体育课堂教学反思

第页共页体育课堂教学反思体育课堂教学反思体育课堂教学反思1在理解的根底上尊重、交融到孩子当中，我认为那是最好的教育。只有尊重才可能保证对学生的赞扬和鼓励；只有交融才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维非常的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着许多不同的答复，有的答案非常符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采用不同的方式来赞扬和鼓励他们，我相信所有的答案都是孩子们经过考虑的，他们的答复希望得到老师的表扬和肯定，这要我们采取不同的教育艺术，多加鼓励和肯定，相信不久的将来，你的问题一定会有更多精彩的答案。游戏是体育教学中运用的比拟多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采用的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热情，我每次都交融到游戏中，比方：人、虎、枪的游戏，开场我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与游戏；在大渔网游戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在各类比赛的游戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子获得怎样的成绩，我都和他们一一击掌祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。我的理解、尊重、交融得到了回报，记忆最深的事是最后的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告诉孩子们这是本学期的最后一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才分开，那一刻我很快乐！苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育的任何巧妙措施都是无济于事的。理解、尊重、交融从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐.体育课堂教学反思2在理解的根底上尊重、交融到孩子当中，我认为那是最好的教育，体育课堂教学反思06。只有尊重才可能保证对学生的赞扬和鼓励；只有交融才能得到孩子更多的信任和赞许。在小学学习环境中成长的孩子，他们的思维非常的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着许多不同的答复，有的答案非常符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采用不同的方式来赞扬和鼓励他们，我相信所有的答案都是孩子们经过考虑的，他们的答复希望得到老师的表扬和肯定，这要我们采取不同的教育艺术，多加鼓励和肯定，相信不久的将来，你的问题一定会有更多精彩的答案。游戏是体育教学中运用的比拟多的教学方法之一，尤其在低年级的课堂教学中采用的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热情，我每次都交融到游戏中，比方：人、虎、枪的游戏，开场我很喜欢把孩子们定为一队，我是另一队来集体参与游戏；在大渔网游戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织游戏；在各类比赛的游戏中，总帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性，不管孩子获得怎样的成绩，我都和他们一一击掌祝贺，让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。我的理解、尊重、交融得到了回报，记忆最深的事是最后的一节体育课上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告诉孩子们这是本学期的最后一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才分开，那一刻我很快乐！苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育的任何巧妙措施都是无济于事的。理解、尊重、交融从成功的瞬间起就留给孩子，相信我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐.体育课堂教学反思3“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。教学反思是老师以自己的职业活动为考虑对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进展审视和分析^p的过程，“教学反思是老师专业开展和自我成长的核心因素”。体育教学历来重视反思，这种优良传统我们应发扬光大。新课程很强调理性考虑，理性考虑的一个方面来自于反思，也是我们在教学过程中对认识规律的尊重，特别是人本教育思想的影响下，教学反思是我们教育教学成功的关键因素之一。因此，在教育教学中，对整个教学过程进展回忆、分析^p和审视，我们才能形成自我反思的意识和自我监控的才能，正确地总结教学的成败得失，减小失误，不断丰富自我，提升自我开展才能，逐步完善教学艺术，促进课改的开展课前反思使教学成为一种自觉的理论，是教学的前瞻性行为，防止经历。在过去的体育教学中，老师往往习惯于自己的经历和现成教案，甚至有局部老师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学”，其随意性之大得惊人，这种现象在有一定教学经历的老师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流”。这说明了万事万物的不断变化〔微观上〕，我们应以开展变化的观点来看问题。凭经历往往会无视我们不断变化的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应该把学生看成是“人”，而不是“较大的白鼠”〔行为观点〕与“较慢的计算机”〔认知心理学观点〕。经历诚可贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应积极关注“主体”的开展变化，过去有句行话叫做“备课要备学生”，这句话既是经历的总结，也说明了课前反思的一个道理。课前反思包括我们在课前围绕教学工作的一系列行为，教学方案的制定，教材分析^p，学生情况的分析^p、考虑教学环境因素、教学对象等等。老师备课时先要对过去的经历进展反思，教学经历往往被看成是老师成熟的标志，不否认，教学经历很重要，是一个好的老师必备的条件。但经历对人又有很大的束缚作用，它让我们只看到过去，对将来缺乏展望，我们不但要借助于经历，还应把目光更多地放在将来的课堂上。一是审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应，教学目的、内容与学生如今的实际情况如何，分析^p和把握该课堂的一般与个别，普遍性与特殊性，这是我们反思的重点；二是现有的教学条件是否适应教学，在我国很多的中小学体育场地器材资严重缺乏，且教学班级与人数众多，这就要求我们在这些资分配上反思与协调；三是对于教学策略，其变化可能更大，在对现有的教学策略的反思过程中，要求对实际课堂教学的适应性更大，因为体育老师的授课班多，一样年级的不同班有着不同的特点与差异，这就要求我们应有不同的应对方案；四是教学主体的丰富多彩的个性差异，这是我们反思的重点和难点。因此，我们在教学设计时，应立足于在经历、教训和教学理念、策略、条件，以及学生、班级的根底之上反思。设计教学方案时，还应多问几个为什么：如：“本课与上次课的联络多大？”“是否与学生的兴趣与运动技能相适应”，“学生在学习中是否得到安康地开展”，预计可能出现的问题或伤害事故及应急处理，对不同班的针对性、适用性如何等等，也有一种“应急预案”的性质，总之在课前进展全面审视与考虑，我们的教学方案才能科学周密地施行。体育课堂教学反思4这学期刚开学的一段时间，每个班的体育课常规都很好，我只要站到前面，总能看见一群站得端端正正的孩子，那时我的心情特别的快乐，觉得孩子们大了一岁真不一样，但好景不长，没过几天，原型暴露了，特别有一个班，不管是体育委员在前面，还是老师在前面，始终都是唧唧咋咋，好心情一下就没有了，气得我是不得不发火，顿时我的脸色也变了，声音也变了，但孩子们还是变乖了，但课堂又感觉少了一点活泼的气氛，但我又不敢让他们活泼，所以只好一直都板着脸摆出一副严肃的面孔。只有这样孩子们才能站的端端正正的，这样，我的心情也略微变得好起来。这样的课堂在那个班一直延续到了期末。但那天的一节课：在完成准备活动后我将孩子们带到折返跑的练习场地，但正要走的时候，队伍中传来了低低的笑声，紧接着便是哈哈大笑，我顺眼望去，原来是其他班上的学生在做游戏，其中一个小朋友的动作特别滑稽，惹的这边的同学笑了，还有几个淘气的，忍不住模拟起来。看到得意的孩子们我也忍不住笑了。“陈老师笑啦！”不知是那位学生喊了起来。有了刚刚的笑声，学生们的脸上也荡漾着笑容，又有一个学生小声的说：“好久没见陈老师笑了，陈老师笑起来比板着脸好看多了。”听到这里，不知不觉中，笑容在我的脸上荡漾开来。学生看到后，都欣喜地说：“老师笑啦！”由于前面的轻松，继续上课时我没有立即将笑脸收回，呈现给学生的是一张微笑的脸。环顾四周，我发现学生的脸上出现了异样的表情，眼中充满了猜疑，不一会就在我的感染下露出灿烂的微笑。在接下来的课中，大家敢说，敢笑，敢练，也敢问了，兴趣浓重，情绪高涨，学习积极性空前高涨，一扫刚开课时的寂静。同学们的掌声与加油助威声响成一片，连平时上课特别爱“捣乱”的几个同学也特别“安静”。整堂课没有了过去的担忧，教学中我找到了轻松和愉快。回想以前课堂上的寂静，以及每个学生望我时畏缩的目光，我和学生的间隔拉得实在太大了。在下课前小结时我说道：“以后我会在你们面前展示真实的自我，再也不会板着脸了，但是你们可要遵守课堂纪律啊！我们约定好吗。”学生痛快地容许了。体育课堂教学反思51.本节课的教学目的是进步学生的协调性,柔韧性和灵敏性。我采用了蜘蛛爬行和抢运弹药的情境教学来激发学生的表现欲望，从而到达运动的功能和目的。七年级学生好动，但他们对以往的体育课并不感兴趣，究其原因，无论是我们的组织安排还是内容，都太富竞技性和技术性，本节课以障碍跑作为教学的主要内容，在教学中以丰富多彩的形式吸引学生积极参加到运动中来，通过游戏辅助教学活动，锻炼了学生的身体，激发了学生的思维，使他们获得愉快的情感体验，同学之间形成了良好的合作关系，学生动了，快乐了，快乐了。2.如何在体育课堂教学中落实“学生开展为本,重视学生的主体地位”是当前中小学体育课程改革的一个重要课题。在本案中,老师通过精心设计课的教学组织形式,巧妙运用各种合适七年级学生身心特点的游戏，科学运用，自主学习，合作学习，探究学习等新的学习方式，确保学生的主体地位落实到教学的每一个环节，处处表达了老师的主导作用与学生的主体作用有机交融，从而获得良好的教育教学效果。３.创造条件，提供时机。学生是课堂的主体，课程内容必须与学生的知识、情感态度、价值观相适应。旧的课程资脱离了学生的知识和生活经历，无视了学生的情感体验，所以我创造了“抢运弹药”，让学生体验成功。体育课堂教学中，对学生而言，场地器材是有限的，但思维创造是无限的，要上好一堂课，这就需要体育老师挑选内容，以及根据现有的场地和器材开发新内容、新工程。本课利用栏架、海绵垫、标枪、实心球等创编了工程——抢运弹药。这非常符合学生的心理特征，即丰富了教学内容，又进展了爱国教育和培养了团结合作的精神。缺乏地方：如何面对偶发事件。课堂教学环境并不是一个封闭的空间，它会受到各种因素的干扰。刚开场上课的时候，有一学生突然不舒适请假。游戏“踩踩猫”是一对一的对抗性游戏。这样只能让多出的那个同学充当裁判，致使那个学生失去一次参与运动的时机，看到其他同学兴高采烈的玩，那个学生非常绝望。那一幕也久久在我脑海中彷徨。所以当我们精心设计的教学方案与偶发事件“遭遇”时，要擅长冷静，以便从意外中得到更大的收获。体育课堂教学反思6体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回忆与总结，而课后反思却是从课前—课中—课后，施行全过程的审视、分析^p与总结，它表达了认识的全过程。一是审视分析^p教学方案，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与态度，审视自己的行为态度在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改良老师的教学行为态度，进步教学程度，培养老师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析^p总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，到达较高的认识程度。因此，课后反思活动是一个再认识过程，也就是所谓的“认识的最高阶段”，即上升到理性认识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的经历理论化的过程。总而言之，教学反思符合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过程，是对教育教学规律的探究与发现，它为教学的教学工作提供了“再创造”的可能，是教学创新的根底，老师成长的开场。从不同角度与方式回忆、分析^p和审视自己和教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的才能”。然而老师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断开展自我，提升自我才能，逐步完善教学艺术，减少“教学遗憾”。但是，要让我们所有的体育老师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有很多的“问题”有待解决，其任重而道远体育课堂教学反思7一、利用游戏比赛形式培养安康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理安康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相抱怨，导致受指责的学消费生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教诲学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确对待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析^p造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。二、培养擅长承受意外事实的才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于承受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还可以通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生承受意外事实的才能，从而增强抗挫折才能和自我调节情绪的才能。小学体育课教学反思0体育课堂教学反思8一、指导思想：坚持“以人为本”的理念，倡导务实、创新的精神，结实树立“安康第一”的指导思想，不断深化体育新课程改革，关注学生主体地位的落实，关注体育运动技能教学认识的进步，关注学生学习方式的转变，关注体育老师的专业开展。继续推进体育课程开发与教研工作的深化开展，进一步标准体育常规教学管理，加强对体育教学评价和学生综合素质评价的研究。实在把效劳于老师，效劳于学校的理念落实到实处。二、目的策略：1、注重教研方式的转变，关注教研的互动性与实效性，研究进步教研实效的方法与策略。2、树立正确的运动技能教学观，体育老师要有意识加强自身相关运动技能程度的进步，要注重自身学科素养的不断进步，以适应体育教学改革的需要。3、关注学生学习过程的表现，注意体育教学评价的研究，因地制宜构建有本校特点的体育教学评价方案。要突出简便易行、可操作性强。4、重视个人教学反思，重视教学经历的积累与总结，主动探究研究体育教学中存在的问题及解决策略，以问题意识的培养，不断提升自己的教育教学才能，形成自己独特的教学风格，努力向科研型老师转变。三、目的任务：1、扎实推进体育课改工作，树立正确的体育运动技能教学观，做到有的放矢的开展课改工作。2、抓好体育教学常规管理，标准课堂教学，标准备课(做到课前复备，课后有反思)要求老师关注体育教学艺术，关注学生学习习惯的培养。上好本学期学校组织的教学研讨课，力争获得优异成绩。四、主要工作：1、认真解读《小学生体质安康标准》，做好学生的测试工作，并做好数据的汇总、上传工作。2、认真做好学校“二操(早操、眼保健操)一舞(校园课间舞)二课(体育课、活动课)”工作。3、组建好学校跳绳并施行训练。4、开展学校兴趣运动会。体育课堂教学反思9一年级跳跃：各种方式的单双脚跳〔立定跳远〕，此课安排3课时为一个教学单元，本课是第一次课。单双脚跳每位小朋友都会，在会的根底上学习单双脚跳，重点在哪呢？重点在加大摆臂跳，加大摆臂跳能让自己跳的远。课的开场局部我以木头人游戏导入，木头人〔小朋友〕模拟双腿屈膝下蹲姿势，再以木头人〔小朋友〕模拟单脚屈膝动作，再以木头人〔小朋友〕模拟双脚屈膝动作。课的根底局部在老师引导下，以自行车轮胎进展单跳练习，再进展双跳练习，接下去单双脚跳练习。稳固练习1、自由摆放自行车轮胎进展跳跃练习。2、组织学生用已掌握的根本跳跃方法进展一场接力比赛，然学生在竞争中进一步稳固技术要领。通过比赛，对优胜组进展鼓励性评价。完毕局部：老师总结本课，充分表演肯定学生的才能，以笑脸完毕本课，师生再见，收还器材。我根据我校的课题“学到式之学生自主才能的学习原那么出发，结合低年级小学生的爱动、喜模拟、易表现等身心特点，在教学中教法采用：设疑、探疑、解疑、尝试、模拟等多种教学手段，在游戏教学中启发学生动脑考虑、理论操作，培养学生的团队协作精神，教法的采用由易到难；练习和比赛等多种教学形式，力图使学生在愉悦的心情中到达“我运动、我安康、我快乐”的目的。体育课堂教学反思10蹲踞式跳远在小学四年级共分四节，本节课是的第一节课，在教学方法上我采用了“先学后教，当堂训练”的形式进展的。在各个教学环节中，都到达了预期的教学效果。蹲距式跳远是小学根本内容一，是锻炼身体的重要教材。也是小学体育比拟重要的一个运动工程，它的难度也比拟大。由于受到场地和班级人数的限制，在本课的设计时，我利用体操垫来解决沙坑少而分散的问题，使得八组同学能同时在一块较集中的场地内进展练习，既便于老师的及时指导又进步了练习的密度，从而保证教学任务的'完成。学生不容易掌握。在本节教学中我事先复印了动作图，交待教学目的后我把动作图给了学生在理念上学生有了一个认识，老师在学生学之前给他们做了一个示范动作并讲清了动作方法，然后让学生分组进展自学自练，老师巡视个别指导。这在体育教学中是一个新的尝试。在后教环节上我只让一个学生进展演示，做了一个错误的动作，再让两个学生进展纠正，并让做错的学生进展练习，直到他作对为至。并让大家再次进展稳固，使全体学生在动作上都会做，但不标准，它需要在下节课进展强化得到提升。副教材游戏，在小学体育与安康中，主要是进步学生身体安康，因为蹲踞式跳远学生在本节课的运动量没有到达，我就利用游戏来进步学生的运动量使之到达锻炼身体的目的。最后是放松运动，放松缓解学生的身体。本节课还根本成功，但在“先学后教，当堂训练”体育教学中是一个新的尝试，还有许多不完美的地方。下面我谈谈我这节课的缺乏之处和今后改良措施：〔1〕在学生看自学提示前我语言不精练，重复好几次。以后在这个环节中要语言精练，多给学生看和想得时间与时机。〔2〕学生在二次训练时我忽略了把体操垫子立起来让学生腾空时能成蹲踞式，逼着学生提大腿屈小腿。把动作做的更完美。〔3〕在游戏前分组列队出现了混乱这是我事先没想到的。在今后的教学中，要分组明确，还要充分利用小组长的作用。〔4〕在游戏活动中还要激发学生的团队合作，有竞争意识。〔5〕在体育课上还要进展平安教育的浸透，各个动作都要有自我保护意识。体育课堂教学反思11摘要：教学反思是影响体育老师专业开展和自我成长的重要因素。课后教学反思立足于课堂教学之后，是教学反思的核心内容，具有即时性、实效性。课后教学反思不能单一地从教材、目的、教法学法和评价等方面入手，也不能简单地反思亮点和缺乏，它必须结合新课程理念，综合老师和学生两大“人”的因素，充分表达以人为本的指导思想。文章着眼于人的因素，从“五有”：有序、有趣、有声、有汗、有效入手，展开对课堂教学的反思。【关键词】：^p：体育教学；课后反思；五有中图分类号：G807.0文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.20xx.03.0031反思“有序”课堂“有序”课堂应以有利于教与学的师生双边活动为目的，以有序的“教”和“学”为标准，以保障教与学有效性为评价根据的课堂。有序是课堂教学的前提和保证，其课后应重点反思有序的“教”、“学”和“管”。1.1“教”“学”需遵循“序”的规律课堂教学中，体育老师的教学设计、教法学法的选择，教学中施行“教”与“学”的过程都应遵循序的规律。老师要严格按照体育教学的一般和特殊规律有序地组织教学，开展师生的“教”与“学”的双边活动，实现有序地“教”和“学”。常态体育课顺序根本包括开场、准备、根本和完毕四个局部，这几个局部之间有一定的序的衔接，不能轻易的调换，否那么不仅会影响教学质量，更容易造成运动损伤，损害学生的身心安康。如高中耐久跑教学必须通过准备活动进展热身，预先发动学生身体机能；在根本局部中，身心进入最正确工作状态，运动量逐渐加大，收获最大效益；最后通过整理活动放松身心，消除疲劳。课堂上，技能教学要遵循动作的泛化、分化和动力定型开展规律；人体机能遵循负荷、疲劳、恢复、进步的循环过程规律等。1.2课堂管理要有序课堂管理是体育课堂教学的根本保障，贯穿教学始终，直接影响着教学效果。课堂管理的有序应该落实到学生有“序”地“学”上面。只有严格要求和严肃纪律保障的体育课，才能有效地施行教学活动，充分调动学生参与度，保障教学中师生双边有效互动。如学生在耐久跑的走跑交替练习过程中讲话、推搡、打闹等，此种现象不仅扰乱正常教学秩序，影响学练质量，也容易发生平安问题。课后必需要反思课堂管理的有序性。2反思“有趣”课堂有趣课堂包括学生学习之趣和老师教学之趣。要想学生可以对体育课堂产生兴趣，就必须抓住学生的“心”，教学设计、学习方法必需要“走心”。耐久跑是体育课堂教学重要的必学内容，其本身是枯燥的，不受学生喜欢，为了使耐久跑教学的课堂既实效又精彩，教学中必须在“趣”字上下功夫，如利用游戏法进步学生积极参与兴趣，通过定时或定间隔分组比赛法激发学生竞争兴趣，通过帮教合作跑、朋友伴随跑等练习方法进步学生情意合作之趣。创设出趣的意境，设计趣的环节引出学生的兴趣，使学生在趣中学、趣中练，在趣的作用下积极完成学习任务，提升才能。老师教学之趣是有趣课堂的“火车头”，但却最容易被老师所无视。要想激发学生的趣，老师先要从运动工程中找到“趣点”，要对该项内容教学产生兴趣，然后带着趣的意识设计教学、将趣付诸理论。如将体育史引入课堂，以“史”引趣；利用体育赛事实现以“赛”促趣；设计兴趣教法，以“法”调趣等。只有有心和有趣的老师才能导出有趣的课堂，才能感染学生，激发学生学习乐趣，体验运动的快乐。3反思“有声”课堂声音是体育课堂的重要组成因素，但却最容易被体育老师、学生、听课者忽略，体育课中的笑声、掌声、辩论声是学生学习状态的最直接表达。笑声是学生在体育课堂上体验运动负荷、享受运动乐趣和展现自信时的一种“恰到好处”的愉悦状态表达。体育课堂是运动的课堂，更是欢乐的课堂，一节没有笑声的体育课是失败的课，例如在经过反复演练的公开课上我们很难听到学生发自内心的笑声，很多时候学生都表现出一副死气沉沉的状态，整堂课都缺少活力。掌声是学生发自内心的赞扬和鼓励的一种表现形式，是课上学生学习状态和参与程度的主观反映。体育课中，老师的优美动作示范，学生漂亮的动作展示，游戏比赛中的同伴加油鼓劲等都会引发学生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公开课上我们经常会有看到学生的“面子掌声”，如老师说：“同学们，看这位同学表现的这么好，我们是不是要给一些掌声啊！”学生听到这样的话，看看周围这么多听课的老师，勉为其难的“被”鼓掌了。辩论声是指学生在体育课堂中用一定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便获得最后的认识或共同意见的声音。学生在学习运动技术的过程是一个认知的过程，学生之间因认知差异不同就会产生碰撞、疑问和争辩，也正是这种辩论促动了学生的考虑、探究，进步了学生对问题的解决才能。4反思“有汗”课堂汗水是人体的代谢产物，是学生体育课堂承受生理负荷的间接反映，是学生练习时间、练习次数、运动强度等指标综合表达形式。合理的运动负荷是评价课堂教学效果的重要根据。无汗的体育课其运动负荷显然是不达标的，对学生的运动技能、身体素质和根本活动才能的开展是无效的；反之，体育课堂运动负荷过大，会对学生身心安康有一定的影响，也是不合适的。反思体育课堂运动负荷应该让师生从理解运动负荷、体验运动负荷和掌控运动负荷着手。理解运动负荷的概念，明确负荷量和负荷强度二者间互相影响、互相制约的关系；体验运动负荷需要学生通过变换练习次数、时间、间隔、重量、速度、负重量、密度、难度等来完成；掌控运动负荷要求学生学会监测自身的体能和安康状况，明确运动心率与运动强度的关系，学会利用脉率测定法评估运动负荷的适宜程度。5反思“有效”课堂有效是课堂教学的最终目的，也是评价课堂教学成功与否的最重要标准。教学目的的预设与达成是有效课堂的最直接表达形式。课时教学目的是单元教学目的分解到每一堂课的教学目的，是根据该课次体育教学目的而预设的教学效果，是老师对学生通过学习产生的行为变化的期望，同时也是老师的教与学生的学的行为指南。一般包括条件、行为和标准三个局部，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在课后反思中，老师要结合学生的实际学习达成目的对预设目的进展比照，反思教学目的确实定是否正确有效，目的内容表述的是否详细、明确，在教学中是否具有操作性和观测性，目的设置的难易、详细和全面与否，通过课后反思进一步检测目的的达成程度，深思课堂教学的有效性。总之，体育课堂教学使通过师生间的“沟通”与“合作”，完成教学任务的过程。课后教学反思应立足学生为中心，落实“以生为本”的教育观，坚持宏观与微观相结合的方式展开考虑，为丰富课堂教学、促进老师专业开展助力。体育课堂教学反思12本学期完毕了，我却没有以往“解放”的心情，反而多了一些焦虑——关于课堂教学中扎实的根本功程度。这次比赛中我的课是以“快乐体育”为主旨贯穿整堂课，以排球的正面双手垫球技术为主要内容，附加折返跑接力游戏为辅助练习内容。由于排球技术动作的特殊性，知识与技能局部需要让70%的学生根本掌握正面双手垫球技术，并且培养学生在垫球过程中脚步挪动的意识，所以在教学过程中不断的强调根据来球去挪动脚步，但是我却忽略了此局部内容在教案流程中的表达。首先在准备局部上，200米的热身跑通过穿插侧身跑、后踢腿跑、转身等动作，让习惯每次课都以游戏为准备活动的学生们得到新颖感，不仅有效调动学生的情绪还充分的进展了热身，并且在整堂课中使学生很好的保持了这种情绪。在根本局部中，第一遍以只示范不讲解直接进展练习的方法给学生自由想像的空间，之后，讲解再示范，加深了学生对动作要领的印象。并且在学生练习的过程中不断巡回指导提醒垫球部位和手臂定型，加强根底性训练。在后期参加折返跑接力游戏让学生的练习密度和练习强度到达最高点，保证了体育课的课堂效果。课后大家提到这节课的课堂气氛相当活泼。我却想，太活泼了，还好么？总结本次课，虽然有好的地方，但还是有失误的地方。例如在前面导入的过程中把根本内容的提问提到前面，打乱了自己的教学思路。在一抛一垫的分组练习的过程中没有把练习内容安排好，导致很多同学的球满场跑，场面过度活泼，一度失控。再者，在课后的评课过程中，大家也提到，在练习过程中有一次集合没有必要，完全可以灵敏组织学生在原地听动作要领讲解，再继续练习。通过这次课堂根本功展示，我理解到自己在很多方面上还存在缺乏，同时也明确了自己下一步应该努力的方向——扎实教学根本功、提升驾驭课堂的才能。当然，在以后的教学中需要我学习还有更多，正所谓，____尚未成功，同志还需努力啊！体育课堂教学反思13在我们的体育课堂教学内容中，游戏占了很大一局部的内容，学生们爱进展游戏，老师也可以通过不同的游戏来调动学生的兴趣，使其更加愿意的参加活动，更好的完成教学内容。但是在教学的过程中必然出现这样那样的问题，在此我就自己的课堂理论总结了一些，以次来和大家进展交流。首先在游戏比赛的过程中，一些性格比拟要强的同学在游戏的过程中会因为一些规那么和方法的问题与其他组里的成员发生争吵，有的男同学甚至还会动起手来，还有就是有的组因为比赛失败就进展互相抱怨，或者一起归罪于体质较差的同学，导致局部同学不愿意参加比赛了这个时候我们老师就应该积极的进展引导，教育，而不是训斥，批评能解决的。我们应该教育他们树立正确的比赛观念，正确对待输赢的问题，告诉他们应该团结这样才能成功，同时进展总结，在以后的游戏中可以适当调整一下实力，这样才能使每个学生乐于参加。在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外，以人数多或其他一些客观原因来逃避比赛，不参加大家的活动，这局部同学我经过观察发现，他们或者是体质较差的同学或是性格孤僻与大家不合群的同学，对于这局部同学老师应该特别关注，和他们一起游戏，鼓励他们努力，对于他们的努力及时表扬，让小组成员认识到他们的努力，这样渐渐的可以使他们喜欢运动，同时也改变他们的性格。在游戏的过程中，老师还要积极的发动大家动脑，和大家一起考虑，改良游戏规那么，创编新的玩法，培养学生的创新精神和实际操作的才能，促进学生在心理和精神、智力上的进步，获得成功的体验，从而使他们更加乐于运动，增强他们获取知识的本领，让他们安康的成长。体育课堂教学反思14开学第一节课，向学生介绍了本学期课堂争章方法，对学生体育课进展综合评估，分为三块内容，一是服饰守纪；二是运动态度；三是运动才能。详细考评方法见附件。几周考评下来，我感触颇多：第一，在小组长的人选问题上，刚开场由各自然小组选拔一名活动小组长，与学习组长共同对组员的课堂表现情况进展评估。由于种种原因，三个星期下来，出现一些淘气的学生对扣分麻木不仁，上课出现消极现象，严重得与组长吵架，后来仔细一问，这些学生普遍抱怨分扣得太多，反正无章所以上课无所谓。我感到事态的严重性，对学生的记录情况进展检查，发现一种记录加分太多，还有一种没有确定理由的扣分，导致这些学生的反感。后来我采用组长轮流制度，让每位学生尝试来管理组员，促使一些淘气学生进步上课参与的积极性，使课堂又朝着良性的方法开展，从而大大进步课堂教学效果。第二，在评分标准的问题上，每位学生在一个学月中根底分为100。在进展评估时要求加扣分尽量合理。但学生一开场做不到，对学生的一些小问题也进展扣分，导致一节课扣50分，使被扣同学丧失了学习的积极性。后来我规定最多一节课只能扣20分，以老师批评的为准；加分也如此。这样使每位学生在偶然一次违纪的情况下，通过表现积极得到加分，保持个人的根底分，给学生伸缩的余地。人无完人，何况是十岁的小孩子。但是对学生的过分行为绝不纵容。第三，最后的学月评章，在分数的根底上小组互评，开展批评与自我批评，指出组员间最后老师评章。在最后评章时，对学生提出下月目的，既好心地指出缺乏之处，也提出改正的方法，让每位学生保持积极向上因素。第二本记录本又该下发，不知学生又会出现何种反响，我将全力以赴对待学生在课堂中出现的新情况，新问题，进展一个一个的解决，我期待学生有更多的收获，自己有更大的进步。体育课堂教学反思15由于体育课大都在室外进展，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进展。因此，组织好教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、学生、教材三者通过复杂的互相作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，老师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在小学体育教学中，老师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课的必要条件。老师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守那么、场地器材的布置与拾掇等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。抓好体育课各阶段的组织教学。体育教学过程是由开场、准备、根本、完毕四个局部组成的，由于四局部教学内容和学生情绪各不一样，因此，教学中老师要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开场时的组织教学特别重要，老师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用兴趣游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪稳定下来；根本局部是体育课中的重点局部，老师应力求做到精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法，如在练习中引入竞争性游戏，不同形式的分组练习等，进步学习兴趣；完毕局部。学生的情绪极易松懈，此时老师的组织教学更不能无视，应采用一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松、意念放松，同时作好课堂的小结。老师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望，教给学生学习的方法，开发学生的智力，促使学生能积极主动地开展学习，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，从而促使学生整体素质的进步，这是我们每个教学工作共同追求的目的。如何在体育教学理论中通过老师的引导，培养学生自觉地参与学习呢?一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓重的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最正确心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？1、导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开场就引人入胜，激发学生的好奇心，使学消费生求知欲，诱发出最正确的心理状态，做到这一点，就需要老师创设最正确的教学情。我在导入课堂时〔课的开场准备局部〕，无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否认上位的自由运动，通过老师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模拟各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习气氛，诱发了学生的练习激情，到达热身的效果，又缩短了师生之间的间隔，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。2、新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。老师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为到达此目的，教学中老师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在老师的启发引导下，正确