全国优质课一等奖部编版小学语文三年级下册《蜜蜂》教学设计

计1.会写“蜜、蜂"等生字，理解“听说”“好像""大概”等词语的意思。2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度、善于观察和勇于探索的精神。3.运用多种形式，体会用词的准确。一、交流资料，激趣导入1.教师引述大自然是奇妙的，只要我们留心观察，就会有新的发现。上节课，我们领略了植物王国的奇妙，今天让我们跟随法国课《蜜蜂》。观察“蜜、蜂”这两个字有什么相同的地方?书写时你需要提醒大家什么吗?2.板书课题请同学们伸出小手和老师一起板书课题，齐读课题。今天要探究的对象是蜜蜂，对于“蜜蜂”你们有哪些了解?3.把自己从书上或者网上搜集到的有关蜜蜂的资料与大家分享交流。小结：同学们的分享丰富多彩，把老师都深深吸引了，你们不仅善于搜集资料而且乐于分享，老师为大家这种学习精神和态度点赞。蜜蜂是一种昆虫，会采蜜，传花粉，会蜇人……这种可爱的小动物值得我们去深入研究!那法布尔又对蜜蜂做了怎样的研究呢?让我们一起来看看吧。出示资料袋，介绍作者。了解了法布尔，下面我们一起走进课文。二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，出示自读要求。2.检查阅读情况。(1)指名几人分别朗读课文。(2)思考：课文讲了一件什么事?(3)文中第一段有一个词语起到了关键的作用，你找到了吗?"听说"这个词语你们是怎么理解的?(听别人说的)(听说)为什么你觉得这个词语起到了关键作用?(4)感受法布尔不轻易相信别人的言论以及严谨的科是啊同学们，听说的不一定是真实可靠的，从这个词语中我们发现法布尔对别人所说的话怎么样?(感到质疑，不盲从)因此这既成为作者做实验的原因，也体现了作者不轻信只追求真理的科学态度。有句话叫做：耳听为虚，眼见为实。所以法布尔对别人所说的话是怎么做的?(一定要自己去验证，用自己的实验去证明)从这个词语可以看出法布尔是一个怎样的人?蜜蜂有辨认方向的能力这是法布尔从别人那里听说的，所以他去做了这样一个实验。这就是我们实验的目的。3.形近字辨析学习生字“辨”,区分同音字蜜和密、蜂和峰、辨和辩。三、细读感悟，学习1.2自然段1.关于蜜蜂有辨认方向的能力，作者是如何得知的?为了求证这个说法，作者做了一件什么事呢?(1)交流法布尔做的实验。(2)关注“无论......总是......”体会蜜蜂辨认方向的能力强。用“无论......总是......”说一句话。(3)法布尔为什么要做这项实验?2.学习第2自然段(1)思考：法布尔做这个实验的分几步进行的?法布尔这个实验又是怎么去做的呢?请同学们快速的默读第二自然段，找出法布尔做这个实验的步骤。(2)议一议：法布尔做这个实验分为几步呢?有找到答案的吗?有自己的思考了吗?谁来交流一下?(3)抓住关键词概括实验步骤。能不能把这句话再缩短一点，概括的简单一点(捉蜜蜂)抓住了一个动词，这个方法就是平常我们在读书的时候抓住部是什么呢?(等蜜蜂)第三步呢?(做记号)第四步(放蜜蜂)刚才我们在概括实验步骤时都是抓住了动词，在我们3.回顾小结4.再读课文思考是什么呢?请同学们再去仔细读一读课文，想一想。有的同学有自己的思考了(所观察到的、心里的想法、思考)哪些是法布尔看到的?从哪看出是他猜测到的?(好像、大概)呢?大概这个词语可以去掉吗?(不能去掉，"大概"是“大这节课我们通过学习法布尔怎样去论证蜜蜂是否有辨认方向的能力，让我们看到了这样的一个法布尔：敢质疑、亲实验、细观察、善思考的一位昆虫学家，学到了法布尔留心观察、善于思考、实事求是的精神。我们伴随着法布尔实验的态度走进