保育员培训幼儿心理学

（优选）保育员培训幼儿心理学目前一页\总数五十页\编于八点第三节

重音（一）目前二页\总数五十页\编于八点重音在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。目前三页\总数五十页\编于八点读读下面句子，体会重音位置的变化对语意的影响：我知道你会唱歌。（不用问别人。）我知道你会唱歌。（你不要瞒我了。）我知道你会唱歌。（不是别人。）我知道你会唱歌。（你怎么说不会？）我知道你会唱歌。（别的会不会我不知道。）目前四页\总数五十页\编于八点幼儿心理学的研究对象

幼儿心理学的研究对象：0-6岁的儿童心理发展的特点和规律。

目前五页\总数五十页\编于八点第五章婴儿的心理发展婴儿动作的发展婴儿语言的发展婴儿的认知活动和自我意识的发展目前六页\总数五十页\编于八点第一节婴儿动作的发展促进婴儿体格的发育扩大活动的范围促进对环境的认识能力和适应能力增加与人们的交往促进智力的发展目前七页\总数五十页\编于八点一、大肌肉动作的发展婴儿在13-14个月，一般就能独立行走开始时不协调、重心不稳→在成人的扶持和鼓励下+反复练习==控制重心、协调==能独立行走目前八页\总数五十页\编于八点二、双手（小肌肉）动作的发展喜欢用各种方式摆弄物体。（是一种游戏）婴儿期双手动作的发展，是儿童可能进行自我服务1周岁以后可以学习用匙吃饭，2周岁熟练3岁左右，逐渐能在成人帮助下穿脱衣服婴儿期儿童一般喜欢自己洗手、洗脸，但常常同时玩水，成人要加以指导和帮助目前九页\总数五十页\编于八点三、动作发展的一般规律1、从整体动作到分化动作2、从上部动作到下部动作3、从大肌肉动作到小肌肉动作4、从无意动作到有意动作目前十页\总数五十页\编于八点第二节婴儿语言的发展一、单词句阶段（1—1.5岁）1、用重叠的单音字妈妈、饼饼2、以声响替物体命名汪汪=小狗喵喵=小猫目前十一页\总数五十页\编于八点二、多词句阶段（1.5—2岁）该阶段婴儿语言能力进展：1、词汇迅速增加2、开始能说多词句目前十二页\总数五十页\编于八点三、简单句阶段（2-3岁）喜欢说话、爱发问可以简单地描述看到的情形（爸爸回来了）2岁的婴儿可以向成年人说出自己的想法目前十三页\总数五十页\编于八点第三节婴儿的认知活动和

自我意识的发展一、婴儿期的认知活动动作的发展——认识物体属性语言的发展——交流、丰富见闻目前十四页\总数五十页\编于八点1、视觉1岁时能看到熟悉的物品或人物2岁左右手眼协调能力开始发展2岁以后，会注意十分细小的东西

2、听觉耳朵是负责听觉和身体平衡的主要器官。

3、触摸觉

4、思维目前十五页\总数五十页\编于八点

二、婴儿期的自我意识自我意识就是人对自己和自己心理的认识1岁前甚至不能意识到自己身体的存在（吃手、脚）1岁后开始能把自己的动作和动作的对象区分开来掌握词后能把自己作为客体来认识在婴儿期掌握了代名词“我”目前十六页\总数五十页\编于八点第六章幼儿心理发展的一般年龄特征目前十七页\总数五十页\编于八点儿童心理年龄特征是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。目前十八页\总数五十页\编于八点一、认识活动以具体形象性为主要特征

幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象思维左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉影响的束缚。目前十九页\总数五十页\编于八点二、心理活动及行为的无意性占优势

1、认识过程以无意性为主2、情绪对活动的影响大3、自我控制能力差心理活动开始向有意性发展目前二十页\总数五十页\编于八点三、幼儿的情绪外露、易变化、不稳定（一）由情感易变化向逐步稳定和有意方向发展（二）由情感易外露、自我控制能力差向有意时地控制自己发展目前二十一页\总数五十页\编于八点四、开始形成最初的个性倾向1、心理活动稳定性的增强2、表现出最初的性格特点目前二十二页\总数五十页\编于八点第一节幼儿心理发展的一般特点认识活动以具体形象性为主要特征心理活动及行为的无意性占优势幼儿的情感易变、外露、不稳定开始形成最初的个性倾向目前二十三页\总数五十页\编于八点第二节幼儿心理发展的年龄特征3岁前3－4岁4－5岁5－6岁目前二十四页\总数五十页\编于八点一、幼儿初期（3－4岁）心理发展的特点生活范围扩大，适应新环境——关键是保育员与幼儿之间要建立感情，该时期的幼儿突出的特点是情绪性强1、行为受情绪支配2、爱模仿3、思维仍带有直觉行动性目前二十五页\总数五十页\编于八点二、幼儿中期（4－5岁）爱玩、会玩活泼好动思维具体形象（贯穿整个幼儿期）目前二十六页\总数五十页\编于八点三、幼儿晚期（5－6岁）好学、好问、好探索抽象概括能力开始萌芽个性初步形成目前二十七页\总数五十页\编于八点第七章幼儿认识活动和认识能力的发展（上）目前二十八页\总数五十页\编于八点

一、幼儿认识世界的方式（一）感知觉是婴幼儿认识世界的基本手段（二）感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位目前二十九页\总数五十页\编于八点幼儿的感知能力视力触觉探索能力观察力目前三十页\总数五十页\编于八点视知觉的技能主要有空间关系

视觉辨别

图形--背景辨别

视觉填充

物体再认

目前三十一页\总数五十页\编于八点幼儿记忆能力幼儿记忆的特点目前三十二页\总数五十页\编于八点第三章幼儿认识活动和认识能力的发展（下）目前三十三页\总数五十页\编于八点幼儿的思维能力幼儿思维发展的趋势思维发展的一般特点目前三十四页\总数五十页\编于八点思维发展的一般特点

直觉行动思维

具体形象思维

抽象逻辑思维目前三十五页\总数五十页\编于八点一、幼儿视觉视敏度（视力）：分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。

颜色视觉（辨色力）：指区别颜色细微差异的能力。配对→指认→命名目前三十六页\总数五十页\编于八点三、幼儿的空间知觉方位知觉：上下——前后——左右（以自我为中心）距离知觉形状知觉目前三十七页\总数五十页\编于八点二、幼儿听觉听觉感受性言语听觉绝对感受性：分辨最小声音的能力差别感受性：分辨不同声音最小差别的能力目前三十八页\总数五十页\编于八点方位知觉的发展特点目前三十九页\总数五十页\编于八点距离知觉特点幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的相对远近，对于比较广阔的空间距离，他们还不能正确认识。常常不懂得近物大，远物小，近物清晰，远物模糊等感知距离的视觉信号。目前四十页\总数五十页\编于八点形状知觉幼儿的形状知觉发展得很快。3岁左右，一般可以辨别圆形、正方形、三角形。4岁至4岁半是辨认几何图形正确率增长最快的时期。5岁能正确辨别各种基本的几何图形。幼儿叫出图形名称比辨认图形要晚。目前四十一页\总数五十页\编于八点四、幼儿的时间知觉幼儿前期，主要依靠生物钟来感知时间。幼儿期逐渐能够以外界事物作为时间的标尺。幼儿初期，已有一定初步的时间概念，但往往和他们具体的生活活动相联系。幼儿中期，能够辨别今天、明天、昨天，但对较远的时间还不能掌握。幼儿晚期，已能辨别较远的时间，会认识钟表的整点、半点，但对更大或更小的时间单位的辨别还有困难。目前四十二页\总数五十页\编于八点感知特性与幼儿活动感受性变化与幼儿活动知觉特性与幼儿活动适应对比个体经验的影响知觉的选择性知觉的整体性知觉的理解性知觉的恒常性目前四十三页\总数五十页\编于八点如何从背景中分出知觉对象对象与背景的差别对象的活动性刺激物本身各部分的组合教师的言语与直观材料相结合目前四十四页\总数五十页\编于八点培养幼儿观察力的方法帮助幼儿明确观察的目的和任务提供丰富的观察材料，引导幼儿观察概括启发幼儿用多种感官方式参与观察教给幼儿有顺序的观察方法目前四十五页\总数五十页\编于八点第五章幼儿的记忆目前四十六页\总数五十页\编于八点记忆定义：是人脑对经验的反映。记忆的四个环节识记保持再认回忆目前四十七页\总数五十页\编于八点记忆表象定义：是指头脑中的