它是在一个大环境下进展活动、教学的，假如这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必然影响到课程的质量，也更谈不上创新了，可以尝试让学生自己根据教学内容，参与设计教学场地。这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新激情。但由于受竞技体育思想的影响，许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是无视学生的特点和兴趣爱好，因此未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成合适学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。这样可以充分激发学生的积极性，且降低难度的运动场地和器材势必可以使学生更快掌握动作的技术、技能，对学生的创新思维才能起到很大的进步作用。三、运动技能教学中体育教学方法的创新针对不同的教学目的，运动技能的教学方法是不同的，传统的体育教学将标准化技能的掌握作为主要目的，老师的教学设计是根据学生能在最短的时间内掌握技能而展开的，这是一种“直线式教学”。对此提出了“曲线式教学”的设想，老师可以有意识地设置一定的运动情境或运动课题，学生外表上看是循着一条曲线学习技能，通过学习才能和学习精神的培养这一教育意义上的价值的实现得到回报。如：在进展排球工程的球感的训练时，可放弃普通的垫球和对墙练习，尝试使用排球来进展篮球比赛，通过篮球比赛的形式锻炼排球的手感，这看似是篮球的练习，其实是对排球球感的锻炼。“曲线式教学”为激发学生的学习方法创造了有利条件