六年级上册《尼尔斯骑鹅历险记》课文

第页共页六年级上册《尼尔斯骑鹅历险记》课文六年级上册《尼尔斯骑鹅历险记》课文《尼尔斯骑鹅历险记》从前，在瑞典的一个小村庄里，有个小男孩儿名叫尼尔斯。他十二岁起就开场冬季上学念书，夏季放牧鹅群。尼尔斯非常淘气，要么追得鹅满地跑，要么就拔鹅翅膀上的毛。鹅都非常怕他。有一天，尼尔斯单独在家看书，没想到，看着看着就睡着了。没睡多久，尼尔斯就被一阵吵闹声惊醒了。他刚抬起头，便失声惊叫起来。放在桌子上面的镜子里面，竟然出现了一个小尼尔斯！原来自己已经变成一个拇指一般大的小人儿了。肯定是他干的！尼尔斯想起了妈妈说过的小精灵。尼尔斯决定去寻找小精灵，恳求他把自己变回原样。他向院子跑去，鹅们围了上来，一边啄他，—边伸着脖子叫着：“好哇，如今该轮到你害怕我们了吧！”这时，—群野鹅飞过村子上空，看到他们的亲戚家鹅，大声叫道：“跟我们一起飞到拉普兰去吧！”一只年轻的公鹅马丁听了，张开翅膀，就要飞起来了。尼尔斯看准时机，搂住了他的脖子。没等尼尔斯清醒过来，他和马丁已经高高地飞到空中。大风在尼尔斯的耳边吼叫。尼尔斯牢牢抓住鹅毛，鼓起勇气睁开眼睛，看到了头上的白云和地下的黑土。野鹅们一股劲儿地向前飞。虽然尼尔斯想回家，但已经完全不可能了。到了黄昏，马丁累了，就落到了后面。他竭力拍打着翅膀，想追上前面的野鹅，可他几乎连一点儿力气也没有了。他觉得自己好似被箭射中—样，直往下坠。幸亏下面的路边有棵细长的柳树，马丁扑到树顶上，停在树杈[chà]中间。马丁垂下翅膀，脖子像破布条似的耷拉下来。尼尔斯不禁怜惜起马丁来，抚慰他说：“用不着为他们抛弃你而伤心，休息一下回家吧！”马丁感谢地看了他一眼，使出浑身力气，猛地冲上高空，追上了野鹅。夜幕降临，野鹅群飞下去宿夜。他们一落地就钻到湖水中去了，岸上只留下马丁和尼尔斯。马丁伏在地上，好似死了一般。尼尔斯担忧极了，抓住马丁的脖子，使劲把他拖到湖边，又把他的头浸到冰冷的湖水中。好半天，马丁才渐渐睁开眼睛，清醒过来。那群野鹅抖着羽毛上了岸。—只老母鹅走在最前头，她就是野鹅的领袖阿卡。阿卡看到尼尔斯，惊讶地问：“你是谁？”尼尔斯说：“我叫尼尔斯，本来是人，但今天早上……”没等他说完，野鹅们吓得纷纷倒退。野鹅祖辈传下的遗嘱就是不能相信人类，因此，不管马丁怎么调停，阿卡还是只同意尼尔斯留一夜。最后，他们来到湖中央一块浮冰上宿夜。所有的野鹅都睡熟了。一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。他早就看到了这群野鹅，想象着野鹅肉的美味呢！可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅之间，他急得百爪挠心。突然，浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待着。湖岸和浮冰之间的水面越来越窄，浮冰终于碰到了湖岸。狐狸看准时机，一下跳到浮冰上面，无声无息地向野鹅群走去。警觉的阿卡突然发觉了，她尖叫着飞到空中，鹅群跟着飞起，然而藏在马丁翅膀里的尼尔斯却掉了下来。尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立即赶过去喊道：“快把鹅放下！”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理睬。尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。“啊，你好大的胆子！”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯。尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。他们像陀螺似的不停旋转。—会儿，尼尔斯的手开场麻木，头也开场晕眩。他终于坚持不住，松开了手。尼尔斯立即像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。尼尔斯一口气爬到松树顶上。但是狐狸什么也没有看见，还是不停地在老地方打转。“如今你可以休息一下了！”尼尔斯在树顶上向他喊道。狐狸停了下来，看见尼尔斯向他吐着舌头，气得大喊：“你逃不出我的手掌！”说着，就在松树下面坐了下来。太阳升起来了，狐狸仍在松树下守着尼尔斯。突然，马丁飞到了尼尔斯身边，背起尼尔斯，向湖心飞去。在一块宏大的浮冰上面，整群野鹅已经聚集起来，他们一见尼尔斯，就快乐地拍起翅膀来。阿卡对尼尔斯说：“你是为我们野鹅做好事的第一个人，因此，我们一致同意你和我们待[dāi]在一起。”就这样，尼尔斯骑着大公鹅马丁，和野鹅们一起，向美丽的拉普兰飞去。扩展资料：教学目的1、学会课文中的生字，并会读写。2、默读课文，把握课文的主要内容，理解尼尔斯是一个英勇、仁慈、有爱心的孩子。3、使学消费生阅读的欲望和兴趣。教学重点和难点1、把握课文的主要内容，理解尼尔斯是一个英勇、仁慈、有爱心的孩子。2、理解课文内容，可以感受主人公给我们带来的有趣、奇异的故事，体会小主人公的精神品质。教学过程一、谈话导入“童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了五篇童话故事，今天我们学习的是最后一那么————《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。1、指名读课题————尼尔斯骑鹅历险记2、学生分成4人小组，讨论以上问题。3、请一个组的`代表发言，汇报答案。4、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。5、对不能达成一至的地方，师指导讨论。1.你们从课题里知道什么？〔主人公，主要内容〕2.你还想知道什么？〔历险的过程，经历了哪些险；故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；尼尔斯是个什么样的孩子。〕3.师提示学习方法〔或小组成员主动介绍方法〕①自由朗读。②逐个击破③注意合作④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。⑤人人都要参与。⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？2、交流积累的词语。3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。4、回家将本课童话讲给家人听教学反思《尼尔斯骑鹅历险记》讲的是尼尔斯因为捉弄了小精灵而被魔法诅咒，变成了拇指般大小的小矮人。后来他骑着家鹅莫顿参加了前往拉普兰省的雁群队伍，雁群队伍在旅途的过程中很照顾尼尔斯。尼尔斯在旅途的过程中挽救过被农夫捉到的松鼠，治好了莫顿的女朋友，搭救过曾经的小伙伴奥萨和马茨姐弟两。而狐狸却对他一直虎视眈眈，在狐狸的阴谋下，尼尔斯被乌鸦捉住，终于逃了出来和失散的雁群在一起了，在这过程中他经历了很多事情。后来新的季节降临，尼尔斯和雁群一起飞回了南方，回家之后，尼尔斯恢复了原来的样子，和大雁依依惜别。《尼尔斯骑鹅历险记》想象大胆、情节富有兴趣性，可以激发学生阅读兴趣，吸引学生去认真品读故事内容，感受皮尼尔斯的成长变化历程。虽说四年级的学生已经能阅读整本书了，但教学课外阅读指导课我还是第一次尝试，因此一直很茫然。通过今天这节课的理论，我对课外阅读指导课有了新的认识，获益颇多。一、“合理取舍”精化指导。我以尼尔斯的旅途道路为教学主线，引导学生讲述自己最感兴趣的局部，用要点式回忆尼尔斯的历程，从重点和兴趣性着手，指引学生把握整本书的主要内容。二、“品析人物”塑造个性。《尼尔斯骑鹅历险记》中人物不是很多，但人物性格鲜明，是学生感悟文本内涵的良好切入点。于是，我以“这本书中，你最喜欢的人是谁?为什么喜欢呢?”引导学生交流感悟，开头时重点抓住尼尔斯和“拇指小精灵”的一段故事情节，让学生明白小精灵虽把尼尔斯变成了小矮人，但同时也给了他一定的才能：漆黑的夜晚能看清东西、有擅长奔跑赛过狐狸。正因为尼尔斯有了这样的才能，他才能在整过旅途中与各种动物融洽相处，理解动物们的处境，从动物们的立场去对待世界，和他们共同生活。引领学生感悟到：一个自私的孩子是怎样转变成一个英勇懂事的少年的，从而受到深化的教育。三、“方法指导”引领阅读。在轻松的阅读交流坏境中逐步引导学生掌握阅读整本书的方法之一：“说内容→谈人物→讲收获→写读书卡”。教学中我积极鼓励学生进展积累，积少成多，博采众长。从教学实际来看，结合自身的感受和其他听课老师的意见，我觉得这节课还有许多缺乏之处：一、时间安排不够严格。本课中本来安排了学生在课堂上完成童心读书卡并交流，但由于时间关系，这个环节变成了作业，要求学生在课后完成。课后完成的效果和课堂练习相比，肯定是课堂练习效果好，可以更进一步学生写读书心得，培养良好的阅读习惯。本节课中，学生在讲故事时都把故事讲得很详细，和我预设的时间又很大出入。其实，反思一下，作为老师，完全可以引导同学讲得简单一些。这也反映了我的课堂驾驭才能有待于进一步进步。二、主旨讨论不深化。在教学完品析人物之后，虽然引导学生明白是尼尔斯在路途中的各种磨难，亲身经历促成了他的成长，但是没有进展深挖，没有让学生充分的交流。而由于时间关系，也没有进展读书心收获的交流，这就使学生对于书本主题的讨论不够充分，没有给学生说出自己读书后的感受和体会，是本节课的缺乏之处。三、精彩片断解读不深化。精彩片段的解读品析能