大默写学前教育学答案（2021）电子版

12育内容，教育环境，学前儿童察法，实验法，个案研究法10.夸美纽斯11.卢梭12.洛克期14.欧文15.福禄贝尔16.湖北省立幼稚园17.“武昌蒙养院”19.1923年南京鼓楼幼稚园江西实验幼师“活教育”20.“整个教学法”21.“做”22.陶行知23.“外国病”、“花钱病”、“富贵病”3行知嘴巴，空间，时间物境,教具性(1)学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。(2)环境体验法就是根据一定的教育目的或教育要求，创设相应的环境条件， (3)角色扮演法是指模拟现实社会中的某些情景，让儿童扮演其中的角色，尝师和感受，从而更好地掌握与角色相适应的行为及规范。，启蒙性，直接经验性原则：(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则(2)发展适宜性原则4(3)目标性原则(4)主体性原则(5)科学性原则(6)充分利用教育资源，坚持开放办学的原则(7)整合性原则(1)保教结合的原则(2)以游戏为基本活动的原则(3)教育的活动性和直观性原则(4)生活化和一日活动整体性的原则(1)劳动对象的主动性和幼稚性(2)劳动任务的全面性和综合性(3)劳动过程的创造性和灵活性(4)劳动手段的主体性和示范性(5)劳动周期的长期性(6)幼儿教师劳动的整体性业道德：(1)对待幼儿教育事业的道德(2)对待幼儿的道德(3)对待幼儿教师集体的道德(4)对待自己的道德(5)对待家长的道德5认识、看法，主要包括两个方面的问题：一是儿童在人类儿教育中的意义：(1)良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱；(2)良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感；(3)良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系；(4)良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展。1.智育4.长远目标中长期目标中期目标近期阶段目标近期具体目标要求：程内容的原则：6知识内容的整合10.核心课程、活动课程11.教育途径、活动组织形式12.间接教学最近发展区理论为基础而发展起来的一种教学模式影响幼儿园课程实施的因素：15.教师自评为主16.教育效应 活动 (2)游戏是在假想的情景中反映周围生活 ，而非游戏的结果 7构游戏游戏：；8.时间 (一)教师对幼儿游戏的观察1.指导以观察为主、(以间接指导为主)8(1)观察儿童)观察儿童游戏内容；(4)观察儿童游戏察儿童游戏行为。(1)扫描观察法；(2)定点观察法；(3)追踪观察法；(4)观察的记录。 法(1)以自身为媒介戏两种方式。(2)以材料为媒介之间应保持一定的比例。(3)以儿童伙伴为媒介(1)外部干预(2)内部干预(1)非支持性角色：①不参与者；②导演者。 或技巧方面发生困难时介入。人”角色；912.(一)儿童游戏的激发与引导 (二)儿童游戏的支持与推进(一)游戏的环境(1)户外游戏场地(2)室内游戏场地(2)互助、友爱(3)友好合作(二)游戏的材料法10.中心内容 (4)富有弹性的计划 前学科”知识经验的建构规律12.归类、交流13.区域活动游戏化 16.活动区材料的投放应该注意： 17.区域活动组织与指导：一整 (一)过渡阶段 据：实际情况，制定合理的生活制度。活保育要求的制订。、顺序和次数，注意动静结合、组织集体活(4)每日要有充足的户外活动时间。般方法是：否肿大；情况，睡眠是否正常，大小便有无异常； 活习惯 规挥幼儿在活动中的主体地位。 (6)游戏练习法 指在幼儿园中幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的6.60m2 教育观和儿童观； (4)引导幼儿建立良好的同伴关系。 的教育因素对儿童入学后带来的消极影响，有效地帮助儿童顺利地实现由学前教育阶段过渡到小学的学习阶段。 三年教育工作目标和成果的检验，包括机体各器官和系统成熟和机能的不同、心理品质不同和社会性的需要不同。 是整个学校教育的起点。接的现状： (一)学前教育与小学教育的差异全改观同，形象化的方法减少 (二)学前儿童进入小学的不适应表现作的内容与方法： 具备的素质培养则意识和任务意识 (二)做好儿童入学前的准备工作作动 (三)在大班进行专门的入学准备工作培养责任感；3.锻炼意志，培养自制力，养成良好学习习惯。(一)幼、小衔接出现的问题有以下几种物质准备和知识准备；互理解配合不够。(二)专门的幼小衔接工作应注意以下几个方面用小学的教材和照搬续发展素质为核心，做到幼小衔接既要贯穿于学前教育全过(1)家庭教育是奠基性教育，是整个教育工程的基础和起点(2)家庭教育是长久性教育(3)家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充(4)家庭教育是全方位的教育，是儿童认识世界、进入社会的通道和桥梁家庭(5)家庭教育是儿童身心健康发展的保证(6)家庭教育是儿童性格雏形形成的关键作共育整合双方优势、实现教育合力最大化学前教育存在的问题：(1)教师和家长态度消极(2)教师和家长交流地位不平等(3)幼儿缺位原则：(1)尊重家长的原则前提。(2)要求适度的原则(3