2023年学校校本研训工作总结3篇

2023年学校校本研训工作总结3篇

学校校本研训工作总结1

随着学前教育的改革与进展，教师的专业化成长与缺乏专业培训指导的冲突已日益突出。就目前教育部门安排的培训活动已无法满意众多教师的学习需求，因此教师专业素养的提高仅靠专家的指导远远不能适应形式的进展，大规模送教师外出学习也不现实。因此，幼儿园借助县教育局组织的“浙江省教师培训治理“*台上的校本研训工程为抓手，沿着幼儿园“语言嬉戏“的课程建立主线进展设计与实施。回忆一年的工作，我园立足实际，采纳敏捷有效的研修方式，在加强校本研修上有了自己见解，现总结如下：

一、查找难题，订方案

语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人之间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。学前期是儿童制造力产生和进展的关键时期，也是儿童学习语言的最正确时期，那么如何促进幼儿语言的进展成了我们教师在语言领域教学中的重点，更是一个难点。由于教师队伍年轻化，在语言领域集体教学中还存在着诸多问题，如对活动内容的文本解读不到位，活动设计过于传统、枯燥无趣，教师提问不明确、不精炼，活动未能以幼儿为主体，存在着教师“唱独角戏“的现象等等。

因此在教研组的共同商讨下，最终打算开展“如何提高语言领域中集体教学的有效性“的研训工程，盼望对症下药，通过自主研修、专家引领的方法学习理论学问，努力提高各位教师的专业理论水*。利用集体备课、互听互评、研讨沟通等多种形式吸取新理念，提高教师的实际操作力量，帮忙教师解决实际教学工作中的问题。

二、严谨扎实，抓制度

扎实有效的研训活动，需要有完善的治理机制构和机制。本次研训工程成立了以园长为第一责任人、保教主任为详细负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参加者的研训网络，定期开展研训活动。此次研训工程治理制度严谨，有专人负责考勤、资料收集、台账整理、后勤等工作，个教师分工合作以提高研训效率。

三、辛勤耕耘，倍成长

依据教师现存的问题，我们为教师设计了分层分块的研训模式，让教师通过学习、借鉴、沟通、自主研修的多形式下学习成长，注意理论与实践的结合，用理论指导时间，用时间证明理论。

1.专家引领

本次研训活动我们共邀请了永嘉县教师进展中心的单琼赟教师与温州市骨干教师、永嘉县教坛新秀的任淑蕾两位教师，有单教师依据《3-6岁儿童学习与指南》对语言领域进展深入的剖析与指导，打破教师对语言活动传统、封闭的“熟悉，让教师站在孩子的角度去设计开展语言嬉戏教学。另外在开展小组系列语言活动大战前有府前幼儿园任淑蕾为大家解读语言总目标。让教师在语言目标的正确理解下开展语言活动。

2.同伴互助

同伴互助是以合作、探究为主要形式的研修形式，是促进教师专业成长的重要途径。同伴互助活动能把每一位组员都聚拢在一起，让他们成为小组中不行或缺的一员，成为参加者、受益者，能够使参加到活动中的每一个人都能品尝到合作的欢乐，在心理上找到归属感。在第一次的研训活动中我们就将参训的全部教师分成了8组，各组有各所幼儿园的园长组织带着。让每一位教师在团队合作与竞争中学习，形成了良好的小组气氛。

3.自主研修

从终身教育的视角来看，培育自主成长型教师的过程，本质就是教师终身学习的过程。“校本研训“也是供应有利于教师成长的学习环境，能够赐予教师更多的“自主“,能够更有效地促进教师持续“成长“.通过《给幼儿园教师的101条建议》（语言）读书沙龙活动，教师能学习到有关语言活动中的各方各面，这比我们听一个讲座，上一节课几首的更多更广。

四、美中缺乏，再努力

通过“如何提高语言领域中集体教学的有效性“的研训工程，教师们对幼儿园语言集体教学活动的认知进入了一个新的高度，在教学方法上有了更多的新理念新元素。但也还存在着很多的问题需要调整和改良：

1.教师迟到现象的存在。由于有大局部教师来自于片区的各所幼儿园，由于路途遥远，交通不便无法按时参与培训。

2.会场教师子女干扰较大。由于教师有带子女进入培训现场，活动室内孩子的嘈杂声和进出的关门声经常影响到培训的秩序和教师们的留意力。

3.局部教师参加不够积极，不愿发言、沟通。参训的教师来自不同的幼儿园，并将各所幼儿园的教师打散分布在各个小组内。所以教师之间不够熟识，教师们过于羞怯不愿